Revista Aportes de la Comunicación y la Cultura

Hybrid Translation Method: Prompt Engineering and Cognitive Integration in Translator Training

Abstract In this paper, a hybrid translation method is proposed that integrates the translator's cognitive integration and prompt engineering. The primary objective is to enhance translation quality and align translator training with the demands of a professional field increasingly shaped by Generative AI. A three-phase process is outlined: first, the analysis, transfer, and pre-editing of the source text are addressed; second, the focus is placed on the use of prompts, including translator-model interaction and prompt refinement; third, post-editing is incorporated based on quality criteria appropriate to the text type, communicative function, and translation brief. The workflow begins with a cognitive phase where translational and linguistic knowledge guide human-machine collaboration. The process concludes with the translator's evaluation and final decision regarding the output. Additionally, a functionalist template is included for prompt design that considers text type, purpose, audience, and language combination. Through this model, the aim is to support critical thinking, reduce overreliance on automation, and promote an active, reflective role for translators in AI-assisted environments.

Resumen Se propone un método híbrido de traducción que integra el sistema cognitivo del traductor y la ingeniería de prompts. El objetivo principal es mejorar la calidad de las traducciones y alinear la formación de traductores con las exigencias de un campo profesional cada vez más influido por la inteligencia artificial generativa. El proceso se describe en tres fases: en primer lugar, se aborda el análisis, la transferencia y la preedición del texto fuente; en segundo lugar, el enfoque se centra en el uso de prompts, incluida la interacción entre traductor y modelo, así como la refinación de instrucciones; en tercer lugar, se incorpora la posedición basada en criterios de calidad apropiados al tipo de texto, su función comunicativa y el encargo de traducción. El flujo de trabajo comienza con una fase cognitiva en la que el conocimiento traductológico y lingüístico guía la colaboración humano-máquina. El proceso concluye con la evaluación del traductor y su decisión final respecto al resultado obtenido. También se presenta una plantilla funcionalista para el diseño de prompts que considera el tipo de texto, el propósito, el público destinatario y la combinación lingüística. A través de este modelo, se busca fomentar el pensamiento crítico, reducir la dependencia excesiva de la automatización y promover un rol activo y reflexivo del traductor en entornos asistidos por IA.

Development of Geometric Skills and Flipped Classroom in Students of a Secondary School in Cusco

Resumen El presente estudio tuvo por objetivo analizar cómo la implementación del modelo pedagógico Flipped Classroom está asociada a la mejora en el desarrollo de las capacidades geométricas matemáticas: comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas y argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas, en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental. Se utilizó un muestreo no probabilístico por conveniencia para conformar una muestra de 120 estudiantes (70 mujeres y 50 varones) distribuidos en un grupo de control y un grupo experimental. Los datos se analizaron mediante la prueba estadística t de Student para muestras independientes y, para verificar la igualdad de varianzas, se empleó la prueba F de Levene. El hallazgo más importante evidenció un incremento estadísticamente significativo en el rendimiento del grupo experimental tras la intervención (p < .001). En el postest destacaron indicadores cuantitativos como un 53.3% de estudiantes en el nivel destacado para la capacidad de comunicación (frente a solo el 3.3% del grupo control) y un 76.7% acumulado entre los niveles logrado y destacado en la capacidad de argumentación. La conclusión principal determina que la aplicación de la estrategia Flipped Classroom se relaciona positivamente con el incremento de la competencia geométrica, al propiciar un desplazamiento hacia niveles superiores de desempeño y eliminar los casos en el nivel inicio dentro del grupo intervenido. De este modo, puede ser una alternativa eficaz y equitativa para ambos sexos en comparación con el enfoque convencional.

Abstract This study aimed to analyze how the implementation of the Flipped Classroom pedagogical model is associated with improvements in the development of mathematical and geometric skills: "communicating their understanding of geometric shapes and relationships" and "arguing statements about geometric relationships," in fourth-year secondary school students. Methodologically, the research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. A non-probability convenience sampling method was used to obtain a sample of 120 students (70 female and 50 male) distributed into a control group and an experimental group. Data were analyzed using the Student's t-test for independent samples, and Levene's F-test was used to verify the equality of variances. The most significant finding demonstrated a statistically significant increase in the performance of the experimental group after the intervention (p < .001). In the post-test, significant quantitative indicators emerged, such as 53.3% of students achieving the "outstanding" level in communication skills (compared to only 3.3% in the control group) and a cumulative 76.7% achieving the "achieved" and "outstanding" levels in argumentation skills. The main conclusion is that the Flipped Classroom strategy is positively correlated with increased geometric competence, fostering a shift towards higher performance levels and eliminating students at the "beginning" level within the intervention group. Thus, it proved to be an effective and equitable alternative for both sexes compared to the conventional approach.

Wells of Privilege: Collective Resource, Private Solutions: Unequal Adaptation to Drinking Water Scarcity in Samaipata, Bolivia

Abstract This paper examines how residents of Samaipata, Bolivia, adapt to clean water scarcity amid climate change within a cooperative-based water system. Drawing on hydrosocial and political ecology perspectives, this study employs the concepts of access and commoning. Through a mixed-methods approach, this research shows how unequal access to adaptation strategies shape unequal access to clean water. While water is constitutionally a right, and framed as a collective responsibility, the local cooperative struggles to provide clean water, prompting wealthier residents to seek private solutions like wells, bottled water, and large-scale rainwater harvesting. These individualized strategies deepen existing inequalities, as poorer residents remain dependent on the unreliable cooperative. The study highlights the paradox of water as a collective resource increasingly accessed through private means and calls for greater awareness of how uneven capacities to adapt can shape who gets access to clean drinking water in the face of growing climate pressures.

Resumen Este artículo examina cómo los residentes de Samaipata, Bolivia, se adaptan a la escasez de agua potable en el contexto del cambio climático dentro de un sistema de agua gestionado por una cooperativa. Enmarcado en la literatura de ecología política e hidrosocial, el estudio se basa en los conceptos de acceso y gestión colectiva de los comunes. A través de un enfoque de métodos mixtos, muestra cómo las diferencias en las estrategias de adaptación generan un acceso desigual al agua potable. Aunque el agua está reconocida constitucionalmente como un derecho y se presenta como una responsabilidad colectiva, la Cooperativa local enfrenta dificultades para proveer agua limpia, lo que lleva a los residentes con mayores recursos a buscar soluciones privadas como pozos, agua en botellas y recolección de agua de lluvia. Estas estrategias individualizadas profundizan las desigualdades existentes, ya que los residentes más pobres siguen dependiendo de una cooperativa poco confiable. El estudio resalta la paradoja del agua como recurso colectivo al que se accede cada vez más por vías privadas, y hace un llamado a tomar conciencia sobre cómo las capacidades desiguales de adaptación influyen en quién accede al agua potable.

Conceptual metaphors of motherhood and parenting: an exploratory study

Resumen Desde la lingüística cognitiva y la teoría de la metáfora conceptual, esta investigación, analiza expresiones de publicaciones digitales y entrevistas para identificar metáforas que estructuran la representación contemporánea de la maternidad y la crianza. A través del procedimiento de identificación y análisis de metáforas conceptuales planteado por Coll-Florit y Climent (2019), se identifican cinco metáforas: "criar es una empresa", "criar es una carga", "el cuerpo es un contenido", "la maternidad es otro mundo" y "la maternidad es un viaje". Los hallazgos muestran cómo estas metáforas configuran prácticas, emociones y políticas, evidencian tensiones entre roles de género y demandas institucionales, y contribuyen a reflexionar imaginarios sobre maternidad para promover corresponsabilidad, equidad y políticas públicas más inclusivas y sensibles.

Abstract This research, drawing on cognitive linguistics and conceptual metaphor theory, analyzes expressions from digital publications and interviews to identify metaphors that structure contemporary representations of motherhood and parenting. Through the procedure for identifying and analyzing conceptual metaphors proposed by Coll-Florit and Climent (2019), five metaphors stand out: "parenting is an enterprise," "parenting is a burden," "the body is a vessel," "mother- hood is another world," and "motherhood is a journey." The findings show how these metaphors shape practices, emotions, and policies, highlight tensions between gender roles and institutional demands, and contribute to reflecting on imaginaries about motherhood to promote co-responsibility, equity, and more inclusive and sensitive public policies.

Being a Woman and Sisterhood: A Discursive Analysis Identifying from the Perspective of Internalized Sexism

Resumen El presente estudio tuvo como objetivo analizar el discurso de estudiantes mujeres de la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra sobre lo que significa e implica ser mujer, así como su relación con la sororidad. La investigación, de enfoque cualitativo descriptivo, se basó en 38 entrevistas a estudiantes de todas las facultades, complementadas con una encuesta de 13 preguntas. A partir del análisis del discurso, se identificaron diversas formas de sexismo internalizado, entre ellas la pérdida de poder e incompetencia, la objetificación, la reiteración de roles y estereotipos de género, la competencia entre mujeres y la denigración. Además, el análisis inductivo permitió desarrollar efectos transversales para comprender la orientación de estas manifestaciones: efectos internos, denominados autoalienación y complicidad patriarcal, y efectos externos, denominados dominación fraternal y refuerzo colectivo. Los resultados sugieren que el sexismo internalizado pueden obstaculizar la construcción de la sororidad al limitar la generación de vínculos de apoyo genuino entre mujeres. Aunque la mayoría de las participantes percibió la sororidad como un valor positivo, su comprensión tendió a reducirse a acciones altruistas, sin considerar el proceso de introspección necesario para alcanzarla. No obstante, la presencia de discursos feministas en la generación actual sugiere una posible transición hacia relaciones más solidarias y conscientes entre mujeres.

Abstract The present study aimed to analyze the discourse of female students at the Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra regarding what it means and implies to be a woman, as well as its relationship with sisterhood. This qualitative descriptive research was based on 38 interviews with students from all faculties, complemented by a 13-question survey. Through discourse analysis, several forms of internalized sexism were identified, including loss of power and incompetence, objectification, the reiteration of gender roles and stereotypes, competition among women, and denigration. In addition, the inductive analysis made it possible to identify cross-cutting effects that help explain the orientation of these manifestations: internal effects, referred to as self-alienation and patriarchal complicity, and external effects, referred to as fraternal domination and collective reinforcement. The results suggest that internalized sexism can hinder the construction of sisterhood, as it limits the formation of genuine supportive bonds among women. Although most participants perceived sisterhood as a positive value, their understanding tended to be reduced to altruistic actions, without considering the process of introspection required to achieve it. However, the presence of feminist discourses among the current generation suggests a possible transition toward more supportive and conscious relationships among women.