Revista Tribunal

Aprendizaje-Servicio: Análisis y comparación de acciones predominantes en estudiantes universitarios

RESUMEN La investigación analizó las diferencias en la percepción y valoración de las etapas del Aprendizaje-Servicio (ApS) entre estudiantes de educación inicial y primaria de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El objetivo fue comparar las puntuaciones medias de las cuatro etapas del ApS (previa, planificación, ejecución, cierre y multiplicación) e identificar las acciones más valoradas en cada especialidad. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-comparativo transversal. La muestra estuvo conformada por 95 estudiantes (51 de inicial y 44 de primaria), seleccionados por muestreo no probabilístico por conveniencia. El instrumento fue un cuestionario validado de 45 ítems en escala Likert (α = 0.920). El análisis estadístico incluyó pruebas de normalidad, t-test y ANOVA. Los resultados evidenciaron diferencias significativas: en inicial destacó la etapa de cierre y multiplicación, mientras que en primaria predominó la valoración de la etapa previa. Se concluye que las diferencias halladas demandan adaptar la implementación del ApS al perfil formativo de cada especialidad.

ABSTRACT The research analyzed differences in the perception and assessment of the stages of Service-Learning (SL) among early childhood and elementary education students at the National University of San Marcos. The objective was to compare the average scores of the four stages of SL (preparation, planning, implementation, closure, and multiplication) and identify the most valued actions in each specialty. A quantitative approach with a descriptive-comparative cross-sectional design was used. The sample consisted of 95 students (51 from early childhood education and 44 from primary education), selected by non-probabilistic convenience sampling. The instrument was a validated questionnaire with 45 items on a Likert scale (α = 0.920). The statistical analysis included normality tests, t-tests, and ANOVA. The results showed significant differences: in preschool, the closure and multiplication stage stood out, while in elementary school, the previous stage was predominantly valued. It is concluded that the differences found require adapting the implementation of ApS to the educational profile of each specialty.

RESUMO A investigação analisou as diferenças na perceção e avaliação das etapas da Aprendizagem-Serviço (ApS) entre estudantes do ensino pré-escolar e primário da Universidade Nacional Maior de San Marcos. O objetivo foi comparar as pontuações médias das quatro etapas da ApS (pré-planejamento, planejamento, execução, encerramento e multiplicação) e identificar as ações mais valorizadas em cada especialidade. Foi utilizada uma abordagem quantitativa com desenho descritivo-comparativo transversal. A amostra foi composta por 95 estudantes (51 do ensino infantil e 44 do ensino básico), selecionados por amostragem não probabilística por conveniência. O instrumento utilizado foi um questionário validado de 45 itens na escala Likert (α = 0,920). A análise estatística incluiu testes de normalidade, t-test e ANOVA. Os resultados evidenciaram diferenças significativas: no ensino pré-escolar destacou-se a etapa de conclusão e multiplicação, enquanto no ensino básico predominou a valorização da etapa anterior. Conclui-se que as diferenças encontradas exigem a adaptação da implementação do ApS ao perfil formativo de cada especialidade.

Resiliencia comunitaria y derecho a la educación en Santa Teresita

RESUMEN El presente artículo analiza la compleja relación entre la resiliencia comunitaria y el derecho a la educación en Santa Teresita, una comunidad indígena rural de Guamote, Ecuador. Mediante un enfoque cualitativo y la metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP), se exploran las barreras materiales y culturales que obstaculizan el pleno ejercicio de este derecho fundamental. Los hallazgos revelan una infraestructura escolar precaria, altas tasas de deserción, especialmente en niñas, y un currículo desvinculado de la identidad cultural kichwa. Sin embargo, se destaca la notable capacidad de la comunidad para organizarse y generar, desde sus propios saberes y prácticas, estrategias de resistencia y transformación. Se concluye que el fortalecimiento de la resiliencia comunitaria, a través de la participación y la valoración de la cultura propia, es un pilar indispensable para construir una educación intercultural, pertinente y de calidad, que garantice un futuro más equitativo para la niñez y la juventud de la comunidad.

ABSTRACT This article analyzes the complex relationship between community resilience and the right to education in Santa Teresita, a rural indigenous community in Guamote, Ecuador. Through a qualitative approach and the Participatory Action Research (PAR) methodology, the material and cultural barriers that hinder the full exercise of this fundamental right are explored. The findings reveal a precarious school infrastructure, high dropout rates, especially among girls, and a curriculum disconnected from the Kichwa cultural identity. However, the community's remarkable capacity to organize and generate, from its own knowledge and practices, strategies of resistance and transformation is highlighted. It is concluded that strengthening community resilience, through participation and the valuation of its own culture, is an indispensable pillar for building an intercultural, relevant, and quality education that guarantees a more equitable future for the community's children and youth.

RESUMO Este artigo analisa a complexa relação entre a resiliência comunitária e o direito à educação em Santa Teresita, uma comunidade indígena rural de Guamote, Equador. Através de uma abordagem qualitativa e da metodologia de Pesquisa-Ação Participativa (PAP), exploram-se as barreiras materiais e culturais que dificultam o pleno exercício deste direito fundamental. Os resultados revelam uma infraestrutura escolar precária, altas taxas de abandono escolar, especialmente entre as meninas, e um currículo desvinculado da identidade cultural Kichwa. No entanto, destaca-se a notável capacidade da comunidade para se organizar e gerar, a partir dos seus próprios saberes e práticas, estratégias de resistência e transformação. Conclui-se que o fortalecimento da resiliência comunitária, através da participação e da valorização da cultura própria, é um pilar indispensável para construir uma educação intercultural, pertinente e de qualidade, que garanta um futuro mais equitativo para as crianças e jovens da comunidade.

Apropiación de espacios privados para uso público: Análisis empírico en Los Ríos, Ecuador

RESUMEN La apropiación de espacios privados para uso público constituye un fenómeno urbano complejo que requiere análisis empírico específico. Este estudio examina casos documentados de apropiación espacial en la provincia de Los Ríos, Ecuador, mediante una revisión bibliográfica sistemática de la literatura académica publicada entre 2019-2025. Se analizaron 18 documentos de bases de datos académicas (Scopus, Web of Science, SciELO), aplicando criterios de elegibilidad específicos para identificar casos empíricos regionales. Los hallazgos revelan que el 62% de los casos de apropiación en Los Ríos involucran servidumbres de tránsito urbano, mientras que el 23% corresponde a espacios verdes comunitarios. La investigación documenta patrones específicos de negociación entre propietarios privados y autoridades municipales, identificando tres modalidades principales: compensación económica directa, intercambio de servicios públicos, y acuerdos de mantenimiento compartido. Los resultados evidencian la necesidad de marcos regulatorios específicos que balanceen derechos de propiedad privada con necesidades de desarrollo urbano sostenible en contextos ecuatorianos.

ABSTRACT Private space appropriation for public use constitutes a complex urban phenomenon requiring specific empirical analysis. This study examines documented cases of spatial appropriation in Los Ríos province, Ecuador, through a systematic bibliographic review of academic literature published between 2019-2025. Eighteen documents from academic databases (Scopus, Web of Science, SciELO) were analyzed, applying specific eligibility criteria to identify regional empirical cases. Findings reveal that 62% of appropriation cases in Los Ríos involve urban transit easements, while 23% correspond to community green spaces. The research documents specific negotiation patterns between private owners and municipal authorities, identifying three main modalities: direct economic compensation, public service exchange, and shared maintenance agreements. Results evidence the need for specific regulatory frameworks that balance private property rights with sustainable urban development needs in Ecuadorian contexts.

RESUMO A apropriação de espaços privados para uso público constitui um fenômeno urbano complexo que requer análise empírica específica. Este estudo examina casos documentados de apropriação espacial na província de Los Ríos, Equador, mediante uma revisão bibliográfica sistemática da literatura acadêmica publicada entre 2019-2025. Foram analisados 18 documentos de bases de dados acadêmicas (Scopus, Web of Science, SciELO), aplicando critérios de elegibilidade específicos para identificar casos empíricos regionais. Os achados revelam que 62% dos casos de apropriação em Los Ríos envolvem servidões de trânsito urbano, enquanto 23% correspondem a espaços verdes comunitários. A pesquisa documenta padrões específicos de negociação entre proprietários privados e autoridades municipais, identificando três modalidades principais: compensação econômica direta, intercâmbio de serviços públicos e acordos de manutenção compartilhada. Os resultados evidenciam a necessidade de marcos regulatórios específicos que equilibrem direitos de propriedade privada com necessidades de desenvolvimento urbano sustentável em contextos equatorianos.

La inteligencia artificial en la educación superior peruana: tendencias y desafíos

RESUMEN La inteligencia artificial está reestructurando radicalmente el sistema educativo global, impulsando una transición hacia modelos pedagógicos más personalizados. Así, el objetivo de la investigación fue analizar críticamente las tendencias de aplicación y los desafíos estructurales de la inteligencia artificial en las universidades peruanas. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y de alcance descriptivo. El proceso siguió rigurosamente las fases del protocolo PRISMA. Se incluyeron 35 trabajos en el estudio: el 74.3% se concentra en Lima, evidenciando centralización. Solo 8.6% indexa en Scopus/WoS, limitando visibilidad internacional. 91.4% usa metodologías no experimentales, con predominio cuantitativo (68.6%). Se reportan diferencias importantes: el 62.9% destaca habilidades digitales bajas en estudiantes y el 45.7% infraestructura inadecuada, especialmente en zonas rurales (45% sin banda ancha), limitando aplicabilidad equitativa. En conclusión, se evidenció que la integración de inteligencia artificial (IA) en la educación superior peruana avanza mediante iniciativas fragmentadas, marcadas por una clara dicotomía entre potencial técnico y barreras estructurales.

ABSTRACT Artificial intelligence is radically restructuring the global education system, driving a transition toward more personalized pedagogical models. Thus, this research aimed to critically analyze application trends and structural challenges of AI in Peruvian universities. The study followed a quantitative approach with a descriptive scope. The process rigorously adhered to the PRISMA protocol phases. Thirty-five (35) studies were included: 74.3% focused on Lima, highlighting centralization. Only 8.6% were indexed in Scopus/WoS, limiting international visibility. Non-experimental methodologies predominated (91.4%), with a quantitative emphasis (68.6%). Significant disparities were reported: 62.9% identified low digital skills among students, and 45.7% cited inadequate infrastructure-especially in rural areas (45% lack broadband)-hindering equitable applicability. In conclusion, AI integration in Peruvian higher education advances through fragmented initiatives, marked by a clear dichotomy between technical potential and structural barriers.

RESUMO A inteligência artificial está reestruturando radicalmente o sistema educacional global, impulsionando uma transição para modelos pedagógicos mais personalizados. Assim, o objetivo da pesquisa foi analisar criticamente as tendências de aplicação e os desafios estruturais da IA nas universidades peruanas. A pesquisa desenvolveu-se sob uma abordagem quantitativa e de alcance descritivo. O processo seguiu rigorosamente as fases do protocolo PRISMA. Trinta e cinco (35) trabalhos foram incluídos: 74,3% concentram-se em Lima, evidenciando centralização. Apenas 8,6% estão indexados na Scopus/WoS, limitando a visibilidade internacional. Metodologias não experimentais predominaram (91,4%), com ênfase quantitativa (68,6%). Relatam-se diferenças significativas: 62,9% destacam habilidades digitais baixas nos estudantes e 45,7% apontam infraestrutura inadequada-especialmente em zonas rurais (45% sem banda larga)-limitando a aplicabilidade equitativa. Conclui-se que a integração da IA no ensino superior peruano avança por meio de iniciativas fragmentadas, marcadas por uma clara dicotomia entre potencial técnico e barreiras estruturais.

Incidencia de la calidad de vida laboral en el compromiso organizacional de los docentes

RESUMEN El objetivo fue determinar la incidencia de la calidad de vida laboral en el compromiso organizacional de los docentes de una institución educativa particular de Chiclayo, 2024. El diseño fue no experimental de alcance explicativo causal. La muestra fue de 128 educadores y se aplicó la escala de Easton y Van Laar (19 ítems) para la calidad de vida laboral, mientras que, para el compromiso organizacional se empleó un cuestionario (18 ítems). Los resultados evidenciaron que la calidad de vida laboral incide significativamente en el compromiso organizacional (p valor=0,002 < 0,01) con un valor Nagelkerke de 36,5%; con lo cual se concluye que la variabilidad del comportamiento organizacional depende directamente de la calidad de vida laboral percibida por los docentes, la cual actúa como base en la consolidación de un mayor vinculo emocional y sentido de pertenencia, entre otras actitudes favorables hacia la misión institucional.

ABSTRACT The objective was to determine the incidence of the quality of work life on the organizational commitment of teachers in a private educational institution in Chiclayo, 2024. The design was non-experimental with a causal explanatory scope. The sample consisted of 128 educators, and the Easton and Van Laar scale (19 items) was applied for quality of work life, while a questionnaire (18 items) was used for organizational commitment. The results showed that the quality of work life has a significant influence on organizational commitment (p value = 0.002 < 0.01) with a Nagelkerke value of 36.5%, which leads to the conclusion that the variability of organizational behavior depends directly on the quality of work life perceived by teachers, which acts as a basis for the consolidation of a greater emotional bond and sense of belonging, among other favorable attitudes towards the institutional mission.

RESUMO O objetivo foi determinar a incidência da qualidade de vida laboral no compromisso organizacional dos professores de uma instituição de ensino privada em Chiclayo, 2024. O desenho foi não-experimental com um âmbito explicativo causal. A amostra foi constituída por 128 educadores e utilizou-se a escala de Easton e Van Laar (19 itens) para a qualidade de vida no trabalho e um questionário (18 itens) para o empenhamento organizacional. Os resultados mostraram que a qualidade de vida no trabalho tem influência significativa no comprometimento organizacional (p-valor=0,002 < 0,01) com um valor de Nagelkerke de 36,5%, o que permite concluir que a variabilidade do comportamento organizacional depende diretamente da qualidade de vida no trabalho percebida pelos professores, que actua como base para a consolidação de um vínculo afetivo mais forte e do sentimento de pertença, entre outras atitudes favoráveis à missão institucional.

La teoría implícita para el desarrollo de la comprensión lectora

RESUMEN En el presente artículo se planteó como objetivo general realizar un análisis de las teorías implícitas que favorezcan el proceso de comprensión lectora. siendo un tema que releva la importancia del desarrollo de una teoría implícita positiva, donde los estudiantes creen en su capacidad de mejorar sus habilidades de comprensión, fomenta la adopción de estrategias de lectura más efectivas y una disposición más abierta hacia el aprendizaje continuo. Este enfoque plantea que, además de factores como la decodificación y el vocabulario, el factor motivacional juega un papel crucial en la comprensión lectora y, por ende, en el desarrollo de habilidades lectoras en todos los niveles educativos. Se utilizó la metodología PRISMA versión 2020 siendo una declaración que requiere llevar a cabo los procesos de identificación, selección, inclusión. Se revisaron 20 artículos publicados en bases de datos como Scopus, Scielo, Google Académico, por lo que fue preciso efectuar una revisión teórica para alcanzar el objetivo planteado. Dentro de los resultados se obtuvo que el papel de las teorías implícitas también se extiende al ámbito de la comprensión lectora, un área donde las creencias sobre la maleabilidad de las habilidades de lectura tienen un impacto directo. Investigaciones actuales muestran que los estudiantes que creen en la posibilidad de mejorar su comprensión lectora tienden a emplear estrategias de aprendizaje activas, como el monitoreo de la comprensión y la autoevaluación, lo que se traduce en un mayor éxito en la lectura. Este hallazgo sugiere que, además de las habilidades cognitivas, la percepción sobre la posibilidad de desarrollo influye en el rendimiento lector y en la disposición hacia el aprendizaje autónomo.

ABSTRACT The general objective of this article was to carry out an analysis of the implicit theories that favor the reading comprehension process. This topic highlights the importance of developing a positive implicit theory, where students believe in their ability to improve their comprehension skills, which encourages the adoption of more effective reading strategies and a more open disposition towards continuous learning. This approach suggests that, in addition to factors such as decoding and vocabulary, the motivational factor plays a crucial role in reading comprehension and, therefore, in the development of reading skills at all educational levels. The PRISMA version 2020 methodology was used, which is a statement that requires carrying out the identification, selection, and inclusion processes. 20 articles published in databases such as Scopus, Scielo, and Google Scholar were reviewed, so it was necessary to carry out a theoretical review to achieve the stated objective. The results showed that the role of implicit theories also extends to the field of reading comprehension, an area where beliefs about the malleability of reading skills have a direct impact. Current research shows that students who believe in the possibility of improving their reading comprehension tend to employ active learning strategies, such as comprehension monitoring and self-assessment, which translates into greater reading success. This finding suggests that, in addition to cognitive skills, the perception of the possibility of development influences reading performance and the disposition towards autonomous learning.

RESUMO O objetivo geral deste artigo foi realizar uma análise das teorias implícitas que favorecem o processo de compreensão leitora. sendo um tópico que destaca a importância de desenvolver uma teoría implícita positiva, onde os alunos acreditam em sua capacidade de melhorar suas habilidades de compreensão, incentiva a adoção de estratégias de leitura mais eficazes e uma disposição mais aberta para o aprendizado contínuo. Essa abordagem sugere que, além de fatores como decodificação e vocabulário, a motivação desempenha um papel crucial na compreensão da leitura e, portanto, no desenvolvimento de habilidades de leitura em todos os níveis educacionais. Foi utilizada a metodologia PRISMA versão 2020, que é uma declaração que exige a realização dos processos de identificação, seleção e inclusão. Foram revisados vinte artigos publicados em bases de dados como Scopus, Scielo e Google Acadêmico, sendo necessária uma revisão teórica para atingir o objetivo proposto. Os resultados mostraram que o papel das teorias implícitas também se estende ao campo da compreensão de leitura, uma área onde as crenças sobre a maleabilidade das habilidades de leitura têm um impacto direto. Pesquisas atuais mostram que alunos que acreditam na possibilidade de melhorar sua compreensão de leitura tendem a empregar estratégias ativas de aprendizagem, como monitoramento da compreensão e autoavaliação, o que se traduz em maior sucesso na leitura. Essa descoberta sugere que, além das habilidades cognitivas, as percepções do potencial de desenvolvimento influenciam o desempenho da leitura e a disposição para a aprendizagem independente.

Metodologías innovadoras en la formación en derecho civil en Perú

RESUMEN La formación en Derecho Civil en Perú enfrenta desafíos en la adopción de estas metodologías. A pesar de iniciativas aisladas, la enseñanza tradicional sigue siendo predominante, lo que limita el desarrollo de competencias clave en los estudiantes. El objetivo del estudio es analizar las metodologías innovadoras empleadas en la formación en Derecho Civil. El enfoque es cualitativo, basado en una revisión bibliográfica, las búsquedas se realizaron en bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, JSTOR, Dialnet. La muestra constituida por artículos científicos, libros, publicaciones del tema. La técnica fue un la revisión bibliográfica y el instrumento una matriz de sistematización. Los resultados exponen la necesidad de superar el enfoque tradicional, señalando la importancia de la enseñanza práctica y el replanteamiento metodológico. Se concluye que la formación en Derecho Civil exige metodologías activas para el desarrollo integral del estudiante. El método dialéctico, con el profesor como guía, promueve la investigación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas a través del análisis de casos prácticos.

ABSTRACT Civil Law training in Peru faces challenges in the adoption of these methodologies. Despite isolated initiatives, traditional teaching remains predominant, which limits the development of key competencies in students. The objective of the study is to analyze the innovative methodologies used in Civil Law training. The approach is qualitative, based on a bibliographic review; searches were carried out in specialized databases such as Scopus, Web of Science, JSTOR, Dialnet. The sample consisted of scientific articles, books, publications on the subject. The technique was a bibliographic review and the instrument was a systematization matrix. The results expose the need to overcome the traditional approach, pointing out the importance of practical teaching and methodological rethinking. It is concluded that training in Civil Law requires active methodologies for the integral development of the student. The dialectical method, with the teacher as a guide, promotes research, critical thinking and problem solving through the analysis of practical cases.

RESUMO A formação em Direito Civil no Peru enfrenta desafios na adoção dessas metodologias. Apesar de iniciativas isoladas, o ensino tradicional continua predominante, limitando o desenvolvimento de habilidades essenciais nos alunos. O objetivo deste estudo é analisar as metodologias inovadoras utilizadas na formação em Direito Civil. A abordagem é qualitativa, baseada em revisão bibliográfica; foram realizadas buscas em bases de dados especializadas como Scopus, Web of Science, JSTOR, Dialnet. A amostra é composta por artigos científicos, livros e publicações sobre o tema. A técnica foi a revisão bibliográfica e o instrumento foi uma matriz de sistematização. Os resultados mostram a necessidade de superação da abordagem tradicional, destacando a importância do ensino prático e do repensar metodológico. Conclui-se que a formação em Direito Civil requer metodologias ativas para o desenvolvimento integral do aluno. O método dialético, com o professor como guia, promove a pesquisa, o pensamento crítico e a resolução de problemas por meio da análise de casos práticos.

Influencia de la participación ciudadana en la gestión de denuncia sobre presuntos hechos irregulares

RESUMEN La investigación aborda los aspectos sobre la participación ciudadana respecto a la gestión de denuncias sobre la detección de presuntos hechos irregulares, consideró como objetivo determinar la influencia entre la participación ciudadana y de la gestión de denuncias, considerando como método de investigación un tipo básico, de enfoque cuantitativo y de nivel explicativo, contando con un corte transversal y un método hipotético deductivo, obteniendo como resultados que el 80,3% considera que la participación ciudadana es realizada de forma ineficiente, de igual manera que entre dichas variables existe una significancia de 0,000 y un valor de Pseudo R cuadrado de Nagelkerke de 0,744. Concluyendo que la participación ciudadana influye en un 74,4% en la gestión de denuncias sobre presuntos acontecimientos irregulares, denotando que en la medida que se tenga a ciudadanos mejor capacitados sobre sus derechos y deberes de control ciudadano, podría ejercer dicho derecho conforme a los marcos normativos pertinentes.

ABSTRACT The research addresses aspects of citizen participation regarding the management of complaints about the detection of alleged irregularities, considered as objective to determine the influence between citizen participation and the management of complaints, considering as a research method a basic type, of quantitative approach and explanatory level, with a cross-sectional and a hypothetical deductive method, obtaining as results that 80.3% consider that citizen participation is carried out inefficiently, in the same way that between these variables there is a significance of 0.000 and a Nagelkerke Pseudo R square value of 0.744. Concluding that citizen participation influences 74.4% in the management of complaints about alleged irregular events, denoting that to the extent that citizens are better trained on their rights and duties of citizen control, they could exercise said right in accordance with the relevant regulatory frameworks.

RESUMO A pesquisa aborda aspectos da participação cidadã na gestão de reclamações sobre a detecção de supostas irregularidades, tendo como objetivo determinar a influência entre a participação cidadã e a gestão de reclamações, considerando como método de pesquisa um tipo básico, de abordagem quantitativa e nível explicativo, com um método transversal e um hipotético dedutivo, obtendo como resultados que 80,3% consideram que a participação cidadã é realizada de forma ineficiente, da mesma forma que entre essas variáveis há uma significância de 0,000 e um valor de Pseudo R quadrado de Nagelkerke de 0,744. Concluindo que a participação cidadã influencia 74,4% na gestão de reclamações sobre supostos eventos irregulares, denotando que, na medida em que os cidadãos estejam melhor capacitados sobre seus direitos e deveres de controle cidadão, poderão exercer esse direito de acordo com os marcos regulatórios pertinentes.

Redes sociales y clima familiar en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Asillo

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre las redes sociales y el clima familiar en estudiantes de tercer grado de la I.E.S. San Jerónimo de Asillo, 2023. Se utilizó una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, descriptivo, correlacional y transversal. La muestra fue de 70 estudiantes. Se aplicó un cuestionario para ambas variables. Los resultados, analizados con SPSS y Excel, revelan una relación significativa entre las redes sociales y el clima familiar (X² calculado = 13.205 > X² tabulada = 9.488; p = 0.02), confirmando la hipótesis con un 95% de confianza.

ABSTRACT The objective of this study was to determine the relationship between social networks and family climate in third-grade students of the I.E.S. San Jerónimo de Asillo, 2023. A quantitative methodology was used, with a non-experimental, descriptive, correlational, and cross-sectional design. The sample consisted of 70 students. A questionnaire was applied for both variables. The results, analyzed with SPSS and Excel, reveal a significant relationship between social networks and family climate (calculated X² = 13.205 > tabulated X² = 9.488; p = 0.02), confirming the hypothesis with 95% confidence.

RESUMO O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre as redes sociais e o clima familiar em estudantes do terceiro ano da I.E.S. San Jerónimo de Asillo, 2023. Utilizou-se uma metodologia quantitativa, com um desenho não experimental, descritivo, correlacional e transversal. A amostra foi de 70 estudantes. Aplicou-se um questionário para ambas as variáveis. Os resultados, analisados com SPSS e Excel, revelam uma relação significativa entre as redes sociais e o clima familiar (X² calculado = 13.205 > X² tabulado = 9.488; p = 0.02), confirmando a hipótese com 95% de confiança.

Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje y Calidad de la Programación Curricular

RESUMEN La evaluación del aprendizaje es un componente clave en la gestión de la calidad educativa, especialmente en contextos rurales, donde factores geográficos, socioeconómicos y culturales generan desafíos pedagógicos. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los instrumentos de evaluación del aprendizaje y la calidad de la programación curricular en docentes de instituciones educativas públicas de la provincia de Huarochirí, Lima, Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional y diseño no experimental transversal. La población incluyó 58 docentes de tres instituciones educativas, evaluados mediante muestreo censal. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert, validados por expertos y con alta confiabilidad (α > 0.8). Los resultados descriptivos mostraron una valoración favorable del uso de instrumentos de evaluación (M = 4.09, DE = 0.90) y su influencia en la programación curricular (M = 4.11, DE = 0.88). La prueba Chi-cuadrado evidenció una relación significativa entre ambas variables (χ² = 12.45, p = 0.04015 < 0.05). Se concluye que la adecuada selección y aplicación de instrumentos fortalece la planificación, coherencia y contextualización curricular, promoviendo prácticas pedagógicas efectivas en contextos rurales.

ABSTRACT Learning assessment is a key component of educational quality management, especially in rural contexts, where geographical, socioeconomic, and cultural factors create pedagogical challenges. This study aimed to determine the relationship between learning assessment tools and the quality of curriculum programming among teachers in public educational institutions in the province of Huarochirí, Lima, Peru. A quantitative, correlational, and non-experimental cross-sectional design was used. The population included 58 teachers from three educational institutions, evaluated through census sampling. Likert-type questionnaires, validated by experts and with high reliability (α > 0.8), were administered. The descriptive results showed a favorable assessment of the use of assessment tools (M = 4.09, SD = 0.90) and their influence on curriculum programming (M = 4.11, SD = 0.88). The Chi-square test showed a significant relationship between both variables (χ² = 12.45, p = 0.04015 < 0.05). It is concluded that the appropriate selection and application of instruments strengthens curriculum planning, coherence, and contextualization, promoting effective teaching practices in rural contexts.

RESUMO A avaliação da aprendizagem é um componente fundamental na gestão da qualidade educacional, especialmente em contextos rurais, onde fatores geográficos, socioeconómicos e culturais geram desafios pedagógicos. Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre os instrumentos de avaliação da aprendizagem e a qualidade da programação curricular em professores de instituições educativas públicas da província de Huarochirí, Lima, Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, correlacional e um desenho transversal não experimental. A população incluiu 58 professores de três instituições educativas, avaliados por meio de amostragem censitária. Foram aplicados questionários do tipo Likert, validados por especialistas e com alta confiabilidade (α > 0,8). Os resultados descritivos mostraram uma avaliação favorável do uso de instrumentos de avaliação (M = 4,09, DE = 0,90) e sua influência na programação curricular (M = 4,11, DE = 0,88). O teste Qui-quadrado evidenciou uma relação significativa entre ambas as variáveis (χ² = 12,45, p = 0,04015 < 0,05). Conclui-se que a seleção e aplicação adequadas de instrumentos fortalecem o planeamento, a coerência e a contextualização curricular, promovendo práticas pedagógicas eficazes em contextos rurais.

Impacto de la gestión documental en la calidad de la atención

RESUMEN El objetivo fue determinar el impacto de la gestión documental en la calidad de atención en una Unidad de Gestión Educativa Local de Trujillo, 2024. Esto, bajo un diseño no experimental correlacional causal, con una muestra de 162 docentes. Los resultados evidencian una relación significativa entre la gestión documental y la calidad de atención administrativa, con un impacto del 93.3% según el coeficiente de Nagelkerke y una significancia de 0.00. La mayoría de los encuestados percibe estos aspectos como regulares o deficientes; el 17% califica la gestión y atención como desfavorables, mientras que solo un 26% las valora positivamente. Se concluye que se cumplen estándares mínimos, pero sin alcanzar la excelencia, por ende, surge la necesidad de fortalecer la gestión documental mediante la digitalización y modernización de los procesos administrativos a partir de la implementación de estrategias de optimización tecnológica.

ABSTRACT The objective was to determine the impact of document management on the quality of care in a Local Educational Management Unit of Trujillo, 2024. This, under a non-experimental causal correlational design, with a sample of 162 teachers. The results show a significant relationship between document management and the quality of administrative attention, with an impact of 93.3% according to the Nagelkerke coefficient and a significance of 0.00. Most of those surveyed perceive these aspects as regular or deficient; 17% rate management and attention as unfavorable, while only 26% rate them positively. It is concluded that minimum standards are met, but without reaching excellence; therefore, there is a need to strengthen document management by digitalizing and modernizing administrative processes through the implementation of technological optimization strategies.

RESUMO O objetivo foi determinar o impacto da gestão documental na qualidade do atendimento numa Unidade Local de Gestão Educativa em Trujillo, 2024. Isto, sob um desenho correlacional causal não-experimental, com uma amostra de 162 professores. Os resultados mostram uma relação significativa entre a gestão documental e a qualidade do atendimento administrativo, com um impacto de 93,3% de acordo com o coeficiente de Nagelkerke e uma significância de 0,00. A maioria dos inquiridos considera estes aspectos como regulares ou deficientes; 17% avaliam a gestão e a atenção como desfavoráveis, enquanto apenas 26% as avaliam positivamente. Conclui-se que são cumpridas as normas mínimas, mas sem atingir a excelência; por conseguinte, é necessário reforçar a gestão documental através da digitalização e da modernização dos processos administrativos mediante a aplicação de estratégias de otimização tecnológica.

Metodología de la enseñanza del fútbol base, modelos pedagógicos y desafíos: una revisión sistemática

RESUMEN La enseñanza del deporte desarrolla disciplina, trabajo en equipo y resiliencia, fundamentales para la formación integral de niños y jóvenes. El objetivo del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones sobre los principales modelos pedagógicos aplicados en la enseñanza del fútbol base y los retos que emergen en su implementación. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 17 artículos comprendidos entre 2021 y 2025, usando el método PRISMA. Los hallazgos evidencian que el Modelo Tactical Games Approach y los métodos analítico, global y mixto son altamente efectivos para este deporte, promoviendo la toma de decisiones y el aprendizaje activo mediante contextos adaptados. Se subraya la importancia de entrenamientos estructurados, inclusivos y culturalmente sensibles, que integren herramientas digitales y fomenten valores comunitarios. Se concluye que la cooperación entre entrenadores y padres, junto a la investigación interdisciplinaria, es clave para una formación deportiva integral que combine aspectos técnicos, pedagógicos y sociales.

ABSTRACT Sports teaching develops discipline, teamwork, and resilience, which are essential for the comprehensive development of children and young people. The objective of this article was to describe the state of research on the main pedagogical models applied in grassroots football teaching and the challenges that arise in their implementation. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 17 articles from 2021 to 2025, using the PRISMA method. The findings show that the Tactical Games Approach Model and the analytical, global, and mixed methods are highly effective for this sport, promoting decision-making and active learning through adapted contexts. The importance of structured, inclusive, and culturally sensitive training that integrates digital tools and fosters community values is emphasized. It is concluded that cooperation between coaches and parents, along with interdisciplinary research, is key to comprehensive sports training that combines technical, pedagogical, and social aspects.

RESUMO O ensino esportivo desenvolve disciplina, trabalho em equipe e resiliência, essenciais para o desenvolvimento integral de crianças e jovens. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da arte da pesquisa sobre os principais modelos pedagógicos aplicados no ensino de futebol de base e os desafios que surgem em sua implementação. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, selecionando 17 artigos de 2021 a 2025, utilizando o método PRISMA. Os resultados demonstram que o Modelo de Abordagem dos Jogos Táticos e os métodos analítico, global e misto são altamente eficazes para este esporte, promovendo a tomada de decisão e a aprendizagem ativa por meio de contextos adaptados. Ressalta-se a importância de um treinamento estruturado, inclusivo e culturalmente sensível, que integre ferramentas digitais e promova valores comunitários. Conclui-se que a cooperação entre treinadores e pais, aliada à pesquisa interdisciplinar, é fundamental para um treinamento esportivo integral que combine aspectos técnicos, pedagógicos e sociais.

Brecha Digital Pedagógica entre Educación Secundaria y Universitaria Pública Peruana: Análisis Comparativo

RESUMEN La integración de herramientas digitales en educación pública varía significativamente entre niveles educativos en países en desarrollo. Objetivo: Analizar y comparar factores asociados a la integración efectiva de herramientas digitales entre estudiantes de secundaria y universitarios del sistema público peruano. Métodos: Estudio cuantitativo transversal con 452 estudiantes (268 de secundaria, 184 universitarios). Se administró un cuestionario validado midiendo competencia digital, frecuencia de uso, percepción de eficacia pedagógica, acceso a infraestructura y calidad de capacitación docente. Análisis mediante pruebas t de Student, Chi-cuadrado, correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple. Resultados: Los universitarios reportaron niveles significativamente superiores de competencia digital (p<.001) y percepción de eficacia pedagógica (p<.001). Para estudiantes de secundaria, el acceso a infraestructura fue el predictor más fuerte (β=0.45, p<.001), mientras que para universitarios lo fue la calidad de capacitación docente (β=0.38, p<.001). Conclusión: Existe una brecha digital pedagógica requiriendo políticas diferenciadas: infraestructura en secundaria y formación pedagógica avanzada en universidad.

ABSTRACT Integration of digital tools in public education varies significantly between educational levels in developing countries. Objective: To analyze and compare factors associated with effective integration of digital tools between secondary and university students in the Peruvian public system. Methods: Cross-sectional quantitative study with 452 students (268 secondary, 184 university). A validated questionnaire measuring digital competence, frequency of use, perception of pedagogical efficacy, infrastructure access, and teacher training quality was administered. Analysis using Student’s t-tests, Chi-square, Pearson correlations, and multiple linear regression. Results: University students reported significantly higher levels of digital competence (p<.001) and perception of pedagogical efficacy (p<.001). For secondary students, infrastructure access was the strongest predictor (β=0.45, p<.001), while for university students it was teacher training quality (β=0.38, p<.001). Conclusion: A pedagogical digital divide exists requiring differentiated policies: infrastructure in secondary education and advanced pedagogical training in university.

RESUMO A integração de ferramentas digitais na educação pública varia significativamente entre níveis educacionais em países em desenvolvimento. Objetivo: Analisar e comparar fatores associados à integração efetiva de ferramentas digitais entre estudantes do ensino médio e universitários do sistema público peruano. Métodos: Estudo quantitativo transversal com 452 estudantes (268 do ensino médio, 184 universitários). Foi administrado um questionário validado medindo competência digital, frequência de uso, percepção de eficácia pedagógica, acesso à infraestrutura e qualidade do treinamento docente. Análise usando testes t de Student, Qui-quadrado, correlações de Pearson e regressão linear múltipla. Resultados: Os universitários relataram níveis significativamente superiores de competência digital (p<.001) e percepção de eficácia pedagógica (p<.001). Para estudantes do ensino médio, o acesso à infraestrutura foi o preditor mais forte (β=0.45, p<.001), enquanto para universitários foi a qualidade do treinamento docente (β=0.38, p<.001). Conclusão: Existe uma divisão digital pedagógica requerendo políticas diferenciadas: infraestrutura no ensino médio e formação pedagógica avançada na universidade.

Investigación pedagógica en laboratorio de biología y competencias transversales estudiantiles

RESUMEN La presente investigación analiza la relación entre la investigación científica pedagógica desarrollada en el laboratorio de ciencias biológicas y el nivel de competencias profesionales básicas transversales en estudiantes de la especialidad de Biología y Química. Se empleó un diseño correlacional de corte transversal con doce estudiantes, quienes respondieron dos cuestionarios validados (α = 0,930 y α = 0,830). Se aplicaron estadísticos descriptivos, prueba de Shapiro-Wilk y correlación de Spearman. Los hallazgos evidencian predominio del nivel regular en competencias transversales (69,2%) y en investigación pedagógica (69,2%). Se obtuvo una correlación positiva moderada significativa (ρ = 0,494; p = 0,036) entre ambas variables. Se recomienda fortalecer la integración curricular entre actividades de laboratorio y desarrollo competencial.

ABSTRACT This study analyzes the relationship between pedagogical scientific inquiry carried out in a biology laboratory and the level of core transversal professional competences among undergraduates majoring in Biology and Chemistry. A cross-sectional correlational design was employed with twelve students who responded to two validated questionnaires (α = 0.930 and α = 0.830). Descriptive statistics, Shapiro-Wilk normality test, and Spearman's correlation were applied. Results reveal predominance of regular level in transversal competences (69.2%) and pedagogical inquiry (69.2%). A moderate significant positive correlation (ρ = 0.494; p = 0.036) was obtained between both variables. Strengthening curricular integration between laboratory activities and competence development is recommended.

RESUMO Esta pesquisa analisa a relação entre a investigação científica pedagógica desenvolvida no laboratório de ciências biológicas e o nível de competências profissionais básicas transversais em estudantes da especialidade de Biologia e Química. Empregou-se um desenho correlacional de corte transversal com doze estudantes, que responderam dois questionários validados (α = 0,930 e α = 0,830). Aplicaram-se estatísticos descritivos, teste de Shapiro-Wilk e correlação de Spearman. Os achados evidenciam predomínio do nível regular em competências transversais (69,2%) e em investigação pedagógica (69,2%). Obteve-se uma correlação positiva moderada significativa (ρ = 0,494; p = 0,036) entre ambas as variáveis. Recomenda-se fortalecer a integração curricular entre atividades de laboratório e desenvolvimento competencial.

Sistemas embebidos y aprendizaje activo: conectando teoría y práctica en la enseñanza de electrónica digital

RESUMEN Este estudio analiza el efecto del aprendizaje basado en proyectos con sistemas embebidos en la enseñanza de electrónica digital en estudiantes universitarios. Se aplicó una metodología cuasiexperimental con enfoque mixto en una muestra de 40 estudiantes divididos en grupos experimental y control. La intervención incorporó el uso de Arduino y ESP32 para desarrollar proyectos prácticos. Los resultados muestran mejoras significativas en el grupo experimental en cuanto a comprensión teórica, motivación y habilidades prácticas. El análisis cualitativo reveló percepciones positivas sobre la conexión entre teoría y práctica. Se concluye que esta estrategia favorece el desarrollo de competencias técnicas en contextos universitarios.

ABSTRACT This study analyzes the effect of project-based learning using embedded systems in digital electronics education among university students. A quasi-experimental, mixed-method approach was applied to a sample of 40 students divided into experimental and control groups. The intervention involved the use of Arduino and ESP32 to develop practical projects. Results indicate significant improvements in theoretical understanding, motivation, and practical skills within the experimental group. Qualitative analysis revealed positive perceptions regarding the connection between theory and practice. It is concluded that this approach effectively promotes technical competencies in university-level engineering education.

RESUMO Este estudo analisa o efeito da aprendizagem baseada em projetos com sistemas embarcados no ensino de eletrônica digital em estudantes universitários. Foi aplicada uma metodologia quase-experimental com abordagem mista em uma amostra de 40 estudantes divididos em grupos experimental e controle. A intervenção incluiu o uso de Arduino e ESP32 para desenvolver projetos práticos. Os resultados mostram melhorias significativas no grupo experimental em termos de compreensão teórica, motivação e habilidades práticas. A análise qualitativa revelou percepções positivas sobre a conexão entre teoria e prática. Conclui-se que essa abordagem favorece o desenvolvimento de competências técnicas no ensino universitário.

El desarrollo de habilidades socioemocionales en escolares de secundaria. Nuevos procesos tutoriales

RESUMEN Los procesos tutoriales, instancias de guía y apoyo personalizado, se erigen como vehículos clave para la implementación efectiva de nuevos enfoques pedagógicos centrados en el fomento de habilidades socioemocionales Razón por la cual, se planteó como intencionalidad del estudio reflexionar acerca de los nuevos procesos tutoriales que contribuyan al desarrollo de habilidades socioemocionales en escolares de secundaria. Este estudio se configuró como una revisión fundamentada en la epistemología y ontología de la reflexión. La metodología adoptada se basó en la dialéctica y la triangulación, guiando así el sentido discursivo que facilitó la reconstrucción del conocimiento. La estrategia de muestreo selectivo posibilitó la identificación de 25 escritos recopilados de las bases de datos SciELO, Redalyc y Google Scholar. Esta selección se llevó a cabo conforme a categorías de análisis previamente definidas. Los hallazgos evidenciados durante el proceso de reflexión subraya la necesidad de enfoques tutoriales más personalizados y adaptados, destacando su papel esencial en la promoción activa del desarrollo socioemocional en la educación secundaria.

ABSTRACT The tutorial processes, instances of guidance and personalized support, emerge as key vehicles for the effective implementation of new pedagogical approaches focused on the promotion of socio-emotional skills. For this reason, the intention of the study was to reflect on the new tutorial processes that contribute to the development of socio-emotional skills in secondary school students. This study was configured as a review based on the epistemology and ontology of reflection. The methodology adopted was based on dialectics and triangulation, thus guiding the discursive sense that facilitated the reconstruction of knowledge. The selective sampling strategy made it possible to identify 25 writings collected from the SciELO, Redalyc and Google Scholar databases. This selection was carried out according to previously defined analysis categories. The findings evidenced during the reflection process underline the need for more personalized and adapted tutorial approaches, highlighting their essential role in the active promotion of socio-emotional development in secondary education.

RESUMO Os processos tutoriais, instâncias de orientação e apoio personalizado, constituem-se como veículos fundamentais para a implementação eficaz de novas abordagens pedagógicas centradas no fomento de competências socioemocionais. Por esta razão, propôs-se como intencionalidade do estudo refletir sobre os novos processos tutoriais que contribuem para o desenvolvimento de competências socioemocionais em alunos do ensino secundário. Este estudo foi configurado como uma revisão baseada na epistemologia e ontologia da reflexão. A metodologia adotada baseou-se na dialética e na triangulação, orientando assim o sentido discursivo que facilitou a reconstrução do conhecimento. A estratégia de amostragem seletiva possibilitou a identificação de 25 artigos compilados das bases de dados SciELO, Redalyc e Google Scholar. Esta seleção foi realizada de acordo com categorias de análise previamente definidas. As descobertas evidenciadas durante o processo de reflexão sublinham a necessidade de abordagens tutoriais mais personalizadas e adaptadas, destacando o seu papel essencial na promoção ativa do desenvolvimento socioemocional no ensino secundário.

Instrumentos psicométricos para competencias comunicativas en inglés secundaria

RESUMEN Este estudio analiza instrumentos con propiedades psicométricas para evaluar competencias comunicativas en inglés a nivel secundario mediante revisión sistemática PRISMA. Se examinaron bases de datos Scopus, Scielo, ERIC, Science Direct y Google Scholar, seleccionando 11 estudios que cumplieron criterios de inclusión. Los resultados revelan instrumentos validados con propiedades psicométricas auténticas, verificados mediante análisis factoriales y pruebas piloto. Se identificaron tres categorías principales: cuestionarios tipo Likert para autoevaluación, pruebas de desempeño para habilidades específicas, e instrumentos mixtos para evaluación integral. La validez de contenido, criterio y constructo se confirmó consistentemente, con coeficientes de confiabilidad alfa de Cronbach superiores a 0.70. Los hallazgos proporcionan evidencia para selección fundamentada de instrumentos evaluativos en contextos educativos latinoamericanos, contribuyendo al mejoramiento de la evaluación de competencias comunicativas en inglés.

ABSTRACT This study analyzes instruments with psychometric properties for assessing English communication skills at the secondary level using a PRISMA systematic review. The Scopus, Scielo, ERIC, Science Direct, and Google Scholar databases were examined, and 11 studies that met the inclusion criteria were selected. The results reveal validated instruments with authentic psychometric properties, verified through factor analysis and pilot tests. Three main categories were identified: Likert-type questionnaires for self-assessment, performance tests for specific skills, and mixed instruments for comprehensive assessment. Content, criterion, and construct validity were consistently confirmed, with Cronbach's alpha reliability coefficients above 0.70. The findings provide evidence for the informed selection of assessment instruments in Latin American educational contexts, contributing to the improvement of the assessment of communicative skills in English.

RESUMO Este estudo analisa instrumentos com propriedades psicométricas para avaliar competências comunicativas em inglês no ensino secundário através de uma revisão sistemática PRISMA. Foram examinadas as bases de dados Scopus, Scielo, ERIC, Science Direct e Google Scholar, selecionando 11 estudos que cumpriam os critérios de inclusão. Os resultados revelam instrumentos validados com propriedades psicométricas autênticas, verificadas por meio de análises fatoriais e testes-piloto. Foram identificadas três categorias principais: questionários do tipo Likert para autoavaliação, testes de desempenho para habilidades específicas e instrumentos mistos para avaliação integral. A validade do conteúdo, critério e construto foi confirmada de forma consistente, com coeficientes de confiabilidade alfa de Cronbach superiores a 0,70. As descobertas fornecem evidências para a seleção fundamentada de instrumentos de avaliação em contextos educacionais latino-americanos, contribuindo para a melhoria da avaliação das competências comunicativas em inglês.

Vulnerabilidades en la protección de datos personales de menores ante sistemas de inteligencia artificial: Revisión sistemática

RESUMEN El avance acelerado de la inteligencia artificial (IA) ha transformado profundamente el ecosistema digital, generando nuevas oportunidades y riesgos en el tratamiento de datos personales. El objetivo del estudio es analizar las vulnerabilidades en la protección de datos personales de menores ante sistemas de inteligencia artificial. El enfoque es cualitativo, descriptivo, b una bajo una revisión sistemática siguiendo directrices PRISMA en el periodo 2020-2025. Las bases de datos consultadas Web of Science, Scopus, PubMed, IEEE Xplore y repositorios especializados. Se identificaron 1,247 estudios iniciales, de los cuales 18 fueron incluidos en la revisión. Los hallazgos revelan prácticas sistemáticas de recopilación inadvertida de datos (89 %) y perfilamiento algorítmico no consentido (78 %), así como exposición a contenidos inapropiados y ciberacoso automatizado. Se concluye que la protección de menores requiere un enfoque integral que implemente principios de privacidad desde el diseño, marcos regulatorios especializados, alfabetización digital crítica en la educación formal y responsabilidad compartida entre industria, reguladores y sociedad civil.

ABSTRACT The accelerated advancement of artificial intelligence (AI) has profoundly transformed the digital ecosystem, generating new opportunities and risks in the processing of personal data. The objective of this study is to analyze vulnerabilities in the protection of minors' personal data against artificial intelligence systems. The approach is qualitative, descriptive, and based on a systematic review following PRISMA guidelines for the period 2020-2025. The databases consulted were Web of Science, Scopus, PubMed, IEEE Xplore, and specialized repositories. A total of 1,247 initial studies were identified, of which 18 were included in the review. The findings reveal systematic practices of inadvertent data collection (89%) and non-consensual algorithmic profiling (78%), as well as exposure to inappropriate content and automated cyberbullying. It is concluded that the protection of minors requires a comprehensive approach that implements privacy-by-design principles, specialized regulatory frameworks, critical digital literacy in formal education, and shared responsibility between industry, regulators, and civil society.

RESUMO O avanço acelerado da inteligência artificial (IA) transformou profundamente o ecossistema digital, gerando novas oportunidades e riscos no processamento de dados pessoais. O objetivo deste estudo é analisar vulnerabilidades na proteção de dados pessoais de menores contra sistemas de inteligência artificial. A abordagem é qualitativa, descritiva e baseada em uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA para o período de 2020 a 2025. As bases de dados consultadas foram Web of Science, Scopus, PubMed, IEEE Xplore e repositórios especializados. Um total de 1.247 estudos iniciais foram identificados, dos quais 18 foram incluídos na revisão. Os resultados revelam práticas sistemáticas de coleta inadvertida de dados (89%) e criação de perfis algorítmicos não consensuais (78%), bem como exposição a conteúdo inapropriado e cyberbullying automatizado. Conclui-se que a proteção de menores requer uma abordagem abrangente que implemente os princípios de privacidade desde a concepção, marcos regulatórios especializados, alfabetização digital crítica na educação formal e responsabilidade compartilhada entre indústria, órgãos reguladores e sociedade civil.

Marco jurídico-normativo de la retroalimentación formativa en universidades peruanas: análisis sistemático de implementación

RESUMEN La evaluación formativa constituye un derecho fundamental en la educación superior peruana, establecido en la Ley Universitaria N° 30220. Este estudio analiza el marco jurídico-normativo de la retroalimentación formativa mediante una revisión sistemática con síntesis realista que examina 28 estudios empíricos y 15 documentos normativos del período 2015-2024. Se utilizaron las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y repositorios jurídicos especializados. Los resultados evidencian tres modalidades diferenciadas: retroalimentación intra-estimular en educación inicial, trans-estimular en formación docente y extra-estimular en ciencias de la salud, reguladas por marcos normativos específicos. El 73% de universidades no cumple plenamente los estándares del Modelo de Licenciamiento Institucional. Se concluye que la efectividad depende del cumplimiento del marco jurídico-normativo específico de cada área disciplinar, requiriendo reformas que fortalezcan la obligatoriedad y sistematización de estos procesos evaluativos.

ABSTRACT Formative assessment constitutes a fundamental right in Peruvian higher education, established in University Law No. 30220. This study analyzes the legal-regulatory framework of formative feedback through a systematic review with realist synthesis examining 28 empirical studies and 15 normative documents from 2015-2024. Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc databases and specialized legal repositories were used. Results show three differentiated modalities: intra-stimulus feedback in early education, trans-stimulus in teacher training, and extra-stimulus in health sciences, regulated by specific normative frameworks. 73% of universities do not fully comply with Institutional Licensing Model standards. It is concluded that effectiveness depends on compliance with specific legal-regulatory frameworks of each disciplinary area, requiring reforms to strengthen mandatory nature and systematization of these evaluative processes.

RESUMO A avaliação formativa constitui um direito fundamental no ensino superior peruano, estabelecido na Lei Universitária nº 30220. Este estudo analisa o marco jurídico-normativo da retroalimentação formativa através de revisão sistemática com síntese realista examinando 28 estudos empíricos e 15 documentos normativos do período 2015-2024. Utilizaram-se as bases Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc e repositórios jurídicos especializados. Os resultados evidenciam três modalidades diferenciadas: retroalimentação intra-estimular na educação inicial, trans-estimular na formação docente e extra-estimular nas ciências da saúde, reguladas por marcos normativos específicos. 73% das universidades não cumprem plenamente os padrões do Modelo de Licenciamento Institucional. Conclui-se que a efetividade depende do cumprimento do marco jurídico-normativo específico de cada área disciplinar, requerendo reformas que fortaleçam a obrigatoriedade e sistematização desses processos avaliativos.

Competencias digitales y uso de inteligencia artificial en la educación superior: una revisión sistemática

RESUMEN El artículo tiene como objetivo la producción científica publicada entre 2018 y 2025 sobre competencias digitales y el uso de la inteligencia artificial en la educación superior. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices del método PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en bases de datos académicas indexadas como Scopus, ERIC, Redalyc, SciELO y SpringerLink. De un total de 156 estudios identificados, 33 cumplieron los criterios de inclusión y fueron analizados cualitativamente. Los resultados evidencian un creciente interés académico en la integración de la inteligencia artificial como recurso pedagógico, particularmente en la personalización del aprendizaje, el fortalecimiento de la autonomía estudiantil y el desarrollo de competencias digitales. Las conclusiones señalan que la integración efectiva de la inteligencia artificial en la educación superior exige un enfoque pedagógico crítico, una alfabetización digital transversal y marcos normativos que garanticen un uso ético, inclusivo y contextualizado.

ABSTRACT The article aims at scientific production published between 2018 and 2025 on digital skills and the use of artificial intelligence in higher education. The investigation was developed through a systematic review of the literature, following the guidelines of the PRISMA 2020 method. The search was carried out in indexed academic databases such as Scopus, ERIC, Redalyc, SciELO and SpringerLink. Of a total of 156 studies identified, 33 met the inclusion criteria and were analyzed qualitatively. The results show a growing academic interest in the integration of artificial intelligence as a pedagogical resource, particularly in the personalization of learning, the strengthening of student autonomy and the development of digital skills. The conclusions indicate that the effective integration of artificial intelligence into higher education requires a critical pedagogical approach, transversal digital literacy and normative frameworks that guarantee ethical, inclusive and contextualized use.

RESUMO O artigo tem como objetivo a produção científica publicada entre 2018 e 2025 sobre competências digitais e o uso da inteligência artificial na educação superior. A investigação foi desenvolvida por meio de uma revisão sistemática da literatura, seguindo as diretrizes do método PRISMA 2020. A pesquisa foi realizada em bases de dados acadêmicos indexadas como Scopus, ERIC, Redalyc, SciELO e SpringerLink. De um total de 156 estudos identificados, 33 cumpriram os critérios de inclusão e foram analisados individualmente. Os resultados evidenciam um interesse acadêmico crescente na integração da inteligência artificial como recurso pedagógico, particularmente na personalização do aprendizado, no fortalecimento da autonomia estudantil e no desenvolvimento de competências digitais. As conclusões sinalizam que a integração efetiva da inteligência artificial na educação superior exige um enfoque pedagógico crítico, uma alfabetização digital transversal e marcos normativos que garantam um uso ético, inclusivo e contextualizado.

El impacto del uso de la inteligencia artificial en estudiantes universitarios

RESUMEN La inteligencia artificial (I.A.) es una herramienta que se basa en el procesamiento de información generado por la data encontrada en los servidores de la internet, usada en muchos ámbitos como la educación superior. Esta investigación busca explorar y comprender el impacto que tiene la I.A. en estudiantes universitarios. El trabajo ha sido realizado bajo revisión sistemática, de ruta cualitativa, una revisión bibliográfica de la literatura, con bases de datos como Google Scholar, Scopus y Scielo. Como resultado, el uso de la I.A. es importante para el desarrollo académico de los estudiantes realizando un uso adecuado de la misma en cualquiera de sus procesos sin transgredir aspectos éticos y morales. En conclusión, los modelos pedagógicos no involucran el uso de la I.A., mientras que los estudiantes si los tienen en cuenta a la hora de realizar sus labores académicas.

ABSTRACT Artificial intelligence (AI) is a tool based on the processing of information generated by data found on internet servers, used in many areas such as higher education. This research seeks to explore and understand the impact that AI has on university students. The work has been carried out under a systematic review, using a qualitative route, a bibliographic review of the literature, with databases such as Google Scholar, Scopus, and Scielo. As a result, the use of AI is important for the academic development of students, making appropriate use of it in any of their processes without transgressing ethical and moral aspects. In conclusion, pedagogical models do not involve the use of AI, while students do take it into account when carrying out their academic work.

RESUMO A inteligência artificial (IA) é uma ferramenta baseada no processamento de informações geradas por dados encontrados em servidores da internet, utilizada em diversas áreas, como o ensino superior. Esta pesquisa busca explorar e compreender o impacto que a IA tem sobre estudantes universitários. O trabalho foi realizado por meio de uma revisão sistemática, utilizando uma via qualitativa, uma revisão bibliográfica da literatura, com bases de dados como Google Acadêmico, Scopus e Scielo. Como resultado, o uso da IA é importante para o desenvolvimento acadêmico dos estudantes, fazendo uso adequado dela em qualquer um de seus processos sem transgredir aspectos éticos e morais. Em conclusão, os modelos pedagógicos não envolvem o uso da IA, enquanto os estudantes a levam em consideração ao realizar seus trabalhos acadêmicos.

Estrategias didácticas y recursos educativos en el desarrollo de la creatividad infantil: una revisión sistemática

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo principal analizar las estrategias didácticas y los recursos educativos en el desarrollo de la creatividad en infantes. Para este análisis, se realizó una revisión sistemática conforme a las directrices de PRISMA, enfocándose en estudios empíricos publicados entre los años 2015 y 2024 en bases de datos como SCOPUS, SciELO y ERIC, se seleccionó 16 artículos que cumplían con los criterios de inclusión en el desarrollo de la creatividad infantil. Los resultados indicaron que las estrategias didácticas innovadoras y el uso de diversos recursos educativos favorecen la creatividad, pero también revelaron limitaciones como el factor tiempo, los materiales educativos y la formación adecuada de los docentes inciden de manera determinante para dicho propósito. Se concluyó en la necesidad de avanzar en la implementación de estrategias didácticas innovadoras y el empleo de recursos educativos para mejorar la capacidad de los infantes en un entorno socioeducativo en constante cambio.

ABSTRACT The main objective of the study was to analyze teaching strategies and educational resources in the development of creativity in young children. For this analysis, a systematic review was conducted in accordance with PRISMA guidelines, focusing on empirical studies published between 2015 and 2024 in databases such as SCOPUS, SciELO, and ERIC. Sixteen articles that met the inclusion criteria for the development of children's creativity were selected. The results indicated that innovative teaching strategies and the use of various educational resources promote creativity, but also revealed limitations such as the time factor, educational materials, and adequate teacher training, which have a decisive impact on this purpose. It was concluded that there is a need to advance in the implementation of innovative teaching strategies and the use of educational resources to improve the capacity of children in a constantly changing socio-educational environment.

RESUMO O estudo teve como objetivo principal analisar as estratégias didáticas e os recursos educacionais no desenvolvimento da criatividade em crianças. Para essa análise, foi realizada uma revisão sistemática de acordo com as diretrizes do PRISMA, com foco em estudos empíricos publicados entre os anos de 2015 e 2024 em bancos de dados como SCOPUS, SciELO e ERIC. Foram selecionados 16 artigos que atendiam aos critérios de inclusão no desenvolvimento da criatividade infantil. Os resultados indicaram que estratégias didáticas inovadoras e o uso de diversos recursos educacionais favorecem a criatividade, mas também revelaram limitações como o fator tempo, os materiais educacionais e a formação adequada dos professores, que têm influência determinante para tal propósito. Concluiu-se pela necessidade de avançar na implementação de estratégias didáticas inovadoras e no uso de recursos educacionais para melhorar a capacidade das crianças em um ambiente socioeducacional em constante mudança.

Gamificación en contextos universitarios: revisión sistemática sobre su impacto en la motivación académica

RESUMEN El objetivo de la presente revisión sistemática fue analizar el impacto de la gamificación en la motivación académica en contextos universitarios, a partir de dieciocho artículos publicados entre 2021 y 2025 en base de datos de alto impacto como Scopus, Scielo y ERIC. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, mediante el tipo de estudio de carácter documental y bajo el diseño de una revisión sistemática de literatura, siguiendo los lineamientos PRISMA. Los resultados evidenciaron que la mayoría de las intervenciones gamificadas incrementaron de manera significativa la motivación académica, además de favorecer el compromiso, la participación de los estudiantes y el rendimiento académico; sin embargo, ciertos estudios reportaron efectos limitados asociados a la dependencia de diseños pedagógicos. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia pedagógica innovadora y eficaz en la educación superior, siempre que se implemente con coherencia pedagógica y adaptación al perfil estudiantil.

ABSTRACT The objective of this systematic review was to analyze the impact of gamification on academic motivation in university contexts, based on eighteen articles published between 2021 and 2025 in high-impact databases such as Scopus, Scielo, and ERIC. The research was conducted using a qualitative approach, through a documentary study and a systematic literature review, following the PRISMA guidelines. The results showed that most gamified interventions significantly increased academic motivation, as well as promoting commitment, student participation, and academic performance; however, certain studies reported limited effects associated with dependence on pedagogical designs. It is concluded that gamification is an innovative and effective pedagogical strategy in higher education, provided that it is implemented with pedagogical coherence and adaptation to the student profile.

RESUMO O objetivo desta revisão sistemática foi analisar o impacto da gamificação na motivação académica em contextos universitários, com base em dezoito artigos publicados entre 2021 e 2025 em bases de dados de alto impacto, como Scopus, Scielo e ERIC. A investigação foi desenvolvida com uma abordagem qualitativa, através de um estudo documental e sob o desenho de uma revisão sistemática da literatura, seguindo as diretrizes PRISMA. Os resultados evidenciaram que a maioria das intervenções gamificadas aumentou significativamente a motivação académica, além de favorecer o compromisso, a participação dos estudantes e o desempenho académico; no entanto, certos estudos relataram efeitos limitados associados à dependência de projetos pedagógicos. Conclui-se que a gamificação constitui uma estratégia pedagógica inovadora e eficaz no ensino superior, desde que seja implementada com coerência pedagógica e adaptação ao perfil dos alunos.

Factores del desarrollo y profesionalización del fútbol femenino en Lima: percepción y experiencias de las futbolistas.

RESUMEN El fútbol femenino ha experimentado un crecimiento exponencial, pero persisten desigualdades estructurales que limitan su pleno desarrollo. Este estudio analiza los factores que influyen en la profesionalización del fútbol femenino en Lima, Perú, desde la perspectiva de las propias jugadoras. Se aplicó una encuesta a 56 futbolistas de diferentes niveles competitivos para evaluar su percepción sobre la influencia mediática, el apoyo económico, la infraestructura y los aspectos sociales. Los resultados revelan una alta valoración de la visibilidad mediática (85.7%) y la calidad de las instalaciones (85.8%), pero una percepción negativa del apoyo económico gubernamental (14.3%) y privado (21.4%). Se concluye que, si bien se han logrado avances en visibilidad, la falta de inversión económica y políticas de apoyo estructurales representa el principal obstáculo para la consolidación profesional del fútbol femenino en la región. Se discuten las implicaciones para políticas deportivas y futuras investigaciones.

ABSTRACT Women's football has experienced exponential growth, yet structural inequalities persist, limiting its full development. This study analyzes the factors influencing the professionalization of women's football in Lima, Peru, from the players' perspective. A survey was administered to 56 female footballers from different competitive levels to assess their perceptions of media influence, economic support, infrastructure, and social aspects. The results show a high appreciation for media visibility (85.7%) and the quality of facilities (85.8%), but a negative perception of governmental (14.3%) and private (21.4%) economic support. It is concluded that while progress has been made in visibility, the lack of economic investment and structural support policies represents the main obstacle to the professional consolidation of women's football in the region. Implications for sports policies and future research are discussed.

RESUMO O futebol feminino tem experimentado um crescimento exponencial, mas persistem desigualdades estruturais que limitam seu pleno desenvolvimento. Este estudo analisa os fatores que influenciam a profissionalização do futebol feminino em Lima, Peru, a partir da perspectiva das próprias jogadoras. Foi aplicada uma pesquisa a 56 jogadoras de diferentes níveis competitivos para avaliar sua percepção sobre a influência da mídia, o apoio econômico, a infraestrutura e os aspectos sociais. Os resultados revelam uma alta valorização da visibilidade da mídia (85,7%) e da qualidade das instalações (85,8%), mas uma percepção negativa do apoio econômico governamental (14,3%) e privado (21,4%). Conclui-se que, embora tenham sido alcançados avanços em termos de visibilidade, a falta de investimento econômico e de políticas de apoio estrutural representa o principal obstáculo para a consolidação profissional do futebol feminino na região. São discutidas as implicações para as políticas esportivas e futuras pesquisas.

Características de la identidad étnica, saberes ancestrales en salud y cosmovisión

RESUMEN La identidad étnica constituye una construcción sociocultural forjada a partir del sentido de pertenencia a un grupo, sustentada en valores, creencias y saberes compartidos. En el contexto actual, dichos componentes se encuentran en riesgo debido a procesos de globalización, migración, aculturación y exclusión social. El objetivo de esta revisión bibliográfica es exponer la importancia del conocimiento y fortalecimiento de la identidad étnica como medio para preservar y valorar los saberes ancestrales y la cosmovisión de los pueblos originarios. La metodología consistió en el análisis de 49 artículos científicos, un libro, dos conferencias de la UNESCO y una tesis doctoral, publicados entre 2011 y 2023 en bases de datos como Scopus, Scielo, Latindex, Dialnet y Redalyc, seleccionados mediante criterios de búsqueda por idioma, tipo de documento y palabras clave vinculadas a identidad cultural e interculturalidad. Los resultados evidencian que los pueblos indígenas enfrentan problemáticas asociadas a la pérdida progresiva de su lengua, ritos, conocimientos tradicionales y vínculos comunitarios, especialmente entre los jóvenes que migran hacia contextos urbanos. Asimismo, se identificó que los saberes ancestrales -transmitidos principalmente de forma oral- constituyen un patrimonio intangible de alto valor social, espiritual y ecológico. Se concluye que la revalorización de la identidad étnica requiere estrategias educativas basadas en la etnoeducación, el diálogo intercultural y la participación comunitaria. Fortalecer la identidad desde la infancia no solo contribuye a la cohesión social de los pueblos originarios, sino que ofrece alternativas sostenibles y éticas frente a los desafíos contemporáneos del desarrollo global.

ABSTRACT Ethnic identity constitutes a sociocultural construct forged from the sense of belonging to a group, supported by shared values, beliefs, and knowledge. In the current context, these components are at risk due to processes of globalization, migration, acculturation, and social exclusion. The objective of this bibliographic review is to expose the importance of understanding and strengthening ethnic identity as a means to preserve and value the ancestral knowledge and worldview of indigenous peoples. The methodology consisted of the analysis of 49 scientific articles, one book, two UNESCO conferences, and one doctoral thesis, published between 2011 and 2023 in databases such as Scopus, Scielo, Latindex, Dialnet, and Redalyc, selected using search criteria based on language, document type, and keywords related to cultural identity and interculturality. The results show that Indigenous peoples face problems associated with the progressive loss of their language, rituals, traditional knowledge, and community ties, especially among young people who migrate to urban settings. It was also identified that ancestral knowledge-transmitted primarily orally-constitutes an intangible heritage of high social, spiritual, and ecological value. It is concluded that the revaluation of ethnic identity requires educational strategies based on ethnoeducation, intercultural dialogue, and community participation. Strengthening identity from childhood not only contributes to the social cohesion of Indigenous peoples but also offers sustainable and ethical alternatives to the contemporary challenges of global development.

RESUMO A identidade étnica constitui uma construção sociocultural forjada a partir do sentimento de pertença a um grupo, sustentada por valores, crenças e conhecimentos partilhados. No contexto actual, estas componentes estão em risco devido aos processos de globalização, migração, aculturação e exclusão social. O objetivo desta revisão bibliográfica é expor a importância da compreensão e do fortalecimento da identidade étnica como meio de preservar e valorizar o conhecimento ancestral e a cosmovisão dos povos indígenas. A metodologia consistiu na análise de 49 artigos científicos, um livro, duas conferências da UNESCO e uma tese de doutoramento, publicados entre 2011 e 2023 em bases de dados como Scopus, Scielo, Latindex, Dialnet e Redalyc, selecionados a partir de critérios de pesquisa baseados na língua, tipo de documento e palavras-chave relacionadas com a identidade cultural e a interculturalidade. Os resultados demonstram que os povos indígenas enfrentam problemas associados à perda progressiva da sua língua, rituais, conhecimentos tradicionais e laços comunitários, especialmente entre os jovens que migram para ambientes urbanos. Identificou-se ainda que o conhecimento ancestral - transmitido sobretudo por via oral - constitui um património imaterial de elevado valor social, espiritual e ecológico. Conclui-se que a revalorização da identidade étnica requer estratégias educativas baseadas na etnoeducação, no diálogo intercultural e na participação comunitária. O fortalecimento da identidade desde a infância não só contribui para a coesão social dos povos indígenas, como também oferece alternativas sustentáveis e éticas aos desafios contemporâneos do desenvolvimento global.

Desarrollo Académico y Profesional en el Área de la Salud con Uso de IA

RESUMEN El estudio evalúa el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la formación académica y el desarrollo profesional en salud, abarcando educación médica y práctica clínica entre 2020-2024. Su alcance consideró investigaciones indexadas en bases como Scopus y Web of Science. Metodológicamente aplicó el marco PICOT para definir la pregunta y criterios, y el protocolo PRISMA para la búsqueda, selección, elegibilidad e inclusión; se emplearon descriptores y operadores booleanos, criterios de inclusión/exclusión y registro sistemático de metadatos. Los resultados muestran una adopción creciente de herramientas de IA para predicción, diagnóstico, monitorización y apoyo docente; evidencian ventajas en eficiencia, personalización y detección temprana, junto a desafíos técnicos, éticos y de confianza. Se concluye que la IA tiene potencial transformador en salud y educación, pero requiere mayor validación, regulación y formación para su integración segura y equitativa.

ABSTRACT The study evaluates the impact of artificial intelligence (AI) on academic training and professional development in health, covering medical education and clinical practice between 2020-2024. Its scope considered research indexed in databases such as Scopus and Web of Science. Methodologically, it applied the PICOT framework to define the question and criteria, and the PRISMA protocol for search, selection, eligibility, and inclusion; descriptors and Boolean operators, inclusion/exclusion criteria, and systematic metadata registration were used. The results show a growing adoption of AI tools for prediction, diagnosis, monitoring, and teaching support; they demonstrate advantages in efficiency, personalization, and early detection, along with technical, ethical, and trust challenges. It is concluded that AI has transformative potential in health and education, but requires further validation, regulation, and training for its safe and equitable integration.

RESUMO O estudo avalia o impacto da inteligência artificial (IA) na formação académica e no desenvolvimento profissional na área da saúde, abrangendo a educação médica e a prática clínica entre 2020 e 2024. O seu âmbito considerou pesquisas indexadas em bases como Scopus e Web of Science. Metodologicamente, aplicou-se o quadro PICOT para definir a questão e os critérios, e o protocolo PRISMA para a pesquisa, seleção, elegibilidade e inclusão; foram utilizados descritores e operadores booleanos, critérios de inclusão/exclusão e registo sistemático de metadados. Os resultados mostram uma adoção crescente de ferramentas de IA para previsão, diagnóstico, monitorização e apoio docente; evidenciam vantagens em eficiência, personalização e deteção precoce, juntamente com desafios técnicos, éticos e de confiança. Conclui-se que a IA tem potencial transformador na saúde e na educação, mas requer maior validação, regulamentação e formação para a sua integração segura e equitativa.

Herramientas web 2.0 en la escritura académica en estudiantes de una universidad nacional limeña, 2024

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo general determinar cómo influye las herramientas web 2.0 en la escritura académica en los estudiantes del primer año de una universidad nacional limeña, 2024. Como parte de la metodología, el estudio parte de un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional y diseño no experimental. 213 estudiantes de una universidad nacional fue la muestra seleccionada a quienes se les aplicó cómo instrumento el cuestionario. Los resultados arrojaron que la prueba estadística de ajuste indicó que el p valor se encuentra por debajo del 0.05 (Sig.= 0.000). Además, la prueba de pseudo R-cuadrado aplicada entre las variables arrojó como resultado la existencia de un porcentaje de capacidad de dependencia de las herramientas web 2.0 en la escritura académica. En base a la variabilidad de Nagelkerke, se estimó que la variable independiente influye en un 19.7% en la escritura académica de los estudiantes encuestados. En suma, se concluyó que las herramientas web 2.0 influyen positiva y significativamente en la escritura académica en los estudiantes de la universidad mencionada.

ABSTRACT The general objective of this study was to determine how web 2.0 tools influence academic writing in first-year students of a national university in Lima, 2024. As part of the methodology, the study is based on a quantitative approach, correlational descriptive level and non-experimental design. 213 students from a national university were the selected sample to whom the questionnaire was applied as an instrument. The results showed that the statistical fit test indicated that the p value is below 0.05 (Sig.= 0.000). Furthermore, the pseudo R-squared test applied between the variables resulted in the existence of a percentage of dependence capacity on web 2.0 tools in academic writing. Based on the Nagelkerke variability, it was estimated that the independent variable influences the academic writing of the students surveyed by 19.7%. In summary, it was concluded that web 2.0 tools positively and significantly influence academic writing in students of the aforementioned university.

RESUMO O presente estudo teve como objetivo geral determinar como as ferramentas da web 2.0 influenciam a escrita académica em estudantes do primeiro ano de uma universidade nacional de Lima, 2024. Como parte da metodologia, o estudo parte de uma abordagem quantitativa, nível descritivo correlacional e desenho não experimental. 213 estudantes de uma universidade nacional foram a amostra selecionada à qual foi aplicado o questionário como instrumento. Os resultados mostraram que o teste estatístico de ajuste indicou que o valor p está abaixo de 0,05 (Sig. = 0,000). Além disso, o teste de pseudo R-quadrado aplicado entre as variáveis mostrou como resultado a existência de uma percentagem de capacidade de dependência das ferramentas web 2.0 na escrita académica. Com base na variabilidade de Nagelkerke, estimou-se que a variável independente influencia em 19,7% a escrita académica dos estudantes inquiridos. Em suma, concluiu-se que as ferramentas web 2.0 influenciam positiva e significativamente a escrita académica dos estudantes da universidade mencionada.

Desarrollo del pensamiento crítico en universitarios de latinoamérica: una revisión sistemática

RESUMEN El desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios latinoamericanos es fundamental, pero también es indispensable conocer la forma en que se promueve. El objetivo estuvo orientado a analizar el desarrollo del pensamiento crítico en universitarios en Latinoamérica mediante una revisión sistemática de artículos publicados entre 2019 y 2024. Se trabajo con método PRISMA, se realzó la recolección mediante motores de búsqueda académicos confiables haciendo uso de los operadores boléanos y se utilizaron palabras clave vinculadas a la temática, obteniendo inicialmente 174 publicaciones que luego de aplicar los filtros se eligieron 18. Se concluyó que el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios latinoamericanos es un proceso complejo que se fortalece mediante metodologías activas y se recomienda la formación continua del profesorado, tanto en estas metodologías como en el uso de herramientas digitales y la realización de investigaciones que evalúen el impacto de dichas metodologías y herramientas por área disciplinar.

ABSTRACT The development of critical thinking in Latin American university students is fundamental, but it is also essential to understand how it is promoted. The objective was to analyze the development of critical thinking in Latin American university students through a systematic review of articles published between 2019 and 2024. The PRISMA method was used, enhancing the collection through reliable academic search engines using Boolean operators and keywords related to the topic. Initially, 174 publications were obtained, and after applying the filters, 18 were selected. It is estimated that the development of critical thinking in Latin American university students is a complex process that is strengthened through active methodologies. Continuous teacher training is recommended, both in these methodologies and in the use of tools and the conduct of digital research that evaluates the impact of said methodologies and tools by disciplinary área.

RESUMO O desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes universitários latino-americanos é fundamental, mas também é essencial compreender como é promovido. O objetivo foi analisar o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes universitários latino-americanos através de uma revisão sistemática de artigos publicados entre 2019 e 2024. Foi utilizado o método PRISMA, melhorando a recolha através de motores de busca académica fiáveis, utilizando operadores booleanos e palavras-chave relacionadas com o tema. Inicialmente, foram obtidas 174 publicações e, após a aplicação dos filtros, foram selecionadas 18. Estima-se que o desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes universitários latino-americanos seja um processo complexo que se fortalece através de metodologias ativas. Recomenda-se a formação contínua dos professores, tanto nestas metodologias como na utilização de ferramentas e a realização de inquéritos digitais que avaliem o impacto destas metodologias e ferramentas por área disciplinar.

Cultura investigativa y su relación con la intención de realizar tesis en universitarios

RESUMEN La culminación de los estudios universitarios mediante la tesis de grado sintetiza competencias disciplinares, metodológicas y de escritura académica, y opera como requisito de titulación en el sistema peruano. El objetivo del estudio es determinar la relación entre la cultura de la investigación y la intención de elaborar una tesis en estudiantes de una universidad nacional de Lima Metropolitana. La muestra conformada por 50 alumnos. Se aplicaron dos instrumentos con validez y confiabilidad. El diseño fue descriptivo-correlacional, enfoque cuantitativo, no experimental transversal. Los hallazgos muestran una asociación directa y altamente significativa entre cultura investigativa e intención de realizar la tesis (r = 0.84; p = 0.001). A nivel dimensional, la responsabilidad institucional (r = 0.81; p < 0.01) y la responsabilidad del estudiante (r = 0.80; p < 0.01) exhiben correlaciones altas y significativas. Se concluye que fortalecer la cultura de investigación, mediante políticas institucionales y compromisos personales, aumenta la disposición y la persistencia para culminar el trabajo de grado.

ABSTRACT The culmination of university studies through a thesis synthesizes disciplinary, methodological, and academic writing competencies and serves as a graduation requirement in the Peruvian system. The objective of this study is to determine the relationship between research culture and the intention to write a thesis among students at a national university in Metropolitan Lima. The sample consisted of 50 students. Two instruments with validity and reliability were applied. The design was descriptive-correlational, with a quantitative, non-experimental, cross-sectional approach. The findings show a direct and highly significant association between research culture and the intention to write a thesis (r = 0.84; p = 0.001). At the dimensional level, institutional responsibility (r = 0.81; p < 0.01) and student responsibility (r = 0.80; p < 0.01) exhibit high and significant correlations. It is concluded that strengthening the research culture through institutional policies and personal commitments increases the willingness and persistence to complete thesis work.

RESUMO A culminação dos estudos universitários por meio de uma tese sintetiza competências disciplinares, metodológicas e de escrita acadêmica, servindo como requisito para a graduação no sistema peruano. O objetivo deste estudo é determinar a relação entre a cultura de pesquisa e a intenção de escrever uma tese entre estudantes de uma universidade nacional na região metropolitana de Lima. A amostra foi composta por 50 estudantes. Foram aplicados dois instrumentos com validade e confiabilidade comprovadas. O delineamento foi descritivo-correlacional, com abordagem quantitativa, não experimental e transversal. Os resultados demonstram uma associação direta e altamente significativa entre a cultura de pesquisa e a intenção de escrever uma tese (r = 0,84; p = 0,001). No nível dimensional, a responsabilidade institucional (r = 0,81; p < 0,01) e a responsabilidade do estudante (r = 0,80; p < 0,01) apresentam correlações altas e significativas. Conclui-se que o fortalecimento da cultura de pesquisa por meio de políticas institucionais e compromissos pessoais aumenta a disposição e a persistência para a conclusão do trabalho de tese.

Pensamiento computacional en estudiantes de etapa escolar: una revisión sistemática

RESUMEN El objetivo central de este documento es analizar el impacto del pensamiento computacional (PC) en estudiantes de educación primaria. La revisión sistemática de la literatura se realizó para identificar metodologías pedagógicas efectivas, herramientas tecnológicas utilizadas y brechas en la investigación. Para ello, se consultaron bases de datos como Scopus, Web of Science, Scielo y ScienceDirect. Se identificaron obstáculos como la falta de instrumentos de evaluación adecuados y la escasa exploración de enfoques híbridos. Finalmente, se proponen recomendaciones para mejorar la enseñanza del PC en contextos escolares diversos.

ABSTRACT The main objective of this document is to analyze the impact of computational thinking (CT) on primary school students. A systematic literature review was conducted to identify effective pedagogical methodologies, technological tools used, and research gaps. Databases such as Scopus, Web of Science, Scielo, and ScienceDirect were consulted. Obstacles were identified, such as the lack of adequate evaluation instruments and the limited exploration of hybrid approaches. Finally, recommendations are proposed to improve the teaching of CT in diverse school contexts.

RESUMO O objetivo central deste documento é analisar o impacto do pensamento computacional (PC) em alunos do ensino fundamental. A revisão sistemática da literatura foi realizada para identificar metodologias pedagógicas eficazes, ferramentas tecnológicas utilizadas e lacunas na pesquisa. Para isso, foram consultadas bases de dados como Scopus, Web of Science, Scielo e ScienceDirect. Foram identificados obstáculos como a falta de instrumentos de avaliação adequados e a escassa exploração de abordagens híbridas. Finalmente, são propostas recomendações para melhorar o ensino do PC em diversos contextos escolares.

Escenificación de teatro infantil en el desarrollo de las nociones espaciales

RESUMEN Los talleres de teatro infantil potencian el desarrollo de nociones espaciales en niños de educación inicial. Este estudio tuvo como objetivo evaluar la contribución de los talleres de teatro infantil al desarrollo de las nociones espaciales en niños de educación inicial durante el año académico 2023. Se empleó un diseño pre-experimental con mediciones pre y post intervención y seguimiento longitudinal en dos momentos. La muestra estuvo conformada por 26 niños de cinco años de edad. Los resultados evidenciaron mejoras significativas (p < 0.001) en todas las nociones espaciales evaluadas, con incrementos promedio entre +5.75 y +6.75 puntos. La prueba de Wilcoxon confirmó incrementos significativos en dimensión, direccionalidad, posición y orientación, con tamaños del efecto moderados a grandes (r = 0.61-0.67). Se concluye que los talleres de teatro son una estrategia efectiva para potenciar habilidades espaciales en la educación inicial, lo que contribuye al desarrollo integral de los niños.

ABSTRACT Children's theater workshops enhance the development of spatial notions in early childhood education children. This study aimed to evaluate the contribution of children's theater workshops to the development of spatial notions in early childhood education children during the 2023 academic year. A pre-experimental design was used with pre- and post-intervention measurements and longitudinal follow-up at two points. The sample consisted of 26 five-year-old children. The results showed significant improvements (p < 0.001) in all spatial notions assessed, with average increases between +5.75 and +6.75 points. The Wilcoxon test confirmed significant increases in dimension, directionality, position, and orientation, with moderate to large effect sizes (r = 0.61-0.67). It is concluded that theater workshops are an effective strategy for enhancing spatial skills in early childhood education, contributing to children's holistic development.

RESUMO Oficinas de teatro infantil potencializam o desenvolvimento de conceitos espaciais em crianças da educação infantil. Este estudo teve como objetivo avaliar a contribuição de oficinas de teatro infantil para o desenvolvimento de noções espaciais em crianças da educação infantil durante o ano letivo de 2023. Foi utilizado um delineamento pré-experimental com medidas pré e pós-intervenção e acompanhamento longitudinal em dois momentos. A amostra foi composta por 26 crianças de cinco anos de idade. Os resultados mostraram melhorias significativas (p < 0,001) em todas as noções espaciais avaliadas, com aumentos médios entre +5,75 e +6,75 pontos. O teste de Wilcoxon confirmou aumentos significativos na dimensão, direcionalidade, posição e orientação, com tamanhos de efeito moderados a grandes (r = 0,61-0,67). Conclui-se que as oficinas de teatro constituem uma estratégia eficaz para o aprimoramento das habilidades espaciais na educação infantil, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças.

Impacto de la inteligencia artificial en la innovación pedagógica y desarrollo profesional docente universitario

RESUMEN El presente estudio describe el impacto positivo de la inteligencia artificial como herramienta de innovación pedagógica para el desarrollo profesional de los docentes universitarios, iniciando de una variedad de investigaciones científicas sobre el tema. La metodología aplicada fue la revisión sistemática, amparada en la declaración PRISMA. La investigación realizó una busca en bases de datos como Scopus, Web of Science, Elsevier, Scielo y Redalyc. Para la recopilación bibliográfica se aplicaron criterios de inclusión y exclusión que permitieron identificar un total de 32 fuentes relevantes. Los resultados evidencian que el desarrollo profesional docente en herramientas digitales generadas por la Inteligencia Artificial - IA debe ser prioridad en las casas de nivel superior. En síntesis, el uso de recursos digitales que brinda la IA se consolida como un recurso de impacto positivo para la innovación pedagógica y promover una enseñanza de alta significancia.

ABSTRACT This study describes the positive impact of artificial intelligence as a pedagogical innovation tool for the professional development of university teachers, based on a variety of scientific research on the subject. The applied methodology was a systematic review supported by the PRISMA statement. The research included searches in databases such as Scopus, Web of Science, Elsevier, Scielo, and Redalyc. Inclusion and exclusion criteria were applied for bibliographic selection, identifying a total of 32 relevant sources. The results show that professional development in digital tools generated by Artificial Intelligence (AI) should be a priority in higher education institutions. In summary, the use of digital resources provided by AI is consolidated as a positive-impact tool for pedagogical innovation and for promoting high-quality teaching.

RESUMO Este estudo descreve o impacto positivo da inteligência artificial como ferramenta de inovação pedagógica para o desenvolvimento profissional dos docentes universitários, com base em uma variedade de pesquisas científicas sobre o tema. A metodologia aplicada foi a revisão sistemática, apoiada na declaração PRISMA. A pesquisa realizou buscas em bases de dados como Scopus, Web of Science, Elsevier, Scielo e Redalyc. Para a seleção bibliográfica, aplicaram-se critérios de inclusão e exclusão que permitiram identificar um total de 32 fontes relevantes. Os resultados evidenciam que o desenvolvimento profissional em ferramentas digitais geradas pela Inteligência Artificial (IA) deve ser uma prioridade nas instituições de ensino superior. Em síntese, o uso de recursos digitais proporcionados pela IA consolida-se como um instrumento de impacto positivo para a inovação pedagógica e para a promoção de um ensino de alta qualidade.

Pedagogía crítica: Un desafío a la enseñanza de la educación superior

RESUMEN La pedagogía crítica cuestiona el sistema educativo actual al poner en duda su contribución real a la democracia, la justicia social y la equidad ideológica, promoviendo una educación orientada a la formación de personas libres y reflexivas. Este estudio tuvo como propósito recopilar investigaciones sobre la enseñanza universitaria desde la perspectiva de la pedagogía crítica y describir su nivel de desarrollo en estudiantes de posgrado de una universidad privada. Se empleó una metodología descriptiva de tipo básica, basada en la revisión de literatura científica y la aplicación de una encuesta. La revisión, realizada con el modelo PRISMA, abarcó fuentes en Scopus, ERIC y ScienceDirect entre 2018 y 2024. Los resultados evidencian tendencias y desafíos pedagógicos en la docencia, así como un nivel poco favorable de apropiación de la pedagogía crítica. Se concluye que la educación debe promover la emancipación, la igualdad de oportunidades y la conciencia crítica como base para la transformación social.

ABSTRACT Critical pedagogy questions the current educational system by challenging its real contribution to democracy, social justice, and ideological equity, promoting education aimed at forming free and reflective individuals. This study aimed to collect research on university teaching from the perspective of critical pedagogy and to describe its level of development among postgraduate students at a private university. A descriptive and basic methodology was used, based on a review of scientific literature and a survey. The review, conducted using the PRISMA model, included sources from Scopus, ERIC, and ScienceDirect between 2018 and 2024. The results reveal trends and pedagogical challenges in teaching, as well as a low level of appropriation of critical pedagogy. It is concluded that education should promote emancipation, equal opportunities, and critical awareness as the foundation for social transformation.

RESUMO Critical pedagogy questions the current educational system by challenging its real contribution to democracy, social justice, and ideological equity, promoting education aimed at forming free and reflective individuals. This study aimed to collect research on university teaching from the perspective of critical pedagogy and to describe its level of development among postgraduate students at a private university. A descriptive and basic methodology was used, based on a review of scientific literature and a survey. The review, conducted using the PRISMA model, included sources from Scopus, ERIC, and ScienceDirect between 2018 and 2024. The results reveal trends and pedagogical challenges in teaching, as well as a low level of appropriation of critical pedagogy. It is concluded that education should promote emancipation, equal opportunities, and critical awareness as the foundation for social transformation.

De la política al rendimiento: mecanismos de impacto en la gestión escolar primaria

RESUMEN Antecedentes: Las políticas educativas son instrumentos clave para la mejora escolar, pero su impacto real en la gestión y rendimiento es un fenómeno complejo y mediado. Objetivo: Sintetizar y analizar sistemáticamente la evidencia empírica reciente (2019-2024) sobre los mecanismos de impacto de las políticas educativas en la gestión y rendimiento en educación primaria. Métodos: Se realizó una revisión sistemática siguiendo la guía PRISMA 2020, con búsquedas en Scopus, Web of Science y ERIC. Se incluyeron 61 estudios empíricos que cumplieron criterios de elegibilidad predefinidos y se evaluó su riesgo de sesgo mediante la herramienta MMAT. Resultados: Los 61 estudios analizados, de 25 países, revelan que el impacto de las políticas es predominantemente indirecto, mediado por cinco mecanismos clave: calidad y liderazgo docente, gestión de recursos, efectividad de políticas específicas, factores socio-ecológicos e influencias sistémicas. El liderazgo escolar y la suficiencia de recursos emergieron como mediadores críticos. Conclusiones: El éxito de las políticas educativas depende menos de su diseño aislado y más de su implementación sistémica, que debe incluir desarrollo del liderazgo local y garantía de recursos adecuados.

ABSTRACT Background: Educational policies are key instruments for school improvement, yet their actual impact on management and performance is a complex and mediated phenomenon. Objective: To systematically synthesize and analyze recent empirical evidence (2019-2024) on the impact mechanisms of educational policies on school management and academic performance in primary education. Methods: A systematic review was conducted following the PRISMA 2020 guidelines, with searches in Scopus, Web of Science, and ERIC. Sixty-one empirical studies meeting predefined eligibility criteria were included, and their risk of bias was assessed using the MMAT tool. Results: The 61 analyzed studies, from 25 countries, reveal that the impact of policies is predominantly indirect, mediated by five key mechanisms: teacher quality and leadership, resource management, effectiveness of specific policies, socio-ecological factors, and systemic influences. School leadership and resource adequacy emerged as critical mediators. Conclusions: The success of educational policies depends less on their isolated design and more on their systemic implementation, which must include development of local leadership and provision of adequate resources.

RESUMO Contexto: As políticas educacionais são instrumentos-chave para a melhoria escolar, mas seu impacto real na gestão e no desempenho é um fenômeno complexo e mediado. Objetivo: Sintetizar e analisar sistematicamente a evidência empírica recente (2019-2024) sobre os mecanismos de impacto das políticas educacionais na gestão e desempenho em educação primária. Métodos: Foi realizada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA 2020, com buscas em Scopus, Web of Science e ERIC. Foram incluídos 61 estudos empíricos que atenderam aos critérios de elegibilidade predefinidos e avaliou-se seu risco de viés através da ferramenta MMAT. Resultados: Os 61 estudos analisados, de 25 países, revelam que o impacto das políticas é predominantemente indireto, mediado por cinco mecanismos-chave: qualidade e liderança docente, gestão de recursos, efetividade de políticas específicas, fatores socioecológicos e influências sistêmicas. A liderança escolar e a suficiência de recursos emergiram como mediadores críticos. Conclusões: O sucesso das políticas educacionais depende menos de seu desenho isolado e mais de sua implementação sistêmica, que deve incluir desenvolvimento da liderança local e garantia de recursos adequados.

Estrategias didácticas para el desarrollo de la competencia lectora en la educación básica: Una revisión sistemática

RESUMEN El objetivo de este artículo de revisión sistemática fue examinar e interpretar los principales datos obtenidos y descubrimientos de las investigaciones previas sobre estrategias didácticas que promuevan el análisis y la reflexión de diferentes tipologías textuales en la educación básica. Para dar cumplimiento a este objetivo se realizó la búsqueda de diferentes artículos empíricos en las siguientes bases de datos; Scopus: 33 artículos, Web of Science 4978, en Scielo: 7, mientras que en Redalyc: 275, quedando un total de (n = 5293). A raíz de la ejecución de algunos criterios de exclusión, se obtuvo una muestra final de 23 artículos. Tras la exploración y análisis de esta, se concluye que existen diversas estrategias didácticas que permiten el desarrollo de la comprensión lectora. El docente cumple un rol importante en su diseño e implementación; por ello, necesita estar en constante formación y actualización para así atender a la diversidad del aula. De lo contrario, no habrá cambios en los resultados académicos y las deficiencias lectoras persistirán.

ABSTRACT The objective of this systematic review article was to examine and interpret the main data obtained and discoveries from previous research on teaching strategies that promote the analysis and reflection of different textual typologies in basic education. To fulfill this objective, a search was carried out for different empirical articles in the following databases; Scopus: 33 articles, Web of Science 4978, in Scielo: 7, while in Redalyc: 275, leaving a total of (n = 5293). Following the execution of some exclusion criteria, a final sample of 23 articles was obtained. After exploration and analysis of the sample. It is concluded that there are various teaching strategies that allow the development of reading comprehension. The teacher plays an important role in its design and implementation; For this reason, it needs to be in constant training and updating, in order to attend to the diversity of the classroom. Otherwise, there will be no changes in academic results and reading deficiencies will persist.

RESUMO O objetivo deste artigo de revisão sistemática foi examinar e interpretar os principais dados obtidos e descobertas de pesquisas anteriores sobre estratégias didáticas que promovem a análise e a reflexão de diferentes tipologias textuais na educação básica. Para cumprir este objetivo, foi realizada uma pesquisa de diferentes artigos empíricos nas seguintes bases de dados: Scopus: 33 artigos, Web of Science 4978, Scielo: 7, enquanto que na Redalyc: 275, perfazendo um total de (n = 5293). Após a aplicação de alguns critérios de exclusão, obteve-se uma amostra final de 23 artigos. Após a exploração e análise desta, conclui-se que existem diversas estratégias didáticas que permitem o desenvolvimento da compreensão de leitura. O professor desempenha um papel importante na sua conceção e implementação; por isso, precisa estar em constante formação e atualização para atender à diversidade da sala de aula. Caso contrário, não haverá mudanças nos resultados académicos e as deficiências de leitura persistirão.

Nivel de conocimiento sobre manejo de residuos sólidos en estudiantes de primaria en el altiplano

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de primaria del V ciclo sobre el manejo de residuos sólidos en una escuela pública del Perú. Para ello, se adoptó un enfoque mixto con un diseño descriptivo simple. Se encuestó a 50 estudiantes mediante un cuestionario con 40 preguntas distribuidas en 4 dimensiones (conceptos básicos, 3R, etapas de manejo y código de colores). Los resultados evidenciaron que el 36 % de los estudiantes tienen un nivel deficiente de conocimiento, el 24 % regular, el 30 % bueno y el 10 % excelente. Las mayores dificultades se encontraron en las dimensiones: conceptos básicos, etapas del manejo y código de colores, mientras que la dimensión de las 3R mostró mejores niveles. Se concluye que los estudiantes poseen conocimientos desfavorables sobre esta temática, entonces existe la necesidad de reforzar la educación ambiental desde la escuela y el hogar.

ABSTRACT This study aimed to determine the level of knowledge that fifth-grade primary school students have about solid waste management in a public school in Peru. A mixed-methods approach with a simple descriptive design was used. Fifty students were surveyed using a questionnaire with 40 questions distributed across four dimensions: basic concepts, the 3Rs (Reduce, Reuse, Recycle), stages of waste management, and the color-coding system. The results showed that 36% of the students had insufficient knowledge, 24% had moderate knowledge, 30% had good knowledge, and 10% had excellent knowledge. The greatest difficulties were found in the dimensions of basic concepts, stages of waste management, and the color-coding system, while the 3R dimension showed better results. It was concluded that students have inadequate knowledge about this topic, therefore, there is a need to reinforce environmental education both in schools and at home.

RESUMO Este estudo teve como objetivo determinar o nível de conhecimento de alunos do quinto ano do ensino fundamental sobre gestão de resíduos sólidos em uma escola pública no Peru. Foi adotada uma abordagem de método misto com um delineamento descritivo simples. Cinquenta alunos foram entrevistados usando um questionário de 40 perguntas distribuídas em quatro dimensões (conceitos básicos, os 3Rs, estágios de gestão e codificação de cores). Os resultados mostraram que 36% dos alunos tinham conhecimento ruim, 24% regular, 30% bom e 10% excelente. As maiores dificuldades foram encontradas nas dimensões: conceitos básicos, estágios de gestão e codificação de cores, enquanto a dimensão dos 3Rs apresentou os níveis mais altos. Conclui-se que os alunos têm conhecimento desfavorável sobre este tópico, portanto, há necessidade de fortalecer a educação ambiental na escola e em casa.

Adaptación universitaria y eficacia académica en estudiantes indígenas del nororiente peruano

RESUMEN La adaptación universitaria constituye un proceso clave para los estudiantes indígenas, quienes enfrentan desafíos culturales, lingüísticos y sociales en su tránsito por la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la adaptación universitaria y la eficacia académica en estudiantes de una universidad intercultural del nororiente peruano. Se aplicó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y correlacional, con una muestra de 100 estudiantes indígenas seleccionados aleatoriamente. Se emplearon dos instrumentos validados en contextos interculturales. Los resultados evidenciaron correlaciones positivas y significativas entre adaptación universitaria y dimensiones como rendimiento, autoeficacia, persistencia y estabilidad emocional, destacando un coeficiente general de ρ = .624 (p < .001). Los hallazgos sugieren que una mayor integración académica y emocional favorece el desempeño y permanencia. Se recomienda implementar estrategias institucionales culturalmente pertinentes que fortalezcan la adaptación estudiantil y reduzcan la deserción en universidades interculturales.

ABSTRACT University adaptation is a key process for indigenous students, who face cultural, linguistic, and social challenges in their transition to higher education. This study aimed to analyze the relationship between university adaptation and academic effectiveness in students at an intercultural university in northeastern Peru. A quantitative, non-experimental, cross-sectional, and correlational approach was applied to a sample of 100 randomly selected indigenous students. Two instruments validated in intercultural contexts were used. The results showed positive and significant correlations between university adaptation and dimensions such as performance, self-efficacy, persistence, and emotional stability, with an overall coefficient of ρ = .624 (p < .001). The findings suggest that greater academic and emotional integration promotes performance and retention. It is recommended that culturally relevant institutional strategies be implemented to strengthen student adaptation and reduce dropout rates in intercultural universities.

RESUMO A adaptação universitária constitui um processo fundamental para os estudantes indígenas, que enfrentam desafios culturais, linguísticos e sociais na sua transição para o ensino superior. Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre a adaptação universitária e o desempenho académico em estudantes de uma universidade intercultural do nordeste do Peru. Foi aplicada uma abordagem quantitativa, com desenho não experimental, transversal e correlacional, com uma amostra de 100 estudantes indígenas selecionados aleatoriamente. Foram utilizados dois instrumentos validados em contextos interculturais. Os resultados evidenciaram correlações positivas e significativas entre a adaptação universitária e dimensões como desempenho, autoeficácia, persistência e estabilidade emocional, destacando um coeficiente geral de ρ = 0,624 (p < 0,001). Os resultados sugerem que uma maior integração académica e emocional favorece o desempenho e a permanência. Recomenda-se a implementação de estratégias institucionais culturalmente pertinentes que fortaleçam a adaptação dos estudantes e reduzam a evasão em universidades interculturais.

Gestión directiva y comunicación efectiva: percepciones de docentes de instituciones educativas del nivel primaria, Chiclayo-Perú

RESUMEN Esta investigación responde a la necesidad de comprender cómo se relacionan la gestión directiva y la comunicación efectiva en los docentes de instituciones educativas de nivel primario. En ese sentido se adoptó un enfoque fenomenológico, ya que permite analizar las experiencias diarias de los líderes pedagógicos dentro de sus entornos organizativos, considerando las características únicas de cada institución. El propósito fue analizar cómo perciben los directivos de escuelas primarias de Chiclayo, Perú. El estudio, de naturaleza cualitativa, se centró en dos categorías principales: gestión directiva y comunicación efectiva. La metodología empleada fue la entrevista, basada en una guía de preguntas semiestructuradas, la cual fue validada por un especialista antes de ser aplicada a directivos de instituciones primarias. Para procesar y analizar la información obtenida, se creó una matriz de análisis utilizando la técnica .de codificación abierta (Open Coding). Los resultados revelan que una comunicación efectiva dentro de un equipo que trabaja de forma colaborativa es esencial para el buen funcionamiento de la escuela. Además, se concluye que la escucha activa por parte de los líderes directivos es crucial ya que permite identificar tanto las debilidades como los logros de la organización educativa.

ABSTRAC This research responds to the need to understand how management and effective communication are related in teachers at primary educational institutions. In this sense, a phenomenological approach was adopted, since it allows analyzing the daily experiences of pedagogical leaders within their organizational environments, considering the unique characteristics of each institution. The purpose was to analyze how the principals of primary schools in Chiclayo, Peru, perceive it. The study, qualitative in nature, focused on two main categories: management and effective communication. The methodology used was the interview, based on a guide of semi-structured questions, which was validated by a specialist before being applied to directors of primary institutions. To process and analyze the information obtained, an analysis matrix was created using the open coding technique. The results reveal that effective communication within a team that works collaboratively is essential for the proper functioning of the school. Furthermore, it is concluded that active listening by management leaders is crucial since it allows identifying both the weaknesses and the achievements of the educational organization.

RESUMO Esta investigação responde à necessidade de compreender como se relacionam a gestão e a comunicação eficaz em professores de instituições de ensino básico. Nesse sentido, adotou-se uma abordagem fenomenológica, pois permite analisar as experiências cotidianas dos líderes pedagógicos dentro de seus ambientes organizacionais, considerando as características únicas de cada instituição. O objetivo foi analisar como os diretores das escolas primárias de Chiclayo, Peru, o percebem. O estudo, de natureza qualitativa, centrou-se em duas categorias principais: gestão e comunicação eficaz. A metodologia utilizada foi a entrevista, baseada em um roteiro de perguntas semiestruturadas, que foi validado por um especialista antes de ser aplicado a diretores de instituições primárias. Para processar e analisar as informações obtidas, foi criada uma matriz de análise utilizando a técnica de codificação aberta. Os resultados revelam que a comunicação eficaz dentro de uma equipe que trabalha de forma colaborativa é essencial para o bom funcionamento da escola. Além disso, conclui-se que a escuta ativa por parte dos líderes de gestão é crucial, pois permite identificar tanto os pontos fracos como as conquistas da organização educativa.

Habilidades blandas para mejorar la competencia de la gestión de proyectos de emprendimiento económico en estudiantes de educación secundaria

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias basadas en habilidades blandas desarrolladas en los últimos diez años para fortalecer las competencias emprendedoras en contextos educativos y económicos. Su alcance fue descriptivo y analítico, centrado en la revisión sistemática de cuarenta estudios nacionales e internacionales seleccionados por su relevancia, rigor metodológico y vinculación con la formación emprendedora. Se empleó una metodología cualitativa de tipo documental, apoyada en el análisis de contenido temático. Los resultados evidenciaron una fuerte correlación entre el desarrollo de habilidades blandas como liderazgo, resiliencia, comunicación y creatividad y el éxito en el emprendimiento. Se identificó que los programas educativos que integran estas competencias mejoran la capacidad de innovación y sostenibilidad de los proyectos. Se concluye que la formación emprendedora debe promover la inteligencia emocional y las habilidades socioemocionales desde la educación básica, articulándolas con competencias técnicas para potenciar el desarrollo económico y humano sostenible.

ABSTRACT The research aimed to analyze soft skills based strategies developed over the past ten years to strengthen entrepreneurial competencies in educational and economic contexts. Its scope was descriptive and analytical, focusing on a systematic review of forty national and international studies selected for their relevance, methodological rigor, and connection to entrepreneurial education. A qualitative documentary methodology was applied, supported by thematic content analysis. Results revealed a strong correlation between the development of soft skills such as leadership, resilience, communication, and creativity and entrepreneurial success. Educational programs integrating these competencies were found to enhance innovation capacity and project sustainability. It is concluded that entrepreneurial education should foster emotional intelligence and socio-emotional skills from basic education, integrating them with technical competencies to promote sustainable economic and human development.

RESUMO A pesquisa teve como objetivo analisar as estratégias baseadas em habilidades socioemocionais desenvolvidas nos últimos dez anos para fortalecer as competências empreendedoras em contextos educacionais e econômicos. O estudo teve alcance descritivo e analítico, centrado na revisão sistemática de quarenta estudos nacionais e internacionais selecionados por sua relevância, rigor metodológico e relação com a formação empreendedora. Utilizou-se uma metodologia qualitativa de caráter documental, apoiada na análise de conteúdo temático. Os resultados evidenciaram uma forte correlação entre o desenvolvimento de habilidades socioemocionais - como liderança, resiliência, comunicação e criatividade - e o sucesso no empreendedorismo. Identificou-se que programas educacionais que integram essas competências aprimoram a capacidade de inovação e a sustentabilidade dos projetos. Conclui-se que a formação empreendedora deve promover a inteligência emocional e as habilidades socioemocionais desde a educação básica, articulando-as com competências técnicas para potencializar o desenvolvimento econômico e humano sustentável.

Evaluación del Rendimiento del Método Resolvente Encadenado (MRLBS): Un Algoritmo Estructuralmente Consciente para la Resolución Simbólica de Polinomios

RESUMEN La eficiencia en la resolución simbólica de polinomios de grado superior es un desafío persistente en el álgebra computacional, donde los métodos de propósito general a menudo no explotan la estructura interna del problema. Este artículo introduce y evalúa empíricamente el Método Resolvente Encadenado de Lagrange-Bring-Sánchez (MRLBS), un nuevo algoritmo fundamentado en la Teoría Algebraica de Resolventes Encadenadas (TGRAE) que aprovecha la factorización estructural guiada por la teoría de Galois. Se realizó un estudio de rendimiento comparativo frente a dos solvers de referencia utilizando un corpus estratificado de 150 polinomios. El análisis estadístico, mediante un ANOVA de dos factores, reveló un efecto de interacción significativo (F (4, 441) = 8.92, p < .001, ηp² = 0.075), demostrando que la ventaja de rendimiento de MRLBS no solo es significativa, sino que se magnifica a medida que aumenta el grado del polinomio. Estos hallazgos, robustos tras controlar por la densidad de términos, validan cuantitativamente la eficacia de un enfoque estructuralmente consciente. Este trabajo no solo presenta un algoritmo superior y escalable, sino que aboga por una integración más profunda de la teoría algebraica abstracta en el diseño de herramientas computacionales de alto rendimiento.

ABSTRACT Efficiency in the symbolic resolution of higher-degree polynomials remains a persistent challenge in computational algebra, where general-purpose methods often fail to exploit the problem's internal structure. This paper introduces and empirically evaluates the Lagrange-Bring-Sánchez Chained Resolvent Method (MRLBS), a novel algorithm based on the Algebraic Theory of Chained Resolvents (TGRAE) that leverages structural factorization guided by Galois theory. A comparative performance study was conducted against two benchmark solvers using a stratified corpus of 150 polynomials. Statistical analysis, through a two-way ANOVA, revealed a significant interaction effect (F(4, 441) = 8.92, p < .001, ηp² = 0.075), demonstrating that MRLBS's performance advantage is not only significant but also magnifies as the polynomial degree increases. These findings, robust after controlling for term density, quantitatively validate the effectiveness of a structurally-aware approach. This work not only presents a superior and scalable algorithm but also advocates for a deeper integration of abstract algebraic theory into the design of high-performance computational tools.

RESUMO A eficiência na resolução simbólica de polinómios de grau superior é um desafio persistente na álgebra computacional, onde os métodos de propósito geral muitas vezes não exploram a estrutura interna do problema. Este artigo apresenta e avalia empiricamente o Método Resolvente Encadeado de Lagrange-Bring-Sánchez (MRLBS), um novo algoritmo baseado na Teoria Algébrica de Resolventes Encadeados (TGRAE) que aproveita a fatoração estrutural guiada pela teoria de Galois. Foi realizado um estudo de desempenho comparativo com dois solvers de referência, utilizando um corpus estratificado de 150 polinómios. A análise estatística, por meio de um ANOVA de dois fatores, revelou um efeito de interação significativo (F(4, 441) = 8,92, p < 0,001, ηp² = 0,075), demonstrando que a vantagem de desempenho do MRLBS não só é significativa, mas também se amplia à medida que aumenta o grau do polinómio. Essas descobertas, robustas após o controle da densidade dos termos, validam quantitativamente a eficácia de uma abordagem estruturalmente consciente. Este trabalho não apenas apresenta um algoritmo superior e escalável, mas também defende uma integração mais profunda da teoria algébrica abstrata no design de ferramentas computacionais de alto desempenho.

Gestion pedagógica centrada en el aprendizaje y desempeño de prácticas profesionales

RESUMEN La gestión pedagógica centrada en el aprendizaje y el desempeño en prácticas profesionales fortalece competencias clave para el éxito laboral. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gestión pedagógica centrada en el aprendizaje con el desempeño en las prácticas preprofesionales de los estudiantes de la escuela profesional de educación inicial intercultural bilingüe, Abancay, Perú. Se utilizó un diseño no experimental transversal, con alcance correlacional y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 33 docentes. Los resultados mostraron que el 54,54% de los docentes alcanza alta frecuencia (casi siempre o siempre) en los procesos pedagógicos clave, mientras el 24,24% afirma lo contrario (nunca casi nunca), lo que demuestra una inconsistencia en su implementación. Se concluye que la gestión pedagógica evidencia inconsistencias en sus procesos clave, el 48.48% de docentes aplica frecuentemente la reflexión, pero esta práctica no genera mejoras operativas, lo que demanda estrategias más efectivas.

ABSTRACT Learning-centered pedagogical management and performance in professional internships strengthens key competencies for career success. The objective of this study was to determine the relationship between learning-centered pedagogical management and performance in pre-professional internships of students at the bilingual intercultural early childhood education school in Abancay, Peru. A non-experimental, cross-sectional design was used, with a correlational approach and a quantitative approach. The sample consisted of 33 teachers. The results showed that 54.54% of teachers reported high frequency (almost always or always) in key pedagogical processes, while 24.24% stated the opposite (never or almost never), demonstrating inconsistencies in their implementation. It is concluded that pedagogical management shows inconsistencies in its key processes. 48.48% of teachers frequently apply reflection, but this practice does not generate operational improvements, which calls for more effective strategies.

RESUMO A gestão pedagógica focada na aprendizagem e no desempenho em estágios profissionais fortalece competências-chave para o sucesso na carreira. O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre a gestão pedagógica centrada na aprendizagem e o desempenho dos alunos nas práticas pré-profissionais da escola profissional de educação infantil intercultural bilíngue em Abancay, Peru. Utilizou-se um delineamento transversal não experimental, com escopo correlacional e abordagem quantitativa. A amostra foi composta por 33 professores. Os resultados mostraram que 54,54% dos professores alcançam alta frequência (quase sempre ou sempre) nos principais processos pedagógicos, enquanto 24,24% afirmam o oposto (nunca ou quase nunca), o que demonstra uma inconsistência na implementação dos mesmos. Conclui-se que a gestão pedagógica apresenta inconsistências em seus processos-chave. 48,48% dos professores aplicam frequentemente a reflexão, mas essa prática não gera melhorias operacionais, o que exige estratégias mais eficazes.

Estrategias metacognitivas como predictor del pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad peruana

RESUMEN El pensamiento crítico es esencial para el éxito académico en la educación superior. El objetivo de este estudio fue determinar la capacidad predictiva de las estrategias metacognitivas sobre el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería de una universidad peruana. Se empleó un enfoque cuantitativo con una estrategia asociativa y un diseño predictivo transversal. La muestra estuvo conformada por 213 estudiantes pertenecientes a seis escuelas profesionales de ingeniería. Se aplicaron el Inventario de Estrategias Metacognitivas y el Cuestionario de Pensamiento Crítico, ambos con adecuados niveles de validez y confiabilidad. Los resultados mostraron que las estrategias metacognitivas predicen de manera significativa el pensamiento crítico. El modelo de regresión explicó el 28.4 % de su variabilidad, lo que confirma su capacidad predictiva. Se concluye que el fortalecimiento de las estrategias metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento crítico y promueve un aprendizaje más autónomo, analítico y reflexivo en la formación universitaria en ingeniería.

ABSTRACT Critical thinking is essential for academic success in higher education. The objective of this study was to determine the predictive capacity of metacognitive strategies on critical thinking in engineering students from a Peruvian university. A quantitative approach with an associative strategy and a cross-sectional predictive design was used. The sample consisted of 213 students from six professional engineering schools. The Metacognitive Strategies Inventory and the Critical Thinking Questionnaire were applied, both demonstrating adequate validity and reliability levels. The results showed that metacognitive strategies significantly predict critical thinking. The regression model explained 28.4% of its variability, confirming its predictive capacity. It is concluded that strengthening metacognitive strategies enhances the development of critical thinking and promotes more autonomous, analytical, and reflective learning in university engineering education.

RESUMO O pensamento crítico é essencial para o sucesso acadêmico no ensino superior. O objetivo deste estudo foi determinar a capacidade preditiva das estratégias metacognitivas sobre o pensamento crítico em estudantes de engenharia de uma universidade peruana. Utilizou-se uma abordagem quantitativa com estratégia associativa e um delineamento preditivo transversal. A amostra foi composta por 213 estudantes de seis cursos de engenharia. Aplicaram-se o Inventário de Estratégias Metacognitivas e o Questionário de Pensamento Crítico, ambos com níveis adequados de validade e confiabilidade. Os resultados mostraram que as estratégias metacognitivas predizem significativamente o pensamento crítico. O modelo de regressão explicou 28.4% de sua variabilidade, confirmando sua capacidade preditiva. Conclui-se que o fortalecimento das estratégias metacognitivas favorece o desenvolvimento do pensamento crítico e promove uma aprendizagem mais autônoma, analítica e reflexiva na formação universitária em engenharia.

La trata de personas como forma de esclavitud moderna en un mundo globalizado: Revisión sistemática

RESUMEN La trata de personas constituye una forma contemporánea de esclavitud que vulnera gravemente los derechos humanos, afectando la salud física y mental de las víctimas mediante violencia sistemática y condiciones de vida degradantes. El estudio tuvo como objetivo analizar la trata de personas como forma de esclavitud moderna en un mundo globalizado. Se empleó una metodología cualitativa con diseño descriptivo, mediante una revisión sistemática de 20 estudios indexados en Scopus, SciELO, Dialnet y Latindex, siguiendo el protocolo PRISMA 2020, en el periodo 2021-2025. Los hallazgos evidencian que la trata de seres humanos representa una crisis global que perpetúa la explotación y la invisibilización de las víctimas. La revisión destaca su relevancia jurídica al subrayar la urgencia de erradicar y sancionar penalmente este delito, promoviendo la protección integral de los derechos fundamentales. Se enfatiza la necesidad de implementar medidas preventivas, mecanismos de protección efectiva y estrategias de cooperación internacional, en consonancia con los instrumentos jurídicos multilaterales vigentes.

ABSTRACT Human trafficking constitutes a contemporary form of slavery that gravely violates human rights, affecting the physical and mental health of victims through systematic violence and degrading living conditions. This study aimed to analyze human trafficking as a form of modern slavery in a globalized world. A qualitative methodology with a descriptive design was employed, through a systematic review of 20 studies indexed in Scopus, SciELO, Dialnet, and Latindex, following the PRISMA 2020 protocol, for the period 2021-2025. The findings demonstrate that human trafficking represents a global crisis that perpetuates the exploitation and invisibility of victims. The review highlights its legal relevance by underscoring the urgency of eradicating and criminally prosecuting this crime, promoting the comprehensive protection of fundamental rights. The need to implement preventive measures, effective protection mechanisms, and international cooperation strategies, in accordance with current multilateral legal instruments, is emphasized.

RESUMO O tráfico de seres humanos constitui uma forma contemporânea de escravidão que viola gravemente os direitos humanos, afetando a saúde física e mental das vítimas por meio de violência sistemática e condições de vida degradantes. Este estudo teve como objetivo analisar o tráfico de seres humanos como uma forma de escravidão moderna em um mundo globalizado. Foi empregada uma metodologia qualitativa com delineamento descritivo, por meio de uma revisão sistemática de 20 estudos indexados no Scopus, SciELO, Dialnet e Latindex, seguindo o protocolo PRISMA 2020, para o período de 2021 a 2025. Os resultados demonstram que o tráfico de seres humanos representa uma crise global que perpetua a exploração e a invisibilidade das vítimas. A revisão destaca sua relevância jurídica, ressaltando a urgência de erradicar e processar criminalmente esse crime, promovendo a proteção integral dos direitos fundamentais. Enfatiza-se a necessidade de implementar medidas preventivas, mecanismos de proteção eficazes e estratégias de cooperação internacional, em conformidade com os instrumentos jurídicos multilaterais vigentes.

Habilidades investigativas en estudiantes de enfermería de una universidad particular del Perú

RESUMEN El presente estudio tuvo como objetivo valorar las habilidades investigativas en estudiantes del Programa Académico Profesional de Enfermería de una universidad privada en Huánuco, Perú. Se llevó a cabo un estudio de tipo descriptivo, prospectivo y transversal, con una muestra no probabilística de 300 estudiantes de sexto a octavo ciclo. Se aplicó un cuestionario validado de 27 ítems y 4 dimensiones (problemas en la investigación, teorización, comprobación y comunicación). Los resultados mostraron que el 97.0% de los estudiantes posee un nivel “bueno” de habilidades investigativas generales, mientras que el 3.0% se ubicó en un nivel “regular”. La dimensión con mejor desempeño fue la comprobación de estudios (98.3% bueno), y la más baja fue la comunicación de resultados (80.3% bueno). Estos hallazgos sugieren que las estrategias curriculares y el acompañamiento docente están fomentando con éxito la formación investigativa, aunque se requiere reforzar las competencias comunicativas. Se concluye que existe un panorama favorable que debe ser consolidado para asegurar que los futuros profesionales de enfermería basen su práctica en evidencia científica sólida.

ABSTRACT This study aimed to assess the research skills of students in the Professional Academic Nursing Program at a private university in Huánuco, Peru. A descriptive, prospective, and cross-sectional study was conducted with a non-probabilistic sample of 300 students from the sixth to the eighth cycle. A validated 27-item questionnaire with four dimensions (research problems, theorization, verification, and communication) was administered. The results showed that 97.0% of the students had a “good” level of general research skills, while 3.0% were at a “regular” level. The dimension with the best performance was study verification (98.3% good), and the lowest was communication of results (80.3% good). These findings suggest that current curricular strategies and faculty support are successfully promoting research training, although communication skills require reinforcement. It is concluded that there is a favorable outlook that must be consolidated to ensure that future nursing professionals base their practice on solid scientific evidence.

RESUMO O presente estudo teve como objetivo avaliar as habilidades de investigação em estudantes do Programa Acadêmico Profissional de Enfermagem de uma universidade privada em Huánuco, Peru. Foi realizado um estudo descritivo, prospectivo e transversal, com uma amostra não probabilística de 300 estudantes do sexto ao oitavo ciclo. Foi aplicado um questionário validado de 27 itens e 4 dimensões (problemas na pesquisa, teorização, comprovação e comunicação). Os resultados mostraram que 97,0% dos estudantes possuem um nível “bom” de habilidades gerais de pesquisa, enquanto 3,0% se situaram em um nível “regular”. A dimensão com melhor desempenho foi a comprovação de estudos (98,3% bom), e a mais baixa foi a comunicação de resultados (80,3% bom). Esses achados sugerem que as estratégias curriculares e o acompanhamento docente estão promovendo com sucesso a formação investigativa, embora seja necessário reforçar as competências comunicativas. Conclui-se que existe um panorama favorável que deve ser consolidado para garantir que os futuros profissionais de enfermagem baseiem sua prática em evidências científicas sólidas.

Inteligencia artificial y derechos humanos en el ordenamiento jurídico peruano: una revisión sistemática.

RESUMEN La inteligencia artificial transforma procesos sociales y jurídicos, pero plantea riesgos éticos y legales. Su uso responsable exige garantizar transparencia, equidad y protección de derechos fundamentales, evitando discriminación algorítmica y asegurando que la tecnología respete la dignidad humana. Al respecto el objetivo del presente estudio fue analizar críticamente la evidencia académica sobre sus impactos y desafíos normativos. Esta investigación se caracterizó como un estudio de tipo básico, con un diseño no experimental de corte transversal, enfocado en el análisis documental. Para lo cual se realizó una revisión sistemática PRISMA de 30 estudios (2018-2025). Los resultados cuantitativos identificaron como principales riesgos la opacidad algorítmica (35.5%), los vacíos regulatorios (32.3%) y las amenazas a la privacidad (29%). Se concluye que es imperativo desarrollar un marco regulatorio integral basado en transparencia, supervisión independiente y participación ciudadana para armonizar el desarrollo tecnológico con la protección efectiva de los derechos fundamentales.

ABSTRACT Artificial intelligence transforms social and legal processes, yet it raises ethical and legal risks. Its responsible use requires ensuring transparency, fairness, and the protection of fundamental rights, avoiding algorithmic discrimination and guaranteeing that technology respects human dignity. Accordingly, the objective of this study was to critically analyze academic evidence regarding its impacts and regulatory challenges. This research was characterized as a basic study with a non-experimental, cross-sectional design focused on documentary analysis. A PRISMA systematic review of 30 studies (2018-2025) was conducted. Quantitative results identified the main risks as algorithmic opacity (35.5%), regulatory gaps (32.3%), and threats to privacy (29%). It is concluded that it is imperative to develop a comprehensive regulatory framework based on transparency, independent oversight, and citizen participation to harmonize technological development with the effective protection of fundamental rights.

RESUMO A inteligência artificial transforma processos sociais e jurídicos, mas levanta riscos éticos e legais. Seu uso responsável exige garantir transparência, equidade e proteção dos direitos fundamentais, evitando discriminação algorítmica e assegurando que a tecnologia respeite a dignidade humana. Nesse sentido, o objetivo deste estudo foi analisar criticamente as evidências acadêmicas sobre seus impactos e desafios normativos. Esta pesquisa foi caracterizada como um estudo básico, com desenho não experimental de corte transversal, focado na análise documental. Foi realizada uma revisão sistemática PRISMA de 30 estudos (2018-2025). Os resultados quantitativos identificaram como principais riscos a opacidade algorítmica (35,5%), as lacunas regulatórias (32,3%) e as ameaças à privacidade (29%). Conclui-se que é imperativo desenvolver um marco regulatório abrangente baseado na transparência, supervisão independente e participação cidadã para harmonizar o desenvolvimento tecnológico com a proteção efetiva dos direitos fundamentais.

Clima laboral en el ámbito educativo: revisión sistemática de estudios sobre la perspectiva docente

RESUMEN Este estudio examina cómo el ambiente laboral de una institución educativa básica afecta la calidad de la educación y el bienestar del personal. La revisión sistemática de la literatura (RSL) mostró que los factores clave que explican la baja productividad y la baja satisfacción laboral fueron el liderazgo, la comunicación y la inteligencia emocional. Se halló que el 81% de los estudios desarrollados pertenecen a instituciones nacionales y son principalmente de naturaleza cuantitativa más que experimental. Los hallazgos muestran que, si bien un ambiente organizacional positivo podría beneficiar a los docentes, la falta de estrategias de gestión puede crear conflictos y desmotivación. Se concluye que mejorar las destrezas de comunicación y liderazgo puede alterar significativamente el ambiente educativo, beneficiando tanto la cultura como el bienestar de los empleados.

ABSTRACT This study looks at how the work environment in basic education institutions affects the quality and well-being of education. Through a systematic review of the literature (RSL), the key factors that were shown to be responsible for poor performance and job satisfaction were leadership, communication, and emotional intelligence. It was found that 81% of developed studies belong to national institutions and are primarily quantitative in nature rather than experimental. The findings show that while a positive organizational environment might benefit teachers, a lack of management strategies can lead to conflicts and demotivation. It is concluded that improving communication and leadership skills can significantly alter the educational environment, benefiting both culture and the well-being of employees.

RESUMO Este estudo examina como o clima de trabalho em instituições de ensino básico influencia a qualidade educacional e o bem-estar dos professores. Por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), identificaram-se a liderança, a comunicação e a inteligência emocional como fatores-chave que afetam o desempenho e a satisfação no trabalho. Constatou-se que 81% dos estudos analisados correspondem a instituições públicas e que predominam abordagens quantitativas não experimentais. Os resultados indicam que um ambiente organizacional favorável melhora o desempenho docente, enquanto a ausência de estratégias de gestão gera conflitos e desmotivação. Conclui-se que a melhoria da comunicação e da liderança pode transformar significativamente o ambiente educacional, beneficiando tanto o ensino quanto o bem-estar do corpo docente.

Análisis de la comprensión lectora desde la pedagogía, la tecnología educativa y la formación docente

RESUMEN La comprensión lectora es una competencia fundamental en el desarrollo académico y personal de los estudiantes debido a que permite fortalecer sus conocimientos. El presente artículo tuvo como objetivo analizar el desarrollo de la comprensión lectora a través de las estrategias pedagógicas, la tecnología educativa y la formación docente que se da en el ámbito de la educación básica. La metodología de estudio fue una revisión sistemática de artículos especializados publicados entre el año 2021 al 2025. Los resultados evidenciaron que la combinación de las metodologías activas, los recursos digitales innovadores y una formación continua del docente contribuye significativamente a mejorar la comprensión lectora. Asimismo, se reconoció que la falta de capacitación e integración tecnológica en las instituciones son brechas que debilita las actividades lectoras, por lo que se destaca la necesidad de adecuar las políticas educativas fortaleciendo y promoviendo un enfoque integral para el desarrollo de la lectura comprensiva

ABSTRACT Reading comprehension is a fundamental competence in the academic and personal development of students because it allows them to strengthen their knowledge. The objective of this article was to analyze the development of reading comprehension through pedagogical strategies, educational technology and teacher training in basic education. The study methodology was a systematic review of specialized articles published between 2021 and 2025. The results showed that the combination of active methodologies, innovative digital resources and continuous teacher training contributes significantly to improving reading comprehension. It was also recognized that the lack of training and technological integration in institutions are gaps that weaken reading activities, thus highlighting the need to adapt educational policies by strengthening and promoting a comprehensive approach to the development of reading comprehension.

RESUMO A compreensão da leitura é uma competência fundamental no desenvolvimento académico e pessoal dos alunos, pois permite-lhes reforçar os seus conhecimentos. O objetivo deste artigo foi analisar o desenvolvimento da compreensão leitora por meio de estratégias pedagógicas, tecnologia educacional e formação de professores na educação básica. A metodologia do estudo foi uma revisão sistemática de artigos especializados publicados entre 2021 e 2025. Os resultados mostraram que a combinação de metodologias activas, recursos digitais inovadores e formação contínua de professores contribui significativamente para a melhoria da compreensão da leitura. Reconheceu-se também que a falta de formação e integração tecnológica nas instituições são lacunas que enfraquecem as actividades de leitura, destacando a necessidade de adaptar as políticas educativas para reforçar e promover uma abordagem abrangente ao desenvolvimento da compreensão da leitura.

Autocad y rendimiento académico de estudiantes de ingeniería en una universidad pública, Huancayo-2025

RESUMEN Este estudio fue realizado en un escenario donde las herramientas digitales ganan terreno en la educación universitaria, impulsado por la pandemia y la necesidad de modernizar la enseñanza del dibujo de ingeniería. La investigación analizó la influencia del uso del AutoCAD en el desarrollo de competencias técnicas y en el rendimiento académico de los estudiantes de una universidad pública de Huancayo. Se aplicó un enfoque cuasiexperimental y cuantitativo, analizando relaciones entre variables. Participaron 124 estudiantes divididos en grupo control y experimental cada uno de 62 estudiantes. Durante 16 semanas, el grupo experimental empleó AutoCAD, mientras que el control usó métodos tradicionales. Los datos revelaron avances relevantes en el grupo que empleó AutoCAD, con mejoras notables en sus calificaciones y dominio de tareas prácticas. El estudio confirma que esta herramienta potencia tanto las competencias técnicas como el rendimiento en el aula, posicionándose como un recurso valioso para la formación en ingeniería.

ABSTRACT This study was conducted in a context where digital tools are increasingly shaping university education, spurred by the pandemic and the need to modernize engineering drawing instruction. The research examined how using AutoCAD impacts technical skill development and academic performance among students at a public university in Huancayo. A quasi-experimental quantitative approach was applied to analyze variable relationships. The study involved 124 students split into control and experimental groups (62 each). Over 16 weeks, the experimental group used AutoCAD, while the control group followed traditional drafting methods. Data revealed substantial progress in the AutoCAD group, with marked grade improvements and enhanced hands-on task proficiency. The findings confirm that this software enhances both technical skills and classroom performance, proving to be a valuable resource for engineering education.

RESUMO Este estudo foi realizado num cenário em que as ferramentas digitais vêm ganhando espaço no ensino superior, impulsionado pela pandemia e pela necessidade de modernizar o ensino do desenho técnico. A pesquisa analisou a influência do uso do AutoCAD no desenvolvimento de competências técnicas e no desempenho acadêmico de estudantes de uma universidade pública em Huancayo. Utilizou-se uma abordagem quase-experimental quantitativa, analisando relações entre variáveis. Participaram 124 estudantes, divididos em grupo de controle e experimental (62 cada). Durante 16 semanas, o grupo experimental utilizou o AutoCAD, enquanto o grupo de controle seguiu métodos tradicionais de desenho. Os dados revelaram avanços significativos no grupo que usou o software, com melhorias notáveis nas notas e na proficiência em tarefas práticas. O estudo confirma que a ferramenta potencializa tanto as competências técnicas quanto o desempenho em sala de aula, posicionando-se como um recurso valioso para a formação em engenharia.

Competencias laborales en egresados universitarios de Derecho: Una revisión sistemática

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica publicada en las bases de datos Scopus y Scielo entre 2020 y 2025 sobre las competencias laborales en egresados universitarios de la carrera de Derecho. Se desarrolló una revisión sistemática bajo los lineamientos del método PRISMA, que permitió identificar, seleccionar y sintetizar la evidencia disponible. Los resultados revelaron una notable escasez de investigaciones centradas específicamente en el ámbito jurídico, pese a la amplia literatura sobre competencias laborales en otras disciplinas. Los diez estudios analizados coinciden en que la formación del abogado debe trascender la enseñanza teórica, integrando dimensiones éticas, cognitivas, emocionales y tecnológicas que fortalezcan la empleabilidad y el compromiso social. Asimismo, se constató que las metodologías activas, la educación continua y la innovación pedagógica constituyen factores decisivos para el desarrollo de competencias orientadas a la toma de decisiones fundamentadas y éticas. En conjunto, los hallazgos evidencian la necesidad de que las universidades reestructuren sus programas hacia modelos educativos basados en competencias, capaces de articular la excelencia técnica con la integridad moral y la responsabilidad social en el ejercicio del Derecho.

ABSTRACT The aim of the study was to analyze the scientific production published in the Scopus and Scielo databases between 2020 and 2025 on labor competencies in university law graduates. A systematic review was carried out under the guidelines of the PRISMA method, which made it possible to identify, select and synthesize the available evidence. The results revealed a notable scarcity of research focused specifically on the legal field, despite the extensive literature on job skills in other disciplines. The ten studies analyzed agree that the training of lawyers should transcend theoretical teaching, integrating ethical, cognitive, emotional and technological dimensions that strengthen employability and social commitment. It was also found that active methodologies, continuing education and pedagogical innovation are decisive factors for the development of competencies oriented to informed and ethical decision-making. Overall, the findings show the need for universities to restructure their programs towards competency-based educational models, capable of articulating technical excellence with moral integrity and social responsibility in the practice of law.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar a produção científica publicada nas bases de dados Scopus e Scielo entre 2020 e 2025 sobre as competências laborais dos graduados em Direito. Foi realizada uma revisão sistemática de acordo com as diretrizes do método PRISMA, que permitiu identificar, selecionar e sintetizar as evidências disponíveis. Os resultados revelaram uma notável escassez de pesquisas voltadas especificamente para o campo jurídico, apesar da extensa literatura sobre competências profissionais em outras disciplinas. Os dez estudos analisados concordam que o treinamento de advogados deve ir além do ensino teórico, integrando dimensões éticas, cognitivas, emocionais e tecnológicas que fortaleçam a empregabilidade e o compromisso social. Também foi constatado que as metodologias ativas, a educação continuada e a inovação pedagógica são fatores decisivos para o desenvolvimento de competências orientadas para a tomada de decisões informadas e éticas. De modo geral, os resultados demonstram a necessidade de as universidades reestruturarem seus programas em direção a modelos educacionais baseados em competências, capazes de articular excelência técnica com integridade moral e responsabilidade social na prática do direito.

Efecto en la optimización del proceso de acreditación universitaria: evidencia empírica en una universidad pública peruana

RESUMEN La acreditación universitaria es crucial para asegurar la calidad en la educación superior. Este estudio analizó la influencia de la implementación percibida del Diagrama Causa-Efecto (IP-DCE) en la optimización de cinco dimensiones clave del Proceso de Acreditación (PAC) en programas de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), Perú. Mediante un diseño cuantitativo, no experimental y transversal, se administró un cuestionario a 84 miembros de Comités de Calidad. Los Análisis Factoriales Confirmatorios validaron las escalas IP-DCE y Evaluación del PAC (E-PAC). Los resultados de regresiones lineales múltiples jerárquicas revelaron que una mayor IP-DCE predice significativamente una mejor percepción del Plan de Estudios (ΔR² = 0.271, p < .001), Cuerpo Académico, Infraestructura y Equipamiento, Investigación, y Gestión del Proceso de Acreditación, tras controlar variables contextuales. La "Gestión del Proceso" y el "Plan de Estudios" fueron las dimensiones más influenciadas. Se concluye que el DCE es una herramienta valiosa para la mejora continua y la optimización de los procesos de acreditación en instituciones de educación superior, aportando evidencia empírica de su efectividad en el contexto de universidades públicas peruanas. Se discuten implicaciones teóricas y prácticas.

ABSTRACT University accreditation is crucial for quality assurance in higher education. This study analyzed the influence of the perceived implementation of the Cause-and-Effect Diagram (IP-CED) on the optimization of five key dimensions of the Accreditation Process (AP) in programs at the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), Peru. Using a quantitative, non-experimental, cross-sectional design, a questionnaire was administered to 84 members of Quality Committees. Confirmatory Factor Analyses validated the IP-CED and AP Evaluation (AP-E) scales. Results from hierarchical multiple linear regressions revealed that a higher IP-CED significantly predicts a better perception of the Curriculum (ΔR² = 0.271, p < .001), Faculty, Infrastructure and Equipment, Research, and Management of the Accreditation Process, after controlling for contextual variables. "Process Management" and "Curriculum" were the most influenced dimensions. It is concluded that the CED0020is a valuable tool for continuous improvement and the optimization of accreditation processes in higher education institutions, providing empirical evidence of its effectiveness in the context of Peruvian public universities. Theoretical and practical implications are discussed.

RESUMO O credenciamento universitário é crucial para garantir a qualidade no ensino superior. Este estudo analisou a influência da percepção da implementação do Diagrama de Causa e Efeito (DCE) na otimização de cinco dimensões-chave do Processo de Acreditação (PA) em programas da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM), no Peru. Utilizando um delineamento quantitativo, não experimental e transversal, um questionário foi aplicado a 84 membros de Comissões de Qualidade. Análises Fatoriais Confirmatórias validaram as escalas do DCE e da Avaliação do Processo de Acreditação (APE). Os resultados das regressões lineares múltiplas hierárquicas revelaram que um DCE mais elevado prediz significativamente uma melhor percepção do Currículo (ΔR² = 0,271, p < 0,001), do Corpo Docente, da Infraestrutura e Equipamentos, da Pesquisa e da Gestão do Processo de Acreditação, após o controle de variáveis contextuais. "Gestão do Processo" e "Currículo" foram as dimensões mais influenciadas. Conclui-se que a DCE é uma ferramenta valiosa para o aprimoramento contínuo e a otimização dos processos de acreditação em instituições de ensino superior, fornecendo evidências empíricas de sua eficácia no contexto das universidades públicas peruanas. Implicações teóricas e práticas são discutidas.

Ceguera estructural del derecho y sujetos colectivos: desafíos para una justicia inclusiva

RESUMEN El propósito principal de la investigación fue realizar una revisión crítica del tratamiento normativo de la tutela procesal colectiva en diferentes sistemas jurídicos. Para dicho fin se realizó un estudio jurídico-teórico con enfoque cualitativo. Se evidencia una ceguera estructural del derecho procesal, centrado históricamente en conflictos individuales, sin adaptarse a las necesidades de los colectivos. En Iberoamérica, solo Colombia y México cuentan con leyes específicas; asimismo existe el código modelo de procesos colectivos, mientras que España no presenta regulación alguna con elementos propios del litigio colectivo. La Directiva (UE) 2020/1828 regula los organismos habilitados sin fines de lucro en representación y la inclusión de las acciones reparatorias. Empero aún están los rezagos del proceso clásico en su tratamiento con un sistema opt in, sin solución de financiamiento.

ABSTRACT The main purpose of the research was to carry out a critical review of the normative treatment of collective procedural protection in different legal systems. To this end, a legal-theoretical study with a qualitative approach was carried out. A structural blindness of procedural law is evident, historically focused on individual conflicts, without adapting to the needs of collectives. In Latin America, only Colombia and Mexico have specific laws; there is also a model code of collective proceedings, while Spain does not have any regulation with elements specific to collective litigation. Directive (EU) 2020/1828 regulates qualified non-profit representative bodies and the inclusion of restorative actions. However, there are still the lags of the classic process in its treatment with an opt-in system, with no funding solution.

RESUMO O principal objetivo da pesquisa foi realizar uma análise crítica do tratamento normativo da tutela processual coletiva em diferentes sistemas jurídicos. Para tanto, foi realizado um estudo jurídico-teórico com abordagem qualitativa. Evidencia-se uma cegueira estrutural do direito processual, historicamente voltado para os conflitos individuais, sem se adaptar às necessidades dos coletivos. Na América Latina, apenas a Colômbia e o México têm leis específicas; há também um código modelo de processos coletivos, enquanto a Espanha não tem nenhuma regulamentação com elementos específicos para litígios coletivos. A Diretiva (UE) 2020/1828 regulamenta os órgãos representativos qualificados sem fins lucrativos e a inclusão de ações restaurativas. No entanto, ainda há um atraso no processo clássico em seu tratamento com um sistema de opt-in, sem solução de financiamento.

Validez y confiabilidad del instrumento "CEFOMOL" para evaluación de competencias matemáticas en niños de 5 años

RESUMEN La evaluación de competencias matemáticas en educación inicial requiere instrumentos válidos y confiables adaptados a las características específicas de los niños de 5 años. El objetivo de este estudio fue analizar las propiedades de validez de contenido, constructo y confiabilidad del instrumento "CEFOMOL" para la evaluación de competencias matemáticas en niños de 5 años. Se empleó un diseño instrumental con validación por cinco expertos en educación inicial y matemáticas, seguido de una prueba piloto con 30 niños. Los resultados evidenciaron una validez perfecta en los criterios de suficiencia, claridad, coherencia y relevancia, obteniendo un coeficiente V de Aiken igual a 1 en todos los ítems evaluados. La confiabilidad mostró una alta consistencia interna con un alfa de Cronbach global de 0.859. La prueba KMO arrojó un valor de 0.810, demostrando que los datos son adecuados para análisis factorial, mientras que la prueba de esfericidad de Bartlett confirmó correlaciones suficientes entre ítems. Estos hallazgos confirman que el instrumento es válido y confiable para medir competencias matemáticas en el contexto educativo preescolar.

ABSTRACT The assessment of mathematical competencies in early childhood education requires valid and reliable instruments adapted to the specific characteristics of 5-year-old children. The objective of this study was to analyze the content validity, construct validity, and reliability properties of the "CEFOMOL" instrument for evaluating mathematical competencies in 5-year-old children. An instrumental design was employed with validation by five experts in early childhood education and mathematics, followed by a pilot test with 30 children. The results showed perfect validity in the criteria of sufficiency, clarity, coherence, and relevance, obtaining an Aiken V coefficient equal to 1 in all evaluated items. Reliability showed high internal consistency with a global Cronbach's alpha of 0.859. The KMO test yielded a value of 0.810, demonstrating that the data are adequate for factor analysis, while Bartlett's sphericity test confirmed sufficient correlations between items. These findings confirm that the instrument is valid and reliable for measuring mathematical competencies in the preschool educational context.

RESUMO A avaliação de competências matemáticas na educação infantil requer instrumentos válidos e confiáveis adaptados às características específicas de crianças de 5 anos. O objetivo deste estudo foi analisar as propriedades de validade de conteúdo, construto e confiabilidade do instrumento "CEFOMOL" para avaliação de competências matemáticas em crianças de 5 anos. Foi empregado um desenho instrumental com validação por cinco especialistas em educação infantil e matemática, seguido de um teste piloto com 30 crianças. Os resultados evidenciaram validade perfeita nos critérios de suficiência, clareza, coerência e relevância, obtendo um coeficiente V de Aiken igual a 1 em todos os itens avaliados. A confiabilidade mostrou alta consistência interna com alfa de Cronbach global de 0,859. O teste KMO apresentou valor de 0,810, demonstrando que os dados são adequados para análise fatorial, enquanto o teste de esfericidade de Bartlett confirmou correlações suficientes entre itens. Estes achados confirmam que o instrumento é válido e confiável para medir competências matemáticas no contexto educativo pré-escolar.

Hábitos de estudio y rendimiento académico en estudiantes de Educación de la UNASAM-Ancash, Perú

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, correlacional-descriptivo y de corte transversal. La población estuvo conformada por 580 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 60. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento un cuestionario validado por juicio de expertos y con una confiabilidad de 0,696 según el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico (r = 0,795; p < 0,05). Se concluye que la mejora de los hábitos de estudio favorece el incremento del rendimiento académico en los estudiantes universitarios.

ABSTRACT The objective of the study was to determine the relationship between study habits and academic performance in students of the Faculty of Education of the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). It was developed under a quantitative, basic approach, with a non-experimental, correlational-descriptive and cross-sectional design. The population consisted of 580 students, from which a sample of 60 was selected. The survey technique was used and a questionnaire validated by expert judgment was used as an instrument, with a reliability of 0.696 according to Cronbach's alpha coefficient. The results showed a positive and significant relationship between study habits and academic performance (r = 0.795; p < 0.05). It is concluded that the improvement of study habits favors the increase of academic performance in university students.

RESUMO O objetivo do estudo foi determinar a relação entre os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico dos alunos da Faculdade de Educação da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Foi desenvolvido sob um enfoque quantitativo básico, com um desenho não experimental, correlacional-descritivo e transversal. A população foi composta por 580 alunos, dos quais foi selecionada uma amostra de 60. Utilizou-se a técnica de pesquisa e como instrumento um questionário validado por julgamento de especialistas, com confiabilidade de 0,696 de acordo com o coeficiente alfa de Cronbach. Os resultados mostraram uma relação positiva e significativa entre os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico (r = 0,795; p < 0,05). Conclui-se que a melhoria dos hábitos de estudo favorece o aumento do desempenho acadêmico dos estudantes universitários.

Competencias digitales, aprendizaje autónomo y resolución de problemas: análisis bibliométrico

RESUMEN El presente artículo bibliométrico tiene como objetivo analizar las tendencias de 15 artículos científicos publicados entre 2019 y 2025, relacionados con competencias digitales, aprendizaje autónomo y resolución de problemas en el ámbito educativo. En un contexto global impulsado por la digitalización, existe una necesidad de fortalecer dichas competencias, aunque persisten brechas tecnológicas y de gestión, sobre todo en entornos rurales. La investigación aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental. Se seleccionaron artículos de bases como Scopus, Scielo y Web of Science etc., desarrolla criterios selección. Los datos se organizaron en Excel y se analizaron con herramientas como VOSviewer. Los resultados muestran que Perú destaca con cuatro publicaciones, teorías como DigComp, Piaget, Vygotsky y Bandura son las teorías mayormente usadas que sustentan los enfoques analizados. Se concluye que, aunque las competencias digitales son esenciales, requieren condiciones institucionales sólidas para su impacto, en línea con el ODS 4.

ABSTRACT This bibliometric article aims to analyze trends in 15 scientific articles published between 2019 and 2025 related to digital skills, autonomous learning, and problem-solving in education. In a global context driven by digitalization, there is a need to strengthen these skills, although technological and management gaps persist, especially in rural settings. The research applied a quantitative, descriptive approach with a non-experimental design. Articles were selected from databases such as Scopus, Scielo, and Web of Science, among others, and selection criteria were developed. The data was organized in Excel and analyzed using tools such as VOSviewer. The results show that Peru stands out with four publications. The theories most commonly used to support the approaches analyzed are DigComp, Piaget, Vygotsky, and Bandura. It is concluded that, although digital skills are essential, they require strong institutional conditions for their impact, in line with SDG 4.

RESUMO Este artigo bibliométrico tem como objetivo analisar tendências em 15 artigos científicos publicados entre 2019 e 2025 relacionados a habilidades digitais, aprendizagem autônoma e resolução de problemas na educação. Em um contexto global impulsionado pela digitalização, há necessidade de fortalecer essas habilidades, embora persistam lacunas tecnológicas e de gestão, especialmente em ambientes rurais. A pesquisa utilizou uma abordagem quantitativa, descritiva e com delineamento não experimental. Os artigos foram selecionados em bases de dados como Scopus, Scielo e Web of Science, entre outras, e critérios de seleção foram desenvolvidos. Os dados foram organizados no Excel e analisados por meio de ferramentas como o VOSviewer. Os resultados mostram que o Peru se destaca com quatro publicações. As teorias mais utilizadas para embasar as abordagens analisadas são DigComp, Piaget, Vygotsky e Bandura. Conclui-se que, embora as habilidades digitais sejam essenciais, elas requerem fortes condições institucionais para seu impacto, em consonância com o ODS 4.

Desarrollo vocacional en la trayectoria universitaria: comparación entre el inicio y la culminación de la carrera

RESUMEN La vocación es un proceso dinámico que se desarrolla y transforma a lo largo del ciclo vital. La adolescencia representa una etapa decisiva, ya que en ella se toman decisiones fundamentales para la trayectoria profesional. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en el nivel de desarrollo vocacional entre estudiantes universitarios que cursan el primer y el décimo ciclo. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y comparativo. La muestra estuvo conformada por 190 estudiantes, de los cuales 90 cursaban el primer ciclo y 100 el décimo. El instrumento utilizado fue el Cuestionario de Desarrollo Vocacional. Los resultados indicaron que los estudiantes de décimo ciclo presentan niveles significativamente más altos de desarrollo vocacional en comparación con los de primer ciclo. Se concluye que la trayectoria universitaria contribuye al fortalecimiento de las competencias y actitudes asociadas al desarrollo vocacional.

ABSTRACT Vocation is a dynamic process that develops and transforms throughout the life cycle. Adolescence represents a decisive stage, since it is when fundamental decisions are made for the professional trajectory. The objective of this study was to analyze the differences in the level of vocational development between university students in the first and tenth cycles. The research adopted a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive and comparative design. The sample consisted of 190 students, of whom 90 were in the first cycle and 100 in the tenth cycle. The instrument used was the Vocational Development Questionnaire. The results indicated that tenth cycle students present significantly higher levels of vocational development compared to first cycle students. It is concluded that the university trajectory contributes to the strengthening of competencies and attitudes associated with vocational development.

RESUMO A vocação é um processo dinâmico que se desenvolve e se transforma ao longo do ciclo de vida. A adolescência representa uma fase decisiva, pois é quando são tomadas decisões fundamentais sobre os rumos da carreira. O objetivo deste estudo foi analisar as diferenças no nível de desenvolvimento vocacional entre estudantes universitários do primeiro e do décimo ano. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com um projeto não experimental, descritivo e comparativo. A amostra foi composta por 190 alunos, dos quais 90 estavam no primeiro ciclo e 100 no décimo ciclo. O instrumento utilizado foi o Questionário de Desenvolvimento Vocacional. Os resultados indicaram que os alunos do décimo ciclo têm níveis significativamente mais altos de desenvolvimento vocacional em comparação com os do primeiro ciclo. Conclui-se que a trajetória universitária contribui para o fortalecimento das competências e atitudes associadas ao desenvolvimento vocacional.

Evaluación de la política nacional de integridad y lucha contra la corrupción en poder ejecutivo peruano: SPI, GINI e INCO

RESUMEN El estudio evalúa la aplicación de la Política Nacional de Integridad y Lucha contra la Corrupción (PNILCC) en entidades del Poder Ejecutivo peruano y su incidencia sobre el desarrollo nacional, medido a través del Índice de Progreso Social (SPI), el Índice de Gini y la tasa de criminalidad. Se empleó un enfoque mixto: (1) análisis documental de decretos supremos y reportes oficiales; (2) análisis cuantitativo de los puntajes INCO 2024 y series 2017-2022 de SPI, Gini y criminalidad. Se aplicaron estadísticos descriptivos, correlaciones de Spearman y comparaciones porcentuales por niveles de gobierno. Se observan avances parciales en transparencia y rendición de cuentas, pero persistencia de riesgos “Alto/Muy Alto” en educación, salud y defensa (13 % entidades nacionales). El SPI mostró un pico en 2019 (71,04) y retrocesos en 2020-2021, correlacionados inversamente con puntajes INCO (ρ = -0,58; p<0,05). La desigualdad y la criminalidad evidenciaron oscilaciones ligadas a variaciones en la percepción y realidad de la corrupción. Los hallazgos confirman que la corrupción continúa frenando el desarrollo social y económico, al diluir la eficacia del gasto público y debilitar la cohesión institucional. Se sugiere reforzar controles internos, agilizar sanciones y homogeneizar la implementación de la PNILCC en todos los niveles de gobierno para consolidar mejoras sostenibles.

ABSTRACT This study evaluates the implementation of Peru’s National Integrity and Anti-corruption Policy (PNILCC) in Executive Branch entities and its impact on national development, measured by the Social Progress Index (SPI), the Gini coefficient and crime rates. A mixed-methods approach was used: (1) documentary analysis of Supreme Decrees and official reports; (2) quantitative analysis of INCO 2024 scores and the 2017-2022 series for SPI, Gini and crime. Descriptive statistics, Spearman correlations and percentage comparisons by government level were applied. The results show partial advances in transparency and accountability but persistent “High/Very High” risks in education, health and defense (13 % of national entities). The SPI peaked in 2019 (71.04) and declined in 2020-2021, inversely correlated with INCO scores (ρ = -0.58; p < 0.05). Inequality and crime also fluctuated alongside changes in both the perception and reality of corruption. The findings confirm that corruption continues to hinder social and economic development by undermining the effectiveness of public spending and weakening institutional cohesion. It is recommended to strengthen internal controls, expedite sanctions and standardize PNILCC implementation across all levels of government to achieve sustainable improvements.

RESUMO Este estudo avalia a implementação da Política Nacional de Integridade e Combate à Corrupção (PNILCC) nas entidades do Poder Executivo peruano e seu impacto no desenvolvimento nacional, medido pelo Índice de Progresso Social (IPS), pelo coeficiente de Gini e pela taxa de criminalidade. Foi utilizada uma abordagem de métodos mistos: (1) análise documental de decretos supremos e relatórios oficiais; (2) análise quantitativa dos escores do INCO de 2024 e das séries de IPS, coeficiente de Gini e taxas de criminalidade de 2017 a 2022. Foram aplicadas estatísticas descritivas, correlações de Spearman e comparações percentuais por nível de governo. Observou-se progresso parcial em transparência e prestação de contas, mas os riscos “Alto/Muito Alto” persistem na educação, saúde e defesa (13% das entidades nacionais). O IPS apresentou um pico em 2019 (71,04) e declínios em 2020-2021, inversamente correlacionados com os escores do INCO (ρ = -0,58; p<0,05). A desigualdade e a criminalidade oscilaram, ligadas a variações na percepção e na realidade da corrupção. Os resultados confirmam que a corrupção continua a dificultar o desenvolvimento socioeconômico, diluindo a eficácia dos gastos públicos e enfraquecendo a coesão institucional. Sugere-se o fortalecimento dos controles internos, a agilização das sanções e a padronização da implementação da Política Nacional de Combate à Corrupção e Incidências (PNILCC) em todos os níveis de governo para consolidar melhorias sustentáveis.

Desarrollo de la competencia se comunica oralmente en estudiantes de educación primaria de una institución educativa de Trujillo, 2024

RESUMEN Actualmente han surgido términos y criterios poco utilizados por los docentes. Conceptos como comunicación y expresión oral se han convertido en herramientas e indicadores esenciales tanto del lenguaje hablado como escrito. Estos desempeñan un papel crucial en la facilitación y transmisión de la comunicación entre las personas. Esta investigación, con un enfoque cualitativo, tiene como objetivo comparar diversos artículos científicos para ofrecer una visión general de los niveles de desarrollo de la competencia se comunica oralmente en estudiantes de educación primaria. Trujillo, 2024. Para lograrlo, se realiza una búsqueda sistemática en español e inglés utilizando palabras clave para agilizar la búsqueda. Esto permite analizar una variedad de artículos que fueron filtrados mediante la revisión de títulos y resúmenes. Posteriormente, se examinaron en su totalidad aquellos documentos que cumplieron con todos los criterios de inclusión, formando parte del estudio. Las bases de datos empleadas para esta revisión incluyen fuentes como Redalyc, Scielo, Dialnet, Ciencia Latina, y repositorios de diferentes universidades del ámbito nacional y local. Los resultados de esta investigación determinaron una similitud en los resultados y conclusiones de investigación de artículos relacionados con el desarrollo de la competencia de comunicación oral en estudiantes de educación primaria.

ABSTRACT Currently, terms and criteria little used by teachers have emerged. Concepts such as communication and oral expression have become essential tools and indicators of both spoken and written language. These play a crucial role in facilitating and transmitting communication between people. This research, with a qualitative approach, aims to compare various scientific articles to offer an overview of the levels of development of oral communication competence in primary education students. To achieve this, a systematic search is carried out in Spanish and English using keywords to speed up the search. This allows you to analyze a variety of articles that were filtered by reviewing titles and abstracts. Subsequently, those documents that met all the inclusion criteria were examined in their entirety, forming part of the study. The databases used for this review include sources such as Redalyc, Scielo, Dialnet, Ciencia Latina, and repositories from different national and local universities. The results of this research determined a similarity in the research results and conclusions of articles related to the development of oral communication competence in primary education students.

RESUMO Atualmente, têm surgido termos e critérios subutilizados por professores. Conceitos como comunicação e expressão oral tornaram-se ferramentas e indicadores essenciais tanto da linguagem falada quanto da escrita. Estes desempenham um papel crucial na facilitação e transmissão da comunicação entre as pessoas. Esta pesquisa, com abordagem qualitativa, visa comparar diversos artigos científicos para fornecer uma visão geral dos níveis de desenvolvimento da competência em comunicação oral em alunos do ensino fundamental. Trujillo, 2024. Para tanto, foi realizada uma busca sistemática em espanhol e inglês, utilizando palavras-chave para agilizar a pesquisa. Isso permitiu a análise de uma variedade de artigos que foram filtrados por meio da revisão de títulos e resumos. Posteriormente, todos os documentos que atenderam aos critérios de inclusão foram examinados na íntegra e incluídos no estudo. As bases de dados utilizadas para esta revisão incluem fontes como Redalyc, SciELO, Dialnet, Ciencia Latina e repositórios de diferentes universidades em âmbito nacional e local. Os resultados desta pesquisa revelaram uma similaridade nas descobertas e conclusões dos estudos relacionados ao desenvolvimento das habilidades de comunicação oral em alunos do ensino fundamental.

Percepción de estudiantes universitarios sobre su perfil de egreso en investigación

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes de una universidad pública peruana respecto a su perfil de egreso en competencias investigativas, con énfasis en tres dimensiones: cognitiva, procedimental y actitudinal. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo. La muestra estuvo conformada por 235 estudiantes de siete programas académicos correspondientes a cuatro escuelas profesionales: Educación, Ciencias de la Comunicación, Arqueología y Derecho y Ciencias Políticas. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta y como instrumento se usó una escala de valoración. Los resultados evidencian un nivel medio de percepción del perfil de egreso en las tres dimensiones evaluadas, lo cual revela la necesidad de implementar ajustes curriculares orientados al fortalecimiento de la competencia investigativa en la formación profesional de los estudiantes de la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM).

ABSTRACT The objective of this research was to analyze the perception of students at a Peruvian public university regarding their graduation profile in research competencies, with emphasis on three dimensions: cognitive, procedural and attitudinal. The study was developed under a quantitative approach, with descriptive scope. The sample consisted of 235 students from seven academic programs corresponding to four professional schools: Education, Communication Sciences, Archeology, and Law and Political Sciences. For data collection, the survey technique was used and a rating scale was used as an instrument. The results show a medium level of perception of the graduate profile in the three dimensions evaluated, which reveals the need to implement curricular adjustments aimed at strengthening research competence in the professional training of students at the Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM).

RESUMO O objetivo do estudo foi determinar a relação entre os hábitos de estudo e o desempenho académico dos alunos da Faculdade de Educação da Universidade Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM). Foi desenvolvido sob um enfoque quantitativo básico, com um desenho não experimental, correlacional-descritivo e transversal. A população foi composta por 580 alunos, dos quais foi selecionada uma amostra de 60. Utilizou-se a técnica de pesquisa e como instrumento um questionário validado por julgamento de especialistas, com confiabilidade de 0,696 de acordo com o coeficiente alfa de Cronbach. Os resultados mostraram uma relação positiva e significativa entre os hábitos de estudo e o desempenho acadêmico (r = 0,795; p < 0,05). Conclui-se que a melhoria dos hábitos de estudo favorece o aumento do desempenho acadêmico dos estudantes universitários.

La pobreza y la desigualdad de sueldos, según los mayores de 18 años

RESUMEN El objetivo fue analizar el vínculo entre la pobreza y la inequidad salarial aunque algunos sectores experimentaron un aumento económico, aún existen diferencias salariales que afectan el acceso a la educación, la salud y otros servicios fundamentales, en particular para las mujeres. El estudio utiliza un método cuantitativo, una estructura no experimental y un grado de comprensión. Mediante sondeos efectuados a 169 habitantes del distrito, se examinan factores como ingresos financieros, acceso a servicios básicos, diferencia salarial entre hombres y presencia de discriminación laboral se evidencio la existencia de la correlación. También se encontró que un amplio sector de la población carece de acceso a un salario justo que cubre sus necesidades básicas, situación que agudiza los índices de pobreza. Además, se observará que tanto las mujeres como ciertos grupos etarios presentan una susceptibilidad frente a la inestabilidad laboral. La falta de oportunidades y la informalidad también promueve la inequidad.

ABSTRACT The objective was to analyse the link between poverty and wage inequality, although some sectors experienced an economic increase, there are still wage differences affecting access to education, health and other essential services, particularly for women. The study uses a quantitative method, a non-experimental structure and a degree of understanding. Surveys carried out among 169 inhabitants of the district examined factors such as financial income, access to basic services, wage differentials between men and the presence of discrimination in employment. It was also found that a large sector of the population does not have access to a fair wage that meets their basic needs, a situation which exacerbates poverty rates. In addition, it will be observed that both women and certain age groups are susceptible to job instability. The lack of opportunities and informal employment also promote inequality.

RESUMO O objetivo foi analisar a ligação entre pobreza e desigualdade salarial, embora alguns setores tenham experimentado um aumento econômico, ainda existem diferenças salariais que afetam o acesso à educação, saúde e outros serviços fundamentais, em particular para as mulheres. O estudo usa um método quantitativo, uma estrutura não experimental e um grau de compreensão. Por meio de pesquisas realizadas com 169 habitantes do distrito, fatores como renda financeira, acesso a serviços básicos, diferença salarial entre homens e presença de discriminação no trabalho evidenciaram a existência da correlação. Também foi encontrado que uma grande parte da população não tem acesso a um salário justo que cubra suas necessidades básicas, situação que agrava os índices de pobreza. Além disso, será observado que tanto as mulheres como certos grupos etários apresentam uma susceptibilidade à instabilidade laboral. A falta de oportunidades e informalidade também promovem desigualdade.