Resumen La función notarial en Bolivia desempeña un papel crucial en la autenticación de documentos y actos legales. Con el objetivo de evaluar los alcances y limitaciones de la función notarial en contextos de los pueblos indígena originario campesino dentro del constitucionalismo plurinacional de Bolivia se realizó una investigación con enfoque cuantitativo descriptivo en cinco comunidades indígenas seleccionando al azar y diez notarios para asegurar una representación adecuada. Se revisaron actos notariales para evaluar el cumplimiento de la Ley N° 483. Las revisiones de los actos notariales indican deficiencias significativas. La evaluación sobre la actuación notarial en contextos indígenas muestra diversas percepciones y realidades. La evaluación de la función notarial en Bolivia revela su papel crucial, sin embargo, se identificaron deficiencias significativas en el cumplimiento de la Ley N° 483, lo que afecta a las comunidades indígenas al limitar su acceso y comprensión del sistema notarial.

Abstract The notarial function in Bolivia plays a crucial role in the authentication of documents and legal acts. To evaluate the scope and limitations of this function in the contexts of indigenous peasant peoples within Bolivia's plurinational constitutionalism, a quantitative descriptive study was conducted in five randomly selected indigenous communities, along with ten notaries to ensure adequate representation. Notarial acts were reviewed to assess compliance with Law No. 483. The reviews indicate significant deficiencies. The evaluation of notarial performance in indigenous contexts shows diverse perceptions and realities. While the assessment reveals the crucial role of the notarial function in Bolivia, significant deficiencies in complying with Law No. 483 were identified, affecting indigenous communities by limiting their access to and understanding of the notarial system.

Resumo A função notarial na Bolívia desempenha um papel crucial na autenticação de documentos e atos legais. Com o objetivo de avaliar os alcances e limitações da função notarial em contextos dos povos indígenas originários dentro do constitucionalismo plurinacional da Bolívia, foi realizada uma pesquisa com enfoque quantitativo descritivo em cinco comunidades indígenas, selecionando aleatoriamente dez notários para garantir uma representação adequada. Foram revisados atos notariais para avaliar o cumprimento da Lei N° 483. As revisões indicam deficiências significativas. A avaliação sobre a atuação notarial em contextos indígenas mostra diversas percepções e realidades. Apesar de revelar seu papel essencial, a avaliação da função notarial na Bolívia identificou deficiências significativas no cumprimento da Lei N° 483, afetando as comunidades indígenas ao limitar seu acesso e compreensão do sistema notarial.

Resumen La conciencia ambiental se define como un conjunto de conocimientos, actitudes y comportamientos que permiten a las personas comprender la relación entre sus acciones y el entorno natural. El objetivo de este estudio ha sido determinar en qué medida la ejecución de talleres vivenciales desarrolla la conciencia ambiental en los docentes de educación primaria. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasi-experimental, con un grupo control y otro experimental, sobre el cual se realizaron 12 sesiones de aprendizaje experiencial, combinando actividades teóricas y prácticas. Los resultados mostraron mejoras significativas en la conciencia ambiental de los docentes del grupo experimental, igualmente en cada una de sus dimensiones: cognitiva, afectiva, conativa y activa, sobretodo en esta última. Se concluye que los talleres vivenciales son efectivos para una mayor sensibilización y compromiso ambiental en los docentes, sugiriendo su implementación para fomentar prácticas escolares sostenibles.

Abstract Environmental awareness is defined as a set of knowledge, attitudes, and behaviors that enable individuals to understand the relationship between their actions and the natural environment. The objective of this study was to determine the effectiveness of experiential workshops in the development of environmental awareness in Primary school teacher. The methodology had a quantitative approach and a quasi-experimental design, with a control group and an experimental group, in which 12 experiential learning sessions were conducted, combining theoretical and practical activities. The results showed significant improvements in the environmental awareness of the teachers in the experimental group, also in each of its dimensions: cognitive, affective, conative and active, especially in the latter. The conclusions indicate that the experiential workshops are effective for greater environmental awareness and commitment among teachers, suggesting their implementation to promote sustainable school practices.

Resumo A consciência ambiental é definida como um conjunto de conhecimentos, atitudes e comportamentos que permitem aos indivíduos compreender a relação entre suas ações e o ambiente natural. O objetivo deste estudo foi determinar a eficácia de oficinas experienciais no desenvolvimento da consciência ambiental em professores do ensino fundamental. A metodologia teve uma abordagem quantitativa e um desenho quase-experimental, com um grupo de controle e um grupo experimental, nos quais foram realizadas 12 sessões de aprendizagem experiencial, combinando atividades teóricas e práticas. Os resultados mostraram melhorias significativas na consciência ambiental dos professores do grupo experimental, também em cada uma das suas dimensões: cognitiva, afetiva, conativa e ativa, especialmente nesta última. As conclusões indicam que as oficinas experienciais são eficazes para uma maior consciência e compromisso ambiental dos professores, sugerindo a sua implementação para promover práticas escolares sustentáveis.

Resumen El estudio se dirigió a identificar la prevalencia del temperamento, estilos de aprendizaje y competencias genéricas, y luego, analizar sus posibles relaciones en el contexto de la evaluación de los aprendizajes desde una perspectiva cuantitativa y con un diseño correlacional transeccional. El análisis descriptivo detalla que, el temperamento predominante es el sanguíneo en hombres y mujeres, y prevalece en la escuela de Psicología; el estilo de aprendizaje sobresaliente, es el asimilador en ambos sexos, resalta Nutrición Humana, y las competencias genéricas alcanzan un nivel moderado con relación al sexo y predomina Medicina Humana. Y la prueba de correspondencia y el análisis inferencial evidencian significancia para las asociaciones: temperamento y estilos de aprendizaje, temperamento y competencias genéricas, y estilos de aprendizaje con competencias genéricas interpersonales. Por tanto, la noción “formación integral” exige considerar la individualidad de la persona, y el contexto de la evaluación de los aprendizajes, demanda la atención y valoración de las diferencias individuales.

Abstract The study aimed to identify the prevalence of temperament, learning styles, and generic competencies, and then analyze their possible relationships in the context of learning assessment from a quantitative perspective with a cross-sectional correlational design. The descriptive analysis details that the predominant temperament is sanguine in both men and women, prevailing in the Psychology school; the outstanding learning style is the assimilator in both sexes, highlighting Human Nutrition, and generic competencies reach a moderate level concerning gender, with Human Medicine predominating. Correspondence testing and inferential analysis show significance for the associations: temperament and learning styles, temperament and generic competencies, and interpersonal generic competencies with learning styles. Therefore, the notion of "holistic education" demands considering individuality, and the context of learning assessment requires attention to and appreciation of individual differences.

Resumo O estudo teve como objetivo identificar a prevalência do temperamento, estilos de aprendizagem e competências genéricas, e então analisar suas possíveis relações no contexto da avaliação da aprendizagem sob uma perspectiva quantitativa e com um desenho correlacional transversal. A análise descritiva detalha que o temperamento predominante é o sanguíneo em homens e mulheres, prevalecendo na escola de Psicologia; o estilo de aprendizagem destacado é o assimilador em ambos os sexos, com destaque para Nutrição Humana, e as competências genéricas alcançam um nível moderado em relação ao sexo, com a Medicina Humana predominando. O teste de correspondência e a análise inferencial mostram significância para as associações: temperamento e estilos de aprendizagem, temperamento e competências genéricas, e competências genéricas interpessoais com estilos de aprendizagem. Portanto, a noção de "formação integral" exige considerar a individualidade da pessoa, e o contexto da avaliação da aprendizagem demanda atenção e valorização das diferenças individuais.

Resumen El neoliberalismo promueve el libre mercado y la mínima intervención estatal, mientras que la globalización integra economías y culturas a nivel mundial. El objetivo de la siguiente investigación fue analizar la percepción del neoliberalismo y la globalización en las expectativas académicas de estudiantes universitarios impartida por la Universidad Intercultural de San Luis Potosí, utilizando un enfoque cualitativo y un método fenomenológico. Se entrevistó a 11 estudiantes, revelando que solo el 45% consideró la universidad como su primera opción, mientras que el 55% la percibe como una alternativa secundaria. La influencia familiar es notable, ya que el 73% afirmó que su elección fue personal, indicando un deseo de superar las limitaciones educativas de sus padres. Estos hallazgos resaltan la necesidad de evaluar la práctica docente y los logros académicos en estas instituciones, así como establecer un programa de seguimiento para egresados. Se sugiere implementar una propuesta educativa basada en la pedagogía crítica, promoviendo una comunicación efectiva entre educadores y estudiantes, lo que fortalecería la identidad de la UICSLP y su prestigio a nivel local e internacional. Es esencial que todos los actores del proceso educativo colaboren con un compromiso conjunto.

Abstract Neoliberalism promotes free markets and minimal state intervention, while globalization integrates economies and cultures worldwide. The aim of this research was to analyze the perception of neoliberalism and globalization on the academic expectations of university students at the Universidad Intercultural de San Luis Potosí, using a qualitative approach and a phenomenological method. Eleven students were interviewed, revealing that only 45% considered the university their first choice, while 55% viewed it as a secondary alternative. Family influence is notable, with 73% stating their choice was personal, indicating a desire to overcome their parents' educational limitations. These findings highlight the need to evaluate teaching practices and academic achievements in these institutions, as well as to establish a follow-up program for graduates. It is suggested to implement an educational proposal based on critical pedagogy, promoting effective communication between educators and students, which would strengthen the identity of UICSLP and its prestige locally and internationally. It is essential for all actors in the educational process to collaborate with a shared commitment.

Resumo O neoliberalismo promove o livre mercado e a mínima intervenção estatal, enquanto a globalização integra economias e culturas em todo o mundo. O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepção do neoliberalismo e da globalização nas expectativas acadêmicas de estudantes universitários da Universidade Intercultural de San Luis Potosí, utilizando uma abordagem qualitativa e um método fenomenológico. Onze estudantes foram entrevistados, revelando que apenas 45% consideravam a universidade como sua primeira opção, enquanto 55% a viam como uma alternativa secundária. A influência familiar é notável, com 73% afirmando que sua escolha foi pessoal, indicando um desejo de superar as limitações educacionais de seus pais. Esses achados destacam a necessidade de avaliar as práticas de ensino e os resultados acadêmicos nessas instituições, bem como estabelecer um programa de acompanhamento para os graduados. Sugere-se implementar uma proposta educacional baseada na pedagogia crítica, promovendo uma comunicação eficaz entre educadores e alunos, o que fortaleceria a identidade da UICSLP e seu prestígio local e internacionalmente. É essencial que todos os atores do processo educacional colaborem com um compromisso compartilhado.

Resumen El aprendizaje colaborativo potencia la comprensión lectora mediante la interacción entre los estudiantes. Verificar su impacto en esta habilidad, constituye el objetivo de un estudio en Ventanilla-Callao, Perú utilizando un enfoque cuantitativo y cuasiexperimental. Los hallazgos indican que los estudiantes de cuarto grado de primaria incrementan sus habilidades de comprensión, pasando del 28% al 92% en el nivel alcanzado. Adicionalmente, el análisis estadístico de U de Mann Whitney muestra un cambio en el pretest, de 17,40 a 33,60 en el rango promedio, con una significancia de 0.000. Resultados similares se observan en la mejora de la comprensión literal, inferencial y criterial. Se concluye que el aprendizaje colaborativo influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado en la institución educativa analizada en Ventanilla-Callao, Perú.

Abstract Collaborative learning enhances reading comprehension through interaction among students. Verifying its impact on this skill is the objective of a study in Ventanilla-Callao, Peru using a quantitative and quasi-experimental approach. The findings indicate that fourth-grade students increase their comprehension skills, rising from 28% to 92% in the level achieved. Additionally, the statistical analysis of Mann-Whitney U shows a change in the pre-test, from 17.40 to 33.60 in the average rank, with a significance of 0.000. Similar results are observed in the improvement of literal, inferential, and criterion-based comprehension. It is concluded that collaborative learning significantly influences the reading comprehension of fourth-grade students in the educational institution analyzed in Ventanilla-Callao, Peru.

Resumo A aprendizagem colaborativa potencia a compreensão leitora por meio da interação entre os estudantes. Verificar seu impacto nessa habilidade constitui o objetivo de um estudo em Ventanilla-Callao, Peru utilizando uma abordagem quantitativa e quase-experimental. Os resultados indicam que os alunos do quarto ano do ensino fundamental aumentam suas habilidades de compreensão, passando de 28% para 92% no nível alcançado. Além disso, a análise estatística do U de Mann-Whitney mostra uma mudança no pré-teste, de 17,40 para 33,60 na classificação média, com uma significância de 0,000. Resultados semelhantes são observados na melhoria da compreensão literal, inferencial e criterial. Conclui-se que a aprendizagem colaborativa influencia significativamente a compreensão leitora dos alunos do quarto ano na instituição educacional analisada em Ventanilla-Callao, Peru.

Resumen La investigación tuvo como objetivo analizar las experiencias de los docentes en la transición hacia la educación virtual en un Instituto de Educación Superior Tecnológico Público de Lima Metropolitana, en Perú. Se trató de un estudio básico, con un diseño fenomenológico y un enfoque cualitativo-descriptivo, en el que se realizaron entrevistas semiestructuradas a seis docentes. Los resultados revelan la necesidad de implementarse estrategias que garanticen que los estudiantes cuenten con infraestructura tecnológica fuera del centro educativo, así como la capacitación continua de los docentes en el diseño de recursos digitales y en metodologías pedagógicas efectivas para esta modalidad de estudio; así como en el uso de plataformas y herramientas digitales. También se destaca la importancia de optimizar la gestión de recursos académicos y fomentar la interacción con los alumnos. Abordar estos desafíos permitirá maximizar los beneficios que ofrece esta modalidad educativa, como la flexibilidad y la comunicación constante.

Abstract The research aimed to analyze the experiences of teachers in the transition to virtual education at a Public Technological Higher Education Institute in Metropolitan Lima, Peru. It was a basic study with a phenomenological design and a qualitative-descriptive approach, in which semi-structured interviews were conducted with six teachers. The results reveal the need to implement strategies that ensure students have technological infrastructure outside the educational center, as well as the continuous training of teachers in designing digital resources and effective pedagogical methodologies for this mode of study, as well as in the use of digital platforms and tools. The importance of optimizing the management of academic resources and fostering interaction with students is also highlighted. Addressing these challenges will maximize the benefits offered by this educational modality, such as flexibility and constant communication.

Resumo A pesquisa teve como objetivo analisar as experiências dos professores na transição para a educação virtual em um Instituto de Educação Superior Tecnológico Público na Região Metropolitana de Lima, no Peru. Trata-se de um estudo básico, com um desenho fenomenológico e uma abordagem qualitativa-descritiva, no qual foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis professores. Os resultados revelam a necessidade de implementar estratégias que garantam que os alunos tenham infraestrutura tecnológica fora do centro educacional, assim como a formação contínua dos professores no design de recursos digitais e em metodologias pedagógicas eficazes para esta modalidade de estudo, além do uso de plataformas e ferramentas digitais. Também se destaca a importância de otimizar a gestão dos recursos acadêmicos e fomentar a interação com os alunos. Abordar esses desafios permitirá maximizar os benefícios oferecidos por esta modalidade educacional, como flexibilidade e comunicação constante.

RESUMEN El rendimiento académico, influenciado por las habilidades metacognitivas, constituye un aspecto crucial en la formación de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la percepción del rendimiento académico y la metacognición en alumnos del Instituto Superior Pedagógico en Puno, Perú. Se adoptó un enfoque cuantitativo-descriptivo, correlacional, transaccional y no experimental. La muestra se conformó con 62 estudiantes mediante un muestreo no probabilístico. Los resultados revelaron una relación significativa entre ambas variables, con un coeficiente de correlación Rho de Spearman de 0,994 (p = 0.000). Además, el 61,3 % de los participantes se sintió "casi siempre" satisfecho con su rendimiento académico y su metacognición. Las dimensiones de memoria y comprensión mostraron altos niveles de uso de estrategias metacognitivas (54,8 % y 59,7 % respectivamente). Se concluye que, debe fomentarse el desarrollo de habilidades metacognitivas para el logro de un aprendizaje efectivo y sostenible.

ABSTRACT Academic performance, influenced by metacognitive skills, is a crucial aspect in the training of students. In this context, the present research aimed to determine the relationship between the perception of academic performance and metacognition in students of the Instituto Superior Pedagógico in Puno, Peru. A quantitative-descriptive, correlational, transactional and non-experimental approach was adopted. The sample consisted of 62 students through non-probabilistic sampling. The results revealed a significant relationship between both variables, with a Spearman's Rho correlation coefficient of 0.994 (p = 0.000). In addition, 61.3% of the participants felt "almost always" satisfied with their academic performance and their metacognition. The dimensions of memory and comprehension showed high levels of use of metacognitive strategies (54.8% and 59.7% respectively). It is concluded that the development of metacognitive skills should be encouraged to achieve effective and sustainable learning.

RESUMO O desempenho acadêmico, influenciado pelas habilidades metacognitivas, constitui um aspecto crucial na formação dos estudantes. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa foi determinar a relação entre a percepção do desempenho acadêmico e a metacognição em estudantes do Instituto Superior Pedagógico de Puno, Peru. Adotou-se uma abordagem quantitativa-descritiva, correlacional, transacional e não experimental. A amostra foi composta por 62 alunos por meio de amostragem não probabilística. Os resultados revelaram relação significativa entre ambas as variáveis, com coeficiente de correlação Rho de Spearman de 0,994 (p = 0,000). Além disso, 61,3% dos participantes sentiram-se “quase sempre” satisfeitos com o seu desempenho académico e metacognição. As dimensões memória e compreensão apresentaram altos níveis de utilização de estratégias metacognitivas (54,8% e 59,7% respectivamente). Conclui-se que o desenvolvimento de competências metacognitivas deve ser incentivado para alcançar uma aprendizagem eficaz e sustentável.

RESUMEN La adquisición de competencias investigativas (CI) en estudiantes de Ingeniería Mecánica y Energía es esencial para su desarrollo académico y profesional en un campo en constante evolución. Esta investigación cualitativa, con un diseño fenomenológico-hermenéutico, analiza las perspectivas de docentes sobre la importancia de estas competencias mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados indican que las estrategias pedagógicas efectivas combinan teoría y práctica, alineándose con las demandas del mercado laboral y los principios éticos de la profesión. Se identifican habilidades como la recopilación de información, construcción lógica de argumentos y redacción científica, fortalecidas por el apoyo institucional y el uso de herramientas tecnológicas. La motivación de los estudiantes, junto con enfoques educativos activos y una infraestructura adecuada, son factores clave para el éxito en este proceso. Se concluye que la adquisición de CI es multifacética y requiere un enfoque holístico que integre aspectos cognitivos y prácticos para garantizar una formación integral.

ABSTRACT The acquisition of research competencies (RC) in Mechanical Engineering and Energy students is essential for their academic and professional development in a constantly evolving field. This qualitative research, using a phenomenological-hermeneutic design, analyzes teachers' perspectives on the importance of these competencies through semi-structured interviews. The results indicate that effective pedagogical strategies combine theory and practice, aligning with labor market demands and the ethical principles of the profession. Key skills such as information collection, logical argument construction, and scientific writing are identified, strengthened by institutional support and the use of technological tools. Student motivation, along with active educational approaches and adequate infrastructure, are key factors for success in this process. It is concluded that the acquisition of RC is multifaceted and requires a holistic approach that integrates cognitive and practical aspects to ensure comprehensive training.

RESUMO A aquisição de competências investigativas (CI) em estudantes de Engenharia Mecânica e Energia é essencial para seu desenvolvimento acadêmico e profissional em um campo em constante evolução. Esta pesquisa qualitativa, com um design fenomenológico-hermenêutico, analisa as perspectivas de docentes sobre a importância dessas competências através de entrevistas semiestruturadas. Os resultados indicam que as estratégias pedagógicas efetivas combinam teoria e prática, alinhando-se às demandas do mercado de trabalho e aos princípios éticos da profissão. Habilidades como coleta de informações, construção lógica de argumentos e redação científica são identificadas, fortalecidas pelo apoio institucional e pelo uso de ferramentas tecnológicas. A motivação dos estudantes, juntamente com abordagens educativas ativas e uma infraestrutura adequada, são fatores chave para o sucesso neste processo. Conclui-se que a aquisição de CI é multifacetada e requer uma abordagem holística que integre aspectos cognitivos e práticos para garantir uma formação integral.

RESUMEN Este estudio está dirigido a conocer el proceso de integración de la minería de datos en los currículos desde la Perspectiva Educativa en Lima, Perú. Especialmente, aborda las metodologías aplicadas para optimizar intervenciones educativas, evaluando su efectividad, integración con procesos pedagógicos y abordaje de la brecha digital para elevar la eficacia y eficiencia en la enseñanza y el aprendizaje. La metodología aplicada fue cualitativa, no experimental, exploratoria y descriptiva para explicar el problema de estudio. El resultado propuesto, constituye aporte de investigaciones en el contexto del desarrollo de la minería de datos educacionales. Como principal conclusión, se destaca la necesidad de incorporar la minería de datos en el ámbito educacional, con el propósito de esclarecer el camino a los docentes, encargados de administrar los procesos de formación, en favor de la educación virtual o en línea para revalorizar la educación y favorecer el proceso educativo en favor del estudiante.

ABSTRACT This study aims to understand the process of integrating data mining into curricula from an Educational Perspective in Lima, Peru. Specifically, it addresses the methodologies applied to optimize educational interventions, evaluating their effectiveness, integration with pedagogical processes, and addressing the digital divide to enhance effectiveness and efficiency in teaching and learning. The applied methodology was qualitative, non-experimental, exploratory, and descriptive to explain the study problem. The proposed result contributes to research in the context of the development of educational data mining. The main conclusion highlights the need to incorporate data mining into the educational field, with the purpose of clarifying the path for teachers responsible for managing training processes, in favor of virtual or online education to revalue education and support the educational process for the benefit of the student.

RESUMO Este estudo tem como objetivo conhecer o processo de integração da mineração de dados nos currículos a partir da Perspectiva Educacional em Lima, Peru. Especialmente, aborda as metodologias aplicadas para otimizar intervenções educacionais, avaliando sua eficácia, integração com processos pedagógicos e enfrentamento da lacuna digital para elevar a eficácia e eficiência no ensino e na aprendizagem. A metodologia aplicada foi qualitativa, não experimental, exploratória e descritiva para explicar o problema de estudo. O resultado proposto constitui uma contribuição de pesquisas no contexto do desenvolvimento da mineração de dados educacionais. Como principal conclusão, destaca-se a necessidade de incorporar a mineração de dados no âmbito educacional, com o propósito de esclarecer o caminho para os docentes, responsáveis por administrar os processos de formação, em favor da educação virtual ou online para revalorizar a educação e favorecer o processo educativo em benefício do estudante.

RESUMEN El uso de TikTok puede afectar negativamente el rendimiento académico de los estudiantes de 5to grado al fomentar la procrastinación y distraer de sus responsabilidades escolares. La presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia del uso del TikTok en el rendimiento académico en estudiantes del 5to grado IES San Jerónimo-Asillo, en Perú. Se trabajó un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo-correlacional no experimental. La población de estudio fue constituida por 216 estudiantes, la muestra es de tipo no probabilística que fue constituida por 139 estudiantes. Los principales resultados destacan en relación a la incidencia del uso del TikTok y rendimiento académico, el el 74.8% de los estudiantes se ubica en el nivel regular, y el 25.2% en el alto. Se concluye que los alumnos que usan TikTok frecuentemente presentan un rendimiento académico regular, lo que indica que el tiempo dedicado a la plataforma puede distraer de las responsabilidades académicas.

ABSTRACT The use of TikTok can negatively affect the academic performance of 5th grade students by encouraging procrastination and distracting from their school responsibilities. The present research aims to determine the incidence of TikTok use on academic performance in 5th grade students at IES San Jerónimo-Asillo, in Peru. A quantitative approach was used with a non-experimental descriptive-correlational design. The study population consisted of 216 students, the sample is non-probabilistic and consisted of 139 students. The main results stand out in relation to the incidence of TikTok use and academic performance, 74.8% of students are at the regular level, and 25.2% at the high level. It is concluded that students who frequently use TikTok have a regular academic performance, which indicates that the time spent on the platform can distract from academic responsibilities.

RESUMO A utilização do TikTok pode afetar negativamente o desempenho académico dos alunos do 5º ano, incentivando a procrastinação e distraindo-os das responsabilidades escolares. O objetivo desta investigação é determinar a incidência da utilização do TikTok no desempenho académico dos alunos do 5º ano da IES San Jerónimo-Asillo, no Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa com um desenho descritivo-correlacional não experimental. A população do estudo foi constituída por 216 alunos, a amostra é não probabilística e foi constituída por 139 alunos. Os principais resultados destacam-se em relação à incidência da utilização do TikTok e ao desempenho académico, 74,8% dos alunos encontram-se no nível regular, e 25,2% no nível elevado. Conclui-se que os alunos que utilizam frequentemente o TikTok apresentam um desempenho académico regular, o que indica que o tempo dedicado à plataforma pode desviar a atenção das responsabilidades académicas.

RESUMEN El presente trabajo analiza la influencia del aprendizaje organizacional en la calidad de la enseñanza y el desempeño docente en el Departamento Académico de Educación y Humanidades de una universidad nacional peruana. El objetivo fue evaluar cómo las estrategias de aprendizaje organizacional implementadas impactan en la eficacia educativa y la capacidad docente para promover un entorno de aprendizaje integral, incentivando la satisfacción académica de los estudiantes en formación. La metodología empleada es de tipo cuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional, utilizando cuestionarios validados y el análisis de correspondencia múltiple (ACM) para explorar las relaciones entre las variables. El principal resultado indica que el aprendizaje organizacional tiene un impacto significativo en la calidad de la enseñanza y el desempeño docente, teniendo implicancia en el nivel de satisfacción académica, confirmando la hipótesis del estudio. Los hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer las prácticas organizacionales para mejorar la efectividad global en el entorno educativo.

ABSTRACT The present study analyzes the influence of organizational learning on the quality of teaching and faculty performance in the Academic Department of Education and Humanities of a Peruvian national university. The goal was to evaluate how the implemented organizational learning strategies impact educational effectiveness and the faculty's ability to promote a comprehensive learning environment, thereby enhancing the academic satisfaction of students in training. The methodology used is quantitative, with a descriptive and correlational design, using validated questionnaires and multiple correspondence analysis (MCA) to explore the relationships between variables. The main finding indicates that organizational learning has a significant impact on the quality of teaching and faculty performance, affecting the level of academic satisfaction and confirming the hypothesis of the study. The findings suggest the need to strengthen organizational practices to enhance overall effectiveness in the educational environment.

RESUMO O presente trabalho analisa a influência da aprendizagem organizacional na qualidade do ensino e no desempenho docente no Departamento Acadêmico de Educação e Humanidades de uma universidade nacional peruana. O objetivo foi avaliar como as estratégias de aprendizagem organizacional implementadas impactam a eficácia educacional e a capacidade docente para promover um ambiente de aprendizagem integral, incentivando a satisfação acadêmica dos alunos em formação. A metodologia utilizada é quantitativa, com desenho descritivo e correlacional, utilizando questionários validados e análise de correspondência múltipla (MCA) para explorar as relações entre as variáveis. O principal resultado indica que a aprendizagem organizacional tem um impacto significativo na qualidade do ensino e no desempenho docente, tendo implicações no nível de satisfação académica, confirmando a hipótese do estudo. Os resultados sugerem a necessidade de fortalecer as práticas organizacionais para melhorar a eficácia global no ambiente educacional.

RESUMEN El estudio investigó la correlación entre el empleo de ChatGPT y la capacidad creativa en estudiantes universitarios de educación inicial. Adoptando un enfoque cuantitativo no experimental y una metodología transversal, se encuestaron 186 estudiantes de una institución educativa privada en Trujillo, Perú. Los hallazgos indicaron que la mayoría de los estudiantes se ubicaron en un nivel intermedio de uso de ChatGPT, seguido por niveles bajo y alto, lo que sugiere una familiaridad extendida con esta herramienta de inteligencia artificial. Respecto al pensamiento creativo, se observó una distribución más equilibrada entre los diferentes niveles, con una predominancia en el nivel intermedio seguido por el alto y el bajo. Esto señala que la mayoría de los estudiantes exhiben cierto grado de pensamiento creativo, aunque aún hay espacio para mejoras. En conclusión, se deduce que capacitar a estudiantes y profesores en el manejo de ChatGPT, además de fomentar la creatividad en el entorno educativo, podría resultar beneficioso para cultivar habilidades cognitivas avanzadas y promover la innovación en el ámbito educativo.

ABSTRACT The study investigated the correlation between the use of ChatGPT and creative ability in university students of early education. Adopting a non-experimental quantitative approach and a cross-sectional methodology, 186 students from a private educational institution in Trujillo, Peru were surveyed. Findings indicated that the majority of students were at an intermediate level of ChatGPT usage, followed by low and high levels, suggesting widespread familiarity with this artificial intelligence tool. Regarding creative thinking, a more balanced distribution among different levels was observed, with a predominance at the intermediate level followed by high and low levels. This indicates that most students exhibit some degree of creative thinking, although there is still room for improvement. In conclusion, it is inferred that training students and teachers in the use of ChatGPT, in addition to fostering creativity in the educational environment, could be beneficial for cultivating advanced cognitive skills and promoting innovation in the educational field.

RESUMO O estudo investigou a correlação entre o uso do ChatGPT e a capacidade criativa em estudantes universitários de educação inicial. Adotando uma abordagem quantitativa não experimental e uma metodologia transversal, 186 estudantes de uma instituição de ensino privada em Trujillo, Peru, foram entrevistados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudantes estava em um nível intermediário de uso do ChatGPT, seguido por níveis baixos e altos, sugerindo uma familiaridade generalizada com essa ferramenta de inteligência artificial. Em relação ao pensamento criativo, foi observada uma distribuição mais equilibrada entre os diferentes níveis, com uma predominância no nível intermediário seguido pelos níveis alto e baixo. Isso indica que a maioria dos estudantes exibe algum grau de pensamento criativo, embora ainda haja espaço para melhorias. Em conclusão, infere-se que treinar estudantes e professores no uso do ChatGPT, além de fomentar a criatividade no ambiente educacional, poderia ser benéfico para cultivar habilidades cognitivas avançadas e promover a inovação no campo educacional.

Resumen Una de las problemáticas que centra la atención de la comunidad científica y en los estudiantes de Secundaria es la resolución de problemas matemáticos. El presente trabajo tiene como objetivo principal identificar orientaciones didácticas para la realización y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de Secundaria, proceso que se mejorara con la elaboración de guías de estudios alcanzando la efectividad en el aprendizaje de las matemáticas para este nivel educativo. Por las particularidades la investigación corresponde a un diseño experimental (modalidad cuasi-experimento). Se empleó una prueba de confiabilidad para medir la resolución de problemas, y se verificó su normalidad con la prueba de Kolmogorov-Smirnov. Debido a la naturaleza no paramétrica de los datos, se aplicó la prueba U de Mann-Whitney. Los resultados mostraron un valor estadístico de -5.183 y un valor p de 0.000, indicando que la guía didáctica mejoró significativamente la capacidad de los estudiantes para resolver problemas matemáticos.

Abstract One of the issues that attracts the attention of the scientific community and secondary school students is the resolution of mathematical problems. The main objective of this work is to identify teaching orientations for the formulation and resolution of mathematical problems among secondary school students, a process that will be enhanced by the development of study guides to achieve effectiveness in mathematics learning at this educational level. Due to its particularities, the research corresponds to an experimental design (quasi-experimental modality). A reliability test was employed to measure problem-solving abilities, and normality was verified using the Kolmogorov-Smirnov test. Given the non-parametric nature of the data, the Mann-Whitney U test was applied. The results showed a statistical value of -5.183 and a p-value of 0.000, indicating that the teaching guide significantly improved students' ability to solve mathematical problems.

Resumo Uma das questões que atrai a atenção da comunidade científica e dos estudantes do ensino secundário é a resolução de problemas matemáticos. O objetivo principal deste trabalho é identificar orientações didáticas para a formulação e resolução de problemas matemáticos entre os estudantes do ensino secundário, um processo que será aprimorado com a elaboração de guias de estudo para alcançar eficácia no aprendizado de matemática neste nível educacional. Devido às suas particularidades, a pesquisa corresponde a um desenho experimental (modalidade quase-experimental). Foi empregada uma prova de confiabilidade para medir as habilidades de resolução de problemas, e a normalidade foi verificada utilizando o teste de Kolmogorov-Smirnov. Dada a natureza não paramétrica dos dados, foi aplicada a prova U de Mann-Whitney. Os resultados mostraram um valor estatístico de -5,183 e um valor p de 0,000, indicando que o guia didático melhorou significativamente a capacidade dos alunos de resolver problemas matemáticos.

Resumen Esta investigación tuvo como objetivo determinar cómo la autoestima influye en el rendimiento académico en estudiantes universitarios del área de comunicación, específicamente en la comprensión lectora. Se desarrolló una investigación aplicada con un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con 105 estudiantes universitarios. Los instrumentos de recolección de datos, validados mediante juicio de expertos, incluyeron observación, entrevistas y encuestas. Los resultados indicaron una mejora en la comprensión lectora, particularmente en la dimensión inferencial, en el grupo experimental tras la intervención enfocada en la autoestima. Los datos cuantitativos revelaron un aumento notable en las puntuaciones de comprensión lectora post-intervención, mientras que los hallazgos cualitativos destacaron la percepción positiva de los estudiantes sobre su propio rendimiento académico. Se concluyó que la intervención en autoestima mejora la capacidad de los estudiantes para comprender y procesar información literal. Sin embargo, en la dimensión crítica de la comprensión lectora, la autoestima no mostró un impacto notable en el rendimiento académico.

Abstract This research aimed to determine how self-esteem influences academic performance in university Students in the area of communication, specifically reading comprehension. Applied research was developed with a mixed approach, combining quantitative and qualitative methods. A quasi-experimental design was used with 105 university Students. The data collection instruments, validated through expert judgment, included observation, interviews and surveys. The results indicated an improvement in reading comprehension, particularly in the inferential dimension, in the experimental group after the intervention focused on self-esteem.Quantitative data revealed a notable increase in post-intervention reading comprehension scores, while qualitative findings highlighted Students' positive perception of their own academic performance. It was concluded that self-esteem intervention improves Students' ability to understand and process literal information. However, in the critical dimension of reading comprehension, self-esteem did not show a notable impact on academic performance.

Resumo Esta pesquisa teve como objetivo verificar como a autoestima influencia o desempenho acadêmico de estudantes universitários na área de comunicação, especificamente compreensão de leitura. Foi desenvolvida uma pesquisa aplicada com abordagem mista, combinando métodos quantitativos e qualitativos. Foi utilizado um desenho quase experimental com 105 estudantes universitários. Os instrumentos de coleta de dados, validados por meio de parecer de especialistas, incluíram observação, entrevistas e inquéritos. Os resultados indicaram melhora na compreensão de leitura, principalmente na dimensão inferencial, no grupo experimental após a intervenção focada na autoestima. Os dados quantitativos revelaram um aumento notável nas pontuações de compreensão de leitura pós-intervenção, enquanto os resultados qualitativos destacaram a percepção positiva dos alunos sobre o seu próprio desempenho académico. Concluiu-se que a intervenção na autoestima melhora a capacidade dos alunos de compreender e processar informações literais. Porém, na dimensão crítica da compreensão leitora, a autoestima não apresentou impacto notável no desempenho acadêmico.

Resumen Las familias inclusivas son aquellas que promueven un ambiente de aceptación para todos sus miembros. Con el objetivo de analizar las percepciones que tienen los estudiantes de psicología sobre la educación inclusiva se utilizó un enfoque cuantitativo descriptivo para analizar. Se seleccionaron participantes de primeros ciclos y aquellos con familiares que demandan inclusión, con edades entre 17 y 20 años. Se aplicó una entrevista semiestructurada, con preguntas sobre conocimiento, actitudes y experiencias relacionadas con la inclusión, validado por experto en educación y se aplicó virtualmente. El análisis de inclusión educativa muestra nivel moderado de conocimiento, una percepción escéptica, experiencias personales limitadas y reconocimiento significativo de los beneficios. Las opiniones sobre políticas educativas alcanzan un 87.6%, reflejando un fuerte apoyo hacia estas iniciativas. El análisis sobre inclusión educativa indica la necesidad de mejorar el conocimiento y comprensión del tema entre futuros docentes, evidenciando un alto grado de desconocimiento en su formación.

Abstract Inclusive families are those that promote an environment of acceptance for all their members. To analyze the perceptions of psychology students regarding inclusive education, a descriptive quantitative approach was used. Participants from early cycles and those with family members who demand inclusion, aged between 17 and 20 years, were selected. A semi-structured interview was conducted, with questions about knowledge, attitudes, and experiences related to inclusion, validated by an education expert and applied virtually. The analysis of educational inclusion shows a moderate level of knowledge, a skeptical perception, limited personal experiences, and significant recognition of the benefits. Opinions on educational policies reached 87.6%, reflecting strong support for these initiatives. The analysis of educational inclusion indicates the need to improve knowledge and understanding of the topic among future educators, highlighting a high degree of ignorance in their training.

Resumo Famílias inclusivas são aquelas que promovem um ambiente de aceitação para todos os seus membros. Para analisar as percepções dos estudantes de psicologia em relação à educação inclusiva, foi utilizada uma abordagem quantitativa descritiva. Foram selecionados participantes de ciclos iniciais e aqueles com familiares que demandam inclusão, com idades entre 17 e 20 anos. Uma entrevista semiestruturada foi realizada, com perguntas sobre conhecimento, atitudes e experiências relacionadas à inclusão, validada por um especialista em educação e aplicada virtualmente. A análise da inclusão educacional mostra um nível moderado de conhecimento, uma percepção cética, experiências pessoais limitadas e reconhecimento significativo dos benefícios. As opiniões sobre políticas educacionais alcançaram 87,6%, refletindo um forte apoio a essas iniciativas. A análise da inclusão educacional indica a necessidade de melhorar o conhecimento e a compreensão do tema entre futuros educadores, destacando um alto grau de ignorância em sua formação.

Resumen El presente artículo se centra en la violencia política de género en México, especialmente en el contexto del uso de plataformas digitales. Esta problemática se manifiesta a través de diversas formas de agresión dirigidas hacia las mujeres en el ámbito político. El objetivo consiste en describir las manifestaciones de violencia política de género en entornos digitales y su impacto en la participación política femenina. Se empleó una metodología cualitativa, revisando estudios previos y recopilando información de bases de datos como Scielo, Dialnet y Google Scholar. Las dimensiones analizadas incluyen la tipología de violencia, las plataformas digitales involucradas, y las implicaciones sociales y políticas. Los resultados revelan un aumento en la violencia en línea, dirigida a mujeres políticas, lo cual afecta su seguridad y su involucramiento en procesos políticos. Se concluye que es necesario implementar políticas efectivas para mitigar este fenómeno y fomentar un entorno digital seguro.

Abstract This article focuses on gender political violence in Mexico, especially in the context of the use of digital platforms. This problem is manifested through various forms of aggression directed towards women in the political sphere. The objective is to describe the manifestations of gender political violence in digital environments and their impact on female political participation. A qualitative methodology was used, reviewing previous studies and collecting information from databases such as Scielo, Dialnet and Google Scholar. The dimensions analyzed include the typology of violence, the digital platforms involved, and the social and political implications. The results reveal an increase in online violence, directed at female politicians, which affects their safety and their involvement in political processes. It is concluded that it is necessary to implement effective policies to mitigate this phenomenon and promote a safe digital environment.

Resumo Este artigo centra-se na violência política de género no México, especialmente no contexto da utilização de plataformas digitais. Este problema manifesta-se através de diversas formas de agressão dirigidas às mulheres na esfera política. O objetivo é descrever as manifestações da violência política de gênero em ambientes digitais e seu impacto na participação política feminina. Foi utilizada metodologia qualitativa, revisando estudos anteriores e coletando informações em bases de dados como Scielo, Dialnet e Google Acadêmico. As dimensões analisadas incluem a tipologia da violência, as plataformas digitais envolvidas e as implicações sociais e políticas. Os resultados revelam um aumento da violência online, dirigida a mulheres políticas, o que afeta a sua segurança e o seu envolvimento nos processos políticos. Conclui-se que é necessária a implementação de políticas eficazes para mitigar este fenómeno e promover um ambiente digital seguro.

Resumen La investigación tuvo como objetivo principal examinar el rol del Estado en la prevención del feminicidio en el contexto peruano. Para abordar este propósito, se empleó una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo, que incluyó un análisis bibliométrico basado en la revisión y evaluación de 23 artículos científicos relevantes. Los resultados clave destacaron la necesidad de un compromiso profundo por parte del Estado para hacer frente a las estructuras de violencia de género y mejorar la prevención del feminicidio en el país. A pesar de los avances identificados, persisten desafíos significativos, como la insuficiencia de recursos financieros y la urgencia de una mejor integración de los datos disponibles. En este sentido, se concluye que el Estado debe redoblar sus esfuerzos mediante la asignación de recursos adecuados y la formación de alianzas estratégicas, con el objetivo de implementar un enfoque integral que aborde tanto las manifestaciones evidentes de la violencia como sus raíces socio-culturales.

Abstract The main objective of the research was to examine the role of the State in the prevention of feminicide in the Peruvian context. To address this purpose, a qualitative methodology with a descriptive approach was used, which included a bibliometric analysis based on the review and evaluation of 23 relevant scientific articles. The key results highlighted the need for a deep commitment by the State to address the structures of gender violence and improve the prevention of feminicide in the country. Despite the progress identified, significant challenges persist, such as insufficient financial resources and the urgency of better integration of available data. In this sense, it is concluded that the State must redouble its efforts by allocating adequate resources and forming strategic alliances, with the aim of implementing a comprehensive approach that addresses both the obvious manifestations of violence and its socio-cultural roots.

Resumo O objetivo principal da pesquisa foi examinar o papel do Estado na prevenção do feminicídio no contexto peruano. Para atender a esse propósito, utilizou-se uma metodologia qualitativa com abordagem descritiva, que incluiu uma análise bibliométrica baseada na revisão e avaliação de 23 artigos científicos relevantes. Os principais resultados destacaram a necessidade de um compromisso profundo por parte do Estado para abordar as estruturas da violência de género e melhorar a prevenção do feminicídio no país. Apesar dos progressos identificados, persistem desafios significativos, como a insuficiência de recursos financeiros e a urgência de uma melhor integração dos dados disponíveis. Neste sentido, conclui-se que o Estado deve redobrar os seus esforços, alocando recursos adequados e formando alianças estratégicas, com o objetivo de implementar uma abordagem abrangente que aborde tanto as manifestações óbvias da violência como as suas raízes socioculturais.

Resumen La inteligencia emocional es crucial para los estudiantes debido a su impacto en el bienestar psicológico y su formación integral. El propósito del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones sobre la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 20 artículos comprendidos entre 2020 y 2024, usando el método PRISMA. La evidencia revisada muestra resultados mixtos, el 75.0% de los estudios han encontrado correlaciones significativas entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, sugiriendo que una mayor capacidad emocional se asocia con mejor desempeño, el 15.0% hallaron una relación moderada y el 10.0% no encontraron ninguna. Independientemente de estas divergencias en los hallazgos, se reconoce que la educación debe trascender los límites de lo intelectual y abordar de manera esencial el cultivo de las habilidades emocionales y la autoestima.

Abstract Emotional intelligence is crucial for students due to its impact on psychological well-being and their comprehensive training. The purpose of this article was to describe the state of research on the relationship between emotional intelligence and academic performance in university students. The methodology used was a qualitative systematic review, 20 articles were selected between 2020 and 2024, using the PRISMA method. The evidence reviewed shows mixed results, 75.0% of the studies have found significant correlations between emotional intelligence and academic performance, suggesting that greater emotional capacity is associated with better performance, 15.0% found a moderate relationship and 10.0% did not. They detected none. Regardless of these divergences in findings, it is recognized that education must transcend the limits of the intellectual and essentially address the cultivation of emotional skills and self-esteem.

Resumo A inteligência emocional é crucial para os alunos devido ao seu impacto no bem-estar psicológico e na sua formação integral. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da investigação sobre a relação entre a inteligência emocional e o desempenho académico em estudantes universitários. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, foram selecionados 20 artigos entre 2020 e 2024, utilizando o método PRISMA. As evidências revistas mostram resultados mistos, 75,0% dos estudos encontraram correlações significativas entre a inteligência emocional e o desempenho académico, sugerindo que uma maior capacidade emocional está associada a um melhor desempenho, 15,0% encontraram uma relação moderada e 10,0% não detectaram qualquer. Independentemente destas divergências nas conclusões, reconhece-se que a educação deve transcender os limites do intelectual e abordar essencialmente o cultivo de competências emocionais e de autoestima.

Resumen Los trastornos de la personalidad (TP) aumentan cada día debido al stress conque viven las personas en sus actividades diarias. Este artículo presenta una revisión sistemática con el objetivo de describir estos estudios, así como las terapias utilizadas, para incrementar el conocimiento en los lectores. Se consultaron bases de datos como PubMed, PsycINFO, Scopus y Scielo, siguiendo el método PRISMA para la selección de estudios. Se aplicaron criterios de inclusión que abarcan estudios aleatorizados, revisiones clínicas y ensayos en humanos, mientras que se excluyeron investigaciones sin un enfoque claro en TP o que carecieran de un grupo de control. Se implementaron indicadores booleanos para optimizar la búsqueda, resultando en un total de 10 estudios incluidos en la revisión. Los resultados indican que, existen múltiples TP y terapias para su tratamiento. Se concluye que se requiere más investigación rigurosa para validar estas intervenciones y establecer pautas prácticas en su uso.

Abstract Personality disorders (PD) increase every day due to the stress that people experience in their daily activities. This article presents a systematic review with the objective of describing these studies, as well as the therapies used to increase readers' knowledge. Databases such as PubMed, PsycINFO, Scopus and Scielo were consulted, following the PRISMA method for the selection of studies. Inclusion criteria covering randomized studies, clinical reviews and human trials were applied, while investigations without a clear focus on PD or lacking a control group were excluded. Boolean indicators were implemented to optimize the search, resulting in a total of 10 studies included in the review. The results indicate that there are multiple PDs and therapies for their treatment. It is concluded that more rigorous research is required to validate these interventions and establish practical guidelines for their use.

Resumo Os transtornos de personalidade (TP) aumentam a cada dia devido ao estresse que as pessoas vivenciam em suas atividades diárias. Este artigo apresenta uma revisão sistemática com o objetivo de descrever esses estudos, bem como as terapias utilizadas para aumentar o conhecimento dos leitores. Foram consultadas bases de dados como PubMed, PsycINFO, Scopus e Scielo, seguindo o método PRISMA para seleção dos estudos. Foram aplicados critérios de inclusão abrangendo estudos randomizados, revisões clínicas e ensaios em humanos, enquanto foram excluídas investigações sem foco claro na DP ou sem grupo controle. Indicadores booleanos foram implementados para otimizar a busca, resultando em um total de 10 estudos incluídos na revisão. Os resultados indicam que existem múltiplas DP e terapias para o seu tratamento. Conclui-se que são necessárias pesquisas mais rigorosas para validar essas intervenções e estabelecer diretrizes práticas para seu uso.

Resumen Estudiar los factores que inciden en los trastornos mentales es crucial para comprender mejor su etiología, desarrollar tratamientos efectivos y promover la salud en la sociedad. El objetivo de la investigación fue describir el estado de las investigaciones sobre los factores de riesgo asociados a la COVID-19 y su impacto en la aparición de ansiedad y depresión en diversos sectores de la población. Fueron identificados 525 artículos sobre el tema, de ellos en una primera lectura del título se eliminaron 399, luego de leer el resumen se eliminaron 82, posteriormente se eliminaron 14 duplicados y luego se eliminaron 10 por constituir artículos de revisión, quedando finalmente 20 artículos para el análisis, publicados entre 2020 y 2024. Se usó para el análisis el método PRISMA. Los resultados indicaron que el factor más prevalente es la atención a pacientes contagiados, seguido de sexo, edad, las condiciones sociodemográficas, los antecedentes de salud mental, comorbilidades, número de hijos, condiciones de confinamiento, educación virtual, estado civil y preocupación por la salud. Estos resultados subrayan la necesidad urgente de desarrollar estrategias de prevención e intervención que aborden los factores de riesgo identificados, con el fin de mitigar el impacto psicológico de la pandemia.

Abstract Studying the factors that influence mental disorders is crucial for better understanding their etiology, developing effective treatments, and promoting health in society. The aim of the research was to describe the state of research on the risk factors associated with COVID-19 and its impact on the onset of anxiety and depression in various sectors of the population. A total of 525 articles on the topic were identified; from these, 399 were eliminated after a first reading of the titles, 82 were removed after reading the abstracts, 14 duplicates were eliminated, and 10 were removed for being review articles, leaving a final total of 20 articles for analysis, published between 2020 and 2024. The PRISMA method was used for analysis. The results indicated that the most prevalent factor is caring for infected patients, followed by sex, age, sociodemographic conditions, mental health history, comorbidities, number of children, confinement conditions, virtual education, marital status, and health concerns. These results underscore the urgent need to develop prevention and intervention strategies that address the identified risk factors to mitigate the psychological impact of the pandemic.

Resumo Estudar os fatores que influenciam os transtornos mentais é crucial para compreender melhor sua etiologia, desenvolver tratamentos eficazes e promover a saúde na sociedade. O objetivo da pesquisa foi descrever o estado das investigações sobre os fatores de risco associados à COVID-19 e seu impacto no surgimento de ansiedade e depressão em diversos setores da população. Foram identificados 525 artigos sobre o tema; desses, 399 foram eliminados após uma primeira leitura dos títulos, 82 foram removidos após a leitura dos resumos, 14 duplicatas foram eliminadas e 10 foram excluídos por serem artigos de revisão, restando um total final de 20 artigos para análise, publicados entre 2020 e 2024. O método PRISMA foi utilizado para a análise. Os resultados indicaram que o fator mais prevalente é o cuidado com pacientes infectados, seguido por sexo, idade, condições sociodemográficas, histórico de saúde mental, comorbidades, número de filhos, condições de confinamento, educação virtual, estado civil e preocupações com a saúde. Esses resultados ressaltam a necessidade urgente de desenvolver estratégias de prevenção e intervenção que abordem os fatores de risco identificados para mitigar o impacto psicológico da pandemia.

Resumen La comunicación efectiva y el liderazgo son conceptos interconectados que juegan un papel crucial en la gestión y el desarrollo de las organizaciones, incluyendo las instituciones educativas. De ahí que el objetivo de la presente investigación consistió en identificar las estrategias de comunicación más efectivas para mejorar el liderazgo en escuelas latinoamericanas mediante el desarrollo de una revisión sistemática en América Latina. Un enfoque cualitativo fue empleado para el desarrollo de la investigación, la cual tuvo un alcance descriptivo y diseño longitudinal retrospectivo. Fueron seguidas las directrices de PRISMA 2020, para lo cual se realizó una revisión de los trabajos publicados en las bases de datos SciELO y Scopus. Se encontraron en Scopus y SciELO literatura sobre Gestión en Comunicación efectiva, en un total de 430 artículos, revistas y tesis, de los cuales 223 son de Scopus y 207 de SciELO. De este total de artículos se excluyó 400 trabajos solo revisando los títulos y resúmenes en analogía con el tema a investigar. Del análisis de los 30 artículos y haciendo una lectura del texto, se excluyen 12 trabajos por no tener correlación con la comunicación efectiva, quedando 18 artículos incluidos en la investigación. Se concluye que la comunicación efectiva se presenta como una herramienta fundamental para la gestión y el liderazgo directivo pedagógico, estableciendo una relación directa entre estas variables de estudio.

Abstract Effective communication and leadership are interconnected concepts that play a crucial role in the management and development of organizations, including educational institutions. Hence, the objective of this research was to identify the most effective communication strategies to improve leadership in Latin American schools by developing a systematic review in Latin America. A quantitative approach was used for the development of the research, which had a descriptive scope and retrospective longitudinal design. The PRISMA 2020 guidelines were followed, for which a review of the works published in the SciELO and Scopus databases was carried out. Literature on Effective Communication Management was found in Scopus and SciELO, in a total of 430 articles, journals and theses, of which 223 are from Scopus and 207 from SciELO. Of this total of articles, 400 works were excluded only by reviewing the titles and abstracts in analogy with the topic to be investigated. From the analysis of the 30 articles and a reading of the text, 12 works were excluded for not having a correlation with effective communication, leaving 18 articles included in the research. It is concluded that effective communication is presented as a fundamental tool for management and pedagogical leadership, establishing a direct relationship between these study variables.

Resumo A comunicação e a liderança eficazes são conceitos interligados que desempenham um papel crucial na gestão e no desenvolvimento das organizações, incluindo as instituições de ensino. Portanto, o objetivo desta pesquisa foi identificar as estratégias de comunicação mais eficazes para melhorar a liderança nas escolas latino-americanas através do desenvolvimento de uma revisão sistemática na América Latina. Para o desenvolvimento da pesquisa foi utilizada uma abordagem quantitativa, que teve escopo descritivo e desenho longitudinal retrospectivo. Foram seguidas as diretrizes PRISMA 2020, para o qual foi realizada uma revisão dos trabalhos publicados nas bases de dados SciELO e Scopus. A literatura sobre Gestão Eficaz da Comunicação foi encontrada na Scopus e na SciELO, num total de 430 artigos, periódicos e teses, sendo 223 da Scopus e 207 da SciELO. Desse total de artigos, 400 trabalhos foram excluídos apenas pela revisão dos títulos e resumos em analogia com o tema a ser investigado. Da análise dos 30 artigos e da leitura do texto, foram excluídos 12 trabalhos por não terem correlação com comunicação eficaz, restando 18 artigos incluídos na pesquisa. Conclui-se que a comunicação eficaz se apresenta como ferramenta fundamental para a gestão e liderança diretiva pedagógica, estabelecendo uma relação direta entre essas variáveis de estudo.

Resumen Los estudiantes universitarios no siempre desarrollan de manera adecuada su resiliencia, afectándose su capacidad para enfrentar y superar los desafíos. Debido a esto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la resiliencia en los estudiantes universitarios. Para ello, se realizó una revisión sistemática basándose en el método PRISMA, del que se identificaron 58 artículos publicados a partir del año 2020. En las publicaciones revisadas, se observó que múltiples estudios identificaron altos niveles de resiliencia, asociados a factores como la confianza en uno mismo, el apoyo familiar y social, el bienestar psicológico, las competencias personales y el optimismo. Estos hallazgos evidencian beneficios en un mejor rendimiento académico y menor probabilidad de que la salud mental se vea afectada por el estrés, la depresión y la ansiedad. Como conclusión, se propone el establecimiento de estrategias que fortalezcan la capacidad de respuesta resiliente en el alumnado, donde se promuevan estilos de vida saludables.

Abstract University students do not always develop their resilience adequately, which affects their ability to face and overcome challenges. As a result, this research aimed to analyze resilience among university students. To achieve this, a systematic review was conducted based on the PRISMA method, identifying 58 articles published since 2020. In the reviewed publications, it was observed that multiple studies identified high levels of resilience, associated with factors such as self-confidence, family and social support, psychological well-being, personal competencies, and optimism. These findings demonstrate benefits in improved academic performance and a lower likelihood of mental health being affected by stress, depression, and anxiety. In conclusion, it is proposed to establish strategies that strengthen the resilient response capacity in students, promoting healthy lifestyles.

Resumo Os estudantes universitários nem sempre desenvolvem sua resiliência de maneira adequada, o que afeta sua capacidade de enfrentar e superar desafios. Devido a isso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar a resiliência entre os estudantes universitários. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática com base no método PRISMA, identificando 58 artigos publicados a partir de 2020. Nas publicações revisadas, observou-se que múltiplos estudos identificaram altos níveis de resiliência, associados a fatores como autoconfiança, apoio familiar e social, bem-estar psicológico, competências pessoais e otimismo. Esses achados demonstram benefícios em um melhor desempenho acadêmico e uma menor probabilidade de que a saúde mental seja afetada por estresse, depressão e ansiedade. Como conclusão, propõe-se o estabelecimento de estratégias que fortaleçam a capacidade de resposta resiliente nos alunos, promovendo estilos de vida saudáveis.

Resumen La alfabetización digital de los docentes es crucial en el contexto de la digitalización de la enseñanza. La presente investigación tiene como objetivo analizar el estado actual de la alfabetización digital de los docentes, las barreras existentes y las implicaciones para la calidad educativa. Para ello se realizó una revisión sistemática de 20 estudios publicados a partir del 2020. En la estructuración del proceso se empleó el método PRISMA. Los hallazgos indicaron que, aunque algunos países como Kazajistán y Turquía reportan altos niveles, otros como Perú y México mostraron resultados más bajos. Se identificaron barreras que afectan la efectividad de la formación como la falta de motivación laboral, insuficientes programas de capacitación, la escasez de recursos tecnológicos y problemas de conectividad. Se resaltó la correlación que establece que una mayor alfabetización digital contribuye a mejorar la calidad educativa. Se concluye que es fundamental que las instituciones educativas aborden estas limitaciones.

Abstract Digital literacy of teachers is crucial in the context of the digitalization of teaching. The present research aims to analyze the current state of digital literacy of teachers, the existing barriers and the implications for educational quality. To do so, a systematic review of 20 studies published since 2020 was carried out. The PRISMA method was used to structure the process. The findings indicated that although some countries such as Kazakhstan and Turkey report high levels, others such as Peru and Mexico showed lower results. Barriers that affect the effectiveness of training were identified, such as lack of work motivation, insufficient training programs, scarcity of technological resources and connectivity problems. The correlation was highlighted, which establishes that greater digital literacy contributes to improving educational quality. It is concluded that it is essential for educational institutions to address these limitations.

Resumo A literacia digital dos professores é crucial no contexto da digitalização do ensino. O objetivo desta investigação é analisar o estado atual da literacia digital dos professores, as barreiras existentes e as implicações para a qualidade educativa. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática de 20 estudos publicados a partir de 2020. O método PRISMA foi utilizado para estruturar o processo. As conclusões indicaram que, embora alguns países, como o Cazaquistão e a Turquia, reportem níveis elevados, outros, como o Peru e o México, apresentaram resultados mais baixos. Foram identificadas barreiras que afectam a eficácia da formação, tais como falta de motivação para o trabalho, programas de formação insuficientes, escassez de recursos tecnológicos e problemas de conectividade. Foi destacada a correlação que estabelece que uma maior alfabetização digital contribui para a melhoria da qualidade educacional. Conclui-se que é fundamental que as instituições de ensino enfrentem essas limitações.

Resumen La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia que tiene el estrés en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en Iberoamérica. Se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, identificándose 20 artículos publicados a partir del 2020. En 16 de los estudios se reportó cifra considerable de alumnos que presentan estrés en niveles moderado o alto, y en 14 se demostró que a medida que disminuye el estrés, el rendimiento académico tiende a aumentar. Los principales factores generadores de estrés incluyen la sobrecarga académica y tiempo limitado para hacerlos, uso inadecuado de la tecnología, adaptación forzada a la virtualización, responsabilidades familiares; así como, la personalidad, falta de preparación y estilo de evaluación y enseñanza del profesor. En conclusión, el estrés influye negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que resalta la necesidad de implementar estrategias que fomenten el desarrollo de habilidades de afrontamiento efectivas.

Abstract The aim of this research was to analyze the influence of stress on the academic performance of university students in Ibero-America. A systematic review based on the PRISMA method was conducted, identifying 20 articles published from 2020 onwards. In 16 of the studies, a significant number of students were reported to experience moderate to high levels of stress, and in 14 studies, it was demonstrated that as stress decreases, academic performance tends to increase. The main stress-inducing factors include academic overload and limited time to complete tasks, inappropriate use of technology, forced adaptation to virtualization, family responsibilities, as well as personality, lack of preparation, and the teacher's evaluation and teaching style. In conclusion, stress negatively impacts students' academic performance, highlighting the need to implement strategies that promote the development of effective coping skills.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a influência do estresse no desempenho acadêmico de estudantes universitários na Ibero-América. Foi realizada uma revisão sistemática com base no método PRISMA, identificando 20 artigos publicados a partir de 2020. Em 16 dos estudos, foi relatado um número significativo de alunos que apresentavam níveis moderados a altos de estresse, e em 14 estudos foi demonstrado que, à medida que o estresse diminui, o desempenho acadêmico tende a aumentar. Os principais fatores indutores de estresse incluem sobrecarga acadêmica e tempo limitado para realizar tarefas, uso inadequado de tecnologia, adaptação forçada à virtualização, responsabilidades familiares, bem como personalidade, falta de preparação e estilo de avaliação e ensino do professor. Em conclusão, o estresse influencia negativamente o desempenho acadêmico dos estudantes, destacando a necessidade de implementar estratégias que promovam o desenvolvimento de habilidades eficazes de enfrentamento.

Resumen Las tendencias de autoeficacia académica en estudiantes universitarios son relevantes en la investigación educativa debido a su impacto en el rendimiento y la motivación. Esta revisión sistemática analiza la autoeficacia en estudiantes universitarios iberoamericanos, centrando la atención en la autoevaluación de habilidades y metas personales. Se utilizó el método PRISMA, aplicando criterios de inclusión como estudios empíricos publicados entre 2020 y 2023, y criterios de exclusión como investigaciones no revisadas por pares y documentos no accesibles. Se seleccionaron 80 artículos de bases de datos como PubMed, Scopus, Dialnet, EBSCOhost, Google Scholar y WOS, empleando descriptores boleanos como "autoeficacia AND académica AND estudiantes universitarios". Los resultados muestran una relación entre autoeficacia y rendimiento académico, indicando que la creencia en las propias capacidades influye en el enfoque de los estudiantes hacia sus estudios y su importancia en la persistencia y retención, concluyendo que fomentar la autoeficacia es clave para el éxito académico.

Abstract Trends in academic self-efficacy among university students are relevant in educational research due to their impact on performance and motivation. This systematic review analyzes self-efficacy in Ibero-American university students, focusing on self-assessment of skills and personal goals. The PRISMA method was used, applying inclusion criteria such as empirical studies published between 2020 and 2023, and exclusion criteria such as non-peer-reviewed research and inaccessible documents. Eighty articles were selected from databases such as PubMed, Scopus, Dialnet, EBSCOhost, Google Scholar, and WOS, using boolean descriptors like "self-efficacy AND academic AND university students." The results show a relationship between self-efficacy and academic performance, indicating that belief in one’s capabilities influences students' approach to their studies and its significance in persistence and retention, concluding that fostering self-efficacy is key to academic success.

Resumo As tendências de autoeficácia acadêmica em estudantes universitários são relevantes na pesquisa educacional devido ao seu impacto no desempenho e na motivação. Esta revisão sistemática analisa a autoeficácia em estudantes universitários ibero-americanos, centrando a atenção na autoavaliação de habilidades e metas pessoais. Foi utilizado o método PRISMA, aplicando critérios de inclusão como estudos empíricos publicados entre 2020 e 2023 e critérios de exclusão como pesquisas não revisadas por pares e documentos inacessíveis. Foram selecionados 80 artigos de bancos de dados como PubMed, Scopus, Dialnet, EBSCOhost, Google Scholar e WOS, utilizando descritores booleanos como "autoeficácia E acadêmica E estudantes universitários". Os resultados mostram uma relação entre autoeficácia e desempenho acadêmico, indicando que a crença nas próprias capacidades influencia a abordagem dos estudantes em relação aos seus estudos e sua importância na persistência e retenção, concluindo que fomentar a autoeficácia é fundamental para o sucesso acadêmico.

Resumen La resolución de problemas es una habilidad fundamental para el aprendizaje. Mediante el método PRISMA, esta revisión sistemática examina didácticas que mejoran esta habilidad en estudiantes de secundaria. El objetivo es describir estrategias pedagógicas efectivas en este ámbito. Se realiza una búsqueda en bases de datos y registros como Scopus, Scielo, Web of Science y Dialnet, aplicando criterios de inclusión para estudios publicados entre 2010 y 2023, y criterios de exclusión que descartan investigaciones no enfocadas en didácticas específicas. Se incluyeron 13 estudios. La metodología implica describir cualitativamente estrategias y sus efectos, utilizando matrices para categorizarlas. Entre las dimensiones evaluadas están las estrategias de enseñanza, rendimiento académico y motivación. Los resultados indican una mejora en la resolución de problemas mediante metodologías activas y colaborativas. En conclusión, las didácticas que promueven la participación y el trabajo en equipo contribuyen al desarrollo de habilidades de resolución de problemas en estudiantes de secundaria.

Abstract Problem solving is a fundamental skill for learning. Through the PRISMA method, this systematic review examines teaching methods that enhance this skill in high school students. The objective is to describe effective pedagogical strategies in this area. A search is conducted in databases such as Scopus, Scielo, Web of Science, and Dialnet, applying inclusion criteria for studies published between 2010 and 2023, and exclusion criteria that discard research not focused on specific teaching methods. Thirteen studies were included. The methodology involves qualitatively describing strategies and their effects, using matrices to categorize them. The evaluated dimensions include student participation, interaction, and the use of technologies. The results indicate an improvement in problem solving through active and collaborative methodologies. In conclusion, teaching methods that promote participation and teamwork contribute to the development of problem-solving skills in high school students.

Resumo A resolução de problemas é uma habilidade fundamental para a aprendizagem. Através do método PRISMA, esta revisão sistemática examina didáticas que melhoram essa habilidade em estudantes do ensino médio. O objetivo é descrever estratégias pedagógicas eficazes nessa área. Uma busca é realizada em bancos de dados como Scopus, Scielo, Web of Science e Dialnet, aplicando critérios de inclusão para estudos publicados entre 2010 e 2023, e critérios de exclusão que descartam pesquisas não focadas em didáticas específicas. Treze estudos foram incluídos. A metodologia envolve describir qualitativamente estratégias e seus efeitos, utilizando matrizes para categorizá-las. As dimensões avaliadas incluem a participação do aluno, a interação e o uso de tecnologias. Os resultados indicam uma melhoria na resolução de problemas através de metodologias ativas e colaborativas. Em conclusão, didáticas que promovem a participação e o trabalho em equipe contribuem para o desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas em estudantes do ensino médio.

Resumen La aplicación correcta de políticas públicas educativa tiene como finalidad identificar y solucionar los problemas y necesidades del sistema educativo. El presente estudio planteó como objetivo analizar el impacto y aplicabilidad de las políticas públicas educativas para mejorar el desempeño docente en las instituciones educativas, a través de la revisión sistemática. Se analizaron 52 artículos publicados entre 2017 y 2024, utilizando bases de datos: Dialnet, Scielo, Redalyc, Latam, Ciencia Latina, Horizontes, REPE y Espacios. La metodología utilizada fue PRISMA y se emplearon palabras claves como “Políticas Públicas”, “Gestión Educativa” y “Educación”. Los resultados revelaron que existen problemas en la aplicación de políticas públicas de educación, debido a la falta de atención por parte de autoridades, así como descuido de los sistemas educativos, inclusión y equidad, la evaluación y las estrategias de enseñanza. Se concluyó que la aplicación de las políticas de públicas educativas es fundamental para mejorar el desempeño docente.

Abstract The correct application of educational public policies aims to identify and solve the problems and needs of the educational system. The objective of this study was to analyze the impact and applicability of public educational policies to improve teaching performance in educational institutions, through systematic review. 52 articles published between 2017 and 2024 were analyzed, using databases: Dialnet, Scielo, Redalyc, Latam, Ciencia Latina, Horizontes, REPE and Espacios. The methodology used was PRISMA and key words such as “Public Policies”, “Educational Management” and “Education” were used. The results revealed that there are problems in the application of public education policies, due to the lack of attention on the part of authorities, as well as the lack of attention to educational systems, inclusion and equity, evaluation and teaching strategies. It is concluded that the application of public educational policies is essential to improve teaching performance.

Resumo A correta aplicação das políticas públicas educacionais visa identificar e solucionar os problemas e necessidades do sistema educacional. O objetivo deste estudo foi analisar o impacto e a aplicabilidade de políticas públicas educacionais para melhorar o desempenho docente em instituições de ensino, por meio de revisão sistemática. Foram analisados 52 artigos publicados entre 2017 e 2024, nas bases de dados: Dialnet, Scielo, Redalyc, Latam, Ciencia Latina, Horizontes, REPE e Espacios. A metodologia utilizada foi PRISMA e foram utilizadas palavras-chave como “Políticas Públicas”, “Gestão Educacional” e “Educação”. Os resultados revelaram que existem problemas na aplicação das políticas públicas de educação, devido à falta de atenção por parte das autoridades, bem como à falta de atenção aos sistemas educativos, à inclusão e equidade, à avaliação e às estratégias de ensino. Conclui-se que a aplicação de políticas públicas educacionais é essencial para melhorar o desempenho docente.

Resumen La percepción de la competencia en la producción textual narrativa se refiere a la habilidad de crear y comprender relatos, considerando aspectos estructurales y discursivos del lenguaje. Para evaluar esta competencia en contextos educativos, se realizó una búsqueda sistemática de literatura integrando diversas dimensiones del proceso comunicativo. se incluyeron estudios empíricos publicados entre 2010 y 2023, incluyendo estudios en inglés y español que reportaran datos sobre validez y confiabilidad. Se utilizaron bases de datos como Scopus, Wos y Science Direct, encontrando 753 artículos relevantes. Los estudios seleccionados fueron analizados por su calidad metodológica, considerando el tamaño muestral y las características demográficas. Los hallazgos resaltan la importancia de la retroalimentación y las experiencias personales en el desarrollo de la competencia narrativa, mejorando tanto la escritura como las habilidades interpersonales. Además, se sugiere fomentar la inclusión femenina y aplicar estrategias efectivas en la enseñanza para potenciar esta competencia en los estudiantes.

Abstract The perception of competence in narrative textual production refers to the ability to create and understand stories, considering structural and discursive aspects of language. To evaluate this competence in educational contexts, a systematic literature search was conducted, integrating various dimensions of the communicative process. Empirical studies published between 2010 and 2023 were included, covering both English and Spanish studies that reported data on validity and reliability. Databases such as Scopus, Wos, and Science Direct were utilized, yielding 753 relevant articles. Selected studies were analyzed for methodological quality, considering sample size and demographic characteristics. Findings highlight the importance of feedback and personal experiences in developing narrative competence, enhancing both writing skills and interpersonal abilities. Additionally, it is suggested to promote female inclusion and apply effective teaching strategies to strengthen this competence among students.

Resumo A percepção da competência na produção textual narrativa refere-se à habilidade de criar e compreender histórias, considerando aspectos estruturais e discursivos da linguagem. Para avaliar essa competência em contextos educacionais, foi realizada uma busca sistemática na literatura, integrando diversas dimensões do processo comunicativo. Estudos empíricos publicados entre 2010 e 2023 foram incluídos, abrangendo tanto pesquisas em inglês quanto em espanhol que relataram dados sobre validade e confiabilidade. Foram utilizadas bases de dados como Scopus, Wos e Science Direct, resultando em 753 artigos relevantes. Os estudos selecionados foram analisados quanto à qualidade metodológica, considerando o tamanho da amostra e características demográficas. Os achados destacam a importância do feedback e das experiências pessoais no desenvolvimento da competência narrativa, aprimorando tanto as habilidades de escrita quanto as interpessoais. Além disso, sugere-se promover a inclusão feminina e aplicar estratégias eficazes de ensino para fortalecer essa competência entre os alunos.

Resumen El estudio tuvo como propósito examinar el impacto de la inteligencia artificial en la educación universitaria, destacando sus aplicaciones más relevantes y los principales desafíos y beneficios asociados. Se empleó una metodología cualitativa de revisión bibliográfica descriptiva para abordar aspectos clave relacionados con la integración de la inteligencia artificial en el ámbito académico. Los hallazgos del estudio señalaron que la inteligencia artificial beneficia tanto a estudiantes como a docentes al facilitarles el acceso a recursos personalizados, mejorar la retroalimentación recibida, optimizar la gestión del tiempo y de los recursos para los profesores, así como fomentar métodos de enseñanza interactivos y adaptativos que mejoran la participación y comprensión de los estudiantes. En conclusión, se estableció que la inteligencia artificial desempeña un papel fundamental en la mejora de la calidad educativa en las universidades, al proporcionar herramientas y recursos que enriquecen la experiencia de aprendizaje tanto para los estudiantes como para los educadores.

Abstract The purpose of the study was to examine the impact of artificial intelligence in university education, highlighting its most relevant applications and the main challenges and benefits associated with it. A qualitative descriptive literature review methodology was used to address key aspects related to the integration of artificial intelligence in the academic field. The findings of the study indicated that artificial intelligence benefits both students and teachers by facilitating access to personalized resources, improving the feedback received, optimizing time and resource management for teachers, as well as promoting interactive and adaptive teaching methods that improve student engagement and understanding. In conclusion, it was established that artificial intelligence plays a fundamental role in improving educational quality in universities, by providing tools and resources that enrich the learning experience for both students and educators.

Resumo O objetivo do estudo foi examinar o impacto da inteligência artificial no ensino universitário, destacando as suas aplicações mais relevantes e os principais desafios e benefícios associados. Foi utilizada uma metodologia qualitativa de revisão descritiva da literatura para abordar aspectos-chave relacionados à integração da inteligência artificial no campo acadêmico. As conclusões do estudo indicaram que a inteligência artificial beneficia tanto alunos quanto professores, facilitando o acesso a recursos personalizados, melhorando o feedback recebido, otimizando o tempo e a gestão de recursos dos professores, bem como promovendo métodos de ensino interativos e adaptativos que melhoram a participação dos alunos e. entendimento. Concluindo, constatou-se que a inteligência artificial desempenha um papel fundamental na melhoria da qualidade educacional nas universidades, ao fornecer ferramentas e recursos que enriquecem a experiência de aprendizagem tanto para alunos quanto para educadores.

Resumen La validez y confiabilidad en la evaluación de la conciencia fonológica son cruciales para medir efectivamente las habilidades de los niños. Con este objetivo, se evaluó su eficacia y confiabilidad. Se establecieron criterios para incluir solo estudios empíricos que reportaran validez (contenido, constructo y criterio) y confiabilidad (consistencia interna y estabilidad temporal). La revisión abarcó artículos publicados en inglés y español entre 2018 y 2023, utilizando bases de datos y combinaciones de palabras clave. Se eliminaron duplicados y se evaluaron títulos y resúmenes según los criterios establecidos. Los estudios seleccionados fueron analizados por su calidad metodológica, priorizando ensayos controlados aleatorios. Se identificó que la mayor tendencia estuvo relacionada con investigaciones experimentales, que resalta la importancia del enfoque en la evaluación de la conciencia fonológica. Se concluye que la evaluación de la conciencia fonológica en niños, respaldan que esta es fundamental para el desarrollo de la lectoescritura en los primeros años.

Abstract The validity and reliability in the assessment of phonological awareness are crucial for effectively measuring children's skills. With this objective, its effectiveness and reliability were evaluated. Criteria were established to include only empirical studies that reported validity (content, construct, and criterion) and reliability (internal consistency and temporal stability). The review covered articles published in English and Spanish between 2018 and 2023, using databases and combinations of keywords. Duplicates were removed, and titles and abstracts were evaluated according to the established criteria. The selected studies were analyzed for their methodological quality, prioritizing randomized controlled trials. It was identified that the greatest trend was related to experimental research, highlighting the importance of this approach in assessing phonological awareness. It is concluded that the assessment of phonological awareness in children supports its fundamental role in the development of literacy skills in early years.

Resumo A validade e confiabilidade na avaliação da consciência fonológica são cruciais para medir efetivamente as habilidades das crianças. Com esse objetivo, sua eficácia e confiabilidade foram avaliadas. Foram estabelecidos critérios para incluir apenas estudos empíricos que reportassem validade (conteúdo, construto e critério) e confiabilidade (consistência interna e estabilidade temporal). A revisão abrangeu artigos publicados em inglês e espanhol entre 2018 e 2023, utilizando bases de dados e combinações de palavras-chave. Duplicatas foram eliminadas e títulos e resumos foram avaliados de acordo com os critérios estabelecidos. Os estudos selecionados foram analisados quanto à sua qualidade metodológica, priorizando ensaios controlados randomizados. Identificou-se que a maior tendência estava relacionada a pesquisas experimentais, destacando a importância dessa abordagem na avaliação da consciência fonológica. Conclui-se que a avaliação da consciência fonológica em crianças apoia seu papel fundamental no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita nos primeiros anos.

Resumen La calidad educativa permite el desarrollo integral en la educación básica, integrando valores, conocimientos y habilidades esenciales. Este artículo tiene como objetivo describir los factores que contribuyen con la calidad educativa en este nivel. Se aplicó el método PRISMA, analizando 13 estudios seleccionados de las bases de datos Scielo, ProQuest y EbscoHost. Los criterios de inclusión se limitaron a publicaciones entre 2020 y 2023, excluyendo aquellas que no estaban disponibles en texto completo. La búsqueda se realizó utilizando descriptores como "calidad educativa" y operadores booleanos como AND y OR. Para presentar los resultados, se utilizaron tablas y gráficos que resumieron la información y facilitaron la comparación de los hallazgos. Estos resultados revelan factores que influyen en la calidad educativa y en la mejora del desempeño estudiantil. Conclusivamente, se aporta información que guía las decisiones estratégicas para el fortalecimiento del sistema educativo, adaptándose a las necesidades actuales de los estudiantes.

Abstract Educational quality permits the holistic development in basic education, integrating essential values, knowledge, and skills. This article aims to describe the factors that contribute to the educational quality at this level. The PRISMA method was applied, analyzing 13 selected studies from the Scielo, ProQuest, and EbscoHost databases. The inclusion criteria were limited to publications between 2020 and 2023, excluding those not available in full text. The search was conducted using descriptors such as "educational quality" and boolean operators like AND and OR. To present the results, tables and graphs were used to summarize the information and facilitate the comparison of findings. The results reveal factors that influence educational quality and improve student performance. In conclusion, valuable information is provided to guide strategic decisions for strengthening the educational system, adapting to the current needs of students.

Resumo A qualidade educacional permite o desenvolvimento integral na educação básica, integrando valores, conhecimentos e habilidades essenciais. Este artigo tem como objetivo descrever os fatores que contribui a qualidade educacional neste nível. O método PRISMA foi aplicado, analisando 13 estudos selecionados das bases de dados Scielo, ProQuest e EbscoHost. Os critérios de inclusão foram limitados a publicações entre 2020 e 2023, excluindo aquelas que não estavam disponíveis em texto completo. A busca foi realizada utilizando descritores como "qualidade educacional" e operadores booleanos como AND e OR. Para apresentar os resultados, foram utilizadas tabelas e gráficos que resumiram a informação e facilitaram a comparação dos achados. Os resultados revelam fatores que influenciam a qualidade educacional e a melhoria do desempenho dos estudantes. Concluindo, fornece-se informação valiosa que orienta as decisões estratégicas para o fortalecimento do sistema educacional, adaptando-se às necessidades atuais dos alunos.

Resumen La educación se ha optimizado con los recursos tecnológicos haciendo que las clases sean más dinámica y efectivas. Por medio de las TIC se logra el aprendizaje colaborativo el cual es un método de enseñanza que contribuyen en las habilidades sociales de los estudiantes. El objetivo de estudio fue analizar las TIC y el aprendizaje colaborativo en la educación superior. El método fue por medio de la revisión sistemática con el propósito de reconocer el impacto que tienen las TIC y el aprendizaje colaborativo en la educación superior, determinando sus dimensiones y conociendo los principales resultados. El análisis de información se dio de la búsqueda de 16 artículos de la base de datos de Google Scholar, ProQuest, EbscoHost publicados entre el 2020 y el 2023. Como resultado se tuvo que las TIC proporcionan un beneficio en el aprendizaje colaborativo teniendo estudiantes comprometidos y participativos que interactúan adaptando a sus necesidades.

Abstract Education has been optimized with technological resources, making classes more dynamic and effective. Through ICT, collaborative learning is achieved, which is a teaching method that contributes to the social skills of students. The objective of the study was to analyze ICT and collaborative learning in higher education. The method was through a systematic review with the purpose of recognizing the impact that ICT and collaborative learning have in higher education, determining its dimensions and knowing the main results. The information analysis was based on a search of 16 articles from the Google Scholar, ProQuest, and EbscoHost databases published between 2020 and 2023. As a result, ICT provided a benefit in collaborative learning by having engaged students and participatory that interact adapting to their needs.

Resumo A educação foi otimizada com recursos tecnológicos, tornando as aulas mais dinâmicas e eficazes. Através das TIC consegue-se a aprendizagem colaborativa, que é um método de ensino que contribui para as competências sociais dos alunos. O objetivo do estudo foi analisar as TIC e a aprendizagem colaborativa no ensino superior. O método passou por uma revisão sistemática com o objetivo de reconhecer o impacto que as TIC e a aprendizagem colaborativa têm no ensino superior, determinando suas dimensões e conhecendo os principais resultados. A análise das informações baseou-se na busca de 16 artigos nas bases de dados Google Scholar, ProQuest e EbscoHost publicados entre 2020 e 2023. Como resultado, as TIC proporcionaram um benefício na aprendizagem colaborativa por ter alunos engajados e participativos que interagem adaptando-se às suas necessidades.

Resumen Este estudio está dirigido a conocer el proceso de integración de tecnologías en las Aulas de Innovación Pedagógica (AIP) de Educación Básica Regular en Perú, especialmente, abordar los nuevos riesgos que requieren estrategias efectivas de gestión, considerando la brecha digital existente. A partir de esta realidad, el presente trabajo tiene como propósito analizar las estrategias de gestión de riesgos tecnológicos implementadas en las AIP de Educación Básica Regular en Perú entre 2019 y 2024, evaluando su efectividad, integración con procesos pedagógicos y abordaje de la brecha digital. La metodología aplicada fue cualitativa, no experimental, exploratoria y descriptiva para explicar el problema de estudio. El resultado propuesto, constituye aporte de investigaciones en el contexto de la gestión de riesgos tecnológicos en aulas de innovación tecnológica, lo que permitió profundizar en componentes claves como: marco normativo, estructura organizacional y roles, diagnóstico y evaluación de riesgos, estrategias de prevención y mitigación, monitoreo, mejora continua y articulación con otros procesos de gestión.

Abstract This study aims to understand the process of integrating technologies in the Pedagogical Innovation Classrooms (AIP) of Regular Basic Education in Peru, particularly addressing the new risks that require effective management strategies, considering the existing digital divide. Based on this reality, the present work aims to analyze the technological risk management strategies implemented in the AIP of Regular Basic Education in Peru between 2019 and 2024, evaluating their effectiveness, integration with pedagogical processes, and addressing the digital divide. The applied methodology was qualitative, non-experimental, exploratory, and descriptive to explain the study problem. The proposed result constitutes a contribution to research in the context of technological risk management in technological innovation classrooms, allowing for a deeper exploration of key components such as: regulatory framework, organizational structure and roles, risk diagnosis and assessment, prevention and mitigation strategies, monitoring, continuous improvement, and coordination with other management processes.

Resumo Este estudo tem como objetivo compreender o processo de integração de tecnologias nas Salas de Inovação Pedagógica (AIP) da Educação Básica Regular no Peru, abordando especialmente os novos riscos que exigem estratégias eficazes de gestão, considerando a brecha digital existente. A partir dessa realidade, o presente trabalho tem como propósito analisar as estratégias de gestão de riscos tecnológicos implementadas nas AIP da Educação Básica Regular no Peru entre 2019 e 2024, avaliando sua efetividade, integração com processos pedagógicos e abordagem da brecha digital. A metodologia aplicada foi qualitativa, não experimental, exploratória e descritiva para explicar o problema de estudo. O resultado proposto constitui uma contribuição para pesquisas no contexto da gestão de riscos tecnológicos em salas de inovação tecnológica, permitindo aprofundar componentes-chave como: marco normativo, estrutura organizacional e papéis, diagnóstico e avaliação de riscos, estratégias de prevenção e mitigação, monitoramento, melhoria contínua e articulação com outros processos de gestão.

Resumen El artículo examina el impacto de las estrategias pedagógicas en el aprendizaje de estudiantes de educación superior, destacando la necesidad de adaptar la enseñanza a las demandas actuales del mercado laboral. El objetivo de estudio de la investigación fue analizar el desarrollo de competencias investigativas y el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó el método cualitativo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), reconocido por su rigor y estructura en la documentación de revisiones sistemáticas. Como resultado se obtuvo que estrategias como la gamificación, el aprendizaje basado en casos y el trabajo colaborativo son identificados como efectivas para fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes. La investigación concluye que la implementación de estas metodologías innovadoras es crucial para elevar la calidad educativa y equipar a los estudiantes para enfrentar los retos del mundo moderno.

Abstract The article examines the impact of pedagogical strategies on the learning of higher education students, highlighting the need to adapt teaching to current demands of the labor market. The research objective was to analyze the development of investigative skills and the use of Information and Communication Technologies (ICT) in education. The qualitative method PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) was employed to conduct this research, known for its rigor and structure in documenting systematic reviews. The results indicate that strategies such as gamification, case-based learning, and collaborative work are identified as effective in fostering critical thinking and active student participation. The research concludes that the implementation of these innovative methodologies is crucial to enhance educational quality and equip students to face the challenges of the modern world.

Resumo O artigo examina o impacto das estratégias pedagógicas na aprendizagem de estudantes do ensino superior, destacando a necessidade de adaptar o ensino às demandas atuais do mercado de trabalho. O objetivo da pesquisa foi analisar o desenvolvimento de competências investigativas e o uso de Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na educação. Para realizar esta pesquisa, foi utilizado o método qualitativo PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), conhecido por sua rigidez e estrutura na documentação de revisões sistemáticas. Como resultado, verificou-se que estratégias como gamificação, aprendizagem baseada em casos e trabalho colaborativo são identificadas como eficazes para fomentar o pensamento crítico e a participação ativa dos estudantes. A pesquisa conclui que a implementação dessas metodologias inovadoras é crucial para elevar a qualidade educacional e preparar os estudantes para enfrentar os desafios do mundo moderno.

Resumen El estudio tuvo como objetivo analizar el estado de los estudios primarios sobre las habilidades investigativas para promover la lectoescritura académica en educación superior, así como conocer los resultados relevantes y recomendaciones de los autores durante el desarrollo de la lectoescritura a partir de las habilidades de investigación en educación superior según las bases de datos Scopus, Web Of Science y ProQuest; entre 2020 y noviembre de 2023. El estudio fue una revisión sistemática. Se ha considerado los descriptores de búsqueda: “Habilidades de investigación” y “lectoescritura académica” y a través del proceso de selección se revisó 22 artículos. En conclusión, el desarrollo de la lectoescritura académica, impulsada por habilidades de investigación, es esencial para el éxito educativo y profesional de los estudiantes universitarios. Se encontró habilidades como pensamiento crítico, búsqueda de información, redacción académica, recopilación y análisis de datos, automanejo y gestión del tiempo y la gestión de la información.

Abstract The study aimed to analyze the status of primary studies on research skills to promote academic literacy in higher education, as well as to know the relevant results and recommendations of the authors during the development of literacy from research skills in higher education according to the Scopus, Web Of Science and ProQuest databases; between 2020 and November 2023. The study was a systematic review. The search descriptors "research skills" and "academic literacy" were considered and 22 articles were reviewed through the selection process. In conclusion, the development of academic literacy, driven by research skills, is essential for the educational and professional success of university students. Skills such as critical thinking, information seeking, academic writing, data collection and analysis, self-management and time management, and information management were found.

Resumo O estúdio tuvo tem como objetivo analisar o estado dos estudos primários sobre as habilidades investigativas para promover a leitura acadêmica em educação superior, bem como conhecer os resultados relevantes e recomendações dos autores durante o desenvolvimento da leitura a partir das habilidades de investigação em educação superior baseada nas bases de dados Scopus, Web Of Science e ProQuest; entre 2020 e novembro de 2023. O estúdio foi uma revisão sistemática. Os descritores de pesquisa foram considerados: “Habilidades de investigação” e “leitura acadêmica” e, através do processo de seleção, foram revisados 22 artigos. Concluindo, o desenvolvimento da leitura acadêmica, impulsionado pelas habilidades de investigação, é essencial para o sucesso educativo e profissional dos estudantes universitários. Você encontrará habilidades como pensamento crítico, busca de informações, redação acadêmica, coleta e análise de dados, gerenciamento automático e gerenciamento de tempo e gerenciamento de informações.

Resumen La presente revisión sistemática aborda una problemática de gran importancia para la educación ambiental, pretende identificar las publicaciones sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos con la aplicación de la técnica de las 3R´s (Reducir, Reutilizar, Reciclar) en el contexto educativo secundario. La revisión de la literatura permitió acceder a postulados teóricos acerca de la técnica de las 3R´s como medio para mejorar el desarrollo de los valores de responsabilidad con el medio ambiente en escuelas secundarias. Para llevar a cabo este estudio, se realizó una revisión bibliográfica de estudios publicados entre los años 2009 y 2021 en revistas nacionales e internacionales indexadas en bases de datos como Scopus, Web of Science, Scielo y SPORTDiscus, entre otras. Si bien se registran en la literatura cuestiones relacionadas con el manejo adecuado de los residuos sólidos, es necesario ampliar los estudios sobre este tema, todavía al margen de la producción científica.

Abstract This systematic review addresses a significant issue for environmental education and aims to identify publications on the proper management of solid waste through the application of the 3R's technique (Reduce, Reuse, Recycle) in the secondary educational context. The literature review allowed access to theoretical postulates regarding the 3R's technique as a means to enhance the development of values of responsibility towards the environment in secondary schools. To carry out this study, a bibliographic review was conducted of studies published between 2009 and 2021 in national and international journals indexed in databases such as Scopus, Web of Science, Scielo, and SPORTDiscus, among others. While the literature records issues related to the proper management of solid waste, it is necessary to expand studies on this topic, which still remains on the margins of scientific production.

Resumo Esta revisão sistemática aborda uma questão de grande importância para a educação ambiental e pretende identificar publicações sobre o manejo adequado dos resíduos sólidos com a aplicação da técnica das 3R's (Reduzir, Reutilizar, Reciclar) no contexto educacional secundário. A revisão da literatura permitiu acessar postulados teóricos sobre a técnica das 3R's como meio para melhorar o desenvolvimento de valores de responsabilidade com o meio ambiente nas escolas secundárias. Para realizar este estudo, foi feita uma revisão bibliográfica de estudos publicados entre os anos de 2009 e 2021 em revistas nacionais e internacionais indexadas em bases de dados como Scopus, Web of Science, Scielo e SPORTDiscus, entre outras. Embora a literatura registre questões relacionadas ao manejo adequado dos resíduos sólidos, é necessário ampliar os estudos sobre este tema, que ainda permanece à margem da produção científica.