Scielo RSS http://www.scielo.org.bo/rss.php?pid=2959-651320230002&lang=es vol. 3 num. 6 lang. es http://www.scielo.org.bo/img/en/fbpelogp.gif http://www.scielo.org.bo http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200011&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El objetivo del estudio fue determinar si la cognición social se relaciona con el desarrollo de las habilidades comunicativas, en los niños de primer grado de una institución educativa primaria de Talavera 2021, en la provincia de Andahuaylas. Su base metodológica fue mixta puesto que tuvo un enfoque cualitativo con procedimientos estadísticos de medición expresados en porcentajes. El tipo de investigación fue descriptivo correlacional con un diseño transeccional. La población la conformó cuatrocientos estudiantes y se seleccionó una muestra de cuarenta. La técnica empleada para la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario validado por juicios de expertos. Los resultados expresaron que sí existe correlación moderada entre la cognición social y el desarrollo de las habilidades comunicativas, verbales y no verbales, enfatizando que cuanto mejor sea el comportamiento de una mejor será la evolución de las otras. Se concluyó que existe relación significativa entre la cognición social y la dimensión comunicación no verbal en los estudiantes de primer grado de una institución educativa de nivel primario de la localidad de Talavera 2021.<hr/>Abstract The objective of the present study was to determine if social cognition is related to the development of communication skills, in first grade children of a primary educational institution in Talavera 2021, in the province of Andahuaylas. Its methodological basis was mixed since it had a qualitative approach with statistical measurement procedures expressed in percentages. The type of research was applied descriptive correlational scope with a transectional design. The population was made up of four hundred students and a sample of forty was selected. The technique used for data collection was the survey and the instrument the questionnaire validated by expert judgments. The results expressed that there is a moderate correlation between social cognition and the development of communication, verbal and non-verbal skills, emphasizing that the better the behavior of one, the better the evolution of the others. It was concluded that there is a significant relationship between social cognition and the nonverbal communication dimension in first grade students of a primary level educational institution in the town of Talavera 2021.<hr/>Resumo O objetivo do presente estudo foi determinar se a cognição social está relacionada com o desenvolvimento de habilidades de comunicação, em crianças da primeira série de uma instituição educacional primária em Talavera 2021, na província de Andahuaylas. Sua base metodológica foi mista por ter uma abordagem qualitativa com procedimentos de medição estatística expressos em porcentagens. O tipo de pesquisa aplicada foi de âmbito descritivo correlacional com um desenho transeccional. A população foi composta por quatrocentos alunos e uma amostra de quarenta foi selecionada. A técnica utilizada para coleta de dados foi o survey e o instrumento o questionário validado por pareceres de especialistas. Os resultados expressaram que existe uma correlação moderada entre a cognição social e o desenvolvimento das habilidades de comunicação, verbais e não verbais, destacando que quanto melhor o comportamento de um, melhor a evolução dos demais. Concluiu-se que existe uma relação significativa entre a cognição social e a dimensão da comunicação não verbal em alunos da primeira série de uma instituição educacional de nível primário na cidade de Talavera 2021. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200022&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La autopsia psicológica, técnica novedosa introducida en Bolivia por Núñez del Arco, es una de las formas de autopsia, poco considerada en el medio. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la aplicación de la autopsia psicológica en la investigación pericial de casos de suicidios que realiza el personal del instituto de investigaciones forenses de la ciudad de Potosí. El estudio se estructuró como una investigación documental, ya que se desarrollará con base en fuentes bibliográficas, se planteó como una investigación de tipo descriptivo, donde se indagó sobre la problemática relacionada con la aplicación nuevas técnicas periciales como es la autopsia psicológica mediante protocolos procedimentales de acuerdo al contexto investigativo y pericial de Bolivia. Se concluyó que dentro de la literatura se establecen una serie de fundamentos técnicos periciales para la aplicación de la autopsia psicológica en la investigación de casos de suicidios en Bolivia.<hr/>Abstract The psychological autopsy, a novel technique introduced in Bolivia by Núñez del Arco, is one of the forms of autopsy, little considered in the environment. The objective of this study was to analyze the application of psychological autopsy in the expert investigation of suicide cases carried out by the staff of the forensic investigation institute of the city of Potosí. The study was structured as a documentary investigation, since it will be developed based on bibliographical sources, it was proposed as a descriptive, where the problems related to the application of new expert techniques such as psychological autopsy were investigated. procedural protocols according to the investigative and expert context of Bolivia. It was concluded that within the literature a series of expert technical foundations are established for the application of psychological autopsy in the investigation of suicide cases in Bolivia.<hr/>Resumo A autópsia psicológica, técnica inovadora introduzida na Bolívia por Núñez del Arco, é uma das formas de autópsia pouco considerada no meio ambiente. O objetivo deste estudo foi analisar a aplicação da autópsia psicológica na perícia de casos de suicídio realizada pela equipe do instituto de investigação forense da cidade de Potosí. O estudo foi estruturado como uma investigação documental, pois será desenvolvido com base em fontes bibliográficas, foi proposto como uma investigação descritiva, onde foram investigados os problemas relacionados à aplicação de novas técnicas periciais como a autópsia psicológica. protocolos de acordo com o contexto investigativo e pericial da Bolívia. Concluiu-se que na literatura se estabelece uma série de fundamentos técnicos especializados para a aplicação da autópsia psicológica na investigação de casos de suicídio na Bolívia. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200033&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La investigación propuso la modificación del inciso (b) del Art. 59 de la Ley Nº 483 del Notariado Plurinacional, incorporando criterios y requisitos específicos para viabilizar la adopción de personas mayores de edad, garantizando seguridad jurídica al acto y a la sociedad boliviana. Metodológicamente fue cuantitativo y se realizó contando con una serie de documentos doctrinales que sustentaron teóricamente. Se concretó en un diseño descriptivo - explicativo. En el trabajo de campo se aplicó el cuestionario considerando la población específica: notarios de fe pública, jueces en materia familiar y abogados en el ámbito familiar del Departamento de Cochabamba. Los resultados determinaron una propuesta de crear una reglamentación clara y concisa al vacío legal identificado. Se concluyó que constituyó un aporte para el debate intelectual, incorporó criterios y consideraciones expuestos por los especialistas en Derecho y favoreció el proceso en la relación adoptante - adoptado para las personas mayores de edad.<hr/>Abstract The investigation proposed the modification of subparagraph (b) of Art. 59 of Law No. 483 of the Plurinational Notariat, incorporating specific criteria and requirements to make the adoption of adults of legal age viable, guaranteeing legal security to the act and to Bolivian society. Methodologically it was qualitative and was carried out with a series of doctrinal documents that theoretically supported it. It materialized in a descriptive - explanatory design. In the field work, the questionnaire was applied considering the specific population: notaries of public faith, judges in family matters and lawyers in the family sphere of the Department of Cochabamba. Resulting in a proposal to create a clear and concise regulation to the legal gap identified. It was concluded that it constituted a contribution to the intellectual debate, incorporated criteria and considerations exposed by specialists in law and favored the process in the adopter-adopted relationship for people of legal age.<hr/>Resumo A investigação propôs a modificação da alínea (b) do Art. 59 da Lei nº 483 do Notariado Plurinacional, incorporando critérios e requisitos específicos para viabilizar a adoção de pessoas maiores de idade, garantindo segurança jurídica ao ato e à sociedade boliviana. Metodologicamente foi qualitativo e foi realizado com uma série de documentos doutrinários que o sustentaram teoricamente. Concretizou-se num desenho descritivo-explicativo. No trabalho de campo, o questionário foi aplicado considerando a população específica: notários de fé pública, juízes em matéria de família e advogados na área de família do Departamento de Cochabamba. Resultando numa proposta de criação de um regulamento claro e conciso para a lacuna legal identificada. Concluiu-se que constituiu contribuição ao debate intelectual, incorporou critérios e considerações expostas por especialistas do direito e favoreceu o processo na relação adotante-adotado para maiores de idade. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200048&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de las plataformas virtuales en el aprendizaje de la materia Introducción al Derecho entre estudiantes de primer año de Derecho de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Mayor de San Simón en el año 2022. La metodología utilizada fue mixta con un diseño transaccional no experimental. Los resultados del estudio llevaron a la implementación de una propuesta estratégica de enseñanza virtual en la carrera de derecho para brindar una experiencia satisfactoria de aprendizaje a través de plataformas. El estudio concluyó que los estudiantes conocen diferentes plataformas virtuales<hr/>Abstract The objective of the research was to determine the influence of virtual platforms on the learning of the subject Introduction to Law among first-year Law students of the Faculty of Legal Sciences of the Universidad Mayor de San Simón in the year 2022. The methodology used was mixed with a non-experimental transactional design. The results of the study led to the implementation of a strategic proposal for virtual teaching in the law degree to provide a satisfactory learning experience through platforms. The study concluded that students know different virtual platforms<hr/>Resumo O objetivo da pesquisa foi determinar a influência das plataformas virtuais na aprendizagem da disciplina Introdução ao Direito entre os alunos do primeiro ano de Direito da Faculdade de Ciências Jurídicas da Universidade Mayor de San Simón no ano de 2022. A metodologia utilizada foi misturado misturado com um design transacional não experimental. Os resultados do estudo levaram à implementação de uma proposta estratégica de ensino virtual na licenciatura em Direito para proporcionar uma experiência de aprendizagem satisfatória através de plataformas. O estudo concluiu que os alunos conhecem diferentes plataformas virtuais http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200062&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La transformación digital en las instituciones de educación superior de la ciudad de La Paz ha sido objeto de creciente interés y estudio en los últimos años. El objetivo de esta investigación fue analizar el estado actual de la transformación digital en las instituciones de educación superior de La Paz. Metodológicamente se llevó a cabo un estudio cualitativo, interpretativo, documental. Los resultados revelaron la implementación exitosa de plataformas de aprendizaje en línea, la adopción de herramientas digitales y la mejora en el acceso a recursos digitales para los estudiantes. Se concluyó que es imperativa una planificación estratégica y una visión a largo plazo para la transformación digital en las instituciones de educación superior de la ciudad de La Paz, es fundamental seguir fortaleciendo la capacitación docente en el uso de tecnologías digitales y brindar un apoyo continuo a los estudiantes en su proceso de adaptación a la educación digital.<hr/>The digital transformation in higher education institutions in the city of La Paz has been the subject of growing interest and study in recent years. The objective of this research was to analyze the current state of digital transformation in higher education institutions in La Paz. Methodologically, a qualitative, interpretive, documentary study was carried out. The results revealed the successful implementation of online learning platforms, the adoption of digital tools, and the improvement in access to digital resources for students. It was concluded that strategic planning and a long-term vision for digital transformation in higher education institutions in the city of La Paz are imperative, it is essential to continue strengthening teacher training in the use of digital technologies and provide continuous support to students in their process of adaptation to digital education.<hr/>Resumo A transformação digital nas instituições de ensino superior da cidade de La Paz tem sido objeto de crescente interesse e estudo nos últimos anos. O objetivo desta pesquisa foi analisar o estado atual da transformação digital em instituições de ensino superior em La Paz. Metodologicamente, realizou-se um estudo qualitativo, interpretativo, baseado em revisão bibliográfica e análise de estudos anteriores sobre o tema. Os resultados revelaram o sucesso da implementação de plataformas de aprendizagem online, a adoção de ferramentas digitais e a melhoria no acesso aos recursos digitais por parte dos alunos. Concluiu-se que o planejamento estratégico e uma visão de longo prazo para a transformação digital nas instituições de ensino superior da cidade de La Paz são imprescindíveis, é essencial continuar fortalecendo a formação de professores no uso de tecnologias digitais e oferecer suporte contínuo aos alunos em suas processo de adaptação à educação digital. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200074&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Los procesos educativos contemporáneos requieren ser innovadores, con estrategia de aprendizaje que contribuyan a dinamizar dichos procesos y lograr aprendizajes significativos y pertinentes. Para ello, la Gamificación es una herramienta que contribuye a mejorar la motivación de los estudiantes y el rendimiento académico en el área de las matemáticas. En tal sentido, se planteó como objetivo de la presente investigación determinar de qué manera la Gamificación se relaciona con el rendimiento académico en estudiantes del nivel primario en una institución educativa privada, Cusco, 2022. Para ello la investigación fue de tipo cuantitativo con un diseño transversal- correlacional. Se estableció un muestreo no probabilístico con 41 estudiantes del sexto grado a los cuales se les aplicó dos cuestionarios. Los resultados arrojaron que existe una correlación positiva entre la variable gamificación y rendimiento académico en los estudiantes de nivel primario en una institución educativa privada en Cusco.<hr/>Abstract Contemporary educational processes need to be innovative, with learning strategies that contribute to energize these processes and achieve meaningful and relevant learning. For this purpose, Gamification is a tool that contributes to improve students’ motivation and academic performance in the area of mathematics. In this sense, the objective of this research was to determine how Gamification is related to academic performance in primary level students in a private educational institution, Cusco, 2022. For this purpose, the research was of a basic type within the quantitative paradigm with a cross-sectional-correlational design. A non-probabilistic sampling was established with 41 sixth grade students to whom two questionnaires were applied. The results showed that there is a positive correlation between the variable gamification and academic performance in elementary school students in a private educational institution in Cusco.<hr/>Resumo Os processos educativos contemporâneos precisam de ser inovadores, com estratégias de aprendizagem que contribuam para dinamizar esses processos e alcançar uma aprendizagem significativa e relevante. Neste sentido, a Gamificação é uma ferramenta que contribui para melhorar a motivação dos alunos e o desempenho académico na área da matemática. Neste sentido, o objetivo desta investigação foi determinar como a gamificação está relacionada com o desempenho académico em alunos do ensino primário numa instituição de ensino privada, Cusco, 2022. Para este fim, a pesquisa foi de tipo básico dentro do paradigma quantitativo com um desenho transversal-correlacional. Foi estabelecida uma amostragem não probabilística com 41 alunos do sexto ano, aos quais foram aplicados dois questionários. Os resultados mostraram que existe uma correlação positiva entre a variável gamificação e o desempenho académico dos alunos do ensino básico de uma instituição de ensino privada de Cusco. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200090&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La investigación titulada: Educación primaria mediada con inteligencia artificial desde la mirada docente, analiza la aplicación de la inteligencia artificial (IA) en la educación primaria, desde la perspectiva de los docentes. La investigación tiene como objetivo entender la percepción, eficacia y desafíos de implementar la IA en este ámbito. Utiliza un enfoque cualitativo para explorar experiencias docentes en relación con la IA. Los resultados indican que la IA puede personalizar el aprendizaje, identificar problemas tempranos y automatizar tareas administrativas, mejorando así la calidad educativa. Se concluye que la IA tiene un potencial significativo para enriquecer la educación primaria, aunque requiere una implementación cuidadosa y considerada, con énfasis en la formación docente y la protección de datos.<hr/>Abstract The research titled: Primary education mediated by artificial intelligence from the teacher’s perspective, analyzes the application of artificial intelligence (AI) in primary education, from the teachers’ perspective. The research aims to understand the perception, effectiveness and challenges of implementing AI in this area. It uses a qualitative approach to explore teaching experiences in relation to AI. The results indicate that AI can personalize learning, identify early problems, and automate administrative tasks, thus improving educational quality. It is concluded that AI has significant potential to enrich primary education, although careful and thoughtful implementation is required, with an emphasis on teacher training and data protection.<hr/>Resumo A pesquisa intitulada: Ensino primário mediado pela inteligência artificial na perspectiva do professor, analisa a aplicação da inteligência artificial (IA) no ensino primário, na perspectiva dos professores. A pesquisa visa compreender a percepção, eficácia e desafios da implementação de IA nesta área. Utiliza uma abordagem qualitativa para explorar experiências de ensino em relação à IA. Os resultados indicam que a IA pode personalizar a aprendizagem, identificar problemas precoces e automatizar tarefas administrativas, melhorando assim a qualidade educacional. Conclui-se que a IA tem um potencial significativo para enriquecer o ensino primário, embora seja necessária uma implementação cuidadosa e ponderada, com ênfase na formação de professores e na proteção de dados. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200111&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La construcción de aprendizajes matemáticos de impacto en Educación Inicial requiere de enfoques pedagógicos innovadores y efectivos que promuevan el desarrollo de habilidades cognitivas y lingüísticas, así como la autorregulación y el razonamiento lógico-matemático. El objetivo del estudio fue analizar la importancia de la construcción de aprendizajes matemáticos de impacto en la educación inicial. Se trabajó un enfoque investigación cualitativa-fenomenológica, centrándose en la interpretación de experiencias y percepciones de los maestros mediante entrevistas. Los participantes del estudio están conformados por un grupo de siete expertos en educación primaria. Los principales resultados muestran que las actividades prácticas de clasificación son efectivas para promover el razonamiento lógico matemático inicial en los niños, esto se debe a que trabajan con objetos concretos. Los expertos en educación matemática destacan la necesidad de que los maestros utilicen enfoques prácticos e interactivos en el aula, como el uso de material concreto y la resolución de problemas del mundo real. Se concluye que la construcción del aprendizaje matemático en educación inicial requiere enfoques pedagógicos activos e innovadores centrados en el estudiante. Estos enfoques deben aprovechar los intereses y motivaciones del alumno a través del juego, la manipulación multisensorial y la experimentación en la resolución de problemas cotidianos.<hr/>Abstract The construction of impactful mathematical learning in Early Childhood Education requires innovative and effective pedagogical approaches that promote the development of cognitive and linguistic skills, as well as self-regulation and logical-mathematical reasoning. The objective of the study was to analyze the importance of constructing impactful mathematical learning in early education. A qualitative-phenomenological research approach was used, focusing on the interpretation of teachers’ experiences and perceptions through interviews. The study participants are made up of a group of seven experts in primary education. The main results show that practical classification activities are effective in promoting initial mathematical logical reasoning in children, this is because they work with concrete objects. Mathematics education experts highlight the need for teachers to use hands-on, interactive approaches in the classroom, such as using concrete materials and solving real-world problems. It is concluded that the construction of mathematical learning in early education requires active and innovative pedagogical approaches centered on the student. These approaches should take advantage of the student’s interests and motivations through play, multisensory manipulation, and experimentation in solving everyday problems.<hr/>Resumo A construção de uma aprendizagem matemática impactante na Educação Infantil requer abordagens pedagógicas inovadoras e eficazes que promovam o desenvolvimento de competências cognitivas e linguísticas, bem como a autorregulação e o raciocínio lógico-matemático. O objetivo do estudo foi analisar a importância da construção de uma aprendizagem matemática impactante na educação infantil. Foi utilizada uma abordagem de pesquisa qualitativa-fenomenológica, com foco na interpretação das experiências e percepções dos professores por meio de entrevistas. Os participantes do estudo são formados por um grupo de sete especialistas em educação básica. Os principais resultados mostram que as atividades práticas de classificação são eficazes na promoção do raciocínio lógico matemático inicial nas crianças, isso porque trabalham com objetos concretos. Os especialistas em educação matemática destacam a necessidade de os professores utilizarem abordagens práticas e interativas na sala de aula, como a utilização de materiais concretos e a resolução de problemas do mundo real. Conclui-se que a construção da aprendizagem matemática na educação infantil requer abordagens pedagógicas ativas e inovadoras centradas no aluno. Essas abordagens devem aproveitar os interesses e motivações do aluno por meio de brincadeiras, manipulação multissensorial e experimentação na resolução de problemas cotidianos. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200130&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen El aprendizaje socioafectivo en estudiantes con diversas capacidades educativas adquiere una relevancia fundamental en el escenario postpandemia, se subraya la imperiosa necesidad de adaptación y continua mejora en el ámbito educativo. El objetivo del estudio fue analizar cómo la pandemia y las medidas tomadas durante este período han afectado a los estudiantes con necesidades educativas especiales o capacidades educativas diferenciadas en términos de sus habilidades socioafectivas. Se trabajó un diseño de un estudio cualitativo fenomenológico, incluyó entrevistas a cuatro expertos en educación. Los principales resultados destacan la necesidad de realizar cambios integrales en las metodologías educativas pospandemia. La necesidad de utilizar modelos híbridos de enseñanza-aprendizaje, como una respuesta innovadora y efectiva en el contexto pospandemia, en la que combina lo mejor de la educación presencial y virtual. Se concluye que la pandemia ha transformado la educación, se resalta la necesidad de adaptabilidad, autogestión y aprendizaje activo. Se promueve la adopción de tecnología y modelos educativos híbridos para potenciar la autonomía y autogestión estudiantil. Además se destaca la importancia de abordar las necesidades socioemocionales con estrategias dinámicas y experienciales es crucial para un aprendizaje completo y adaptable.<hr/>Abstract Socio-affective learning in students with diverse educational abilities acquires fundamental relevance in the post-pandemic scenario, the imperative need for adaptation and continuous improvement in the educational field is highlighted. The objective of the study was to analyze how the pandemic and the measures taken during this period have affected students with special educational needs or differentiated educational abilities in terms of their socio-affective skills. A phenomenological qualitative study design was developed, which included interviews with four education experts. The main results highlight the need to make comprehensive changes in post-pandemic educational methodologies. The need to use hybrid teaching-learning models, as an innovative and effective response in the post-pandemic context, which combines the best of face-to-face and virtual education. It is concluded that the pandemic has transformed education, the need for adaptability, self-management and active learning is highlighted. The adoption of technology and hybrid educational models is promoted to enhance student autonomy and selfmanagement. Furthermore, the importance of addressing socio-emotional needs with dynamic and experiential strategies is highlighted, which is crucial for complete and adaptive learning.<hr/>Resumo A aprendizagem socioafetiva em alunos com capacidades educacionais diversas adquire relevância fundamental no cenário pós-pandemia, destacando-se a imperiosa necessidade de adaptação e melhoria contínua no campo educacional. O objetivo do estudo foi analisar como a pandemia e as medidas tomadas nesse período afetaram os alunos com necessidades educacionais especiais ou com capacidades educacionais diferenciadas em termos de suas competências socioafetivas. Foi desenvolvido um desenho de estudo qualitativo fenomenológico, que incluiu entrevistas com quatro especialistas em educação. Os principais resultados destacam a necessidade de mudanças abrangentes nas metodologias educacionais pós-pandemia. A necessidade de utilização de modelos híbridos de ensino-aprendizagem, como resposta inovadora e eficaz no contexto pós-pandemia, que combine o melhor da educação presencial e virtual. Conclui-se que a pandemia transformou a educação, destaca-se a necessidade de adaptabilidade, autogestão e aprendizagem ativa. Promove-se a adoção de modelos educacionais tecnológicos e híbridos para aumentar a autonomia e a autogestão dos alunos. Além disso, destaca-se a importância de atender às necessidades socioemocionais com estratégias dinâmicas e experienciais, o que é crucial para uma aprendizagem completa e adaptativa. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200148&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen La promoción del pacifismo y la cooperación se ha convertido en una cuestión esencial en los centros escolares actuales, en lo cual la gestión pedagógica juega un papel transcendental. La presente investigación tiene como objetivo interpretar la cultura de paz en el contexto de la gestión pedagógica en el fomento de un ambiente de no violencia, en instituciones educativas de secundaria de Lima Metropolitana, en Perú. Se utiliza un enfoque cualitativo fenomenológico, en el que se realizaron cuatro entrevistas grabadas y semiestructuradas a especialistas en gestión educativa, en el año 2023. Los expertos destacaron que una cultura de paz en las escuelas requiere promover valores como la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, la justicia, la solidaridad y el diálogo. Además, que esto implica implementar estrategias curriculares y pedagógicas como la resolución pacífica de conflictos, las metodologías didácticas activas que fomenten la participación, la reflexión crítica y el trabajo colaborativo entre los alumnos; así como el desarrollo del pensamiento crítico. Se concluye que para la construcción de una cultura de paz la gestión pedagógica es clave cuando se abordan estrategias educativas enfocadas en valores, comunicación efectiva, resolución de conflictos e involucramiento de las familias.<hr/>Abstract The promotion of pacifism and cooperation has become an essential issue in current schools, in which pedagogical management plays a transcendental role. The objective of this research is to interpret the culture of peace in the context of pedagogical management in promoting an environment of non-violence, in secondary educational institutions of Metropolitan Lima, in Peru. A qualitative phenomenological approach is used, in which four recorded and semistructured interviews were carried out with specialists in educational management, in the year 2023. The experts highlighted that a culture of peace in schools requires promoting values such as tolerance, respect for human rights, justice, solidarity and dialogue. Furthermore, this implies implementing curricular and pedagogical strategies such as peaceful conflict resolution, active teaching methodologies that encourage participation, critical reflection and collaborative work among students; as well as the development of critical thinking. It is concluded that for the construction of a culture of peace, pedagogical management is key when addressing educational strategies focused on values, effective communication, conflict resolution and family involvement.<hr/>Resumo A promoção do pacifismo e da cooperação tornou-se uma questão essencial nas escolas atuais, nas quais a gestão pedagógica desempenha um papel transcendental. O objetivo desta pesquisa é interpretar a cultura de paz no contexto da gestão pedagógica na promoção de um ambiente de não violência, em instituições de ensino secundário da Região Metropolitana de Lima, no Peru. Utilizase uma abordagem fenomenológica qualitativa, na qual foram realizadas quatro entrevistas gravadas e semiestruturadas com especialistas em gestão educacional, no ano de 2023. Os especialistas destacaram que uma cultura de paz nas escolas exige a promoção de valores como tolerância, respeito pelo ser humano direitos, justiça, solidariedade e diálogo. Além disso, isto implica implementar estratégias curriculares e pedagógicas como a resolução pacífica de conflitos, metodologias ativas de ensino que estimulem a participação, a reflexão crítica e o trabalho colaborativo entre os alunos; bem como o desenvolvimento do pensamento crítico. Conclui-se que para a construção de uma cultura de paz a gestão pedagógica é fundamental ao abordar estratégias educativas focadas em valores, comunicação eficaz, resolução de conflitos e envolvimento familiar. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2959-65132023000200164&lng=es&nrm=iso&tlng=es Resumen Para promover aprendizajes significativos en estudiantes con disfuncionalidad familiar postpandemia, es fundamental establecer un entorno escolar empático, adaptar actividades educativas y colaborar estrechamente con docentes, psicólogos escolares y familias para ofrecer un apoyo personalizado y constante. El objetivo del estudio fue analizar el impacto de la disfunción familiar en el aprendizaje significativo de los estudiantes postpandemia. Es una investigación cualitativa -fenomenológica, centrándose en la interpretación de experiencias y percepciones de docentes mediante entrevistas. Los participantes estuvieron conformados por un grupo de cinco expertos en el campo de la educación, psicología y la psicopedagogía. Los principales resultados destacan que los problemas socioemocionales y la falta de motivación, agravados por la disfuncionalidad familiar, dificultan el logro de un aprendizaje significativo. Se concluye que el aprendizaje significativo promueve la participación activa y la implicación personal de los estudiantes en su aprendizaje. Es crucial implementar estrategias pedagógicas específicas que fomenten la colaboración entre la familia y la escuela para apoyar a los alumnos en situaciones de vulnerabilidad, mejorando así su proceso educativo y bienestar.<hr/>Abstract To promote meaningful learning in students with post-pandemic family dysfunction, it is essential to establish an empathetic school environment, adapt educational activities and collaborate closely with teachers, school psychologists and families to offer personalized and constant support. The objective of the study was to analyze the impact of family dysfunction on the meaningful learning of post-pandemic students. It is a qualitative-phenomenological research, focusing on the interpretation of teachers’ experiences and perceptions through interviews. The participants were made up of a group of 5 experts in the field of education, psychology and psychopedagogy. The main results highlight that socio-emotional problems and lack of motivation, aggravated by family dysfunction, make it difficult to achieve meaningful learning. It is concluded that meaningful learning promotes the active participation and personal involvement of students in their learning. It is crucial to implement specific pedagogical strategies that encourage collaboration between family and school to support students in vulnerable situations, thus improving their educational process and well-being.<hr/>Resumo Para promover uma aprendizagem significativa em alunos com disfunções familiares pós-pandemia, é essencial estabelecer um ambiente escolar empático, adaptar as atividades educativas e colaborar estreitamente com professores, psicólogos escolares e famílias para oferecer apoio personalizado e constante. O objetivo do estudo foi analisar o impacto da disfunção familiar na aprendizagem significativa de estudantes pós-pandemia. Trata-se de uma pesquisa qualitativo-fenomenológica, com foco na interpretação das experiências e percepções dos professores por meio de entrevistas. Os participantes foram formados por um grupo de 5 especialistas na área de educação, psicologia e psicopedagogia. Os principais resultados destacam que problemas socioemocionais e desmotivação, agravados pela disfunção familiar, dificultam o alcance de uma aprendizagem significativa. Concluise que a aprendizagem significativa promove a participação ativa e o envolvimento pessoal dos alunos na sua aprendizagem. É fundamental implementar estratégias pedagógicas específicas que incentivem a colaboração entre família e escola para apoiar os alunos em situação de vulnerabilidade, melhorando assim o seu processo educativo e o seu bem-estar.