Revista Tribunal

Impacto de la inteligencia artificial en la transformación de los procesos de enseñanza aprendizaje en la educación superior

Resumen La presente revisión analiza la incidencia de la IA en la innovación de los métodos de enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria, con atención a América Latina. El objetivo fue identificar oportunidades, desafíos y limitaciones de la incorporación de la IA en las universidades de la región. Se consultaron 146 registros en repositorio de datos como Scielo, Scopus y Redalyc, aplicando criterios de inclusión que consideraron artículos publicados entre 2016 y 2025, revisados por pares y enfocados en educación superior; se excluyeron documentos no académicos o sin revisión por pares. Tras el proceso de selección, se analizaron 14 estudios. Los resultados muestran que la IA facilita la personalización de la enseñanza y la gestión educativa, pero enfrenta barreras como brechas digitales, resistencia al cambio y limitaciones éticas y de infraestructura. Se concluye que aplicar la IA demanda inversión, formación continua y marcos regulatorios para una integración inclusiva y sostenible.

Abstract This review considers the incidence of AI on the modification of teaching-learning processes in university education, focusing on Latin America. The aim was to identify opportunities, difficulties, and limitations of AI integration in universities in the region. A total of 146 records were consulted in databases such as Scielo, Scopus, and Redalyc, applying inclusion criteria that considered peer-reviewed articles published between 2016 and 2025, focused on higher education; non-academic documents or those without peer review were excluded. After the selection process, 14 studies were analyzed. The results show that AI facilitates personalized learning and academic management but encounter handicaps such as digital divides, confrontation to change, and ethical and infrastructure limitations. It is concluded that AI adoption requires investment, continuous training, and regulatory frameworks to achieve inclusive and sustainable integration.

Resumo Esta revisão analisa o impacto da IA na transformação dos processos de ensino-aprendizagem no ensino superior, com foco na América Latina. O objetivo foi identificar oportunidades, desafios e limitações da integração da IA nas universidades da região. Foram consultados 146 registros em bases de dados como Scielo, Scopus e Redalyc, aplicando critérios de inclusão que consideraram artigos revisados por pares, publicados entre 2016 e 2025, focados no ensino superior; documentos não acadêmicos ou sem revisão por pares foram excluídos. Após o processo de seleção, 14 estudos foram analisados. Os resultados mostram que a IA facilita a personalização da aprendizagem e a gestão acadêmica, mas enfrenta barreiras como desigualdades digitais, resistência à mudança e limitações éticas e de infraestrutura. Conclui-se que a adoção da IA requer investimento, formação contínua e marcos regulatórios para alcançar uma integração inclusiva e sustentável.

Uso de la tecnología de inteligencia artificial en la transformación de la educación moderna

Resumen La educación moderna se distingue por adoptar un enfoque holístico orientado a desarrollar al individuo en todas sus dimensiones para fomentar la autonomía, la libertad y el pensamiento crítico. El objetivo del presente artículo fue describir el estado de las investigaciones sobre el uso de la inteligencia artificial en la transformación de la educación moderna. La metodología utilizada fue de una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 14 artículos comprendidos entre 2021 y 2025. Durante el estudio se observó que el 44.4% del profesorado ya implementa herramientas de inteligencia artificial en su práctica docente, con predominancia de plataformas adaptativas cuyo uso moderado se correlaciona con incrementos del 10% en el rendimiento académico estudiantil. Además, se expone que el desarrollo de políticas y regulaciones es fundamental para garantizar una integración ética, equitativa y responsable de la IA en el ámbito educativo. En conclusión, la inteligencia artificial ha reconfigurado y mejorando sustancialmente el ecosistema educativo contemporáneo.

Abstract Modern education is distinguished by its holistic approach aimed at developing the individual in all its dimensions to foster autonomy, freedom, and critical thinking. The objective of this article was to describe the state of research on the use of artificial intelligence in the transformation of modern education. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 14 articles from 2021 to 2025. The study found that 44.4% of teachers already implement artificial intelligence tools in their teaching practice, with a predominance of adaptive platforms whose moderate use correlates with 10% increases in student academic performance. It also states that the development of policies and regulations is essential to ensure an ethical, equitable, and responsible integration of AI in the educational field. In conclusion, artificial intelligence has substantially reconfigured and improved the contemporary educational ecosystem.

Resumo A educação moderna distingue-se pela sua abordagem holística, que visa desenvolver o indivíduo em todas as suas dimensões, promovendo a autonomia, a liberdade e o pensamento crítico. O objetivo deste artigo foi descrever o estado da investigação sobre a utilização da inteligência artificial na transformação da educação moderna. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, tendo sido selecionados 14 artigos no período de 2021 a 2025. O estudo apurou que 44,4% dos professores já implementam ferramentas de inteligência artificial nas suas práticas de ensino, com predominância de plataformas adaptativas, cuja utilização moderada se correlaciona com um aumento de 10% no desempenho académico dos alunos. Afirma-se ainda que o desenvolvimento de políticas e regulamentos é essencial para garantir a integração ética, equitativa e responsável da IA na educação. Concluindo, a inteligência artificial reconfigurou e melhorou substancialmente o ecossistema educativo contemporâneo.

Ciencias jurídicas en la era digital: revisión sistemática sobre innovaciones y desafíos legales actuales

Resumen Las tecnologías digitales en el ámbito jurídico han tenido un creciente impacto, donde la transformación digital redefine prácticas, normativas y la enseñanza del derecho. El objetivo es analizar el impacto de la inteligencia artificial, blockchain y big data en las ciencias jurídicas, para identificar desafíos legales y proponiendo recomendaciones para la actualización normativa y la formación profesional en Derecho digital. Para ello, se emplea una metodología de revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, que incluye la búsqueda, selección y análisis crítico de Artículos científicos en idioma español, inglés y portugués entre 2015-2025 en bases de datos web science, Scopus y scielo. Los resultados evidencian tendencias en la digitalización de procesos jurídicos, la incorporación de herramientas como inteligencia artificial y blockchain, y los retos en materia de protección de datos, ética, regulación y derechos digitales. Finalmente, se concluye que la era digital exige una actualización normativa integral y multidisciplinaria, así como la formación de juristas competentes en tecnologías emergentes, para garantizar un ejercicio del derecho efectivo, ético y adaptado a las nuevas realidades sociales y tecnológicas.

Abstract Digital technologies in the legal sphere have had a growing impact, where digital transformation redefines practices, regulations and the enseñanza of law. The objective is to analyze the impact of artificial intelligence, blockchain and big data on legal sciences, to identify legal challenges and propose recommendations for normative updating and professional training in digital law. For this purpose, a systematic review methodology is implemented following the PRISMA protocol, which includes the search, selection and critical analysis of scientific articles in Spanish, English and Portuguese between 2015-2025 in web science, Scopus and science databases. The results highlight trends in the digitalization of legal processes, the incorporation of tools such as artificial intelligence and blockchain, and challenges in terms of data protection, ethics, regulation and digital rights. Finally, it is concluded that the digital era requires an integral and multidisciplinary normative update, as well as the training of competent jurists in emerging technologies, to guarantee the exercise of effective, ethical and adapted rights to new social and technological realities.

Resumo As tecnologias digitais no âmbito jurídico têm tido um impacto crescente, onde a transformação digital redefine práticas, normativos e o sentido do direito. O objetivo é analisar o impacto da inteligência artificial, blockchain e big data nas ciências jurídicas, para identificar desafios legais e propor recomendações para a atualização normativa e a formação profissional em direito digital. Para tal, utilize uma metodologia de revisão sistemática seguindo o protocolo PRISMA, que inclui a pesquisa, seleção e análise crítica de artigos científicos em língua espanhola, inglesa e portuguesa entre 2015-2025 nas bases de dados web science, Scopus e scielo. Os resultados evidenciaram tendências na digitalização de processos jurídicos, na incorporação de ferramentas como a inteligência artificial e a blockchain, e os retos em matéria de proteção de dados, ética, regulamentação e direitos digitais. Finalmente, conclui-se que a era digital exige uma atualização normativa integral e multidisciplinar, bem como a formação de juristas competentes em tecnologias emergentes, para garantir um exercício de direito eficaz, ético e adaptado às novas realidades sociais e tecnológicas.

Hábitos de lectura en las habilidades comunicativas en estudiantes universitarios

Resumen La comunicación efectiva fortalece las relaciones, facilita el aprendizaje, impulsa el desarrollo profesional y promueve la comprensión académica y social. El objetivo de la presente investigación fue determinar el impacto de los hábitos de lectura en el desarrollo de las habilidades comunicativas, tanto receptivas como productivas, de estudiantes universitarios. El diseño tuvo un enfoque cuantitativo, correlacional causal y transversal, con diseño no experimental. La muestra, de tipo no probabilístico, incluyó a 92 estudiantes de Educación Inicial de una universidad en Apurímac, Perú, recolectada durante el año 2024. Los resultados muestran que los hábitos de lectura destacados se asocian con mejores habilidades comunicativas, especialmente en escuchar y hablar, aunque su impacto es menor en comprensión lectora y escritura. Los modelos logísticos confirmaron asociación significativa, p<0.05, aunque con bajo poder explicativo, pseudo R²<0.17, sugiriendo que la lectura es necesaria pero no suficiente para el desarrollo comunicativo integral. Se recomienda complementar el fomento lector con estrategias pedagógicas complementarias de escritura y oralidad para fortalecer habilidades comunicativas integrales.

Abstract Effective communication strengthens relationships, facilitates learning, boosts professional development, and promotes academic and social understanding. The objective of this research was to determine the impact of reading habits on the development of communication skills, both receptive and productive, in university students. The design had a quantitative, causal correlational and cross-sectional approach, with a non-experimental design The non-probabilistic sample included 92 Early Childhood Education students from a university in Apurímac, Peru, collected during 2024. The results show that outstanding reading habits are associated with better communication skills, especially in listening and speaking, although their impact is less on reading comprehension and writing. Logistic models confirmed a significant association, p < 0.05, although with low explanatory power, pseudo R² < 0.17, suggesting that reading is necessary but not sufficient for comprehensive communicative development. It is recommended that reading promotion be complemented with complementary pedagogical strategies for writing and speaking to strengthen comprehensive communication skills.

Resumo A comunicação eficaz fortalece relacionamentos, facilita o aprendizado, promove o desenvolvimento profissional e promove a compreensão acadêmica e social. O objetivo desta pesquisa foi determinar o impacto dos hábitos de leitura no desenvolvimento das habilidades de comunicação, tanto receptivas quanto produtivas, em estudantes universitários. O delineamento teve uma abordagem quantitativa, causal correlacional e transversal, com um delineamento não experimental. A amostra não probabilística incluiu 92 alunos da Educação Infantil de uma universidade em Apurímac, Peru, coletados durante o ano de 2024. Os resultados mostram que hábitos de leitura excepcionais estão associados a melhores habilidades de comunicação, especialmente na escuta e na fala, embora seu impacto seja menor na compreensão da leitura e na escrita. Os modelos logísticos confirmaram associação significativa, p<0,05, embora com baixo poder explicativo, pseudo R²<0,17, sugerindo que a leitura é necessária, mas não suficiente para o desenvolvimento comunicativo integral. Recomenda-se complementar a promoção da leitura com estratégias pedagógicas complementares de escrita e fala para fortalecer habilidades de comunicação abrangentes.

Impedimento legal de la separación patrimonial en la unión de hecho y la dignidad humana

Resumen El régimen patrimonial en las uniones de hecho presenta imprecisiones legales que pueden afectar la dignidad humana, especialmente en lo relativo a la autonomía y protección de los convivientes. Esta revisión narrativa analiza la regulación del régimen de separación patrimonial en las uniones de hecho, abordando su relación con el derecho a la dignidad desde una perspectiva jurídica y doctrinal. Se examinan disposiciones normativas nacionales e internacionales, la interdependencia de la dignidad con otros derechos fundamentales y los conflictos generados por la falta de reconocimiento expreso de la autonomía patrimonial en estas uniones. Los hallazgos evidencian la necesidad de reformas legislativas que garanticen el ejercicio pleno de la autodeterminación en materia patrimonial. Se concluye que la falta de regulación clara puede generar vulnerabilidad jurídica, afectando la igualdad y seguridad de los convivientes.

Abstract The property regime in de facto unions presents legal inaccuracies that may affect human dignity, especially in relation to the autonomy and protection of the cohabitants. This narrative review analyzes the regulation of the property separation regime in de facto unions, addressing its relationship with the right to dignity from a legal and doctrinal perspective. It examines national and international normative provisions, the interdependence of dignity with other fundamental rights and the conflicts generated by the lack of express recognition of patrimonial autonomy in these unions. The findings show the need for legislative reforms that guarantee the full exercise of self-determination in patrimonial matters. It is concluded that the lack of clear regulation can generate legal vulnerability, affecting the equality and security of cohabitants.

Resumo O regime de bens nas uniões de fato apresenta imprecisões jurídicas que podem afetar a dignidade humana, especialmente no que se refere à autonomia e à proteção dos conviventes. Esta revisão narrativa analisa a regulamentação do regime de separação de bens nas uniões de fato, abordando sua relação com o direito à dignidade sob uma perspectiva legal e doutrinária. Examina as disposições normativas nacionais e internacionais, a interdependência da dignidade com outros direitos fundamentais e os conflitos gerados pela falta de reconhecimento expresso da autonomia patrimonial nessas uniões. Os resultados demonstram a necessidade de reformas legislativas para garantir o pleno exercício da autodeterminação em matéria patrimonial. Conclui-se que a falta de regulamentação clara pode gerar vulnerabilidade jurídica, afetando a igualdade e a segurança dos conviventes.

Polarización política-ideológica en las elecciones Latinoamericanas desde la perspectiva de Gastón Jorge Quevedo Pereyra

RESUMEN La polarización política-ideológica en América Latina representa un fenómeno complejo con implicaciones profundas para la democracia, la cohesión social y la estabilidad política en la región. El objetivo de este artículo es analizar desde la sistematización de documentos la polarización política-ideológica en las elecciones Latinoamericanas desde la perspectiva de Gastón Jorge Quevedo Pereyra. Se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, el método es la sistematización de documentos, y el diseño fue documental. Se obtuvo como resultado que la política latinoamericana se ha caracterizado por el surgimiento de liderazgos populistas radicales, tanto de izquierda como de derecha, lo que ha intensificado la polarización política en el continente. A su vez mencionó que, América Latina ha experimentado un desarrollo desigual de los procesos democráticos, observándose polarizaciones que van desde estados con altos niveles de democracia hasta regímenes autoritarios. Concluyendo que, La polarización política en América Latina es un fenómeno complejo con diversas manifestaciones y consecuencias. La polarización puede conducir al estancamiento legislativo, dificultando la aprobación de políticas y reformas cruciales.

ABSTRACT Political-ideological polarization in Latin America represents a complex phenomenon with profound implications for democracy, social cohesion and political stability in the region. The objective of this article is to analyze, from the systematization of documents, the political-ideological polarization in Latin American elections from the perspective of Gastón Jorge Quevedo Pereyra. The interpretative paradigm, qualitative approach, the method is the systematization of documents, and the design was documentary. As a result, Latin American politics has been characterized by the emergence of radical populist leaders, both left and right, which has intensified political polarization on the continent. In turn, he mentioned that Latin America has experienced an uneven development of democratic processes, observing polarizations that range from states with high levels of democracy to authoritarian regimes. Concluding that, political polarization in Latin America is a complex phenomenon with several manifestations and consequences. Polarization can lead to legislative stagnation, making it difficult to approve crucial policies and reforms.

RESUMO A polarização político-ideológica na América Latina representa um fenômeno complexo com implicações profundas para a democracia, a coesão social e a estabilidade política na região. O objetivo deste artigo é analisar, a partir da sistematização de documentos, a polarização político-ideológica nas eleições latino-americanas, a partir da perspectiva de Gastón Jorge Quevedo Pereyra. Se desenvolvido sob o paradigma interpretativo, abordagem qualitativa, o método é a sistematização de documentos, e o design foi documental. Obteve-se como resultado que a política latino-americana foi caracterizada pelo surgimento de lideranças populistas radicais, tanto de izquierda como de direita, o que intensificou a polarização política no continente. Uma vez mencionado que a América Latina experimentou um desenvolvimento desigual dos processos democráticos, observando polarizações que vão desde estados com altos níveis de democracia até regimes autoritários. Concluindo que a polarização política na América Latina é um fenômeno complexo com diversas manifestações e consequências. A polarização pode levar ao estabelecimento legislativo, dificultando a aprovação de políticas e reformas cruciais.

Estrategias de aprendizaje en el dominio del inglés en universitarios: Una revisión sistemática

RESUMEN El inglés se considera el idioma de la ciencia en el mundo académico y ante las demandas de la globalización, el aprendizaje del idioma inglés se vuelve más consciente, ante ello el estudiante se inicia en el uso de diferentes estrategias; por lo que el objetivo de este artículo es: analizar los resultados de estudios científicos, para conocer qué estrategias de aprendizaje se utilizan con mayor frecuencia para mejorar el dominio del idioma inglés en los estudiantes universitarios. Para ello los materiales y métodos empleados fueron una revisión sistemática de literatura, de enfoque cualitativo-cuantitativo, nivel descriptivo, cuya técnica de recolección fue la revisión bibliográfica, se revisaron 26 estudios relevantes encontradas en tres bases de datos: Scopus, ScienceDirect, Eric en base al modelo PRISMA 2020 entre los años 2020 al 2023. Los resultados evidenciaron que 46,2% de estudios se centraron en estrategias de aprendizaje utilizados con mayor frecuencia; el 30.8 % evidenció los métodos empleados en los estudios; el 23 % se centraron en los resultados alcanzados; asimismo el uso de estrategias metacognitivas y cognitivas usadas con mayor frecuencia. Se concluye en que las investigaciones coinciden que las estrategias ayudan y promueva el desarrollo de destrezas y de las habilidades lingüísticas en el dominio del idioma inglés.

ABSTRACT English is considered the language of science in the academic world and in the face of the demands of globalization, English language learning becomes more conscious, and therefore the student begins to use different strategies; therefore, the objective of this article is: to analyze the results of scientific studies, to know which learning strategies are most frequently used to improve English language proficiency in university students. For this, the materials and methods used were a systematic literature review, with a qualitative-quantitative approach, descriptive level, whose collection technique was the bibliographic review, 26 relevant studies found in three databases were reviewed: Scopus, ScienceDirect, Eric based on the PRISMA 2020 model between the years 2020 to 2023. The results showed that 46.2% of studies focused on learning strategies most frequently used; 30.8% showed the methods used in the studies; 23% focused on the results achieved; Likewise, the use of metacognitive and cognitive strategies is most frequently used. It is concluded that research agrees that these strategies help and promote the development of skills and linguistic abilities in English language proficiency.

RESUMO O inglês é considerado a língua da ciência no mundo académico e perante as exigências da globalização, a aprendizagem da língua inglesa é cada vez mais consciente, pelo que o aluno começa a utilizar diferentes estratégias; assim, o objetivo deste artigo é: analisar os resultados de estudos científicos, de forma a conhecer quais as estratégias de aprendizagem mais utilizadas para melhorar o domínio da língua inglesa em estudantes universitários. Para tanto, os materiais e métodos utilizados foram uma revisão sistemática de literatura, com abordagem qualitativa-quantitativa, nível descritivo, cuja técnica de coleta foi a revisão de literatura, foram analisados 26 estudos relevantes encontrados em três bases de dados: Scopus, ScienceDirect, Eric com base no modelo PRISMA 2020 entre os anos de 2020 a 2023. Os resultados mostraram que 46,2% dos estudos focaram nas estratégias de aprendizagem utilizadas com maior frequência; 30,8% mostraram os métodos utilizados nos estudos; 23% focaram nos resultados alcançados; e o uso de estratégias metacognitivas e cognitivas utilizadas com maior frequência. Conclui-se que os investigadores concordam que as estratégias ajudam e promovem o desenvolvimento de competências e capacidades linguísticas no domínio da língua inglesa.

Comprensión lectora infantil: eficacia de un programa educativo centrado en la familia, escuela y contexto

RESUMEN La comprensión lectora es una habilidad clave que permite al lector interpretar, deducir y adoptar una postura crítica frente a un texto mediante una interacción activa y constante con su contenido. Con base en esta premisa, se diseñó un programa educativo orientado a fortalecer dicha competencia, integrando a la familia, la escuela y el contexto como ejes fundamentales del proceso formativo. El objetivo del estudio fue evaluar la eficacia del programa en estudiantes de segundo grado del tercer ciclo de educación primaria. La investigación empleó un diseño cuasiexperimental con muestreo no probabilístico, involucrando a 32 estudiantes. Se aplicó una prueba escrita antes y después de la intervención, cuyos resultados fueron analizados con la prueba t de Student. Los hallazgos indicaron diferencias estadísticamente significativas (p = 0.00 < 0.05) entre las medias pretest y postest. Se concluye que el programa tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la comprensión lectora en sus tres dimensiones fundamentales.

ABSTRACT Reading comprehension is a key skill that enables readers to interpret, infer, and adopt a critical stance toward a text through active and ongoing interaction with its content. Based on this premise, an educational program was designed to strengthen this competence by integrating family, school, and contextual factors as fundamental pillars of the learning process. The aim of the study was to evaluate the effectiveness of the program in second-grade students in the third cycle of primary education. The research employed a quasi-experimental design with non-probabilistic sampling, involving 32 students. A written test was applied before and after the intervention, and the results were analyzed using the Student’s t-test. Findings revealed statistically significant differences (p = 0.00 < 0.05) between the pretest and posttest means. It is concluded that the program had a positive impact on the development of reading comprehension in its three core dimensions.

RESUMO A compreensão leitora é uma habilidade essencial que permite ao leitor interpretar, inferir e adotar uma postura crítica diante de um texto por meio de uma interação ativa e contínua com seu conteúdo. Com base nessa premissa, foi desenvolvido um programa educacional voltado para o fortalecimento dessa competência, integrando família, escola e contexto como pilares fundamentais do processo de aprendizagem. O objetivo do estudo foi avaliar a eficácia do programa em alunos do segundo ano do terceiro ciclo do ensino fundamental. A pesquisa adotou um delineamento quase-experimental com amostragem não probabilística, envolvendo 32 alunos. Aplicou-se um teste escrito antes e depois da intervenção, cujos resultados foram analisados com o teste t de Student. Os achados revelaram diferenças estatisticamente significativas (p = 0,00 < 0,05) entre as médias do pré-teste e do pós-teste. Conclui-se que o programa teve um impacto positivo no desenvolvimento da compreensão leitora em suas três dimensões centrais.

Desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica: una revisión sistemática

RESUMEN La comprensión lectora constituye una habilidad fundamental en la educación básica, ya que es la base para el aprendizaje en las demás áreas del saber y para la formación de ciudadanos capaces de interpretar con razón y coherencia los textos a los que se enfrentan. El presente trabajo analizó el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica. Para ello, se revisó la literatura en bases de datos como Scopus, Scielo, y Web Of Science, estableciendo un límite temporal de seis años (2018-2024) empleando el método PRISMA. Los resultados indicaron que la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes requiere la aplicación de diversas estrategias desde la escuela. En el mundo actual, el uso de entornos educativos tecnológicos apoya significativamente esta actividad, y es el maestro quien debe promover actividades que fomenten la lectura seleccionando estrategias. Se concluye que, la comprensión lectora es primordial en el proceso de aprendizaje de los escolares, por lo que, es crucial generar interés por la lectura.

ABSTRACT Reading comprehension is a fundamental skill in basic education, as it is the foundation for learning in other areas of knowledge and for developing citizens capable of reasoning and coherently interpreting the texts they encounter. This study analyzed the development of reading comprehension in basic education students. To this end, the literature was reviewed in databases such as Scopus, Scielo, and Web of Science, establishing a time limit of six years (2018-2024) using the PRISMA method. The results indicated that improving students' reading comprehension requires the implementation of various strategies from school. In today's world, the use of technological educational environments significantly supports this activity, and it is the teacher who must promote activities that encourage reading by selecting strategies. It is concluded that reading comprehension is essential in the learning process of students, so generating interest in reading is crucial.

RESUMO A compreensão leitora é uma habilidade fundamental na educação básica, pois é a base para a aprendizagem em outras áreas do conhecimento e para a formação de cidadãos capazes de interpretar os textos com os quais se deparam de forma fundamentada e coerente. Este artigo analisou o desenvolvimento da compreensão leitora em alunos do ensino fundamental. Para isso, foi realizada revisão bibliográfica em bases de dados como Scopus, Scielo e Web of Science, estabelecendo-se um limite temporal de seis anos (2018-2024) utilizando o método PRISMA. Os resultados indicaram que melhorar a compreensão de leitura dos alunos requer a implementação de diversas estratégias desde o nível escolar. No mundo atual, o uso de ambientes educacionais tecnológicos favorece significativamente essa atividade, e é o professor quem deve promover atividades que estimulem a leitura, selecionando estratégias. Conclui-se que a compreensão leitora é essencial no processo de aprendizagem dos escolares, sendo fundamental gerar interesse pela leitura.

Canciones como estrategia didáctica para mejorar el lenguaje oral en niños quechua hablantes, Perú

RESUMEN El desarrollo del lenguaje oral en niños bilingües fortalece su comunicación, autoestima y aprendizaje, facilitando la integración cultural y el éxito académico. El objetivo del presente estudio fue determinar el impacto de la aplicación de canciones como estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades del lenguaje oral en niños quechua hablantes de una institución educativa inicial en Andahuaylas, Perú. Se realizó una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo y diseño preexperimental correlacional, que evaluó a 18 niños mediante pretest y postest, utilizando observación sistemática y lista de cotejo para verificar el cumplimiento de criterios específicos. Los resultados muestran que la intervención con canciones mejoró significativamente el lenguaje oral de los niños, con un 72.22% alcanzando el logro esperado y avances uniformes en todas las dimensiones evaluadas. La mejora fue estadísticamente significativa, destacando la dimensión semántica. La estrategia, culturalmente pertinente, fortaleció la identidad y motivación, recomendando continuar reforzando las dimensiones fonológicas y pragmáticas.

ABSTRACT Oral language development in bilingual children strengthens their communication, self-esteem, and learning, facilitating cultural integration and academic success. The objective of this study was to determine the impact of using songs as a teaching strategy on the development of oral language skills in Quechua-speaking children at an early childhood education institution in Andahuaylas, Peru. Applied research was conducted with a quantitative approach and correlational pre-experimental design. 18 children were evaluated through pretest and posttest, using systematic observation and a checklist to verify compliance with specific criteria. The results show that the song intervention significantly improved the children's oral language, with 72.22% achieving the expected achievement and consistent progress across all assessed dimensions. The improvement was statistically significant, with the semantic dimension being particularly notable. The culturally relevant strategy strengthened identity and motivation, and it is recommended that the phonological and pragmatic dimensions be continued.

RESUMO O desenvolvimento da linguagem oral em crianças bilíngues fortalece sua comunicação, autoestima e aprendizagem, facilitando a integração cultural e o sucesso acadêmico. O objetivo deste estudo foi determinar o impacto do uso de canções como estratégia de ensino no desenvolvimento das habilidades de linguagem oral em crianças falantes de quéchua em uma instituição de educação infantil em Andahuaylas, Peru. Foi realizada uma pesquisa aplicada com abordagem quantitativa e delineamento pré-experimental correlacional. Dezoito crianças foram avaliadas por meio de pré-teste e pós-teste, utilizando observação sistemática e uma lista de verificação para verificar o cumprimento de critérios específicos. Os resultados mostram que a intervenção com canções melhorou significativamente a linguagem oral das crianças, com 72,22% alcançando o desempenho esperado e progresso consistente em todas as dimensões avaliadas. A melhora foi estatisticamente significativa, com destaque para a dimensão semântica. A estratégia culturalmente relevante fortaleceu a identidade e a motivação, e recomenda-se a continuidade das dimensões fonológica e pragmática.

Análisis de la comprensión lectora en la educación básica: una revisión sistemática

RESUMEN La comprensión lectora es una capacidad fundamental que debe ser desarrollada en la educación básica debido a que influye en el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo del estudio es identificar las estrategias pedagógicas, los procesos evaluativos, la integración de las TIC y los principales aportes relacionados con la comprensión lectora en la educación básica. El enfoque es cualitativo, y se empleó una revisión sistemática considerando el método PRISMA. La búsqueda se llevó a cabo en las bases de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND y OR, seleccionando14 estudios para la revisión. Los resultados subrayan la necesidad de un enfoque integral que articule estrategias pedagógicas, tecnologías, intervenciones tempranas y evaluación para mejorar la comprensión lectora en educación básica. Se concluye que las estrategias más efectivas para mejorar la comprensión lectora en educación básica son la incorporación de tecnologías digitales y organizadores gráficos, aunque su impacto depende de la formación docente y la integración curricular adecuada.

ABSTRACT Reading comprehension is a fundamental skill that must be developed in basic education because it influences students' academic performance. The objective of this study is to identify pedagogical strategies, assessment processes, the integration of ICTs, and the main contributions related to reading comprehension in basic education. The approach is qualitative, and a systematic review using the PRISMA method was used. The search was conducted in the ProQuest and EBSCOhost databases using Boolean operators AND and OR, selecting 14 studies for the review. The results underscore the need for a comprehensive approach that articulates pedagogical strategies, technologies, early interventions, and assessment to improve reading comprehension in basic education. It is concluded that the most effective strategies for improving reading comprehension in basic education are the incorporation of digital technologies and graphic organizers, although their impact depends on teacher training and appropriate curricular integration.

RESUMO A compreensão leitora é uma habilidade fundamental que deve ser desenvolvida na educação básica, pois influencia o desempenho acadêmico dos alunos. O objetivo deste estudo é identificar estratégias pedagógicas, processos de avaliação, a integração das TICs e as principais contribuições relacionadas à compreensão leitora na educação básica. A abordagem é qualitativa, e foi utilizada uma revisão sistemática utilizando o método PRISMA. A busca foi realizada nas bases de dados ProQuest e EBSCOhost, utilizando os operadores booleanos AND e OR, selecionando 14 estudos para a revisão. Os resultados reforçam a necessidade de uma abordagem abrangente que articule estratégias pedagógicas, tecnologias, intervenções precoces e avaliação para aprimorar a compreensão leitora na educação básica. Conclui-se que as estratégias mais eficazes para aprimorar a compreensão leitora na educação básica são a incorporação de tecnologias digitais e organizadores gráficos, embora seu impacto dependa da formação docente e de uma integração curricular adequada.

Impacto inicial del licenciamiento institucional sobre la calidad educativa universitaria

RESUMEN La investigativo se centra en analizar la falta de información sólida, sobre el impacto de la mejora continua del licenciamiento institucional universitaria marcada por la pandemia, hecho que imposibilitó la toma de decisiones en el ámbito académico para la mejora continua. El objetivo consistió en evaluar de manera reflexiva el impacto de la mejora continua del licenciamiento institucional a fin de proporcionar resultados que sirvan como línea orientadora en cuanto a políticas y prácticas vinculadas a la calidad académica. La investigación tuvo como población a los estudiantes, docentes y personas encargadas de calidad universitaria, se tuvo en cuenta el enfoque cualitativo, método hermenéutico que combinó observación participante, entrevistas en profundidad. Los hallazgos del estudio están caracterizados por una dicotomía entre el efecto formal, significativo y sostenible en la administración, estructural-funcional, no significativo y discontinuo en las prácticas académicas y culturales. Asimismo, se señala la necesidad de repensar la política de aseguramiento de la calidad en el ámbito universitario hacia un enfoque multidimensional, participativo e innovador que favorezca el compromiso común para alcanzar transformaciones profundas y sostenibles.

ABSTRACT The research focuses on analyzing the lack of solid information on the impact of continuous improvement on institutional university licensing, which was marked by the pandemic, a fact that made decision-making impossible in the academic field for continuous improvement. The objective was to reflexively evaluate the impact of continuous improvement on institutional licensing in order to provide results that serve as a guideline for policies and practices related to academic quality. The research population was students, faculty, and those responsible for university quality. A qualitative approach was used, a hermeneutic method that combined participant observation and in-depth interviews. The study's findings are characterized by a dichotomy between the formal, significant, and sustainable effect on administration; and the structural-functional, non-significant, and discontinuous effect on academic and cultural practices. Likewise, it highlights the need to rethink quality assurance policy at the university level toward a multidimensional, participatory, and innovative approach that fosters a shared commitment to achieving profound and sustainable transformations.

RESUMO A investigação centra-se na análise da falta de informação sólida sobre o impacto da melhoria contínua do licenciamento institucional universitário marcado pela pandemia, facto que impossibilitou a tomada de decisões no campo académico para a melhoria contínua. O objetivo foi avaliar reflexivamente o impacto da melhoria contínua do licenciamento institucional, de forma a fornecer resultados que sirvam de orientação em termos de políticas e práticas ligadas à qualidade académica. A população da investigação foram estudantes, docentes e responsáveis pela qualidade universitária, foi tida em conta a abordagem qualitativa, método hermenêutico que combinou a observação participante e entrevistas em profundidade. Os resultados do estudo caracterizam-se por uma dicotomia entre o efeito formal, significativo e sustentável na administração, efeito estrutural-funcional, não significativo e descontínuo nas práticas académicas e culturais. Da mesma forma, aponta-se a necessidade de repensar a política de garantia de qualidade no meio universitário para uma abordagem multidimensional, participativa e inovadora que favoreça o compromisso comum para alcançar transformações profundas e sustentáveis.

Las prácticas de educación inclusiva y la mejora de la convivencia escolar de estudiantes con necesidades educativas especiales

RESUMEN La inclusión ha jugado un papel importante en la necesidad de la educación especial, donde se ha discutido como un derecho fundamental para todos los niños y jóvenes para que puedan acceder a la educación de calidad. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre las prácticas de la educación inclusiva y la convivencia escolar. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de corte transversal, empleando una muestra de 92 docentes y dos encuestas indexadas. Los resultados obtenidos dan en evidencia que el 67,4% mencionan que las prácticas de la educación inclusiva son desarrolladas de manera regular y el 22,8% es de nivel bajo, de igual forma el 63% mencionan que las prácticas ejecutadas en la convivencia escolar son efectuadas de manera regular y el 18,5% es de nivel bajo. Se concluye que existe relación entre la educación inclusiva y la convivencia escolar en un 0,599**.

ABSTRACT Inclusion has played an important role in the need for special education, where it has been discussed as a fundamental right for all children and young people to access quality education. The objective of the study was to determine the relationship between inclusive education practices and school coexistence. The methodology used a quantitative approach, non-experimental, cross-sectional design, and a sample of 92 teachers and two indexed surveys. The results obtained show that 67.4% report that inclusive education practices are carried out regularly, while 22.8% report low levels. Similarly, 63% report that practices implemented in school coexistence are carried out regularly, while 18.5% report low levels. It is concluded that there is a relationship between inclusive education and school coexistence of 0.599**.

RESUMO A inclusão tem desempenhado um papel importante na necessidade da educação especial, onde tem sido discutida como um direito fundamental de todas as crianças e jovens ao acesso à educação de qualidade. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre práticas de educação inclusiva e convivência escolar. A metodologia utilizou uma abordagem quantitativa, delineamento transversal não experimental, com uma amostra de 92 professores e dois inquéritos indexados. Os resultados obtidos mostram que 67,4% relatam que as práticas de educação inclusiva são realizadas regularmente, enquanto 22,8% relatam baixos níveis. Da mesma forma, 63% relatam que as práticas implementadas na convivência escolar são realizadas regularmente, enquanto 18,5% relatam baixos níveis. Conclui-se que existe uma relação entre educação inclusiva e convivência escolar de 0,599**.

Inteligencia emocional y rendimiento académico de estudiantes de administración de una Universidad Amazónica del Perú

RESUMEN La investigación tuvo como objetivo calificar la relación de la inteligencia emocional y el rendimiento académico de los estudiantes de Administración de la Universidad Nacional de Ucayali, Semestre Académico 2022-II. El diseño fue no experimental transeccional correlacional, se encuestó a 225 estudiantes. Se utilizó dos instrumentos con 20 ítems y 5 opciones de respuesta por cada ítem, con una valoración del 1 al 5. El análisis para la relación se hizo a través de la tabla de correlación (-1+1) y el nivel de significancia (p<0.05) a través del coeficiente estadístico de Spearman al tener la segunda variable la distribución no normal. Los resultados muestran, que la inteligencia emocional de los estudiantes de Administración de la Universidad Nacional de Ucayali, Semestre Académico 2022-IL, no lograron una relación positiva y significativa con el rendimiento académico, debido que sus habilidades de autoconocimiento, de autocontrol, de conciencia social, y relaciones sociales, no trasciende positivamente en el mejoramiento de sus factores académicos, económicos, familiares, personales e institucionales.

ABSTRACT The objective of the research was to qualify the relationship between emotional intelligence and academic performance of the students of Administration of the Universidad Nacional de Ucayali, Academic Semester 2022-II. The design was non-experimental transectional correlational, 225 students were surveyed. Two instruments were used with 20 items and 5 response options for each item, with a rating from 1 to 5. The analysis for the relationship was done through the correlation table (-1+1) and the significance level (p<0.05) through Spearman's statistical coefficient since the second variable has a non-normal distribution. The results show that the emotional intelligence of the students of Administration of the National University of Ucayali, Academic Semester 2022-IL, did not achieve a positive and significant relationship with academic performance, because their skills of self-knowledge, self-control, social awareness, and social relations, does not transcend positively in the improvement of their academic, economic, family, personal and institutional factors.

RESUMO O objetivo da pesquisa foi avaliar a relação entre inteligência emocional e desempenho acadêmico dos alunos de Administração da Universidade Nacional de Ucayali, Semestre Acadêmico 2022-II. O desenho foi não-experimental transeccional correlacional, 225 alunos foram entrevistados. Foram utilizados dois instrumentos com 20 itens e 5 opções de resposta para cada item, com uma classificação de 1 a 5. A análise da relação foi efectuada através da tabela de correlação (-1+1) e o nível de significância (p<0,05) através do coeficiente estatístico de Spearman, uma vez que a segunda variável tem uma distribuição não normal. Os resultados mostram que a inteligência emocional dos estudantes de Administração da Universidade Nacional de Ucayali, Semestre Acadêmico 2022-IL, não alcançou uma relação positiva e significativa com o desempenho acadêmico, porque suas habilidades de autoconhecimento, autocontrole, consciência social e relações sociais, não transcendem positivamente na melhoria de seus fatores acadêmicos, econômicos, familiares, pessoais e institucionais.

Innovación en proyectos territoriales: participación ciudadana y sostenibilidad

RESUMEN La innovación en proyectos territoriales es clave para afrontar desafíos locales, integrando la participación ciudadana que legitima y enriquece las soluciones. En consecuencia, el objetivo fue analizar críticamente la evidencia científica existente sobre la integración sinérgica de la innovación territorial, la participación ciudadana y los principios de sostenibilidad en proyectos de desarrollo territorial. La presente revisión sistemática se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, utilizando una revisión sistemática bajo los lineamientos metodológicos PRISMA 2020, con enfoque cuantitativo-descriptivo y diseño longitudinal retrospectivo (2000-2025). Se incluyeron en el estudio 37 artículos, la cual revela una marcada concentración en publicaciones recientes. Un total de 13 (35.1%) corresponden al bienio 2024-2025, evidenciando un pico de productividad académica postpandémica. Por otra parte, 10 investigaciones (27.0%) se ubican entre 2020-2023, mientras que el período 2010-2019 aporta nueve contribuciones (24.3%). Solo cinco estudios (13.5%) preceden al 2010. Los resultados de la investigación evidencian que la interrelación entre innovación territorial, participación ciudadana y sostenibilidad multidimensional constituye un paradigma fundamental para construir Sistemas Territoriales de Innovación (STI) resilientes e inclusivos.

ABSTRACT Innovation in territorial projects is key to addressing local challenges by integrating citizen participation, which legitimizes and enriches solutions. Consequently, the objective was to critically analyze existing scientific evidence on the synergistic integration of territorial innovation, citizen participation, and sustainability principles in territorial development projects. This systematic review employed a quantitative approach, following the PRISMA 2020 methodological guidelines, with a quantitative-descriptive focus and retrospective longitudinal design (2000-2025). The study included 37 articles, revealing a marked concentration in recent publications: 13 (35.1%) correspond to the 2024-2025 biennium, evidencing a post-pandemic peak in academic productivity. Additionally, 10 studies (27.0%) fall within 2020-2023, while the 2010-2019 period contributes nine publications (24.3%). Only five studies (13.5%) predate 2010. The research results demonstrate that the interrelationship between territorial innovation, citizen participation, and multidimensional sustainability constitutes a fundamental paradigm for building resilient and inclusive Territorial Innovation Systems (TIS).

RESUMO A inovação em projetos territoriais é fundamental para enfrentar desafios locais, integrando a participação cidadã que legitima e enriquece as soluções. Consequentemente, o objetivo foi analisar criticamente as evidências científicas existentes sobre a integração sinérgica da inovação territorial, da participação cidadã e dos princípios de sustentabilidade em projetos de desenvolvimento territorial. Esta revisão sistemática foi desenvolvida mediante uma abordagem quantitativa, utilizando a metodologia PRISMA 2020, com enfoque quantitativo-descritivo e desenho longitudinal retrospectivo (2000-2025). Foram incluídos 37 artigos no estudo, os quais revelam uma marcada concentração em publicações recentes: 13 (35,1%) correspondem ao biênio 2024-2025, evidenciando um pico de produtividade acadêmica pós-pandemia. Por outro lado, 10 investigações (27,0%) situam-se entre 2020-2023, enquanto o período 2010-2019 contribui com nove publicações (24,3%). Apenas cinco estudos (13,5%) são anteriores a 2010. Os resultados da pesquisa evidenciam que a inter-relação entre inovação territorial, participação cidadã e sustentabilidade multidimensional constitui um paradigma fundamental para a construção de Sistemas Territoriais de Inovação (STI) resilientes e inclusivos.

Estrategias didácticas y la competencia comunicativa en los estudiantes universitarios

RESUMEN La formación profesional demanda el desarrollo de competencias y destrezas didácticas para un buen desempeño. En este marco, la investigación tuvo como propósito determinar la relación entre las estrategias didácticas y competencias comunicativas de los estudiantes de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión - Perú, en función al nivel de conocimiento y uso respectivamente. El estudio fue de tipo básica, nivel descriptivo, explicativo y diseño correlacional, con el empleo del método científico, observacional y de análisis; en una muestra de 20 estudiantes, que representa 18.52% de población establecida. El recojo de datos e información se efectuó mediante un cuestionario de 16 preguntas, que fue procesado con el apoyo de herramientas estadísticas. De los cuales se obtuvo una correlación de 0,970, según el coeficiente Rho de Spearman, que significa una correlación muy buena. Por consiguiente, las estrategias didácticas están estrechamente relacionadas con el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT Vocational training requires the development of didactic competencies and skills for good performance. In this framework, the purpose of the research was to determine the relationship between the didactic strategies and communicative competencies of the students of the Daniel Alcides Carrión National University - Peru, according to the level of knowledge and use respectively. The study was of a basic type, descriptive, explanatory level and correlational design, with the use of the scientific, observational and analytical method; in a sample of 20 students, representing 18.52% of the established population. Data and information collection was carried out through a 16-question questionnaire, which was processed with the support of statistical tools. From which a correlation of 0.970 was obtained, according to Spearman's Rho coefficient, which means a very good correlation. Consequently, teaching strategies are closely related to the development of the communicative skills of university students.

RESUMO A formação profissional requer o desenvolvimento de competências e habilidades didáticas para um bom desempenho. Nesse contexto, o objetivo da pesquisa foi determinar a relação entre as estratégias didáticas e as competências comunicativas dos alunos da Universidade Nacional Daniel Alcides Carrión - Peru, de acordo com o nível de conhecimento e uso, respectivamente. O estudo foi do tipo básico, descritivo, nível explicativo e desenho correlacional, com a utilização do método científico, observacional e analítico; em uma amostra de 20 estudantes, representando 18,52% da população estabelecida. A coleta de dados e informações foi realizada por meio de um questionário de 16 questões, que foi processado com o apoio de ferramentas estatísticas. A partir do qual foi obtida uma correlação de 0,970, de acordo com o coeficiente Rho de Spearman, o que significa uma correlação muito boa. Consequentemente, as estratégias de ensino estão intimamente relacionadas ao desenvolvimento das habilidades comunicativas dos estudantes universitários.

Inteligencia artificial en la educación socioemocional: estrategias de desarrollo personal y profesional en el marco de políticas públicas y calidad del servicio educativo

RESUMEN La Inteligencia Artificial ha sido evaluada en diversos campos por su impacto al ser empleado en plataformas de aprendizaje, pero en especial hacia la educación socioemocional. El objetivo de la investigación fue analizar fuentes de información para entender el impacto de la de la inteligencia artificial en la educación socioemocional como estrategias de desarrollo personal y profesional en el marco de políticas públicas y calidad del servicio educativo en una Revisión Sistemática con el método PRISMA. La fuente de información usada fue Scopus, y con el operador booleano AND se hallaron 2577 artículos, donde se seleccionaron 80 de ellos provenientes de Estados Unidos, China, España, Alemania, Australia, Arabia Saudita, Reino Unido y varios países más. De acuerdo con los resultados obtenidos, el uso de la Inteligencia Artificial en la educación socioemocional es segura cuando los humanos la usan como una herramienta de aprendizaje y los sistemas no son autónomos por el momento.

ABSTRACT Artificial Intelligence has been evaluated in various fields for its impact when used in learning platforms, but especially in social-emotional education. The objective of the research was to analyze sources of information to understand the impact of artificial intelligence in socioemotional education as strategies for personal and professional development in the framework of public policies and quality of educational service in a Systematic Review with the PRISMA method. The source of information used was Scopus, and with the Boolean operator AND, 2577 articles were found, where 80 of them were selected from the United States, China, Spain, Germany, Australia, Saudi Arabia, United Kingdom and several other countries. According to the results obtained, the use of Artificial Intelligence in socioemotional education is safe when humans use it as a learning tool and the systems are not autonomous at the moment.

RESUMO A Inteligência Artificial tem sido avaliada em vários domínios pelo seu impacto quando utilizada em plataformas de aprendizagem, mas sobretudo na educação socioemocional. O objetivo da investigação foi analisar fontes de informação para compreender o impacto da inteligência artificial na educação socioemocional como estratégias de desenvolvimento pessoal e profissional no âmbito das políticas públicas e da qualidade do serviço educativo, numa Revisão Sistemática com o método PRISMA. A fonte de informação utilizada foi a Scopus, e com o operador booleano AND, foram encontrados 2577 artigos, onde 80 deles foram selecionados dos Estados Unidos, China, Espanha, Alemanha, Austrália, Arábia Saudita, Reino Unido e vários outros países. De acordo com os resultados obtidos, a utilização da Inteligência Artificial na educação socioemocional é segura quando os humanos a utilizam como ferramenta de aprendizagem e os sistemas não são autónomos neste momento.

Percepción estudiantil de competencias digitales docentes sin distinción contractual en educación intercultural bilingüe

RESUMEN Las competencias digitales en docentes son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los profesores utilizar eficazmente las tecnologías digitales en la educación. Así, el objetivo de la investigación fue determinar mediante percepción estudian-til el nivel de competencias digitales en docentes ordinarios y contratados de la Escuela Pro-fesional de Educación Inicial Intercultural Bilingüe. Se empleó un enfoque cuantitativo, al-cance descriptivo y corte transversal. Para los docentes ordinarios, el 33.3% se percibe en nivel básico, el 37.8% en intermedio y el 28.9% en avanzado. Entre los contratados, el 27.5% es considerado básico, el 42.8% intermedio y el 29.8% avanzado. Ambos grupos muestran una concentración en niveles intermedios (37.8%-42.8%), con diferencias menores en bási-co (-5.8% para contratados) y avanzado (+0.9% para contratados). Los resultados de la in-vestigación demuestran que el tipo de contrato docente (ordinario vs. contratado) no consti-tuye un factor diferenciador significativo en el desarrollo de competencias digitales docentes (CDD) percibidas por estudiantes en entornos interculturales bilingües.

ABSTRACT Digital teaching competencies refer to the set of knowledge, skills, and attitudes that enable educators to effectively utilize digital technologies in education. Thus, the objective of this research was to determine, through student perception, the level of digital competencies among tenured and contracted teachers at the School of Initial Bilingual Intercultural Profes-sional Education. A quantitative approach with descriptive scope and cross-sectional design was employed. Among tenured teachers, 33.3% were perceived at a basic level, 37.8% at an intermediate level, and 28.9% at an advanced level. For contracted teachers, 27.5% were considered basic, 42.8% intermediate, and 29.8% advanced. Both groups show concentra-tion at intermediate levels (37.8%-42.8%), with minor differences in basic (-5.8% for contract-ed) and advanced levels (+0.9% for contracted). The results demonstrate that the type of teaching contract (tenured vs. contracted) does not constitute a significant differentiating fac-tor in the development of digital teaching competencies (DTC) as perceived by students in bilingual intercultural settings.

RESUMO As competências digitais docentes constituem o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem aos professores utilizar eficazmente as tecnologias digitais na edu-cação. Assim, o objetivo da pesquisa foi determinar, mediante percepção discente, o nível de competências digitais em docentes efetivos e contratados da Escola Profissional de Edu-cação Inicial Intercultural Bilíngue. Empregou-se uma abordagem quantitativa, alcance des-critivo e corte transversal. Entre os docentes efetivos, 33.3% são percebidos em nível básico, 37.8% em intermediário e 28.9% em avançado. Entre os contratados, 27.5% foram conside-rados básicos, 42.8% intermediários e 29.8% avançados. Ambos os grupos apresentam con-centração em níveis intermediários (37.8%-42.8%), com diferenças menores no básico (-5.8% para contratados) e avançado (+0.9% para contratados). Os resultados demonstram que o tipo de contrato docente (efetivo vs. contratado) não constitui um fator diferenciador significativo no desenvolvimento de competências digitais docentes (CDD) percebidas por estudantes em contextos interculturais bilíngues.

Efectos de un programa de entrenamiento del potencial humano en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo determinar los efectos de un programa de entrenamiento del potencial humano en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes de Ingeniería Química en la Universidad Nacional del Callao, Perú. El estudio es cuantitativo, con diseño cuasi-experimental de medición de dos grupos, experimental y control, con pre-test y post-test, en el que se expuso solo el primer grupo al programa. La muestra estuvo conformada por 37 alumnos en cada grupo. Se aplicó el cuestionario EQ-I de Bar-On y una lista de cotejos. Los resultados mostraron que, tras 14 sesiones, el 67,57 % del grupo experimental alcanzó un nivel alto de inteligencia emocional en el post-test, mientras que el grupo control mantuvo niveles bajos. Las pruebas estadísticas confirmaron la efectividad del programa. Estos hallazgos sugieren que las intervenciones dirigidas al desarrollo de la inteligencia emocional son fundamentales para mejorar el bienestar de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT The present research aimed to determine the effects of a human potential training program on the development of emotional intelligence in Chemical Engineering students at the National University of Callao, Peru. The study is quantitative, with a quasi-experimental design measuring two groups, experimental and control, with pre-test and post-test, in which only the first group was exposed to the program. The sample consisted of 37 students in each group. The Bar-On EQ-I questionnaire and a checklist were applied. The results showed that, after 14 sessions, 67.57% of the experimental group reached a high level of emotional intelligence in the post-test, while the control group maintained low levels. Statistical tests confirmed the effectiveness of the program. These findings suggest that interventions aimed at developing emotional intelligence are essential to improve the well-being of university students.

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi determinar os efeitos de um programa de treinamento de potencial humano no desenvolvimento da inteligência emocional de estudantes de Engenharia Química da Universidade Nacional de Callao, Peru. O estudo é quantitativo, com desenho de mensuração quase-experimental de dois grupos, experimental e controle, com pré-teste e pós-teste, em que apenas o primeiro grupo foi exposto ao programa. A amostra foi composta por 37 alunos em cada grupo. Foram aplicados o questionário Bar-On EQ-I e um checklist. Os resultados mostraram que, após 14 sessões, 67,57% do grupo experimental alcançou alto nível de inteligência emocional no pós-teste, enquanto o grupo controle manteve níveis baixos. Os testes estatísticos confirmaram a eficácia do programa. Estas descobertas sugerem que as intervenções que visam o desenvolvimento da inteligência emocional são fundamentais para melhorar o bem-estar dos estudantes universitários.

Delito de lavado de activos y asilo político: ¿protección internacional o estrategia para evitar condena?

RESUMEN El lavado de activos, cuyo objetivo es integrar capitales ilícitos en la economía formal, representa una seria amenaza para la estabilidad económica y la integridad de las instituciones a nivel mundial. El objetivo es analizar la interacción entre el delito de lavado de activos y el derecho al asilo político en América Latina. El enfoque es cualitativo, basado en una revisión de literatura siguiendo la metodología PRISMA durante el periodo 2021-2025. Se realizó la búsqueda en las bases de datos Dialnet, Scielo, Latindex y Redalyc. Tras la aplicación de los criterios de elegibilidad fueron elegidos 15 artículos elegidos para la revisión. Los resultados resaltan la necesidad de fortalecer los mecanismos legales para diferenciar entre persecución política legítima y evasión de justicia. Se concluyó que, si bien el asilo político es fundamental para proteger a individuos de persecuciones específicas, este estudio advierte sobre el riesgo de que personas presuntamente involucradas en lavado de activos lo utilicen indebidamente.

ABSTRACT Money laundering, the aim of which is to integrate illicit capital into the formal economy, represents a serious threat to economic stability and the integrity of institutions worldwide. The objective is to analyze the interaction between the crime of money laundering and the right to political asylum in Latin America. The approach is qualitative, based on a literature review following the PRISMA methodology during the period 2021-2025. The search was conducted in the Dialnet, Scielo, Latindex, and Redalyc databases. After applying the eligibility criteria, 15 articles were selected for the review. The results highlight the need to strengthen legal mechanisms to differentiate between legitimate political persecution and evasion of justice. It was concluded that, while political asylum is essential to protect individuals from specific persecutions, this study warns of the risk of misuse by individuals allegedly involved in money laundering.

RESUMO A lavagem de dinheiro, cujo objetivo é integrar capital ilícito à economia formal, representa uma séria ameaça à estabilidade econômica e à integridade das instituições em todo o mundo. O objetivo é analisar a interação entre o crime de lavagem de dinheiro e o direito ao asilo político na América Latina. A abordagem é qualitativa, baseada em uma revisão bibliográfica seguindo a metodologia PRISMA durante o período de 2021 a 2025. A busca foi realizada nas bases de dados Dialnet, Scielo, Latindex e Redalyc. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, 15 artigos foram selecionados para a revisão. Os resultados destacam a necessidade de fortalecer os mecanismos legais para diferenciar entre perseguição política legítima e evasão à justiça. Concluiu-se que, embora o asilo político seja essencial para proteger indivíduos de perseguições específicas, este estudo alerta para o risco de uso indevido por indivíduos supostamente envolvidos em lavagem de dinheiro.

Producción audiovisual en el siglo XXI: Un análisis sistemático de prácticas, innovaciones y desafíos

RESUMEN La producción audiovisual contemporánea enfrenta transformaciones profundas impulsadas por la convergencia digital. Es por ello que esta investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas, innovaciones y desafíos de la producción audiovisual en el siglo XXI. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 38 estudios publicados a partir del año 2000. Los resultados indican que las prácticas creativas han evolucionado hacia modelos transmedia y colaborativos, al mismo tiempo que las tecnologías como la inteligencia artificial y las plataformas de streaming redefinen procesos de producción y distribución. Sin embargo, persisten desafíos como la concentración del mercado, la precarización laboral y dilemas éticos en el uso de IA generativa. Se concluye que el sector requiere políticas que equilibren innovación tecnológica con diversidad cultural, sostenibilidad económica y protección de los creadores, de modo que se asegure un desarrollo inclusivo en la era digital.

ABSTRACT Contemporary audiovisual production is facing profound transformations driven by digital convergence. Therefore, this research aimed to analyze the practices, innovations, and challenges of audiovisual production in the 21st century. To this end, a systematic review based on the PRISMA method was conducted, identifying 38 studies published since 2000. The results indicate that creative practices have evolved toward transmedia and collaborative models, while technologies such as artificial intelligence and streaming platforms are redefining production and distribution processes. However, challenges such as market concentration, job insecurity, and ethical dilemmas in the use of generative AI persist. It is concluded that the sector requires policies that balance technological innovation with cultural diversity, economic sustainability, and the protection of creators, ensuring inclusive development in the digital age.

RESUMO A produção audiovisual contemporânea enfrenta profundas transformações impulsionadas pela convergência digital. Assim sendo, esta pesquisa teve como objetivo analisar as práticas, inovações e desafios da produção audiovisual no século XXI. Para tal, foi realizada uma revisão sistemática baseada no método PRISMA, tendo sido identificados 38 estudos publicados desde 2000. Os resultados indicam que as práticas criativas evoluíram para modelos transmediáticos e colaborativos, enquanto tecnologias como a inteligência artificial e as plataformas de streaming estão a redefinir os processos de produção e distribuição. No entanto, desafios como a concentração do mercado, a precarização do emprego e os dilemas éticos na utilização da IA generativa persistem. Conclui-se que o setor necessita de políticas que equilibrem a inovação tecnológica com a diversidade cultural, a sustentabilidade económica e a proteção dos criadores, garantindo um desenvolvimento inclusivo na era digital.

Desafíos y oportunidades de la educación inclusiva en escuelas rurales: una revisión sistemática

RESUMEN Las escuelas rurales enfrentan retos y potencialidades al implementar modelos de educación inclusiva. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo analizar los desafíos y oportunidades de la educación inclusiva en escuelas rurales. Para ello, se realizó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, donde se identificaron 20 estudios publicados entre enero de 2021 y mayo de 2025. Los resultados evidencian obstáculos como la insuficiencia de recursos materiales y humanos, formación docente inadecuada y barreras socioculturales como estigmatización o resistencia parental. Como contraparte, se destacan oportunidades entre las que cuenta la innovación pedagógica con recursos locales, tecnologías adaptativas sin conectividad y redes colaborativas escuela-comunidad. Las experiencias exitosas aplican diseños curriculares flexibles y alianzas entre escuelas y actores comunitarios. Se concluye que la inclusión educativa rural efectiva requiere políticas con adaptación territorial, asignación prioritaria de recursos para infraestructura física y digital y el establecimiento de sistemas de evaluación contextualizados al entorno.

ABSTRACT Rural schools face challenges and opportunities when implementing inclusive education models. Therefore, this research aimed to analyze the challenges and opportunities of inclusive education in rural schools. To this end, a systematic review based on the PRISMA method was conducted, identifying 20 studies published between January 2021 and May 2025. The results reveal obstacles such as insufficient material and human resources, inadequate teacher training, and sociocultural barriers such as stigmatization or parental resistance. On the other hand, opportunities are highlighted, including pedagogical innovation with local resources, adaptive technologies without connectivity, and collaborative school-community networks. Successful experiences apply flexible curriculum designs and partnerships between schools and community actors. It is concluded that effective rural educational inclusion requires policies with territorial adaptation, prioritized allocation of resources for physical and digital infrastructure, and the establishment of evaluation systems contextualized to the environment.

RESUMO As escolas rurais enfrentam desafios e oportunidades na implementação de modelos de educação inclusiva. Assim sendo, esta investigação teve como objetivo analisar os desafios e as oportunidades da educação inclusiva nas escolas rurais. Para tal, foi realizada uma revisão sistemática baseada no método PRISMA, tendo sido identificados 20 estudos publicados entre janeiro de 2021 e maio de 2025. Os resultados revelam obstáculos como recursos materiais e humanos insuficientes, formação inadequada dos professores e barreiras socioculturais como a estigmatização ou resistência parental. Por outro lado, são destacadas oportunidades, incluindo a inovação pedagógica com recursos locais, as tecnologias adaptativas sem conectividade e as redes colaborativas escola-comunidade. As experiências bem-sucedidas aplicam desenhos curriculares flexíveis e parcerias entre escolas e atores comunitários. Conclui-se que a inclusão educativa rural eficaz requer políticas com adaptação territorial, alocação priorizada de recursos para infraestruturas físicas e digitais e o estabelecimento de sistemas de avaliação contextualizados ao ambiente.

Reflexiones teóricas y enfoques sobre las competencias comunicativas desarrolladas en el área de inglés

RESUMEN La competencia comunicativa reconocida como una habilidad fundamental en los planes de estudio, especialmente en el área de inglés, ya que permite a los aprendices desenvolverse eficazmente en contextos sociales y laborales. El objetivo del estudio es analizar reflexiones teóricas y enfoques sobre las competencias comunicativas desarrolladas en el área de inglés. Es una revisión sistemática, de enfoque cualitativo, realizada según lineamientos PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Scielo Erick y scholar Google, se utilizaron operadores booleanos AND, OR. Aplicados los criterios de elegibilidad fueron seleccionados 32 estudios. Los resultados evidencian que, múltiples teorías han sido implementadas en los currículos educativos que inciden en el desarrollo de competencias comunicativas en inglés, pero los docentes no la diseñan sus actividades escolares teniendo en cuenta estos teorías y enfoques. Se concluye que, el desarrollo de competencias comunicativas en inglés requiere la integración multidimensional de teorías y enfoques.

ABSTRACT Communicative competence is recognized as a fundamental skill in curricula, especially in the English language, as it enables learners to function effectively in social and work contexts. The objective of this study is to analyze theoretical reflections and approaches to communicative competences developed in the English language. This is a systematic review with a qualitative approach, conducted according to PRISMA guidelines. The search was conducted in the Scopus, Scielo Erick, and Google scholar databases, using the Boolean operators AND and OR. After applying the eligibility criteria, 32 studies were selected. The results show that multiple theories that influence the development of communicative competences in English have been implemented in educational curricula, but teachers do not design their school activities with these theories and approaches in mind. It is concluded that the development of communicative competences in English requires the multidimensional integration of theories and approaches.

RESUMO A competência comunicativa é reconhecida como uma habilidade fundamental nos currículos, especialmente na língua inglesa, pois permite que os alunos atuem de forma eficaz em contextos sociais e de trabalho. O objetivo deste estudo é analisar reflexões teóricas e abordagens sobre competências comunicativas desenvolvidas na língua inglesa. Trata-se de uma revisão sistemática com abordagem qualitativa, conduzida de acordo com as diretrizes PRISMA. A busca foi realizada nas bases de dados Scopus, Scielo Erick e Google Acadêmico, utilizando os operadores booleanos AND e OR. Após a aplicação dos critérios de elegibilidade, 32 estudos foram selecionados. Os resultados mostram que múltiplas teorias que influenciam o desenvolvimento de competências comunicativas em inglês foram implementadas nos currículos educacionais, mas os professores não planejam suas atividades escolares com essas teorias e abordagens em mente. Conclui-se que o desenvolvimento de competências comunicativas em inglês requer a integração multidimensional de teorias e abordagens.

Pensamiento crítico en la toma de decisiones en el contexto universitario

RESUMEN Un aspecto importante que conduce a la calidad del servicio y genera expectativas de una universidad es la toma de decisiones, por ello se planteó como objetivo de investigación determinar la influencia del pensamiento crítico en la toma de decisiones del docente tomando como unidad de análisis a la Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac. Metodológicamente el estudio responde a un nivel descriptivo-correlacional con un diseño no experimental, en donde se escogió a 102 educandos a través de un muestreo estratificado aleatorio. Los datos se registraron a través de dos cuestionarios. El estadístico utilizado para la contrastación de hipótesis fue el modelo de ecuaciones estructurales, cuyos resultados demostraron que existe una fuerte relación entre “el pensamiento crítico” y “la toma de decisiones”, identificando serias debilidades en los educandos; pensando en ellos, se diseñó un programa de fortalecimiento del pensamiento crítico para decisiones razonadas en la era digital e inteligencia artificial.

ABSTRACT An important aspect that leads to the quality of service and generates expectations of a university is decision making. Therefore, the objective of the research was to determine the influence of critical thinking in the decision making of teachers, taking the Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac as the unit of analysis. Methodologically, the study responds to a descriptive-correlational level with a non-experimental design, where 102 students were chosen through a stratified random sampling. The data were recorded through two questionnaires. The statistic used for hypothesis testing was the structural equation model, whose results showed that there is a strong relationship between “critical thinking” and “decision making”, identifying serious weaknesses in the students; thinking of them, a program was designed to strengthen critical thinking for reasoned decisions in the digital age and artificial intelligence.

RESUMO Um aspecto importante que leva à qualidade do serviço e gera expectativas de uma universidade é a tomada de decisões. Portanto, o objetivo da pesquisa foi determinar a influência do pensamento crítico na tomada de decisões dos professores, tomando a Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurímac como unidade de análise. Metodologicamente, o estudo responde a um nível descritivo-correlacional com um projeto não experimental, em que 102 alunos foram escolhidos por meio de amostragem aleatória estratificada. Os dados foram registrados por meio de dois questionários. A estatística usada para o teste de hipóteses foi o modelo de equação estrutural, cujos resultados mostraram que há uma forte relação entre “pensamento crítico” e “tomada de decisões”, identificando sérios pontos fracos nos alunos; pensando neles, foi elaborado um programa para fortalecer o pensamento crítico para decisões fundamentadas na era digital e na inteligência artificial.

Aprendizaje autónomo en estudiantes de educación básica: retos y oportunidades

RESUMEN El aprendizaje autónomo se ha consolidado como una competencia esencial en la educación básica, debido a su papel fundamental en el desarrollo de habilidades para la vida y el aprendizaje permanente. El objetivo del estudio es analizar, a partir de la evidencia científica, los enfoques pedagógicos y las condiciones que favorecen o limitan la autonomía en este nivel educativo. Es una revisión sistemática, de enfoque cualitativo, bajo lineamientos PRISMA 2020. Se realizó la búsqueda en bases de datos como Scopus, Web Of Science, Ebscohost, Scielo y Proquest, se logró una muestra de 25 publicaciones, en el periodo desde 2019 al 2024. Los resultados muestran estrategias y enfoques diversos utilizados para fomentar el aprendizaje autónomo en estudiantes de secundaria, reflejando tanto avances como desafíos en su implementación. En conclusión, el aprendizaje autónomo se confirma como un componente esencial en la educación secundaria, fundamental para preparar a los estudiantes para enfrentar los retos de un mundo en constante transformación.

ABSTRACT Self-directed learning has established itself as an essential competency in basic education due to its fundamental role in the development of life skills and lifelong learning. The objective of this study is to analyze, based on scientific evidence, the pedagogical approaches and conditions that foster or limit self-directed learning at this educational level. This is a systematic review with a qualitative approach, following PRISMA 2020 guidelines. A search was conducted in databases such as Scopus, Web of Science, EBSCOHOST, Scielo, and ProQuest, resulting in a sample of 25 publications from 2019 to 2024. The results reveal diverse strategies and approaches used to foster self-directed learning in secondary school students, reflecting both progress and challenges in their implementation. In conclusion, self-directed learning is confirmed as an essential component of secondary education, fundamental to preparing students to face the challenges of a constantly changing world.

RESUMO A aprendizagem autodirigida consolidou-se como uma competência essencial na educação básica devido ao seu papel fundamental no desenvolvimento de habilidades para a vida e na aprendizagem ao longo da vida. O objetivo deste estudo é analisar, com base em evidências científicas, as abordagens pedagógicas e as condições que promovem ou limitam a aprendizagem autodirigida neste nível educacional. Trata-se de uma revisão sistemática com abordagem qualitativa, seguindo as diretrizes do PRISMA 2020. Foi realizada uma busca em bases de dados como Scopus, Web of Science, EBSCOHOST, Scielo e ProQuest, resultando em uma amostra de 25 publicações entre 2019 e 2024. Os resultados revelam diversas estratégias e abordagens utilizadas para promover a aprendizagem autodirigida em alunos do ensino médio, refletindo tanto os avanços quanto os desafios em sua implementação. Conclui-se que a aprendizagem autodirigida se confirma como um componente essencial do ensino médio, fundamental para preparar os alunos para enfrentar os desafios de um mundo em constante transformação.

La resolución de conflictos en la escuela: una revisión sistemática

RESUMEN La gestión de conflictos es vital para mantener la paz, fortalecer relaciones y promover un ambiente de cooperación y respeto mutuo. El objetivo de esta investigación fue determinar los conflictos escolares, su clasificación y estrategias de resolución mediante modelos de intervención que transformen el conflicto en una oportunidad de aprendizaje y crecimiento. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 35 artículos comprendidos entre 2019 y 2024, usando el método PRISMA. Los hallazgos evidencian que Se identificaron términos frecuentes como "desacuerdos" y "violencia" (17.1% cada uno), evidenciando tensiones interpersonales y manifestaciones graves. Los conflictos predominantes son interpersonales, derivados de diferencias individuales y desigualdades institucionales, siendo estos últimos más difíciles de manejar. Las estrategias más usadas son persuasión (22.8%) y mediación (20%), mientras que teorías de juegos (5.7%) son menos comunes. Se resalta la importancia de habilidades socioemocionales y formación docente para una gestión eficaz. Se concluye que los conflictos pueden transformarse en oportunidades pedagógicas con políticas integrales adaptadas a contextos específicos.

ABSTRACT Conflict management is vital to maintaining peace, strengthening relationships, and promoting an environment of cooperation and mutual respect. The objective of this research was to determine school conflicts, their classification, and resolution strategies through intervention models that transform conflict into an opportunity for learning and growth. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 35 articles from 2019 to 2024 using the PRISMA method. The findings show that frequently used terms such as "disagreements" and "violence" were identified (17.1% each), evidencing interpersonal tensions and serious manifestations. The predominant conflicts are interpersonal, derived from individual differences and institutional inequalities, the latter being more difficult to manage. The most commonly used strategies are persuasion (22.8%) and mediation (20%), while game theories (5.7%) are less common. The importance of socioemotional skills and teacher training for effective management is highlighted. It is concluded that conflicts can be transformed into educational opportunities with comprehensive policies tailored to specific contexts.

RESUMO A gestão de conflitos é vital para manter a paz, fortalecer relacionamentos e promover um ambiente de cooperação e respeito mútuo. O objetivo desta pesquisa foi determinar os conflitos escolares, sua classificação e estratégias de resolução por meio de modelos de intervenção que transformem o conflito em uma oportunidade de aprendizagem e crescimento. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, selecionando 35 artigos de 2019 a 2024, utilizando o método PRISMA. Os achados mostram que termos frequentemente utilizados como "desentendimentos" e "violência" foram identificados (17,1% cada), evidenciando tensões interpessoais e manifestações graves. Os conflitos predominantes são interpessoais, derivados de diferenças individuais e desigualdades institucionais, sendo estas últimas mais difíceis de administrar. As estratégias mais utilizadas são a persuasão (22,8%) e a mediação (20%), enquanto as teorias dos jogos (5,7%) são menos comuns. Ressalta-se a importância das habilidades socioemocionais e da formação de professores para uma gestão eficaz. Conclui-se que os conflitos podem ser transformados em oportunidades educacionais com políticas abrangentes e adaptadas a contextos específicos.

Uso arbitrario de bienes privados por el estado como forma de confiscación: una revisión sistemática

RESUMEN El uso adecuado y transparente de la expropiación y confiscación es vital para proteger derechos, garantizar justicia y fortalecer la confianza ciudadana y jurídica. El objetivo de la presente investigación fue describir el estado de las investigaciones sobre el uso arbitrario de bienes privados por el estado como forma de confiscación. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 15 artículos comprendidos entre 2020 y 2025, usando el método PRISMA. Los estudios concluyen que la expropiación y confiscación, aunque con fines distintos, requieren equilibrar objetivos estatales y derechos fundamentales. Para evitar abusos, deben basarse en procedimientos claros, participación ciudadana y control judicial efectivo, especialmente en urbanización, desarrollo económico y lucha contra el crimen. La falta de armonización normativa genera inseguridad jurídica y desconfianza. Es esencial una regulación clara, compensación justa y estándares probatorios estrictos. Persisten desafíos en su aplicación, destacando la necesidad de innovar mecanismos y fortalecer la capacitación para evitar prácticas arbitrarias.

ABSTRACT The appropriate and transparent use of expropriation and confiscation is vital to protecting rights, ensuring justice, and strengthening citizen and legal trust. The objective of this research was to describe the state of research on the arbitrary use of private property by the state as a form of confiscation. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 15 articles from 2020 to 2025 using the PRISMA method. The studies conclude that expropriation and confiscation, although for different purposes, require a balance between state objectives and fundamental rights. To avoid abuse, they must be based on clear procedures, citizen participation, and effective judicial oversight, especially in urbanization, economic development, and the fight against crime. The lack of regulatory harmonization generates legal uncertainty and mistrust. Clear regulations, fair compensation, and strict evidentiary standards are essential. Challenges persist in their application, highlighting the need to innovate mechanisms and strengthen training to prevent arbitrary practices.

RESUMO O uso adequado e transparente da desapropriação e do confisco é vital para proteger direitos, garantir justiça e fortalecer a confiança do cidadão e do judiciário. O objetivo desta pesquisa foi descrever o estado da arte da pesquisa sobre o uso arbitrário da propriedade privada pelo Estado como forma de confisco. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, selecionando 15 artigos de 2020 a 2025, utilizando o método PRISMA. Os estudos concluem que a desapropriação e o confisco, embora com finalidades distintas, exigem um equilíbrio entre os objetivos do Estado e os direitos fundamentais. Para evitar abusos, devem ser baseados em procedimentos claros, participação cidadã e fiscalização judicial eficaz, especialmente nos setores de urbanização, desenvolvimento econômico e combate à criminalidade. A falta de harmonização regulatória gera insegurança jurídica e desconfiança. Regulamentações claras, indenização justa e padrões probatórios rigorosos são essenciais. Desafios persistem em sua aplicação, destacando a necessidade de inovar mecanismos e fortalecer a capacitação para prevenir práticas arbitrárias.

Relación entre pensamiento crítico y actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima, Perú

RESUMEN El pensamiento crítico es una habilidad esencial en la formación de ingenieros, ya que fortalece la capacidad de análisis y resolución de problemas. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación en estudiantes de ingeniería de una universidad en Lima. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de alcance correlacional, y diseño no experimental y transversal. Se utilizaron dos cuestionarios tipo Likert, validados y con niveles adecuados de confiabilidad. La muestra estuvo compuesta por 62 estudiantes. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada (rs = .583, p < .01), lo que indica que un mayor nivel de pensamiento crítico se relaciona con una actitud hacia la investigación más favorable, y viceversa. Además, mediante un análisis de clústeres con el método K-means se identificaron cuatro perfiles diferenciados de estudiantes. Estos hallazgos brindan evidencia empírica que respalda la existencia de una relación significativa entre el pensamiento crítico y la actitud hacia la investigación. Esta evidencia puede servir como base teórica para diseñar estrategias pedagógicas.

ABSTRACT Critical thinking is an essential skill in the training of engineers, as it strengthens the ability to analyze and solve problems. The present research aimed to determine the relationship between critical thinking and the attitude towards research in engineering students at a university in Lima. The study adopted a quantitative approach, with a correlational scope, and a non-experimental and cross-sectional design. Two validated Likert-type questionnaires with adequate levels of reliability were used. The sample consisted of 62 students. The results showed a moderate positive correlation (rs = .583, p < .01), indicating that a higher level of critical thinking is associated with a more favorable attitude towards research, and vice versa. Additionally, through a K-means cluster analysis, four distinct student profiles were identified. These findings provide empirical evidence supporting the existence of a significant relationship between critical thinking and attitude towards research. This evidence can serve as a theoretical basis for designing pedagogical strategies.

RESUMO O pensamento crítico é uma habilidade essencial na formação de engenheiros, pois fortalece a capacidade de análise e resolução de problemas. A presente investigação teve como objetivo determinar a relação entre o pensamento crítico e a atitude em relação à investigação em estudantes de engenharia de uma universidade em Lima. O estudo adotou uma abordagem quantitativa, de alcance correlacional, e design não experimental e transversal. Foram utilizados dois questionários tipo Likert, validados e com níveis adequados de confiabilidade. A amostra foi composta por 62 estudantes. Os resultados evidenciaram uma correlação positiva moderada (rs = .583, p < .01), o que indica que um maior nível de pensamento crítico se relaciona com uma atitude em relação à pesquisa mais favorável, e vice-versa. Além disso, por meio de uma análise de clusters com o método K-means, foram identificados quatro perfis diferenciados de estudantes. Esses achados fornecem evidências empíricas que apoiam a existência de uma relação significativa entre o pensamento crítico e a atitude em relação à pesquisa. Esta evidência pode servir como base teórica para desenhar estratégias pedagógicas.

Inteligencia Artificial en la educación: revisión sistemática de su impacto, formación y consideraciones éticas

RESUMEN Las tecnologías de punta contribuyen a transformar la educación, mejoran el aprendizaje personalizado y preparan a estudiantes y docentes para futuros retos digitales y globales. El objetivo del presente artículo de revisión sistemática fue describir el estado de las investigaciones sobre la Inteligencia Artificial en la educación. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 12 artículos comprendidos entre 2022 y 2024, usando el modelo PRISMA. Los resultados evidencian que la Inteligencia Artificial contribuye a personalizar el aprendizaje, optimizar tareas y mejorar el rendimiento académico, pero su implementación debe considerar posibles impactos negativos y desafíos éticos. Los estudiantes y docentes muestran interés en formarse, aunque muestran conocimientos limitados. Se concluye que es vital fortalecer la capacitación, desarrollando estrategias integrales que aporten a la formación de competencias digitales y el pensamiento crítico, con metodologías innovadoras y evaluaciones adaptadas, guiadas por principios deontológicos que promuevan equidad.

ABSTRACT Cutting-edge technologies contribute to transforming education, improving personalized learning, and preparing students and teachers for future digital and global challenges. The objective of this systematic review article was to describe the state of research on Artificial Intelligence in education. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 12 articles from 2022 to 2024 using the PRISMA model. The results show that Artificial Intelligence contributes to personalizing learning, optimizing tasks, and improving academic performance, but its implementation must consider potential negative impacts and ethical challenges. Students and teachers show interest in training, although they have limited knowledge. It is concluded that it is vital to strengthen training by developing comprehensive strategies that contribute to the development of digital skills and critical thinking, with innovative methodologies and adapted assessments, guided by ethical principles that promote equity.

RESUMO Tecnologias de ponta contribuem para transformar a educação, aprimorar a aprendizagem personalizada e preparar alunos e professores para os futuros desafios digitais e globais. O objetivo deste artigo de revisão sistemática foi descrever o estado da arte da pesquisa sobre Inteligência Artificial na educação. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, selecionando 12 artigos de 2022 a 2024, utilizando o modelo PRISMA. Os resultados demonstram que a Inteligência Artificial contribui para personalizar a aprendizagem, otimizar tarefas e melhorar o desempenho acadêmico, mas sua implementação deve considerar potenciais impactos negativos e desafios éticos. Alunos e professores demonstram interesse em capacitações, embora possuam conhecimento limitado. Conclui-se que é vital fortalecer a capacitação, desenvolvendo estratégias abrangentes que contribuam para o desenvolvimento de habilidades digitais e pensamento crítico, com metodologias inovadoras e avaliações adaptadas, pautadas em princípios éticos que promovam a equidade.

Creación de contenido digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje

RESUMEN El proceso de creación de contenido digital sigue a una planificación que orienta el trabajo pedagógico en el aula donde es preciso de la conectividad para navegar en la red de Internet y lograr estructurar un contenido apropiado al grupo de estudiantes que se tenga. El presente estudio tuvo como propósito explicar los diferentes campos temáticos que involucran la creación de contenido digital en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las habilidades que desarrolla el docente para desempeñar con éxito una clase integrando las TIC. Se empleó con un enfoque cualitativo, utilizando el diseño no experimental, clasificación transversal, descriptiva. Se puede destacar como resultado que la creación de contenido digital favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje lo que contribuye a mejorar las buenas prácticas docentes al identificar los aspectos a tener en cuenta al momento de diseñar una clase.

ABSTRACT The process of creating digital content follows a planning process that guides pedagogical work in the classroom, where internet connectivity is required to navigate the Internet and structure content appropriate to the student group. The purpose of this study was to explain the different thematic areas involved in the creation of digital content in the teaching-learning process and the skills teachers develop to successfully deliver a class integrating ICTs. A qualitative approach was used, utilizing a non-experimental design, cross-sectional, and descriptive classification. It can be highlighted that the creation of digital content enhances the teaching-learning process, which contributes to improving good teaching practices by identifying the aspects to consider when designing a class.

RESUMO O processo de criação de conteúdos digitais segue um processo de planificação que orienta o trabalho pedagógico em sala de aula, onde a conectividade com a internet é necessária para navegar na internet e estruturar os conteúdos de forma adequada ao grupo de alunos. O objetivo deste estudo foi explicar as diferentes áreas temáticas envolvidas na criação de conteúdos digitais no processo de ensino-aprendizagem e as competências que os professores desenvolvem para lecionar com sucesso uma aula integrando as TIC. Utilizou-se uma abordagem qualitativa, utilizando um desenho não experimental, transversal e descritivo. De salientar que a criação de conteúdos digitais potencia o processo de ensino-aprendizagem, o que contribui para a melhoria das boas práticas de ensino, identificando os aspetos a considerar na conceção de uma aula.

Efectividad de las estrategias andragógicas en la educación superior: una revisión sistemática

RESUMEN Las estrategias andragógicas son fundamentales en la educación superior debido a que fomentan un ambiente de aprendizaje. El estudio se centró en analizar la andragogía como estrategia de superación del profesional docente en la Educación superior. Se empleó la metodología IMRyD, en virtud del tipo de artículo se implementó el protocolo PRISMA, para facilitar la búsqueda y selección de estudios, la extracción de datos ProQuest y EBSCOhost. Como resultado del procedimiento de filtrado y lista reducida el análisis se concentró en 10 investigaciones, cumpliendo con los criterios de inclusion desde el 2020 hasta el 2024. El análisis de la producción científica se centró en cuatro indicadores: La Andragogía, Estilos de enseñanza, Estrategias de enseñanza e Impacto de la andragogía en la superación de los profesionales, en los cuales se demostró puntos de coincidencia. Se concluye la importancia de la efectividad de las estrategias andragógicas en la Educación superior.

ABSTRACT Andragogical strategies are fundamental in higher education because they foster a positive learning environment. The study focused on analyzing andragogy as a strategy for professional development in higher education teaching. The IMRyD methodology was used, and the PRISMA protocol was implemented based on the article type to facilitate the search and selection of studies, as well as the extraction of data from ProQuest and EBSCOhost. As a result of the filtering and shortlisting procedures, the analysis focused on 10 studies that met the inclusion criteria from 2020 to 2024. The analysis of scientific production focused on four indicators: Andragogy, Teaching Styles, Teaching Strategies, and the Impact of Andragogy on Professional Development, in which points of agreement were demonstrated. The importance of the effectiveness of andragogical strategies in higher education is concluded.

RESUMO As estratégias andragógicas são fundamentais no ensino superior, pois promovem um ambiente de aprendizagem positivo. O estudo centrou-se na análise da andragogia como estratégia para o desenvolvimento profissional na docência do ensino superior. Utilizou-se a metodologia IMRyD e implementou-se o protocolo PRISMA com base no tipo de artigo para facilitar a pesquisa e seleção dos estudos, bem como a extração de dados da ProQuest e da EBSCOhost. Como resultado dos procedimentos de filtragem e seleção, a análise centrou-se em 10 estudos que cumpriram os critérios de inclusão, no período de 2020 a 2024. A análise da produção científica centrou-se em quatro indicadores: Andragogia, Estilos de Ensino, Estratégias de Ensino e Impacto da Andragogia no Desenvolvimento Profissional, nos quais foram demonstrados pontos de concordância. Conclui-se a importância da eficácia das estratégias andragógicas no ensino superior.

Formación docente en educación inclusiva, modelos pedagógicos y desafíos: una revisión sistemática

RESUMEN La educación inclusiva es fundamental para garantizar igualdad de oportunidades y respeto a la diversidad en todos los contextos. El objetivo del presente artículo de revisión sistemática fue describir el estado de las investigaciones sobre la formación y desafíos docentes en el marco de la educación inclusiva y sus modelos pedagógicos. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 18 artículos comprendidos entre 2020-2024, usando el método PRISMA. Los resultados confirman que la formación inicial y continua en educación inclusiva es insuficiente en varios países, con docentes demandando mayor capacitación y recursos prácticos. Persisten barreras actitudinales, las disposiciones favorables se relacionan con formación específica y experiencia previa, mientras que la falta de apoyo genera resistencia. Además, las prácticas inclusivas requieren flexibilidad curricular y adaptación docente. Se concluye que la inclusión se consolida mediante políticas claras, liderazgo comprometido y autoevaluación, apoyándose en modelos como el Diseño Universal para el Aprendizaje, cuya aplicación es desigual.

ABSTRACT Inclusive education is essential to guarantee equal opportunities and respect for diversity in all contexts. The objective of this systematic review article was to describe the state of research on teacher training and challenges within the framework of inclusive education and its pedagogical models. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 18 articles from 2020-2024 using the PRISMA method. The results confirm that initial and ongoing training in inclusive education is insufficient in several countries, with teachers demanding further training and practical resources. Attitudinal barriers persist; favorable dispositions are related to specific training and prior experience, while a lack of support generates resistance. Furthermore, inclusive practices require curricular flexibility and teacher adaptation. It is concluded that inclusion is consolidated through clear policies, committed leadership, and self-assessment, relying on models such as Universal Design for Learning, whose implementation is uneven.

RESUMO A educação inclusiva é essencial para garantir a igualdade de oportunidades e o respeito à diversidade em todos os contextos. O objetivo deste artigo de revisão sistemática foi descrever o estado da arte da pesquisa sobre a formação de professores e os desafios no âmbito da educação inclusiva e seus modelos pedagógicos. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, selecionando 18 artigos entre 2020 e 2024, utilizando o método PRISMA. Os resultados confirmam que a formação inicial e continuada em educação inclusiva é insuficiente em diversos países, com os professores demandando formação complementar e recursos práticos. Barreiras atitudinais persistem; disposições favoráveis estão relacionadas à formação específica e à experiência prévia, enquanto a falta de apoio gera resistência. Além disso, práticas inclusivas exigem flexibilidade curricular e adaptação docente. Conclui-se que a inclusão se consolida por meio de políticas claras, liderança comprometida e autoavaliação, apoiando-se em modelos como o Desenho Universal para a Aprendizagem, cuja implementação é desigual.

Satisfacción ciudadana y seguridad pública: percepción del servicio a través de redes sociales

RESUMEN La seguridad ciudadana es fundamental para la calidad de vida global. Cuando las políticas públicas no transforman las condiciones en beneficio social, se afecta el bienestar comunitario, llevando a los ciudadanos a expresar preocupaciones en redes sociales. El objetivo de la investigación fue analizar percepciones y nivel de participación ciudadana en consultas sobre políticas gubernamentales de seguridad, mediante metodología cuali-cuantitativa y estadístico-descriptiva. Comparar dicho comportamiento en consultas formales (investigaciones recientes) versus redes sociales. Entre los resultados se identifican teorías que explican niveles de participación en gobernanza. La mayoría de encuestados percibe insuficientes las acciones preventivas contra la delincuencia, desconfía de las estrategias estatales y observa con alarma el incremento delictivo sin medidas efectivas. Como conclusiones se reconoce que pese a una alta participación digital (68%), la desconfianza ciudadana persiste, impulsada por la insatisfacción con los servicios y la gestión gubernamental. Esto refleja una brecha crítica entre la acción institucional y las demandas sociales.

ABSTRACT Citizen security is fundamental for overall quality of life. When public policies fail to transform conditions for social benefit, community well-being is affected, leading citizens to express concerns on social media. The aim of the research was to analyze perceptions and levels of citizen participation in consultations about government security policies, using a mixed qualitative-quantitative methodology and descriptive statistical analysis. It also aimed to compare this behavior in formal consultations (recent investigations) versus social media. Among the results, theories explaining participation levels in governance were identified. Most respondents perceive preventive actions against crime as insufficient, distrust state strategies, and are alarmed by the increase in crime without effective measures. In conclusion, despite high digital participation (68%), citizen distrust persists, driven by dissatisfaction with services and government management. This reflects a critical gap between institutional action and social demands.

RESUMO A segurança cidadã é fundamental para a qualidade de vida global. Quando as políticas públicas não transformam as condições em benefício social, o bem-estar comunitário é afetado, levando os cidadãos a expressarem preocupações nas redes sociais. O objetivo da pesquisa foi analisar percepções e o nível de participação cidadã em consultas sobre políticas de segurança do governo, utilizando metodologia quali-quantitativa e análise estatístico-descritiva. Também buscou comparar esse comportamento em consultas formais (investigações recentes) versus redes sociais. Entre os resultados, identificaram-se teorias que explicam os níveis de participação na governança. A maioria dos entrevistados percebe ações preventivas contra a criminalidade como insuficientes, desconfia das estratégias estatais e observa com preocupação o aumento da criminalidade sem medidas eficazes. Como conclusões, reconhece-se que, apesar de uma alta participação digital (68%), a desconfiança cidadã persiste, impulsionada pela insatisfação com os serviços e a gestão governamental. Isso reflete uma lacuna crítica entre a ação institucional e as demandas sociais.

Programa “Empoderándonos” para disminuir el estrés académico en estudiantes de psicología en una universidad pública de Ica, 2024

RESUMEN El estrés académico representa una problemática relevante entre estudiantes universitarios, especialmente en carreras exigentes como Psicología, donde puede afectar el bienestar y el rendimiento académico. Frente a esta situación, el presente estudio tuvo como objetivo evaluar la eficacia del programa “Empoderándonos” para reducir el estrés académico en estudiantes de Psicología de una universidad de Ica. Esta iniciativa se enmarca en el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 3, orientado a promover el bienestar y una vida saludable para todos. Se desarrolló una investigación de tipo aplicado, con diseño cuasiexperimental y corte longitudinal. La muestra estuvo compuesta por 50 estudiantes, distribuidos equitativamente en un grupo experimental (n=25) y un grupo control (n=25). Se utilizó el Inventario SISCO para medir el estrés académico antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron una disminución significativa en los niveles de estrés académico en el grupo experimental, con un aumento del estrés leve (44 % a 72 %) y la eliminación del estrés profundo. Se concluye que el programa fue eficaz, generando un impacto positivo en las respuestas físicas, psicológicas y comportamentales al estrés.

ABSTRACT Academic stress represents a relevant problem among university students, especially in demanding careers such as Psychology, where it can affect well-being and academic performance. Faced with this situation, the present study aimed to evaluate the effectiveness of the “Empoderándonos” program to reduce academic stress in psychology students at a university in Ica. This initiative is framed within the Sustainable Development Goal (SDG) 3, aimed at promoting well-being and a healthy life for all. An applied research was developed, with a quasi-experimental and longitudinal design. The sample consisted of 50 students, equally distributed in an experimental group (n=25) and a control group (n=25). The SISCO Inventory was used to measure academic stress before and after the intervention. The results evidenced a significant decrease in academic stress levels in the experimental group, with an increase in mild stress (44% to 72%) and the elimination of profound stress. It is concluded that the program was effective, generating a positive impact on physical, psychological and behavioral responses to stress.

RESUMO O stress académico representa um problema relevante entre os estudantes universitários, especialmente em carreiras exigentes como a psicologia, onde pode afetar o bem-estar e o desempenho académico. Diante dessa situação, o presente estudo teve como objetivo avaliar a eficácia do programa “Empoderándonos” para reduzir o estresse acadêmico em estudantes de psicologia de uma universidade em Ica. Esta iniciativa está enquadrada no âmbito do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 3, que visa promover o bem-estar e uma vida saudável para todos. A pesquisa foi aplicada, com um desenho quase-experimental e longitudinal. A amostra foi constituída por 50 estudantes, distribuídos equitativamente por um grupo experimental (n=25) e um grupo de controlo (n=25). O Inventário SISCO foi utilizado para medir o stress académico antes e depois da intervenção. Os resultados revelaram uma diminuição significativa dos níveis de stress académico no grupo experimental, com um aumento do stress ligeiro (44% para 72%) e a eliminação do stress profundo. Conclui-se que o programa foi eficaz, gerando um impacto positivo nas respostas físicas, psicológicas e comportamentais ao stress.

Inteligencia artificial y gestión pública: abordaje en gobiernos locales

RESUMEN La inteligencia artificial es una herramienta necesaria en la gestión pública en beneficio de la población, para la transparencia y participación en sus procesos del gobierno local después del COVID-19. El objetivo de este estudio es evaluar críticamente la literatura existente para determinar qué efectos genera en los gobiernos locales la IA. La metodología es de enfoque cuantitativo, se recopiló mediante revisión sistemática numerosos trabajos científicos que abordan el contexto de IA en los gobiernos locales, se consultaron las bases de datos científicas: Scopus, Google Académico, Wos, Ebsco y Scielo. Se utilizaron como criterios de inclusión frases claves relacionadas con la IA y gestión pública en los gobiernos locales, de los últimos cinco años mediante el sistema PRISMA obteniéndose 15 artículos clasificados. Finalmente, para su implementación de la IA en los gobiernos locales es que el talento humano debe ser preparado para el cambio, abordar los desafíos ético y legales.

ABSTRACT Artificial intelligence is a necessary tool in public management for the benefit of the population, for transparency and participation in local government processes after COVID-19. The objective of this study is to critically assess the existing literature to determine the effects AI has on local governments. The methodology is quantitative, compiling numerous scientific papers addressing the context of AI in local governments through a systematic review. The following scientific databases were consulted: Scopus, Google Scholar, Wos, EBSCO, and Scielo. Key phrases related to AI and public management in local governments from the last five years were used as inclusion criteria using the PRISMA system, obtaining 15 classified articles. Finally, for the implementation of AI in local governments, human talent must be prepared for change and ethical and legal challenges must be addressed.

RESUMO A inteligência artificial é uma ferramenta necessária na gestão pública em benefício da população, para transparência e participação nos processos de governo local após a COVID-19. O objetivo deste estudo é avaliar criticamente a literatura existente para determinar os efeitos da IA nos governos locais. A metodologia é de natureza quantitativa, e vários artigos científicos abordando o contexto da IA em governos locais foram compilados por meio de uma revisão sistemática. Foram consultadas as seguintes bases de dados científicas: Scopus, Google Scholar, Wos, Ebsco e Scielo. Frases-chave relacionadas à IA e gestão pública em governos locais foram usadas como critérios de inclusão dos últimos cinco anos usando o sistema PRISMA, resultando em 15 artigos classificados. Por fim, para a implementação da IA em governos locais, o talento humano deve estar preparado para a mudança, abordando desafios éticos e legais.

Evaluación formativa en secundaria: avances y desafíos 2025

RESUMEN El estudio analiza la situación de la evaluación formativa (EF) en secundaria desde un enfoque internacional, regional y nacional a través de una revisión sistemática de 30 artículos científicos publicados entre 2019 y 2024 en bases de datos indexadas en Scopus, WoS, SciELO, Dianet y Latindex. Se identifican avances, desafíos y oportunidades en la aplicación de EF. Se evidencia que la EF contribuye significativamente a los aprendizajes, desarrollo de competencias y autonomía estudiantil al aplicarse con retroalimentación adecuada y oportuna; sin embargo, para implementarlo hay obstáculos, como la persistencia de enfoques tradicionales y la poca capacitación docente. Se concluye que se requiere transformar la cultura evaluativa hacia un enfoque centrado en procesos más que en resultados, promoviendo la participación activa de los estudiantes y visión compartida de la evaluación como herramienta pedagógica. Se propone fortalecer las capacidades de los docentes con estrategias que se alineen al enfoque por competencias.

ABSTRACT The study analyzes the situation of formative assessment (FA) in secondary education from an international, regional and national approach through a systematic review of 30 scientific articles published between 2019 and 2024 in databases indexed in Scopus, WoS, SciELO, Dianet and Latindex. Advances, challenges and opportunities in the application of FA are identified. It is evident that FA contributes significantly to learning, development of competencies and student autonomy when applied with adequate and timely feedback; however, there are obstacles to its implementation, such as the persistence of traditional approaches and the lack of teacher training. It is concluded that it is necessary to transform the evaluation culture towards an approach focused on processes rather than on results, promoting the active participation of students and a shared vision of evaluation as a pedagogical tool. It is proposed to strengthen teachers' capacities with strategies that are aligned with the competency-based approach.

RESUMO O estudo analisa a situação da avaliação formativa (EF) no ensino secundário a partir de uma abordagem internacional, regional e nacional através de uma revisão sistemática de 30 artigos científicos publicados entre 2019 e 2024 em bases de dados indexadas em Scopus, WoS, SciELO, Dianet e Latindex. São identificados os avanços, desafios e oportunidades na aplicação da EF. É evidente que a EF contribui significativamente para a aprendizagem, o desenvolvimento de competências e a autonomia dos alunos quando aplicada com feedback adequado e oportuno; no entanto, existem obstáculos à sua implementação, como a persistência de abordagens tradicionais e a falta de formação dos professores. Conclui-se que é necessário transformar a cultura da avaliação no sentido de uma abordagem centrada nos processos e não nos resultados, promovendo a participação ativa dos alunos e uma visão partilhada da avaliação como instrumento pedagógico. Propõe-se o reforço das capacidades dos professores com estratégias alinhadas com a abordagem baseada em competências.

La procrastinación académica en el estrés académico en el estudiante universitario

RESUMEN La presente investigación tuvo como objetivo establecer la incidencia de la procrastinación académica en el estrés académico en estudiantes de la facultad de educación en Lima, Perú. Para ello, se empleó una versión modificada de la Escala de Procrastinación Académica (EPA) y el inventario SISCO de Barraza (2007), para medir ambas variables. Los resultados revelaron que el 16.5% de la variabilidad en el nivel de estrés académico puede atribuirse a los niveles de procrastinación académica, según lo detectado por el coeficiente de Nagelkerke. En conclusión, se encontró una relación significativa entre la procrastinación académica y el estrés académico en la población estudiada.

ABSTRACT The present study aimed to determine the incidence of academic procrastination on academic stress in students from the Faculty of Education in Lima, Peru. To this end, a modified version of the Academic Procrastination Scale (EPA) and the Barraza (2007) SISCO inventory were used to measure both variables. The results revealed that 16.5% of the variability in the level of academic stress can be attributed to the levels of academic procrastination, as detected by the Nagelkerke coefficient. In conclusion, a significant relationship was found between academic procrastination and academic stress in the study population.

RESUMO O presente estudo teve como objetivo determinar o impacto da procrastinação acadêmica no estresse acadêmico em estudantes da Faculdade de Educação de Lima, Peru. Para tanto, foram utilizadas uma versão modificada da Escala de Procrastinação Acadêmica (EPA) e o inventário SISCO de Barraza (2007) para mensurar ambas as variáveis. Os resultados revelaram que 16,5% da variabilidade nos níveis de estresse acadêmico pode ser atribuída aos níveis de procrastinação acadêmica, conforme detectado pelo coeficiente de Nagelkerke. Em conclusão, foi encontrada uma relação significativa entre procrastinação acadêmica e estresse acadêmico na população estudada.

Impacto de la educación virtual en el rendimiento escolar primario durante la pandemia de COVID-19

RESUMEN El confinamiento durante la pandemia de COVID-19 obligó a suspender las clases presenciales e implementar como alternativa modelos de educación en línea. Esta investigación tuvo como objetivo determinar el impacto de la educación virtual en el rendimiento escolar durante la pandemia COVID-19, en estudiantes de primaria pertenecientes a una institución educativa particular, en Perú, durante el período comprendido entre 2020 a 2021. Se utilizó un diseño no experimental, explicativo, transversal, con un enfoque cuantitativo y una muestra de 231 estudiantes. Los resultados revelaron que la distribución de la muestra presenta un equilibrio cercano a la paridad, con una leve predominancia de las mujeres y aquellos que se encontraban en cuarto grado de primaria. Además, la edad promedio se situó en 9.5 años con una desviación estándar de 1.2 años. Se concluye que las tres dimensiones clave de la educación virtual analizadas tienen una influencia positiva y significativa sobre el rendimiento escolar.

ABSTRACT The lockdown during the COVID-19 pandemic forced the suspension of in-person classes and the implementation of online education models as an alternative. This research aimed to determine the impact of virtual education on academic performance during the COVID-19 pandemic among primary school students attending a private educational institution in Peru, from 2020 to 2021. A non-experimental, explanatory, cross-sectional design was used, with a quantitative approach and a sample of 231 students. The results revealed that the sample distribution was close to parity, with a slight predominance of women and those in fourth grade. Furthermore, the average age was 9.5 years, with a standard deviation of 1.2 years. It is concluded that the three key dimensions of virtual education analyzed have a positive and significant influence on academic performance.

RESUMO O confinamento durante a pandemia da COVID-19 obrigou à suspensão das aulas presenciais e à implementação de modelos de ensino online como alternativa. Esta pesquisa teve como objetivo determinar o impacto da educação virtual no desempenho académico durante a pandemia de COVID-19 entre alunos do ensino básico que frequentam uma instituição de ensino privada no Peru, de 2020 a 2021. Foi utilizado um desenho não experimental, explicativo e transversal, com uma abordagem quantitativa e uma amostra de 231 alunos. Os resultados revelaram que a distribuição da amostra foi próxima da paridade, com um ligeiro predomínio das mulheres e dos alunos do quarto ano. Além disso, a idade média foi de 9,5 anos, com um desvio padrão de 1,2 anos. Conclui-se que as três dimensões-chave da educação virtual analisadas influenciam positiva e significativamente o desempenho académico.

La retroalimentación en la educación: estrategias, percepciones y afectos en el aprendizaje

RESUMEN La retroalimentación educativa mejora la calidad del aprendizaje, pero su implementación efectiva enfrenta desafíos significativos. Este estudio analizó estrategias, percepciones y afectos asociados al feedback mediante una revisión sistemática PRISMA de 14 investigaciones seleccionadas de 150 iniciales (2011-2025). Se empleó análisis documental con matrices de síntesis y criterios de calidad metodológica. Los resultados revelan que la retroalimentación eficaz opera como un sistema tridimensional integrado: Estrategias técnicas (especificidad, multimodalidad, oportunidad); Percepciones docentes-estudiantes (formación pedagógica vs. enfoque sumativo); Afectos (motivación, autoeficacia). Destaca la dimensión emocional como mediador crítico, donde comentarios generan confianza, mientras los punitivos reducen la autoeficacia. Las conclusiones subrayan la necesidad de abordar barreras institucionales (cultura sumativa, sobrecarga docente) y promover un enfoque humano y contextualizado. Se considera que la retroalimentación debe trascender lo instrumental para convertirse en una práctica dialógica que priorice la equidad y autonomía estudiantil, sustentada en políticas institucionales y co-diseño con los actores educativos.

ABSTRACT Educational feedback improves the quality of learning, but its effective implementation faces significant challenges. This study analyzed strategies, perceptions, and emotions associated with feedback through a PRISMA systematic review of 14 selected studies from an initial 150 (2011-2025). Document analysis was used with synthesis matrices and methodological quality criteria. The results reveal that effective feedback operates as an integrated three-dimensional system: Technical strategies (specificity, multimodality, timeliness); Teacher-student perceptions (pedagogical training vs. summative approach); Emotions (motivation, self-efficacy). The emotional dimension stands out as a critical mediator, where feedback generates confidence, while punitive feedback reduces self-efficacy. The conclusions underscore the need to address institutional barriers (summative culture, teacher overload) and promote a humane and contextualized approach. It is considered that feedback must transcend the instrumental to become a dialogic practice that prioritizes student equity and autonomy, supported by institutional policies and co-design with educational stakeholders.

RESUMO O feedback educacional melhora a qualidade da aprendizagem, mas sua implementação efetiva enfrenta desafios significativos. Este estudo analisou estratégias, percepções e emoções associadas ao feedback por meio de uma revisão sistemática PRISMA de 14 estudos selecionados de um total inicial de 150 (2011-2025). A análise documental foi utilizada com matrizes de síntese e critérios de qualidade metodológica. Os resultados revelam que o feedback eficaz opera como um sistema tridimensional integrado: Estratégias técnicas (especificidade, multimodalidade, pontualidade); Percepções professor-aluno (formação pedagógica vs. abordagem somativa); Emoções (motivação, autoeficácia). A dimensão emocional se destaca como um mediador crítico, onde o feedback gera confiança, enquanto o feedback punitivo reduz a autoeficácia. As conclusões ressaltam a necessidade de abordar as barreiras institucionais (cultura somativa, sobrecarga docente) e promover uma abordagem humana e contextualizada. Considera-se que o feedback deve transcender o instrumental para se tornar uma prática dialógica que priorize a equidade e autonomia estudantil, sustentada em políticas institucionais e co-design com os atores educativos.

Storytelling en estudiantes de educación básica. Revisión sistemática

RESUMEN El storytelling ha emergido en los últimos años como una estrategia didáctica innovadora en el ámbito educativo, especialmente en la educación básica, donde su implementación ha demostrado favorecer el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo es conocer el nivel del storytelling en estudiantes de educación básica. A través de una revisión sistemática bajo directrices de la declaración PRISMA 2020. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Scielo y Web of Science considerando publicaciones entre 2020 y 2024, incluyendo 20 estudios para la revisión. Los resultados revelan patrones y tendencias significativas en la aplicación del storytelling en la educación básica, destacando su impacto en diversas dimensiones del aprendizaje. Las conclusiones señalan que el storytelling se presenta como una estrategia educativa que potencia la reflexión, la motivación y la creatividad en estudiantes de educación básica, sin embargo, se deben considerar variables contextuales y metodológicas que influyen en su efectividad.

ABSTRACT Storytelling has emerged in recent years as an innovative teaching strategy in education, especially in elementary education, where its implementation has been shown to promote meaningful learning and the comprehensive development of students. The objective is to understand the level of storytelling among elementary school students through a systematic review under the guidelines of the PRISMA 2020 declaration. The search was conducted in the Scopus, Scielo, and Web of Science databases, considering publications from 2020 to 2024, including 20 studies for the review. The results reveal significant patterns and trends in the application of storytelling in elementary education, highlighting its impact on various dimensions of learning. The conclusions indicate that storytelling is presented as an educational strategy that enhances reflection, motivation, and creativity in elementary school students; however, contextual and methodological variables that influence its effectiveness must be considered.

RESUMO A contação de histórias emergiu nos últimos anos como uma estratégia de ensino inovadora na educação, especialmente no ensino fundamental, onde sua implementação demonstrou promover a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral dos alunos. O objetivo é compreender o nível de contação de histórias entre alunos do ensino fundamental por meio de uma revisão sistemática, seguindo as diretrizes da declaração PRISMA 2020. A busca foi realizada nas bases de dados Scopus, Scielo e Web of Science, considerando publicações de 2020 a 2024, incluindo 20 estudos para a revisão. Os resultados revelam padrões e tendências significativos na aplicação da contação de histórias no ensino fundamental, destacando seu impacto em diversas dimensões da aprendizagem. As conclusões indicam que a contação de histórias se apresenta como uma estratégia educacional que potencializa a reflexão, a motivação e a criatividade em alunos do ensino fundamental; no entanto, variáveis contextuais e metodológicas que influenciam sua eficácia devem ser consideradas.

Competencias digitales en estudiantes de educación básica. Revisión sistemática

Resumen Las competencias digitales en estudiantes de educación básica, se han convertido en un eje primordial para la formación integral de ciudadanos capaces de desenvolverse en una sociedad cada vez más digitalizada. El objetivo del estudio es conocer los niveles de competencias digitales de los estudiantes de educación básica. La metodología corresponde a una revisión sistemática bajo lineamientos del protocolo PRISMA 2020, desde el enfoque cualitativo, descriptivo, se realizó una búsqueda en las bases de datos Scopus, Web of Science y SciELO, los operadores booleanos AND OR. Se aplicaron criterios de elegibilidad a estudios entre 2020 y 2024, seleccionando 20 artículos para esta revisión. Los resultados de esta revisión evidencian que un porcentaje considerable de estudiantes de educación básica presenta competencias digitales deficientes, especialmente en contextos de enseñanza remota. Se concluye que, aunque se han logrado avances en diversas dimensiones de la competencia digital en estudiantes de educación básica, persisten brechas y diferencias significativas entre contextos y estudios.

Abstract Digital skills in elementary school students have become a key element in the comprehensive development of citizens capable of functioning in an increasingly digital society. The objective of this study is to understand the levels of digital skills among elementary school students. The methodology corresponds to a systematic review under the guidelines of the PRISMA 2020 protocol. Using a qualitative, descriptive approach, a search was conducted in the Scopus, Web of Science, and SciELO databases, using the Boolean operators AND OR. Eligibility criteria were applied to studies from 2020 to 2024, selecting 20 articles for this review. The results of this review show that a considerable percentage of elementary school students have deficient digital skills, especially in remote learning contexts. It is concluded that, although progress has been made in various dimensions of digital skills among elementary school students, significant gaps and differences persist between contexts and studies.

Resumo As habilidades digitais em alunos do ensino fundamental tornaram-se um elemento-chave no desenvolvimento integral de cidadãos capazes de atuar em uma sociedade cada vez mais digital. O objetivo deste estudo é compreender os níveis de habilidades digitais entre alunos do ensino fundamental. A metodologia corresponde a uma revisão sistemática sob as diretrizes do protocolo PRISMA 2020. Utilizando uma abordagem qualitativa e descritiva, foi realizada uma busca nas bases de dados Scopus, Web of Science e SciELO, utilizando os operadores booleanos AND OR. Os critérios de elegibilidade foram aplicados a estudos de 2020 a 2024, selecionando 20 artigos para esta revisão. Os resultados desta revisão mostram que uma porcentagem considerável de alunos do ensino fundamental apresenta habilidades digitais deficientes, especialmente em contextos de ensino remoto. Conclui-se que, embora tenha havido progresso em várias dimensões das habilidades digitais entre alunos do ensino fundamental, persistem lacunas e diferenças significativas entre contextos e estudos.

Comprensión de textos en estudiantes del ciclo avanzado de educación básica alternativa: un estudio comparativo

Resumen La presente investigación trata sobre la problemática de la comprensión de textos en los estudiantes del ciclo avanzado de la Educación Básica Alternativa (EBA), el objetivo general ha sido determinar las diferencias significativas que existen en la comprensión de textos de estudiantes de modalidades presencial y semipresencial. Asimismo, se ha seguido un enfoque cuantitativo de diseño no experimental comparativo con una muestra total de 55 estudiantes y la aplicación de cuestionarios que permitieron medir la comprensión lectora en sus tres dimensiones. En los resultados se pudo comprobar que el 70% de los estudiantes que alcanzan los niveles de comprensión literal, un 30% que alcanzan el nivel inferencial y un 79% que tienen un rendimiento bajo en comprensión crítica. No hay diferencias significativas entre ambas modalidades. Por lo que se evidencia, deficiencias en la aplicación de estrategias educativas por parte de los docentes, que permitan trabajar la comprensión crítica e inferencial en los estudiantes.

Abstract This research addresses the problem of text comprehension among students in the advanced cycle of Alternative Basic Education (EBA). The general objective was to determine the significant differences that exist in text comprehension between students from in-person and blended learning modalities. A quantitative, comparative, non-experimental design approach was followed with a total sample of 55 students and the application of questionnaires that allowed measuring reading comprehension in its three dimensions. The results showed that 70% of the students reached the literal comprehension level, 30% reached the inferential level, and 79% had low performance in critical comprehension. There were no significant differences between the two modalities. Therefore, there are deficiencies in the application of educational strategies by teachers to work on students' critical and inferential comprehension.

Resumo A presente investigação trata o problema da compreensão de textos em alunos do ciclo avançado do Ensino Básico Alternativo (EBA), o objetivo geral foi determinar as diferenças significativas que existem na compreensão de textos de alunos das modalidades presencial e semipresencial. Da mesma forma, seguiu-se uma abordagem quantitativa de desenho comparativo não experimental com uma amostra total de 55 alunos e a aplicação de questionários que permitiram medir a compreensão da leitura nas suas três dimensões. Os resultados mostraram que 70% dos alunos atingiram os níveis de compreensão literal, 30% atingiram o nível inferencial e 79% tiveram um baixo desempenho na compreensão crítica. Não existem diferenças significativas entre as duas modalidades. Pelo que é evidente, deficiências na aplicação de estratégias educativas por parte dos professores, que permitem aos alunos trabalhar a compreensão crítica e inferencial.

Responsabilidad social universitaria en la formación de estudiantes de tecnología médica: Revisión sistemática

Resumen La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) es un modelo de gestión que integra la docencia, investigación y extensión para formar profesionales éticos y comprometidos con el desarrollo sostenible. Objetivo. Analizar la implementación de la RSU en la formación de tecnólogos médicos mediante una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025. Metodología. Se aplicó el método PRISMA, revisando bases de datos como SciELO, Redalyc y Latindex. De 85 artículos identificados, se seleccionaron 32 tras aplicar criterios de inclusión y exclusión. Resultados. La RSU en tecnología médica se basa en tres pilares: formación ética, vinculación comunitaria y alineación con los ODS. Metodologías como el aprendizaje-servicio demostraron ser efectivas, aunque persisten desafíos como falta de recursos, participación estudiantil limitada y escasa integración curricular. Conclusión. La RSU requiere un enfoque estratégico con políticas institucionales claras, evaluación continua y alianzas interdisciplinarias para formar profesionales comprometidos con la equidad en salud.

Abstract University Social Responsibility (USR) is a management model that integrates teaching, research, and community engagement to train ethical professionals committed to sustainable development. Objective. To analyze the implementation of USR in the education of medical technologists through a systematic review of literature published between 2020 and 2025. Methodology. The PRISMA method was applied, reviewing databases such as SciELO, Redalyc, and Latindex. Out of 85 identified articles, 32 were selected after applying inclusion and exclusion criteria. Results. USR in medical technology is based on three pillars: ethical training, community engagement, and alignment with the SDGs. Methodologies such as service-learning proved effective, though challenges persist, including limited resources, insufficient student participation, and weak curricular integration. Conclusion. USR requires a strategic approach with clear institutional policies, continuous evaluation, and interdisciplinary collaboration to train professionals committed to health equity.

Resumo Responsabilidade Social Universitária (RSU) é um modelo de gestão que integra ensino, pesquisa e extensão para formar profissionais éticos e comprometidos com o desenvolvimento sustentável. Objetivo. Analisar a implementação da RSU na formação de tecnólogos em saúde por meio de uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2020 e 2025. Metodologia. Utilizou-se o método PRISMA, com busca em bases de dados como SciELO, Redalyc e Latindex. Dos 85 artigos identificados, 32 foram selecionados após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Resultados.A RSU na área de tecnologia médica baseia-se em três pilares: formação ética, vinculação com a comunidade e alinhamento aos ODS. Metodologias como aprendizagem-serviço demonstraram eficácia, embora persistem desafios como falta de recursos, participação estudantil limitada e integração curricular insuficiente. Conclusão. A RSU exige uma abordagem estratégica com políticas institucionais claras, avaliação contínua e parcerias interdisciplinares para formar profissionais comprometidos com a equidade em saúde.

Calidad de la función sustantiva Investigación en los programas de posgrado de la Universidad Técnica de Manabí

Resumen La investigación es fundamental en los programas de posgrado para el avance del conocimiento. Este estudio analiza la calidad de la función investigativa en los 6 programas de "Educación Comercial y Administración" de la Universidad Técnica de Manabí (UTM) durante 2022-2025. Mediante una encuesta aplicada a coordinadores, se identificó una heterogeneidad significativa en la calidad. La Maestría en Gestión del Talento Humano destacó con una estructura de investigación parcialmente consolidada (50%), mientras otros programas como Gestión Pública y Contabilidad presentaron carencias estructurales (0%). La producción científica cuantitativa fue insuficiente en la mayoría. El Análisis de Componentes Principales (ACP) identificó dos dimensiones principales: "Estructura y producción" (44,1% de varianza) y "Colaboración y difusión" (23,6% de varianza). Estos hallazgos evidencian la necesidad de estrategias focalizadas para fortalecer la estructura investigativa y fomentar la colaboración científica en los programas de administración de la UTM, alineando su desarrollo con estándares nacionales e internacionales de calidad y acreditación.

Abstract Research is fundamental in postgraduate programs for the advancement of knowledge. This study analyzes the quality of the research function in the 6 programs of "Commercial Education and Administration" at the Technical University of Manabí (UTM) during 2022-2025. Through a survey applied to coordinators, significant heterogeneity was identified in quality. The Master's program in Human Talent Management stood out with a partially consolidated research structure (50%), while other programs such as Public Management and Accounting presented structural deficiencies (0%). Quantitative scientific production was insufficient in most. Principal Component Analysis (PCA) identified two main dimensions: "Structure and Production" (44.1% variance) and "Collaboration and Dissemination" (23.6% variance). These findings highlight the need for targeted strategies to strengthen research structures and foster scientific collaboration in UTM's administration programs, aligning their development with national and international standards of quality and accreditation

Resumo A pesquisa é fundamental nos programas de pós-graduação para o avanço do conhecimento. Este estudo analisa a qualidade da função de pesquisa nos 6 programas de "Educação Comercial e Administração" da Universidade Técnica de Manabí (UTM) durante 2022-2025. Por meio de uma pesquisa aplicada aos coordenadores, identificou-se uma heterogeneidade significativa na qualidade. O Mestrado em Gestão de Talentos Humanos destacou-se com uma estrutura de pesquisa parcialmente consolidada (50%), enquanto outros programas como Gestão Pública e Contabilidade apresentaram deficiências estruturais (0%). A produção científica quantitativa foi insuficiente na maioria. A Análise de Componentes Principais (ACP) identificou duas dimensões principais: "Estrutura e Produção" (44,1% de variância) e "Colaboração e Divulgação" (23,6% de variância). Esses achados evidenciam a necessidade de estratégias focalizadas para fortalecer as estruturas de pesquisa e fomentar a colaboração científica nos programas de administração da UTM, alinhando seu desenvolvimento com padrões nacionais e internacionais de qualidade e acreditação.

Percepciones estudiantiles del desempeño docente en ingeniería civil: Un análisis multidimensional en una universidad peruana

Resumen La calidad del desempeño docente es crucial en la educación superior, especialmente en ingeniería. El objetivo del estudio es analizar multidimensionalmente la percepción del desempeño docente de Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Federico Villarreal (2023). Desde un enfoque cuantitativo, descriptivo-correlacional. Se aplicó un cuestionario con 32 ítems distribuidos en cuatro dimensiones: Preparación, Enseñanza, Gestión y Profesionalización. La muestra fue probabilística estratificada (N=241). Los resultados revelan que Profesionalización (M=3.35) y Preparación (M=3.21) fueron mejor valoradas, mientras Gestión obtuvo la media más baja (M=2.92). Todas las dimensiones correlacionaron positivamente (Rho > .65). La regresión múltiple explicó el 78% de la varianza global (R² ajustado = .78), siendo Enseñanza (β = .35) y Preparación (β = .32) los predictores principales. Se concluye que el desempeño docente se configura desde múltiples dimensiones que deben ser consideradas en procesos de mejora continua, lo que evidencia la necesidad de implementar evaluaciones formativas ajustadas a contextos técnicos universitarios.

Abstract The quality of teaching performance is crucial in higher education, especially in engineering. The objective of this study is to multidimensionally analyze the perception of teaching performance in Civil Engineering at the Federico Villarreal National University (2023). This study uses a quantitative, descriptive-correlational approach. A questionnaire with 32 items distributed across four dimensions was applied: Preparation, Teaching, Management, and Professionalization. The sample was stratified as a probability sample (N = 241). The results reveal that Professionalization (M = 3.35) and Preparation (M = 3.21) were the most highly valued, while Management had the lowest mean (M = 2.92). All dimensions were positively correlated (Rho > .65). Multiple regression explained 78% of the overall variance (adjusted R² = .78), with Teaching (β = .35) and Preparation (β = .32) being the main predictors. It is concluded that teacher performance is shaped by multiple dimensions that must be considered in continuous improvement processes, highlighting the need to implement formative assessments tailored to university technical contexts.

Resumo A qualidade do desempenho docente é crucial no ensino superior, especialmente em engenharia. O objetivo deste estudo é analisar multidimensionalmente a percepção do desempenho docente em Engenharia Civil na Universidade Nacional Federico Villarreal (2023). O estudo utiliza uma abordagem quantitativa, descritivo-correlacional. Foi aplicado um questionário com 32 itens distribuídos em quatro dimensões: Preparação, Ensino, Gestão e Profissionalização. A amostra foi estratificada como uma amostra probabilística (N = 241). Os resultados revelam que Profissionalização (M = 3,35) e Preparação (M = 3,21) foram as mais valorizadas, enquanto Gestão apresentou a menor média (M = 2,92). Todas as dimensões apresentaram correlação positiva (Rho > 0,65). A regressão múltipla explicou 78% da variância geral (R² ajustado = 0,78), sendo Ensino (β = 0,35) e Preparação (β = 0,32) os principais preditores. Conclui-se que o desempenho docente é moldado por múltiplas dimensões que devem ser consideradas nos processos de melhoria contínua, evidenciando a necessidade de implementação de avaliações formativas adaptadas aos contextos técnicos universitários.

Dilemas éticos de la Inteligencia Artificial en la práctica legal: Revisión Sistemática

Resumen La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la práctica jurídica, no como una amenaza, sino como una herramienta para mejorar la eficiencia y ampliar el acceso a la justicia. Este estudio, realizado conforme a las directrices del método PRISMA, identifica las principales preocupaciones éticas en torno al uso de la IA en el ámbito legal. La revisión, que examinó publicaciones académicas indexadas en Scopus y Web of Science hasta mayo de 2025, excluyendo aquellas no relacionadas con la práctica legal, encontró que la IA representa un cambio de paradigma potencial. De un total de 136 documentos, se seleccionaron 19 artículos relevantes que exploraron temas como la automatización legal, la rendición de cuentas y los marcos regulatorios. Los hallazgos hacen un fuerte énfasis en los marcos regulatorios (57.89%) y las comparaciones internacionales (42.11%), junto con una atención considerable a la responsabilidad, la ética profesional y la formación jurídica. En contraste, los debates sobre el acceso a la justicia y la equidad fueron menos frecuentes. Aunque la literatura ha avanzado en el abordaje de cuestiones regulatorias, el análisis revela vacíos críticos en las discusiones sobre justicia social, gobernanza algorítmica y derechos humanos. Estos resultados subrayan la necesidad urgente de adoptar directivas de uso ético y responsable para su adopción, con un enfoque normativo adaptativo y éticamente fundamentado. Este enfoque no es solo una sugerencia, sino una necesidad frente a la rápida evolución de la IA. En última instancia, el estudio ofrece una base sólida para la formulación de políticas públicas basadas en evidencia y para orientar futuras investigaciones jurídicas.

Abstract Artificial intelligence (AI) is rapidly transforming legal practice-not as a threat, but as a tool to enhance efficiency and broaden access to justice. This study, conducted by the PRISMA methodology, identifies the main ethical concerns surrounding the use of AI in the legal domain. The systematic review examined academic publications indexed in Scopus and Web of Science up to May 2025, excluding those unrelated to legal practice, and found that AI represents a potential paradigm shift in the field. From an initial pool of 136 documents, the study selected 19 relevant articles addressing issues such as legal automation, accountability, and regulatory frameworks. The findings strongly emphasize regulatory frameworks (57.89%) and international comparisons (42.11%), alongside significant attention to accountability, professional ethics, and legal education. In contrast, discussions on access to justice and equity appeared less frequently. Although the literature has advanced in addressing regulatory issues, the analysis reveals critical gaps in discussions related to social justice, algorithmic governance, and human rights. These results underscore the urgent need to adopt ethical and responsible guidelines for AI usage, grounded in an adaptive and principled normative approach. This is not merely a recommendation, but a necessity in the face of AI’s rapid evolution. Ultimately, the study provides a robust foundation for the formulation of evidence-based public policy, offering clear direction for future legal research.

Resumo A inteligência artificial (IA) está transformando rapidamente a prática jurídica - não como uma ameaça, mas como uma ferramenta para aumentar a eficiência e ampliar o acesso à justiça. Este estudo, conduzido com base na metodologia PRISMA, identifica as principais preocupações éticas relacionadas ao uso da IA no campo jurídico. A revisão sistemática analisou publicações acadêmicas indexadas nas bases Scopus e Web of Science até maio de 2025, excluindo aquelas não relacionadas à prática legal, e constatou que a IA representa uma potencial mudança de paradigma na área. De um total inicial de 136 documentos, o estudo selecionou 19 artigos relevantes que abordam temas como automação jurídica, responsabilização e marcos regulatórios. Os resultados enfatizam fortemente os marcos regulatórios (57,89%) e as comparações internacionais (42,11%), além de uma atenção significativa à responsabilidade, à ética profissional e à formação jurídica. Em contraste, os debates sobre acesso à justiça e equidade foram menos frequentes. Embora a literatura tenha avançado no tratamento de questões regulatórias, a análise revela lacunas críticas nas discussões sobre justiça social, governança algorítmica e direitos humanos. Esses resultados destacam a necessidade urgente de adotar diretrizes éticas e responsáveis para o uso da IA, com base em uma abordagem normativa adaptativa e fundamentada em princípios. Isso não é apenas uma recomendação, mas uma necessidade diante da rápida evolução da IA. Por fim, o estudo oferece uma base sólida para a formulação de políticas públicas baseadas em evidências e orienta futuras pesquisas jurídicas.

Percepción estudiantil sobre inteligencia artificial aplicada a la traducción en educación superior: Revisión sistemática

Resumen La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido diversos ámbitos del conocimiento generando profundas transformaciones, en particular el uso de sistemas de traducción automática apoyados por la inteligencia artificial (IA). El objetivo es analizar la percepción de estudiantes universitarios sobre el uso de inteligencia artificial aplicada a la traducción académica. El enfoque cualitativo, orientado en los lineamientos de la metodología PRISMA 2020. La búsqueda se efectuó en las bases de datos Scopus, Web of Science y Google Scholar, complementadas con Redalyc, SciELO, Dialnet y DOAJ durante el periodo (2019-2024). Se utilizaron los buscadores booleanos AND OR, de un total de 97, fueron seleccionados 15 estudios. Los resultados muestran una percepción mayoritariamente positiva por la eficiencia, accesibilidad y apoyo al aprendizaje. No obstante, emergen preocupaciones sobre la dependencia tecnológica, la limitación del pensamiento crítico, la descontextualización cultural y los riesgos éticos. Se concluye que, aunque valiosa, la IA debe usarse de forma ética y complementaria, priorizando el desarrollo de habilidades humanas en traducción.

Abstract Artificial intelligence (AI) has disrupted various fields of knowledge, generating profound transformations, particularly the use of machine translation systems supported by artificial intelligence (AI). The objective is to analyze university students' perceptions of the use of artificial intelligence applied to academic translation. The qualitative approach was guided by the guidelines of the PRISMA 2020 methodology. The search was carried out in the databases Scopus, Web of Science, and Google Scholar, complemented by Redalyc, SciELO, Dialnet, and DOAJ during the period (2019-2024). The Boolean search engines AND OR were used; from a total of 97, 15 studies were selected. The results show a predominantly positive perception due to efficiency, accessibility, and learning support. However, concerns emerge regarding technological dependence, the limitation of critical thinking, cultural decontextualization, and ethical risks. It is concluded that, although valuable, AI should be used ethically and complementary, prioritizing the development of human skills in translation.

Resumo A inteligência artificial (IA) tem revolucionado diversas áreas do conhecimento, gerando profundas transformações, em especial o uso de sistemas de tradução automática apoiados por inteligência artificial (IA). O objetivo é analisar a percepção de estudantes universitários sobre o uso da inteligência artificial aplicada à tradução acadêmica. A abordagem qualitativa foi orientada pelas diretrizes da metodologia PRISMA 2020. A busca foi realizada nas bases de dados Scopus, Web of Science e Google Acadêmico, complementadas por Redalyc, SciELO, Dialnet e DOAJ durante o período (2019-2024). Foram utilizados os buscadores booleanos AND OR; de um total de 97, 15 estudos foram selecionados. Os resultados mostram uma percepção predominantemente positiva devido à eficiência, acessibilidade e suporte à aprendizagem. No entanto, surgem preocupações quanto à dependência tecnológica, à limitação do pensamento crítico, à descontextualização cultural e aos riscos éticos. Conclui-se que, embora valiosa, a IA deve ser utilizada de forma ética e complementar, priorizando o desenvolvimento de habilidades humanas em tradução.

Comparación: conocimiento patrimonial y aprendizaje social en estudiantes del V ciclo, Cusco y Lima, 2024

Resumen El conocimiento patrimonial se refiere al reconocimiento, valoración y comprensión de los elementos culturales y el aprendizaje social implica el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. El objetivo fue comparar la relación existente entre el nivel de conocimiento del patrimonio cultural y el aprendizaje de personal social en estudiantes de V ciclo en las ciudades de Cusco y Lima. Fue cuantitativo y el paradigma positivista; el diseño fue descriptivo correlacional. La muestra fue de 75 estudiantes para ambas ciudades. La técnica para los datos fue la encuesta y el instrumento el cuestionario. Los resultados fueron que, el análisis comparativo entre estudiantes revela similitudes en los niveles de conocimiento sobre patrimonio cultural, social e identidad. Se concluye: aunque existe una base sólida en el aprendizaje de personal social, hay un amplio margen para mejorar, particularmente en lo que respecta a incrementar la proporción de estudiantes con un nivel alto de aprendizaje.

Abstract Heritage knowledge refers to the recognition, appreciation, and understanding of cultural elements, and social learning involves the development of skills, attitudes, and values. The objective was to compare the relationship between the level of cultural heritage knowledge and personal social learning among fifth-year students in the cities of Cusco and Lima. The study was quantitative and used a positivist paradigm; the design was descriptive and correlational. The sample consisted of 75 students from both cities. The data collection technique was a survey, and the instrument was a questionnaire. The results showed that the comparative analysis among students revealed similarities in their levels of knowledge about cultural and social heritage and identity. It is concluded that although there is a solid foundation in personal social learning, there is considerable room for improvement, particularly with regard to increasing the proportion of students with a high level of learning.

Resumo O conhecimento patrimonial refere-se ao reconhecimento, à apreciação e à compreensão de elementos culturais, e a aprendizagem social envolve o desenvolvimento de habilidades, atitudes e valores. O objetivo foi comparar a relação entre o nível de conhecimento do patrimônio cultural e a aprendizagem social pessoal entre alunos do quinto ano nas cidades de Cusco e Lima. O estudo foi quantitativo e utilizou um paradigma positivista; o delineamento foi descritivo e correlacional. A amostra foi composta por 75 alunos de ambas as cidades. A técnica de coleta de dados foi um survey e o instrumento, um questionário. Os resultados mostraram que a análise comparativa entre os alunos revelou semelhanças em seus níveis de conhecimento sobre patrimônio e identidade cultural e social. Conclui-se que, embora haja uma base sólida na aprendizagem social pessoal, há considerável espaço para melhorias, particularmente no que diz respeito ao aumento da proporção de alunos com alto nível de aprendizagem.

Prisión preventiva en la eficiencia judicial y derechos fundamentales en Tacna (2008-2013)

Resumen La prisión preventiva (PP) constituye una medida cautelar de significativa controversia en los sistemas de justicia penal, generando una tensión entre la necesidad de asegurar los fines procesales y la protección de derechos fundamentales. El objetivo del estudio es evaluar el impacto multidimensional de la aplicación de la PP en la eficiencia del sistema de justicia penal y la tutela de derechos en el Distrito Judicial de Tacna, Perú, durante los primeros años de implementación del Nuevo Código Procesal Penal (2008-2013). El enfoque es cuantitativo, tipo descriptivo, diseño no experimental. Mediante el análisis de 314 expedientes judiciales y encuestas a 95 operadores jurídicos. Los resultados revelan que, si bien el cumplimiento de presupuestos legales (fumusdelicticomissi, prognosis de pena, periculum in mora) predice la PP, el tipo de delito y los antecedentes del imputado también influyen. Las conclusiones subrayan la necesidad de un uso excepcional y rigurosamente justificado de la PP para equilibrar eficiencia y garantías.

Abstract Pretrial detention (PR) is a highly controversial precautionary measure in criminal justice systems, generating tension between the need to ensure procedural ends and the protection of fundamental rights. The objective of this study is to evaluate the multidimensional impact of the application of PR on the efficiency of the criminal justice system and the protection of rights in the Judicial District of Tacna, Peru, during the first years of implementation of the New Code of Criminal Procedure (2008-2013). The approach is quantitative, descriptive, and non-experimental. The study analyzes 314 court files and surveys conducted with 95 legal practitioners. The results reveal that, while compliance with legal requirements (fumus delicticomissi, sentencing prognosis, periculum in mora) predicts PR, the type of crime and the defendant's criminal record also play a role. The conclusions underscore the need for exceptional and rigorously justified use of PR to balance efficiency and guarantees.

Resumo A prisão preventiva (PR) é uma medida cautelar altamente controversa nos sistemas de justiça criminal, gerando tensão entre a necessidade de garantir fins processuais e a proteção de direitos fundamentais. O objetivo deste estudo é avaliar o impacto multidimensional da aplicação da RP na eficiência do sistema de justiça criminal e na proteção de direitos no Distrito Judicial de Tacna, Peru, durante os primeiros anos de implementação do Novo Código de Processo Penal (2008-2013). A abordagem é quantitativa, descritiva e não experimental. O estudo analisa 314 autos e pesquisas realizadas com 95 profissionais do direito. Os resultados revelam que, embora o cumprimento dos requisitos legais (fumus delicticomissi, prognóstico da pena, periculum in mora) preveja a RP, o tipo de crime e os antecedentes criminais do réu também desempenham um papel. As conclusões ressaltam a necessidade do uso excepcional e rigorosamente justificado da RP para equilibrar eficiência e garantias.

Revisión sistemática sobre las implicaciones del aprendizaje autónomo en la educación básica

Resumen El aprendizaje autónomo se ha convertido en un enfoque pedagógico relevante en la educación básica regular, promoviendo la capacidad de los estudiantes para gestionar su propio proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio es analizar las implicancias del aprendizaje autónomo en la educación básica. El estudio es una revisión sistemática de enfoque cualitativo-descriptivo, considerando el método PRISMA. La búsqueda se dio en la base de datos de ProQuest y EBSCOhost utilizando operadores booleanos AND OR. En la primera etapa se obtuvieron 184, se obtuvo una muestra de 18 artículos para la revisión. Como resultado se evidenció que el aprendizaje autónomo presenta importantes beneficios en educación básica que permiten regular los conocimientos mostrando mayor responsabilidad en la educación y el aumento del rendimiento académico. Se concluye que el aprendizaje autónomo constituye una oportunidad para fortalecer competencias fundamentales en los estudiantes, pero su implementación exige un compromiso colectivo, una reconfiguración pedagógica y una visión educativa centrada en el estudiante.

Abstract Autonomous learning has become a relevant pedagogical approach in regular basic education, promoting students' ability to manage their own learning process. The objective of this study is to analyze the implications of autonomous learning in basic education. The study is a systematic review using a qualitative-descriptive approach, considering the PRISMA method. The search was conducted in the ProQuest and EBSCOhost databases using the Boolean operators AND OR. In the first stage, 184 articles were obtained, resulting in a sample of 18 articles for the review. The results showed that autonomous learning offers significant benefits in basic education, allowing students to regulate knowledge, demonstrating greater responsibility in their education, and increasing academic performance. It is concluded that autonomous learning constitutes an opportunity to strengthen fundamental competencies in students, but its implementation requires a collective commitment, a pedagogical reconfiguration, and a student-centered educational vision.

Resumo A aprendizagem autônoma tornou-se uma abordagem pedagógica relevante na educação básica regular, promovendo a capacidade dos alunos de gerirem seu próprio processo de aprendizagem. O objetivo deste estudo é analisar as implicações da aprendizagem autônoma na educação básica. Trata-se de uma revisão sistemática com abordagem qualitativo-descritiva, considerando o método PRISMA. A busca foi realizada nas bases de dados ProQuest e EBSCOhost, utilizando os operadores booleanos AND OR. Na primeira etapa, foram obtidos 184 artigos, resultando em uma amostra de 18 artigos para a revisão. Os resultados demonstraram que a aprendizagem autônoma oferece benefícios significativos na educação básica, permitindo que os alunos regulem o conhecimento, demonstrem maior responsabilidade em sua formação e aumentem o desempenho acadêmico. Conclui-se que a aprendizagem autônoma constitui uma oportunidade para o fortalecimento de competências fundamentais nos alunos, mas sua implementação requer um compromisso coletivo, uma reconfiguração pedagógica e uma visão educacional centrada no aluno.

Liderazgo directivo y motivación docente en las escuelas de la ciudad de Quillabamba

Resumen En el ámbito educativo, comprender el vínculo entre el liderazgo escolar y la motivación docente es fundamental para mejorar el desempeño institucional. El propósito del estudio es analizar la relación entre el liderazgo directivo y la motivación del profesorado en escuelas primarias de la ciudad de Quillabamba, Cusco, Perú, durante el año 2024. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal. Se contó con la participación de 58 docentes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Se aplicaron encuestas validadas, y los datos fueron analizados mediante el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados mostraron una correlación positiva y significativa (Rho = 0.742; p < 0.01), indicando que un liderazgo directivo eficaz se asocia con mayores niveles de motivación docente. En conclusión, el liderazgo que promueve metas claras, acompañamiento pedagógico y participación activa contribuye a mejorar el compromiso del profesorado, favoreciendo tanto su desempeño como el clima de aprendizaje escolar.

Abstract In the educational field, understanding the link between school leadership and teacher motivation is essential to improving institutional performance. The purpose of this study is to analyze the relationship between school leadership and teacher motivation in primary schools in the city of Quillabamba, Cusco, Peru, during the year 2024. The research adopted a quantitative, non-experimental, cross-sectional approach. Fifty-eight teachers participated, selected through purposive, non-probability sampling. Validated surveys were administered, and the data were analyzed using Spearman's Rho coefficient. The results showed a positive and significant correlation (Rho = 0.742; p < 0.01), indicating that effective school leadership is associated with higher levels of teacher motivation. In conclusion, leadership that promotes clear goals, pedagogical support, and active participation contributes to improving teacher engagement, favoring both their performance and the school learning climate.

Resumo No campo educacional, compreender a relação entre liderança escolar e motivação de professores é essencial para aprimorar o desempenho institucional. O objetivo deste estudo é analisar a relação entre liderança escolar e motivação de professores em escolas de ensino fundamental da cidade de Quillabamba, Cusco, Peru, durante o ano de 2024. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, não experimental e transversal. Participaram 58 professores, selecionados por meio de amostragem intencional e não probabilística. Questionários validados foram aplicados e os dados foram analisados por meio do coeficiente Rho de Spearman. Os resultados mostraram uma correlação positiva e significativa (Rho = 0,742; p < 0,01), indicando que uma liderança escolar eficaz está associada a níveis mais elevados de motivação de professores. Conclui-se que uma liderança que promova metas claras, apoio pedagógico e participação ativa contribui para melhorar o engajamento dos professores, favorecendo tanto seu desempenho quanto o clima de aprendizagem escolar.

Gestión Educativa y Educación Inclusiva en Latinoamérica: Análisis Sistemático

Resumen La gestión educativa es clave para lograr una educación básica inclusiva, a través de tres dimensiones fundamentales: liderazgo transformacional directivo, formación continua docente en prácticas inclusivas e innovación pedagógica adaptada a la diversidad estudiantil. Esta revisión sistemática tuvo como objetivo analizar la influencia específica de dichas dimensiones en la implementación de prácticas inclusivas en instituciones de educación básica de América Latina, entendiendo "influencia" como la capacidad de generar cambios medibles en las prácticas pedagógicas y resultados educativos de estudiantes con NEE. Se aplicó la metodología PRISMA 2020, utilizando criterios de inclusión/exclusión y búsquedas en Scopus, SciELO y Web of Science (2018-2024). De 1502 registros iniciales, se seleccionaron 12 estudios empíricos (0.8%). Los resultados indican que el liderazgo directivo incrementa en 34% las prácticas inclusivas (n=5), la formación docente mejora en 28% la atención a NEE (n=4), y la innovación pedagógica incrementa en 31% la participación estudiantil (n=3). Se concluye que una gestión educativa inclusiva efectiva requiere la integración simultánea de las tres dimensiones.

Abstract Educational management is key to achieving inclusive basic education through three fundamental dimensions: transformational leadership, continuous teacher training in inclusive practices, and pedagogical innovation adapted to student diversity. This systematic review aimed to analyze the specific influence of these dimensions on the implementation of inclusive practices in basic education institutions in Latin America, understanding “influence” as the ability to generate measurable changes in pedagogical practices and educational outcomes for students with SEN. The PRISMA 2020 methodology was applied, using inclusion/exclusion criteria and searches in Scopus, SciELO, and Web of Science (2018-2024). Of 1,502 initial records, 12 empirical studies (0.8%) were selected. The results indicate that managerial leadership increases inclusive practices by 34% (n=5), teacher training improves attention to SEN by 28% (n=4), and pedagogical innovation increases student participation by 31% (n=3). It is concluded that effective inclusive educational management requires the simultaneous integration of all three dimensions.

Resumo A gestão educacional é fundamental para alcançar uma educação básica inclusiva, por meio de três dimensões fundamentais: liderança transformacional da direção, formação contínua dos professores em prácticas inclusivas e inovação pedagógica adaptada à diversidade estudantil. Esta revisão sistemática teve como objetivo analisar a influência específica dessas dimensões na implementação de prácticas inclusivas em instituições de educação básica na América Latina, entendendo “influência” como a capacidade de gerar mudanças mensuráveis nas prácticas pedagógicas e nos resultados educacionais de alunos com NEE. A metodologia PRISMA 2020 foi aplicada, utilizando critérios de inclusão/exclusão e pesquisas no Scopus, SciELO e Web of Science (2018-2024). De 1502 registros iniciais, foram selecionados 12 estudos empíricos (0,8%). Os resultados indicam que a liderança diretiva aumenta em 34% as prácticas inclusivas (n=5), a formação docente melhora em 28% a atenção às NEE (n=4) e a inovação pedagógica aumenta em 31% a participação estudantil (n=3). Conclui-se que uma gestão educacional inclusiva eficaz requer a integração simultânea das três dimensões.

Medidas de protección y respuesta punitiva del Estado peruano: Perspectiva de estudiantes de derecho de Tacna, 2025

Resumen El estudio adopta un enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y diseño no experimental, con el objetivo de analizar la relación entre las medidas de protección y la respuesta punitiva del Estado desde la perspectiva de estudiantes de Derecho en Tacna. La muestra estuvo conformada por 307 estudiantes de la UPT y 139 de la UNJBG. Se aplicó un cuestionario estructurado, analizado mediante técnicas estadísticas inferenciales. Los resultados muestran una percepción mayoritariamente favorable hacia ambas variables: más del 90 % de los encuestados estuvo de acuerdo o totalmente de acuerdo con las dimensiones evaluadas de la respuesta punitiva, mientras que el 55,1 % expresó aceptación hacia las medidas de protección. No obstante, se registró una proporción relevante de respuestas neutrales, lo que evidencia la necesidad de fortalecer la comprensión de estas políticas. La correlación de Spearman evidenció una relación positiva y moderada (ρ = 0.520; p < 0.01), destacando que una sólida percepción normativa influye en actitudes punitivas justificadas y una formación jurídica basada en derechos humanos.

Abstract The study adopts a quantitative approach, with an explanatory level and non-experimental design, with the objective of analyzing the relationship between protection measures and the punitive response of the State from the perspective of law students in Tacna. The sample consisted of 307 students from UPT and 139 from UNJBG. A structured questionnaire was applied and analyzed using inferential statistical techniques. The results show a mostly favorable perception towards both variables: more than 90 % of the respondents agreed or totally agreed with the evaluated dimensions of the punitive response, while 55.1 % expressed acceptance of the protective measures. However, there was a significant proportion of neutral responses, which shows the need to strengthen the understanding of these policies. Spearman's correlation evidenced a positive and moderate relationship (ρ = 0.520; p < 0.01), highlighting that a solid normative perception influences justified punitive attitudes and legal training based on human rights.

Resumo O estudo adopta uma abordagem quantitativa, com um nível explicativo e um desenho não experimental, com o objetivo de analisar a relação entre as medidas de proteção e a resposta punitiva do Estado na perspetiva dos estudantes de Direito em Tacna. A amostra foi constituída por 307 estudantes da UPT e 139 da UNJBG. Foi aplicado um questionário estruturado, analisado com recurso a técnicas estatísticas inferenciais. Os resultados mostram uma perceção maioritariamente favorável em relação a ambas as variáveis: mais de 90% dos inquiridos concordaram ou concordaram fortemente com as dimensões avaliadas da resposta punitiva, enquanto 55,1% expressaram aceitação em relação às medidas de proteção. No entanto, registou-se uma percentagem significativa de respostas neutras, o que demonstra a necessidade de reforçar a compreensão destas políticas. A correlação de Spearman mostrou uma relação positiva e moderada (ρ = 0,520; p < 0,01), evidenciando que uma forte perceção normativa influencia as atitudes punitivas justificadas e a formação jurídica baseada nos direitos humanos.

Acción administrativa por nulidad de actos lesivos y vulneración de derechos causada por el Ejecutivo

Resumen La acción administrativa por nulidad de actos lesivos constituye un mecanismo jurídico donde se busca invalidar actos emitidos por la Administración Pública en este caso, el Poder Ejecutivo que vulneran derechos fundamentales o contravienen el ordenamiento jurídico. El objetivo es analizar la acción administrativa por nulidad de actos lesivos y vulneración de derechos causada por el ejecutivo en Perú. Fue con enfoque cuantitativo, el paradigma positivista, el tipo de investigación fue analítica-documental-bibliográfica. Como técnica de información se utilizó análisis de bibliografías y documentales. Los resultados muestran que, el recurso por lesividad constituye una figura jurídica especial mediante la cual la administración pública busca la nulidad de un acto administrativo previamente emitido, alegando que dicho acto resulta perjudicial para el interés general. Se concluye que, el recurso por lesividad se configura como una figura jurídica excepcional dentro del derecho administrativo, cuyo propósito es permitir que la administración pública impugne actos administrativos.

Abstract The administrative action for the annulment of harmful acts constitutes a legal mechanism that seeks to invalidate acts issued by the Public Administration-in this case, the Executive Branch-that violate fundamental rights or contravene the legal system. The objective is to analyze the administrative action for the annulment of harmful acts and violations of rights caused by the executive branch in Peru. The approach used was quantitative, using the positivist paradigm, and the type of research was analytical-documentary-bibliographic. The analysis of bibliographies and documents was used as a data collection technique. The results show that the appeal for harmful acts constitutes a special legal concept through which the public administration seeks the annulment of a previously issued administrative act, alleging that said act is detrimental to the public interest. It is concluded that the appeal for harmful acts constitutes an exceptional legal concept within administrative law, the purpose of which is to allow the public administration to challenge administrative acts.

Resumo A ação administrativa de anulação de atos lesivos constitui um mecanismo jurídico que visa invalidar atos emanados da Administração Pública - neste caso, o Poder Executivo - que violem direitos fundamentais ou contrariem o ordenamento jurídico. O objetivo é analisar a ação administrativa de anulação de atos lesivos e violações de direitos causadas pelo Poder Executivo no Peru. A abordagem utilizada foi quantitativa, utilizando o paradigma positivista, e o tipo de pesquisa foi analítico-documental-bibliográfica. A análise bibliográfica e documental foi utilizada como técnica de coleta de dados. Os resultados demonstram que o recurso de anulação de atos lesivos constitui um instituto jurídico especial por meio do qual a administração pública busca a anulação de um ato administrativo anteriormente proferido, alegando que tal ato é prejudicial ao interesse público. Conclui-se que o recurso de anulação de atos lesivos constitui um instituto jurídico excepcional no âmbito do direito administrativo, cuja finalidade é permitir à administração pública impugnar atos administrativos.

Liderazgo educativo y aprendizaje autónomo: un análisis en el contexto del proyecto efecto Áncash

Resumen El liderazgo educativo constituye un factor determinante para el desarrollo del aprendizaje autónomo estudiantil en contextos educativos vulnerables. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la calidad del liderazgo docente y la competencia de los estudiantes para gestionar su aprendizaje de manera autónoma en el proyecto Efecto Áncash. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental transversal, aplicando encuestas a 12 docentes, 12 acompañantes pedagógicos y 251 estudiantes. Los resultados revelaron que el 92% de los docentes se autoevaluó en niveles "en proceso" o "satisfactorio" de liderazgo, mientras que los acompañantes redujeron esta proporción al 75%. Respecto al aprendizaje autónomo, el 77% de estudiantes se ubicó en niveles medios y altos según autoevaluación, pero solo el 49% según evaluación docente. El modelo de ecuaciones estructurales evidenció relaciones significativas entre ambas variables (cargas factoriales > 0.90), aunque con limitaciones de ajuste (RMSEA = 0.160). Se concluye que el liderazgo docente influye significativamente en el desarrollo de la autonomía estudiantil, requiriéndose mejoras en la estructura del modelo y atención a las brechas perceptivas entre actores educativos.

Abstract Educational leadership constitutes a determining factor for the development of student autonomous learning in vulnerable educational contexts. The objective of this study was to analyze the relationship between teacher leadership quality and students' competency to manage their learning autonomously in the Ancash Effect project. A quantitative approach with cross-sectional non-experimental design was employed, applying surveys to 12 teachers, 12 pedagogical mentors, and 251 students. Results revealed that 92% of teachers self-evaluated at "in progress" or "satisfactory" leadership levels, while mentors reduced this proportion to 75%. Regarding autonomous learning, 77% of students placed themselves at medium and high levels according to self-assessment, but only 49% according to teacher evaluation. The structural equation model showed significant relationships between both variables (factor loadings > 0.90), although with fit limitations (RMSEA = 0.160). It is concluded that teacher leadership significantly influences the development of student autonomy, requiring improvements in the model structure and attention to perceptual gaps between educational stakeholders.

Resumo A liderança educacional constitui um fator determinante para o desenvolvimento da aprendizagem autônoma estudantil em contextos educacionais vulneráveis. O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre a qualidade da liderança docente e a competência dos estudantes para gerenciar sua aprendizagem de forma autônoma no projeto Efeito Ancash. Empregou-se uma abordagem quantitativa com desenho não experimental transversal, aplicando questionários a 12 docentes, 12 acompanhantes pedagógicos e 251 estudantes. Os resultados revelaram que 92% dos docentes se autoavaliaram em níveis "em processo" ou "satisfatório" de liderança, enquanto os acompanhantes reduziram esta proporção para 75%. Quanto à aprendizagem autônoma, 77% dos estudantes se posicionaram em níveis médios e altos segundo autoavaliação, mas apenas 49% segundo avaliação docente. O modelo de equações estruturais evidenciou relações significativas entre ambas as variáveis (cargas fatoriais > 0.90), embora com limitações de ajuste (RMSEA = 0.160). Conclui-se que a liderança docente influencia significativamente o desenvolvimento da autonomia estudantil, requerendo melhorias na estrutura do modelo e atenção às lacunas perceptivas entre atores educacionais.

Impacto de la gestión documental en la calidad de la atención

Resumen El objetivo fue determinar el impacto de la gestión documental en la calidad de atención en una Unidad de Gestión Educativa Local de Trujillo, 2024. Esto, bajo un diseño no experimental correlacional causal, con una muestra de 162 docentes. Los resultados evidencian una relación significativa entre la gestión documental y la calidad de atención administrativa, con un impacto del 93.3% según el coeficiente de Nagelkerke y una significancia de 0.00. La mayoría de los encuestados percibe estos aspectos como regulares o deficientes; el 17% califica la gestión y atención como desfavorables, mientras que solo un 26% las valora positivamente. Se concluye que se cumplen estándares mínimos, pero sin alcanzar la excelencia, por ende, surge la necesidad de fortalecer la gestión documental mediante la digitalización y modernización de los procesos administrativos a partir de la implementación de estrategias de optimización tecnológica

Abstract The objective was to determine the impact of document management on the quality of care in a Local Educational Management Unit of Trujillo, 2024. This, under a non-experimental causal correlational design, with a sample of 162 teachers. The results show a significant relationship between document management and the quality of administrative attention, with an impact of 93.3% according to the Nagelkerke coefficient and a significance of 0.00. Most of those surveyed perceive these aspects as regular or deficient; 17% rate management and attention as unfavorable, while only 26% rate them positively. It is concluded that minimum standards are met, but without reaching excellence; therefore, there is a need to strengthen document management by digitalizing and modernizing administrative processes through the implementation of technological optimization strategies.

Resumo O objetivo foi determinar o impacto da gestão documental na qualidade do atendimento numa Unidade Local de Gestão Educativa em Trujillo, 2024. Isto, sob um desenho correlacional causal não-experimental, com uma amostra de 162 professores. Os resultados mostram uma relação significativa entre a gestão documental e a qualidade do atendimento administrativo, com um impacto de 93,3% de acordo com o coeficiente de Nagelkerke e uma significância de 0,00. A maioria dos inquiridos considera estes aspectos como regulares ou deficientes; 17% avaliam a gestão e a atenção como desfavoráveis, enquanto apenas 26% as avaliam positivamente. Conclui-se que são cumpridas as normas mínimas, mas sem atingir a excelência; por conseguinte, é necessário reforçar a gestão documental através da digitalização e da modernização dos processos administrativos mediante a aplicação de estratégias de otimização tecnológica.

Citación electrónica y su impacto en derecho a la defensa del sistema judicial ecuatoriano

Resumen El artículo analiza el impacto de la citación electrónica en la garantía del derecho a la defensa y el debido proceso en Ecuador. La metodología empleada fue un enfoque cualitativo y descriptivo mediante revisión bibliográfica, documental y estudio jurisprudencial de la normativa ecuatoriana, principalmente el COGEP y la Constitución. Los resultados indicaron que esta modalidad ha mejorado la eficiencia procesal y reducido los tiempos de notificación en zonas urbanas. Sin embargo, se evidencian limitaciones como la falta de acceso a tecnología en áreas rurales, errores en las citaciones y dificultades para personas vulnerables como adultos mayores. Las conclusiones muestran que, aunque la citación electrónica representa un progreso importante, su eficacia depende del fortalecimiento de las plataformas digitales, la capacitación de usuarios y la equidad en el acceso. Es necesario revisar los procedimientos para evitar vulneraciones al derecho a la defensa y al debido proceso.

Abstract This article analyzes the impact of electronic citation on guaranteeing the right to defense and due process in Ecuador. The methodology employed was a qualitative and descriptive approach through bibliographic and documentary review, plus jurisprudential study of Ecuadorian regulations, mainly COGEP and the Constitution. Results indicated that this modality has improved procedural efficiency and reduced notification times in urban areas. However, limitations are evident such as lack of access to technology in rural areas, citation errors, and difficulties for vulnerable people like elderly adults. Conclusions show that although electronic citation represents important progress, its effectiveness depends on strengthening digital platforms, user training, and equitable access. It is necessary to review procedures to avoid violations of the right to defense and due process.

Resumo O artigo analisa o impacto da citação eletrônica na garantia do direito à defesa e ao devido processo no Equador. A metodologia empregada foi uma abordagem qualitativa e descritiva através de revisão bibliográfica, documental e estudo jurisprudencial da normativa equatoriana, principalmente o COGEP e a Constituição. Os resultados indicaram que esta modalidade melhorou a eficiência processual e reduziu os tempos de notificação em zonas urbanas. Contudo, evidenciam-se limitações como a falta de acesso à tecnologia em áreas rurais, erros nas citações e dificuldades para pessoas vulneráveis como idosos. As conclusões mostram que, embora a citação eletrônica represente um progresso importante, sua eficácia depende do fortalecimento das plataformas digitais, da capacitação dos usuários e da equidade no acesso. É necessário revisar os procedimentos para evitar violações do direito à defesa e ao devido processo.

Fortalecimiento de valores interculturales mediante juegos ancestrales en universitarios de una universidad peruana

Resumen Los juegos ancestrales son una herencia sociocultural de los pueblos originarios del Perú y se utilizan como recursos para desarrollar componentes efectivos, psicológicos y socioculturales, además de fortalecer la identidad cultural. Este estudio, realizado con 35 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Intercultural de la Selva Central Juan Santos Atahualpa, tuvo como objetivo analizar cómo la práctica de estos juegos influye en el fortalecimiento de valores interculturales. Se utilizó un diseño preexperimental con un cuestionario tipo Likert para la recolección de datos antes y después de ocho sesiones de juegos. Los resultados estadísticos muestran un aumento significativo en la identidad personal, comunicación intercultural y valores sociales, concluyendo que la integración de juegos ancestrales en la educación superior favorece la preservación cultural y el desarrollo de competencias sociales y ético-morales.

Abstract Ancestral games are a sociocultural heritage of the indigenous peoples of Peru and are used as resources to develop effective, psychological, and sociocultural components, as well as to strengthen cultural identity. This study, conducted with 35 students from the Faculty of Education at the National Intercultural University of the Central Jungle Juan Santos Atahualpa, aimed to analyze how the practice of these games influences the strengthening of intercultural values. A pre-experimental design was used with a Likert-type questionnaire for data collection before and after eight sessions of games. Statistical results show a significant increase in personal identity, intercultural communication, and social values, concluding that the integration of ancestral games in higher education promotes cultural preservation and the development of social and ethical-moral competencies.

Resumo Os jogos ancestrais são uma herança sociocultural dos povos indígenas do Peru e são utilizados como recursos para desenvolver componentes efetivos, psicológicos e socioculturais, além de fortalecer a identidade cultural. Este estudo, realizado com 35 alunos da Faculdade de Educação da Universidade Nacional Intercultural da Selva Central Juan Santos Atahualpa, teve como objetivo analisar como a prática desses jogos influencia o fortalecimento de valores interculturais. Foi utilizado um design pré-experimental com um questionário tipo Likert para a coleta de dados antes e depois de oito sessões de jogos. Os resultados estatísticos mostram um aumento significativo na identidade pessoal, comunicação intercultural e valores sociais, concluindo que a integração de jogos ancestrais na educação superior promove a preservação cultural e o desenvolvimento de competências sociais e ético-morais

Avances y controversias del liderazgo comunal femenino como política pública: una revisión sistemática

Resumen La participación de las mujeres en procesos de liderazgo y desarrollo comunitario refleja su capacidad para impulsar la transformación social y fortalecer las comunidades. Este estudio tuvo como objetivo analizar los avances y controversias del liderazgo comunal femenino como política pública Bajo los lineamientos del modelo PRISMA, se exploraron bases de datos académicas como SCIELO, Scopus, Dialnet, Redalyc, WoS y Google Scholar, considerando estudios publicados entre 2014 y 2024, en acceso abierto, en español o inglés, y presentes en revistas indexadas. La búsqueda arrojó 30 investigaciones relevantes, que fueron sometidas a un análisis riguroso. Los resultados permitieron identificar avances significativos, como la creciente presencia femenina en espacios de liderazgo, y controversias relacionadas con las desigualdades estructurales y la falta de políticas púbicas efectivas que fomenten su participación equitativa en los procesos comunitarios. Se concluyó que el liderazgo comunal femenino, aunque enfrenta múltiples desafíos, constituye un motor clave para la promoción de la equidad y el desarrollo sostenible en las comunidades.

Abstract The participation of women in leadership and community development processes reflects their capacity to promote social transformation and strengthen communities. Under the guidelines of the PRISMA model, academic databases such as SCIELO, Scopus, Dialnet, Redalyc, WoS and Google Scholar were explored, considering studies published between 2014 and 2024, in open access, in Spanish or English, and present in indexed journals. The search yielded 30 relevant research studies, which were subjected to a rigorous analysis. The results identified significant advances, such as the growing presence of women in leadership positions, and controversies related to structural inequalities and the lack of effective public policies that promote their equal participation in community processes. It was concluded that women's community leadership, although facing multiple challenges, constitutes a key driver for the promotion of equity and sustainable development in the communities.

Resumo A participação das mulheres nos processos de liderança e desenvolvimento comunitário reflete sua capacidade de promover a transformação social e fortalecer as comunidades. De acordo com as diretrizes do modelo PRISMA, foram exploradas bases de dados acadêmicas como SCIELO, Scopus, Dialnet, Redalyc, WoS e Google Scholar, considerando estudos publicados entre 2014 e 2024, em acesso aberto, em espanhol ou inglês, e presentes em periódicos indexados. A busca produziu 30 estudos de pesquisa relevantes, que foram submetidos a uma análise rigorosa. Os resultados nos permitiram identificar avanços significativos, como a presença crescente de mulheres em cargos de liderança e controvérsias relacionadas a desigualdades estruturais e à falta de políticas públicas eficazes que promovam sua participação igualitária nos processos comunitários. Concluiu-se que a liderança comunitária das mulheres, embora enfrente vários desafios, é um fator essencial para a promoção da equidade e do desenvolvimento sustentável nas comunidades.

Inteligencia emocional y engagement académico en estudiantes de un instituto privado en modalidad remota

Resumen El propósito de esta investigación fue analizar el vínculo entre la inteligencia emocional y el engagement académico en estudiantes de un instituto privado de Lima. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional-correlacional y corte transversal. En la muestra participaron 58 estudiantes de modalidad remota, a quienes se aplicó el Test de Autoevaluación de Inteligencia Emocional de Sterrett y la Escala de Engagement Académico UWES-S17. Los resultados mostraron correlación positiva y significativa entre ambas variables. El coeficiente de correlación bivariado de Spearman fue 0.442, con un valor p de 0.001. Esta magnitud moderada en la asociación también se observó en dimensiones como autoconciencia, autoconfianza, empatía y motivación. Se concluyó que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales contribuye al compromiso académico y puede reducir la deserción en la educación superior. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de incorporar programas institucionales orientados al desarrollo socioemocional en alumnos de modalidad remota.

Abstract The purpose of this study was to analyze the relationship between emotional intelligence and academic engagement among students from a private institute in Lima. The research followed a quantitative, non-experimental, correlational, and cross-sectional design. A total of 58 remote learning students participated and completed Sterrett’s Self-Assessment of Emotional Intelligence Test and the UWES-S17 Academic Engagement Scale. Results revealed a positive and significant correlation between the two variables. The Spearman correlation coefficient was 0.442, with a p-value of 0.001. This moderate association was also observed in dimensions such as self-awareness, self-confidence, empathy, and motivation. It is concluded that strengthening socio-emotional competencies fosters academic engagement and may help reduce dropout rates in higher education. These findings highlight the importance of implementing institutional programs aimed at promoting socio-emotional development in remote learning students.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi analisar a relação entre inteligência emocional e engajamento acadêmico em estudantes de um instituto privado de Lima. O estudo utilizou uma abordagem quantitativa, com delineamento não experimental, de alcance correlacional e corte transversal. Participaram 58 estudantes da modalidade remota, que responderam ao Teste de Autoavaliação de Inteligência Emocional de Sterrett e à Escala de Engajamento Acadêmico UWES-S17. Os resultados mostraram uma correlação positiva e significativa entre as duas variáveis. O coeficiente de correlação de Spearman foi 0,442, com um valor de p de 0,001. Essa associação moderada também foi observada em dimensões como autoconsciência, autoconfiança, empatia e motivação. Conclui-se que o fortalecimento das competências socioemocionais favorece o engajamento acadêmico e pode reduzir a evasão no ensino superior. Esses achados reforçam a necessidade de incorporar programas institucionais voltados ao desenvolvimento socioemocional em estudantes da modalidade remota.

Habilidades investigativas en los docentes universitarios: una revisión sistemática

Resumen Las habilidades investigativas docentes son cruciales para una educación superior innovadora y una formación estudiantil de calidad. El propósito del presente artículo de revisión sistémica fue describir el estado de las investigaciones sobre las habilidades investigativas de los docentes universitarios. La metodología utilizada fue una revisión sistemática cualitativa, se seleccionaron 17 artículos comprendidos entre 2019 y 2024, usando la guía actualizada PRISMA. El análisis de los estudios, especialmente en Latinoamérica, revela baja productividad pese a su importancia; los desafíos incluyen falta de formación, excesiva carga administrativa y pocos incentivos, a la vez que los programas formativos muestran resultados prometedores. Se recomienda implementar capacitación continua, reducir barreras organizacionales, incentivar la producción científica, crear espacios colaborativos, integrar habilidades emocionales y garantizar mentoría en la formación. Se concluye que fortalecer estas competencias requiere un enfoque multidimensional que aborde aspectos técnicos, institucionales y personales, impulsando así la calidad educativa y producción científica.

Abstract Teaching research skills are crucial for innovative higher education and quality student development. The purpose of this systematic review article was to describe the state of research on university professors' research skills. The methodology used was a qualitative systematic review, selecting 17 articles from 2019 to 2024, using the updated PRISMA guide. The analysis of the studies, especially in Latin America, reveals low productivity despite its importance. Challenges include lack of training, excessive administrative burden, and few incentives, while training programs show promising results. It is recommended to implement ongoing training, reduce organizational barriers, incentivize scientific production, create collaborative spaces, integrate emotional skills, and ensure mentoring in training. It is concluded that strengthening these competencies requires a multidimensional approach that addresses technical, institutional, and personal aspects, thus promoting educational quality and scientific production.

Resumo As competências de ensino e investigação são cruciais para um ensino superior inovador e uma educação de qualidade dos estudantes. O objetivo deste artigo de revisão sistêmica foi descrever o estado da pesquisa sobre as competências de pesquisa de professores universitários. A metodologia utilizada foi uma revisão sistemática qualitativa, foram selecionados 17 artigos entre 2019 e 2024, utilizando o guia PRISMA atualizado. A análise dos estudos, especialmente na América Latina, revela baixa produtividade apesar da sua importância; Os desafios incluem a falta de formação, encargos administrativos excessivos e poucos incentivos, enquanto os programas de formação mostram resultados promissores. Recomenda-se implementar formação contínua, reduzir barreiras organizacionais, incentivar a produção científica, criar espaços colaborativos, integrar competências emocionais e garantir mentoria na formação. Conclui-se que o fortalecimento dessas competências requer uma abordagem multidimensional que aborde aspectos técnicos, institucionais e pessoais, promovendo assim a qualidade educacional e a produção científica.