Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación

Editorial

Implementación de guiones colaborativos para promover la regulación socialmente compartida del aprendizaje en estudiantes universitarios

RESUMEN El aprendizaje colaborativo se promueve frecuentemente en la educación superior, pero existen pocos esfuerzos enfocados en ayudar a los estudiantes universitarios a desarrollar procesos cognitivos relacionados con la regulación del aprendizaje en grupo. Una alternativa es incorporar la regulación socialmente compartida del aprendizaje (RSCA) y la metacognición socialmente compartida a través de guiones colaborativos. El objetivo de esta investigación fue conocer la opinión de los estudiantes universitarios sobre la implementación de dichos guiones. El estudio fue de tipo cuantitativo, descriptivo y no experimental, utilizando una escala Likert. Los resultados revelaron que más del 50% de los participantes valoraron positivamente la utilización de los guiones y el apoyo recibido en las tareas relacionadas con la RSCA. Sin embargo, la valoración fue menos favorable en tareas como llamar la atención de un compañero que no cumplió con sus responsabilidades o evaluar los avances del trabajo realizado. Estos resultados deben ser interpretados con cautela debido a algunas limitaciones metodológicas y a los alcances de este estudio.

ABSTRACT Collaborative learning is frequently promoted in higher education, but there are few efforts focused on helping college students develop cognitive processes related to the regulation of group learning. One alternative is to incorporate socially shared regulation of learning (SSRL) and socially shared metacognition through collaborative scripts. The objective of this research was to know the opinion of university students about the implementation of such scripts. The study was quantitative, descriptive and non-experimental, using a Likert scale. The results revealed that more than 50% of the participants rated positively the use of the scripts and the support received in the tasks related to the RSCA. However, the assessment was less favorable in tasks such as calling attention to a colleague who did not fulfill his or her responsibilities or evaluating the progress of the work performed. These results should be interpreted with caution due to some methodological limitations and the scope of this study.

RESUMO A aprendizagem colaborativa é promovida com frequência no ensino superior, mas há poucos esforços voltados para ajudar os estudantes universitários a desenvolver processos cognitivos relacionados à regulação da aprendizagem em grupo. Uma alternativa é incorporar a regulação socialmente compartilhada da aprendizagem (SSRL) e a metacognição socialmente compartilhada por meio de roteiros colaborativos. O objetivo desta pesquisa foi descobrir a opinião de estudantes universitários sobre a implementação de tais roteiros. O estudo foi quantitativo, descritivo e não experimental, usando uma escala Likert. Os resultados revelaram que mais de 50% dos participantes avaliaram positivamente o uso dos roteiros e o apoio recebido nas tarefas relacionadas ao CSER. Entretanto, a avaliação foi menos favorável em tarefas como chamar a atenção de um colega que não cumpriu suas responsabilidades ou avaliar o progresso do trabalho realizado. Esses resultados devem ser interpretados com cautela devido a algumas limitações metodológicas e ao escopo deste estudo.

La conciencia ambiental en una institución educativa del nivel inicial en Tumbes

RESUMEN La conciencia ambiental en la educación inicial es un aspecto clave en la formación de hábitos sostenibles. Este estudio tuvo como objetivo identificar el nivel de conciencia ambiental en una institución educativa de Tumbes. Se empleó un enfoque descriptivo con una muestra de 32 estudiantes de cinco años, a quienes se aplicó una ficha de observación. Los resultados indicaron que el 50 % de los participantes presentó un nivel medio de conciencia ambiental, mientras que el 40,62 % mostró un nivel bajo, evidenciando una tendencia negativa en la variable. Estos hallazgos resaltan la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que fomenten actitudes responsables hacia el medioambiente desde la primera infancia.

ABSTRACT Environmental awareness in early education is a key aspect in the formation of sustainable habits. The objective of this study was to identify the level of environmental awareness in an educational institution in Tumbes. A descriptive approach was used with a sample of 32 students of five years of age, to whom an observation form was applied. The results indicated that 50 % of the participants presented a medium level of environmental awareness, while 40.62 % showed a low level, evidencing a negative trend in the variable. These findings highlight the need to strengthen pedagogical strategies that promote responsible attitudes towards the environment from early childhood.

RESUMO A conscientização ambiental na educação infantil é um aspecto fundamental na formação de hábitos sustentáveis. Este estudo teve como objetivo identificar o nível de consciência ambiental em uma instituição educacional em Tumbes. Foi utilizada uma abordagem descritiva com uma amostra de 32 alunos de cinco anos de idade, aos quais foi aplicado um formulário de observação. Os resultados indicaram que 50% dos participantes apresentaram um nível médio de conscientização ambiental, enquanto 40,62% apresentaram um nível baixo, mostrando uma tendência negativa na variável. Esses achados destacam a necessidade de fortalecer as estratégias pedagógicas que promovem atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente desde a primeira infância.

Pensamiento crítico y rendimiento estudiantil en una institución educativa peruana

RESUMEN El pensamiento crítico es fundamental para enfrentar desafíos en el ámbito educativo. El objetivo del estudio fue identificar la influencia pensamiento crítico en el rendimiento académico de los estudiantes de primaria. Se adoptó un diseño cuantitativo y correlacional, aplicándose un cuestionario de 10 ítems para evaluar el pensamiento crítico y utilizando calificaciones vigesimales para medir el desempeño académico. La muestra consistió en 77 estudiantes de 3ro, 4to y 5to grado, seleccionados. Se realizaron análisis de varianza para comparar diferencias por género y según el tiempo de experiencia, además de modelos de regresión lineal para examinar la relación entre las dimensiones evaluadas. Los resultados mostraron que, aunque la mayoría se ubicó en niveles intermedios, se detectaron diferencias significativas en el desempeño directivo entre géneros y una leve tendencia respecto a la experiencia. Se concluye que el fortalecimiento del pensamiento crítico influye positivamente en el rendimiento académico, resaltando la importancia de estrategias pedagógicas muy innovadoras.

ABSTRACT Critical thinking is fundamental to face challenges in the educational environment. The aim of the study was to identify the influence of critical thinking on the academic performance of elementary school students. A quantitative and correlational design was adopted, applying a 10-item questionnaire to assess critical thinking and using vigesimal grades to measure academic performance. The sample consisted of 77 selected 3rd, 4th and 5th grade students. Analyses of variance were performed to compare differences by gender and by time of experience, in addition to linear regression models to examine the relationship between the dimensions evaluated. The results showed that, although the majority were at intermediate levels, significant differences were detected in managerial performance between genders and a slight trend with respect to experience. It is concluded that the strengthening of critical thinking positively influences academic performance, highlighting the importance of highly innovative pedagogical strategies.

RESUMO O pensamento crítico é fundamental para enfrentar os desafios na educação. O objetivo do estudo foi identificar a influência do pensamento crítico no desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental. Foi adotado um desenho quantitativo e correlacional, aplicando um questionário de 10 itens para avaliar o pensamento crítico e usando notas mínimas para medir o desempenho acadêmico. A amostra foi composta por 77 alunos selecionados da 3ª, 4ª e 5ª séries. Foram realizadas análises de variância para comparar as diferenças por gênero e tempo de experiência, bem como modelos de regressão linear para examinar a relação entre as dimensões avaliadas. Os resultados mostraram que, embora a maioria estivesse em níveis intermediários, houve diferenças significativas no desempenho gerencial entre os gêneros e uma leve tendência com relação à experiência. Conclui-se que o fortalecimento do pensamento crítico influencia positivamente o desempenho acadêmico, destacando a importância de estratégias pedagógicas altamente inovadoras.

Educación 4.0 en docentes del nivel inicial

RESUMEN La educación 4.0 es un proceso dinámico entre docentes y estudiantes a través de las computadoras, se emplea la inteligencia artificial alojada en la web, fue considerada una tecnología disruptiva en la forma de enseñanza y aprendizaje desde el inicio de la pandemia por SARS Cov2. Por lo tanto, el estudio tuvo objetivo comprender el aporte de la educación 4.0 a la educación inicial. Se empleó el diseño fenomenológico, los informantes clave fueron: cuatro docentes, cuatro estudiantes y tres expertos quienes respondieron una entrevista semiestructurada: la información se sometió al análisis de contenido con el software Atlas.ti9. Se encontró que la educación 4.0 contribuyó a la labor del docente en educación inicial durante la pandemia SARS CoV 2. Se concluyó que la educación 4.0 implicó el dominio de las TIC logrado en interaprendizaje entre docentes, luego aplicado al acto pedagógico; en los primeros meses utilizaban diversas plataformas gratuitas cuyo tiempo de uso promedio fue de 40 minutos.

ABSTRACT Education 4.0 is a dynamic process between teachers and students through computers, it uses artificial intelligence hosted on the web, it was considered a disruptive technology in the way of teaching and learning since the beginning of the SARS pandemic Cov2. Therefore, the study aimed to understand the contribution of education 4.0 to initial education. A phenomenological design was used, the key informants were: four teachers, four students and three experts who responded to a semi-structured interview: the information was subjected to content analysis with Atlas.ti9 software. It was found that education 4.0 contributed to the work of the initial education teacher during the SARS CoV 2 pandemic. It was concluded that education 4.0 implied the mastery of ICT achieved in interlearning among teachers, then applied to the pedagogical act; in the first months they used various free platforms whose average time of use was 40 minutes.

RESUMO A educação 4.0 é um processo dinâmico entre professores e alunos por meio de computadores, utiliza inteligência artificial hospedada na web, foi considerada uma tecnologia disruptiva na forma de ensinar e aprender desde o início da pandemia da SARS Cov2. Portanto, o estudo teve como objetivo compreender a contribuição da educação 4.0 para a formação inicial. O design fenomenológico foi empregado, os principais informantes foram: quatro professores, quatro alunos e três especialistas que responderam a uma entrevista semiestruturada: as informações foram submetidas à análise de conteúdo usando o software Atlas.ti9. Constatou-se que a Educação 4.0 contribuiu para o trabalho dos professores da educação infantil durante a pandemia da SARS CoV 2. Concluiu-se que a Educação 4.0 implicou o domínio das TICs alcançado na interaprendizagem entre os professores, depois aplicado ao ato pedagógico; nos primeiros meses, eles utilizaram várias plataformas gratuitas cujo tempo médio de uso foi de 40 minutos.

Desempeño docente y la calidad educativa en instituciones educativas públicas peruanas

RESUMEN La educación de calidad es clave para el desarrollo social, y el desempeño docente influye en su logro. Este estudio analizó la relación entre la calidad educativa y el desempeño docente mediante un enfoque cuantitativo y diseño correlacional, aplicando cuestionarios a 201 docentes en cinco instituciones. Tras confirmar la no normalidad de los datos con la prueba de Kolmogorov-Smirnov, se utilizó la correlación de Spearman, evidenciando una relación significativa entre ambas variables y sus dimensiones: gestión estratégica, formación integral, gestión de soporte y recursos, y gestión de resultados. En todos los casos, el p-valor fue menor a 0.05, lo que demuestra su influencia en las instituciones educativas públicas peruanas. En conclusión, la calidad educativa y el desempeño docente están estrechamente vinculados, resaltando la importancia de fortalecer sinergias, formación, planificación y recursos estratégicos para mejorar el aprendizaje.

ABSTRACT Quality education is key to social development, and teacher performance influences its achievement. This study analyzed the relationship between educational quality and teacher performance using a quantitative approach and correlational design, applying questionnaires to 201 teachers in five institutions. After confirming the non-normality of the data with the Kolmogorov-Smirnov test, Spearman's correlation was used, showing a significant relationship between both variables and their dimensions: strategic management, comprehensive training, support and resource management, and results management. In all cases, the p-value was less than 0.05, which demonstrates their influence in Peruvian public educational institutions. In conclusion, educational quality and teacher performance are closely linked, highlighting the importance of strengthening synergies, training, planning and strategic resources to improve learning.

RESUMO A educação de qualidade é fundamental para o desenvolvimento social, e o desempenho dos professores influencia sua realização. Este estudo analisou a relação entre a qualidade educacional e o desempenho do professor usando uma abordagem quantitativa e um design correlacional, aplicando questionários a 201 professores em cinco instituições. Depois de confirmar a não normalidade dos dados com o teste de Kolmogorov-Smirnov, foi usada a correlação de Spearman, que mostrou uma relação significativa entre as duas variáveis e suas dimensões: gestão estratégica, treinamento abrangente, apoio e gestão de recursos e gestão de resultados. Em todos os casos, o valor de p foi menor que 0,05, o que demonstra sua influência nas instituições educacionais públicas peruanas. Em conclusão, a qualidade educacional e o desempenho dos professores estão intimamente ligados, destacando a importância de fortalecer as sinergias, o treinamento, o planejamento e os recursos estratégicos para melhorar a aprendizagem.

El acompañamiento como soporte afectivo y pedagógico en cursos MOOC

RESUMEN La COVID-19 y la postpandemia impusieron desafíos al sector educativo, llevando a las universidades a adoptar clases remotas y cursos masivos en línea (MOOC). En este contexto, el módulo Cultiva del CADEP ACACIA ofreció cursos voluntarios para el desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Sin embargo, estudios previos evidencian una baja tasa de finalización. Este estudio analizó la relación entre el acompañamiento como soporte afectivo y pedagógico y la culminación de cursos MOOC en estudiantes de Inglés y Lengua y Literatura de una universidad pública peruana. Se empleó un enfoque mixto con diseño explicativo secuencial. La muestra incluyó 27 estudiantes, a quienes se aplicaron cuestionarios con coeficientes alfa de Cronbach de 0,84 y 0,79. Los resultados indicaron una correlación moderada y significativa. El análisis cualitativo confirmó que el acompañamiento favorece la finalización de los cursos, fortaleciendo la motivación y el compromiso académico. Se concluye que el soporte afectivo y pedagógico es clave para mejorar la permanencia y éxito en los MOOC.

ABSTRACT COVID-19 and the post-pandemic imposed challenges to the educational sector, leading universities to adopt remote classes and massive online courses (MOOC). In this context, the Cultiva module of CADEP ACACIA offered voluntary courses for students' personal and professional development. However, previous studies evidenced a low completion rate. This study analyzed the relationship between accompaniment as affective and pedagogical support and the completion of MOOC courses in English and Language and Literature students at a Peruvian public university. A mixed approach with sequential explanatory design was used. The sample included 27 students, who were administered questionnaires with Cronbach's alpha coefficients of 0.84 and 0.79. The results indicated a moderate and significant correlation. The qualitative analysis confirmed that accompaniment favors course completion, strengthening motivation and academic commitment. It is concluded that affective and pedagogical support is key to improve permanence and success in MOOCs.

RESUMO A COVID-19 e a pós-pandemia impuseram desafios ao setor educacional, levando as universidades a adotarem aulas remotas e cursos on-line massivos (MOOCs). Nesse contexto, o módulo Cultiva do CADEP ACACIA ofereceu cursos voluntários para o desenvolvimento pessoal e profissional dos alunos. No entanto, estudos anteriores mostraram uma baixa taxa de conclusão. Este estudo analisou a relação entre o acompanhamento como apoio afetivo e pedagógico e a conclusão de cursos MOOC em inglês e em estudantes de língua e literatura em uma universidade pública peruana. Foi utilizada uma abordagem mista com um projeto explicativo sequencial. A amostra incluiu 27 alunos, aos quais foram aplicados questionários com coeficientes alfa de Cronbach de 0,84 e 0,79. Os resultados indicaram uma correlação moderada e significativa. A análise qualitativa confirmou que o acompanhamento favorece a conclusão do curso, fortalecendo a motivação e o compromisso acadêmico. Conclui-se que o apoio afetivo e pedagógico é fundamental para melhorar a retenção e o sucesso nos MOOCs.

Efectos de un programa cognitivo conductual en las conductas agresivas de estudiantes de secundaria

RESUMEN La agresión escolar, particularmente en el nivel secundario, es un problema persistente a nivel mundial. Este estudio evalúa los efectos de un programa cognitivo-conductual en las conductas agresivas de estudiantes de secundaria. Se empleó un diseño cuantitativo con una muestra de 194 estudiantes y se utilizó el cuestionario de Agresión de Buss y Perry (1992), que incluye 29 ítems distribuidos en cuatro dimensiones: agresión física, agresión verbal, ira y hostilidad. Los resultados revelaron que no se observaron diferencias significativas (p>0.05) entre el pretest y el postest en el grupo control para ninguna de las dimensiones evaluadas. En contraste, en el grupo experimental, se encontraron diferencias significativas (p<0.05) en todas las dimensiones de agresión, lo que indica que el programa tuvo un impacto considerable en la reducción de conductas agresivas. En conclusión, el programa cognitivo-conductual demuestra ser efectivo en la mejora del manejo emocional de los estudiantes de secundaria.

ABSTRACT School aggression, particularly at the secondary level, is a persistent problem worldwide. This study evaluates the effects of a cognitive-behavioral program on aggressive behaviors in high school students. A quantitative design was used with a sample of 194 students and the Buss and Perry (1992) Aggression Questionnaire, which includes 29 items distributed in four dimensions: physical aggression, verbal aggression, anger and hostility. The results revealed that no significant differences (p>0.05) were observed between pretest and posttest in the control group for any of the dimensions evaluated. In contrast, in the experimental group, significant differences (p<0.05) were found in all dimensions of aggression, indicating that the program had a considerable impact on the reduction of aggressive behaviors. In conclusion, the cognitive-behavioral program proves to be effective in improving the emotional management of high school students.

RESUMO A agressão escolar, principalmente no nível secundário, é um problema persistente em todo o mundo. Este estudo avalia os efeitos de um programa cognitivo-comportamental sobre comportamentos agressivos em alunos do ensino médio. Foi empregado um projeto quantitativo com uma amostra de 194 alunos usando o Questionário de Agressão de Buss e Perry (1992), que inclui 29 itens distribuídos em quatro dimensões: agressão física, agressão verbal, raiva e hostilidade. Os resultados revelaram que não foram observadas diferenças significativas (p>0,05) entre o pré-teste e o pós-teste no grupo de controle para nenhuma das dimensões avaliadas. Em contraste, no grupo experimental, foram encontradas diferenças significativas (p<0,05) em todas as dimensões da agressão, indicando que o programa teve um impacto considerável na redução dos comportamentos agressivos. Concluindo, o programa cognitivo-comportamental demonstra ser eficaz para melhorar o gerenciamento emocional de alunos do ensino médio.

Estrategias lingüísticas en el desarrollo de la competencia comunicativa oral en estudiantes universitarios peruanos

RESUMEN Las estrategias lingüísticas son metodologías que favorecen el desarrollo del lenguaje y la experimentación. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de estas estrategias en el desarrollo de la competencia comunicativa oral en estudiantes universitarios de pregrado. Se utilizó un enfoque mixto, con un diseño cuasiexperimental y un tipo de investigación aplicada. La muestra consistió en 70 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico. Los resultados indicaron una mejora significativa en la competencia comunicativa oral antes y después de la implementación de las estrategias (U de Mann-Whitney = 0,000, p < 0,05), con una media de 18,97 antes y 30,80 después de la intervención. Se concluyó que la aplicación de estas estrategias tiene un impacto positivo en el desarrollo de las habilidades comunicativas orales de los estudiantes en la educación superior.

ABSTRACT Linguistic strategies are methodologies that favor language development and experimentation. The aim of this study was to analyze the influence of these strategies on the development of oral communicative competence in undergraduate university students. A mixed approach was used, with a quasi-experimental design and an applied type of research. The sample consisted of 70 students selected by non-probabilistic sampling. The results indicated a significant improvement in oral communicative competence before and after the implementation of the strategies (Mann-Whitney U = 0.000, p 0.05), with a mean of 18.97 before and 30.80 after the intervention. It was concluded that the implementation of these strategies has a positive impact on the development of students' oral communicative skills in higher education.

RESUMO As estratégias linguísticas são metodologias que favorecem o desenvolvimento e a experimentação da linguagem. O objetivo deste estudo foi analisar a influência dessas estratégias no desenvolvimento da competência comunicativa oral em estudantes universitários de graduação. Foi utilizada uma abordagem mista, com um projeto quase experimental e um tipo de pesquisa aplicada. A amostra consistiu em 70 alunos selecionados por amostragem não probabilística. Os resultados indicaram uma melhoria significativa na competência comunicativa oral antes e depois da implementação das estratégias (Mann-Whitney U = 0,000, p 0,05), com uma média de 18,97 antes e 30,80 depois da intervenção. Concluiu-se que a implementação dessas estratégias tem um impacto positivo no desenvolvimento das habilidades de comunicação oral dos alunos no ensino superior.

Influencia del pensamiento crítico en la comprensión inferencial de estudiantes de secundaria

RESUMEN El pensamiento crítico es fundamental para el desarrollo de la comprensión inferencial en los estudiantes de secundaria. Este estudio analizó la incidencia del pensamiento crítico en la comprensión inferencial de los estudiantes, evaluando tres dimensiones clave: interpretación y análisis de información, juicio en situaciones específicas con datos objetivos y subjetivos, e inferencia de consecuencias basadas en juicio autorregulado. Se utilizó un diseño correlacional con regresión logística ordinal para evaluar los datos. Los resultados indicaron que el pensamiento crítico contribuyó en un 16.3% a la mejora de la comprensión inferencial, con las dimensiones analizadas explicando entre el 14.7% y el 17.9% de la variabilidad. Estos hallazgos sugieren que el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en el aula mejora significativamente la comprensión lectora y las competencias cognitivas de los estudiantes. La integración continua del pensamiento crítico en la educación secundaria favorece el rendimiento académico de los estudiantes.

ABSTRACT Critical thinking is fundamental for the development of inferential comprehension in high school students. This study analyzed the incidence of critical thinking in students' inferential comprehension, assessing three key dimensions: interpretation and analysis of information, judgment in specific situations with objective and subjective data, and inference of consequences based on self-regulated judgment. A correlational design with ordinal logistic regression was used to evaluate the data. The results indicated that critical thinking contributed 16.3% to the improvement in inferential understanding, with the dimensions analyzed explaining between 14.7% and 17.9% of the variability. These findings suggest that the development of critical thinking skills in the classroom significantly improves students' reading comprehension and cognitive competencies. The continued integration of critical thinking in secondary education favors students' academic achievement.

RESUMO O pensamento crítico é fundamental para o desenvolvimento da compreensão inferencial em alunos do ensino médio. Este estudo analisou o impacto do pensamento crítico na compreensão inferencial dos alunos, avaliando três dimensões principais: interpretação e análise de informações, julgamento em situações específicas com dados objetivos e subjetivos e inferência de consequências com base no julgamento autorregulado. Um projeto correlacional com regressão logística ordinal foi usado para avaliar os dados. Os resultados indicaram que o pensamento crítico contribuiu com 16,3% para o aprimoramento da compreensão inferencial, com as dimensões analisadas explicando entre 14,7% e 17,9% da variação. Esses resultados sugerem que o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico em sala de aula melhora significativamente a compreensão de leitura e as competências cognitivas dos alunos. A integração contínua do pensamento crítico no ensino médio melhora o desempenho acadêmico dos alunos.

Educación intercultural bilingüe y las actitudes lingüísticas en los estudiantes del nivel de educación primaria Ancash, Perú

RESUMEN La interculturalidad lingüística es una manifestación esencial en las zonas rurales del departamento de Áncash. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación las actitudes lingüísticas hacia el quechua y el castellano en estudiantes de instituciones educativas rurales bilingües. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transeccional. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes seleccionados de tres centros poblados. Se aplicaron cuestionarios tipo Likert validados por expertos, con una confiabilidad de 0,85 y 0,92 (alfa de Cronbach). Los resultados muestran que el uso y la valoración de ambos idiomas se manifiestan con mayor frecuencia en el entorno comunal (30,6% y 33,3%, respectivamente). La prueba de Rho de Spearman evidenció una correlación positiva alta (0,926) entre la educación intercultural bilingüe y las actividades lingüísticas. Se concluye que existe una relación significativa entre ambas variables en el contexto educativo rural.

ABSTRACT Linguistic interculturality is an essential manifestation in rural areas of the department of Ancash. The aim of this study was to analyze the relationship between linguistic attitudes towards Quechua and Spanish in students of rural bilingual educational institutions. A quantitative, applied approach was used, with a non-experimental, correlational and cross-sectional design. The sample consisted of 150 students selected from three population centers. Likert-type questionnaires validated by experts were applied, with a reliability of 0.85 and 0.92 (Cronbach's alpha). The results show that the use and appreciation of both languages are more frequently manifested in the communal environment (30.6% and 33.3%, respectively). Spearman's Rho test showed a high positive correlation (0.926) between intercultural bilingual education and language activities. It is concluded that there is a significant relationship between both variables in the rural educational context.

RESUMO A interculturalidade linguística é uma manifestação essencial nas áreas rurais do departamento de Ancash. O objetivo deste estudo foi analisar a relação entre as atitudes linguísticas em relação ao quíchua e ao espanhol em alunos de instituições educacionais bilíngues rurais. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, aplicada, não experimental, correlacional e de corte transversal. A amostra consistiu em 150 alunos selecionados em três centros populacionais. Foram aplicados questionários do tipo Likert validados por especialistas, com confiabilidade de 0,85 e 0,92 (alfa de Cronbach). Os resultados mostram que o uso e a apreciação de ambos os idiomas se manifestam com mais frequência no ambiente comunitário (30,6% e 33,3%, respectivamente). O teste Rho de Spearman mostrou uma alta correlação positiva (0,926) entre a educação bilíngue intercultural e as atividades linguísticas. Conclui-se que há uma relação significativa entre as duas variáveis no contexto educacional rural.

Competencia digital en estudiantes universitarios

RESUMEN En el contexto actual, la competencia digital se erige como una habilidad indispensable para los estudiantes, especialmente aquellos inmersos en la educación superior. Se espera de ellos no solo un dominio básico de las aplicaciones cotidianas, sino también un manejo avanzado de habilidades tecnológicas. En este sentido, una investigación reciente se llevó a cabo con el objetivo de evaluar el nivel de competencia digital entre estudiantes de una universidad en Lima. Este estudio, enmarcado en un diseño descriptivo no experimental, seleccionó aleatoriamente a 150 estudiantes para someterlos a un cuestionario adaptado a las necesidades académicas y tecnológicas contemporáneas. Los resultados revelaron un panorama interesante: el 43% de los estudiantes demostró un nivel alto de competencia digital, mientras que el 57% restante se ubicó en un nivel promedio. Estos hallazgos sugieren que los estudiantes universitarios tienen la capacidad de adquirir y desarrollar habilidades digitales sólidas, incluso en circunstancias en las que no están familiarizados con la educación en línea. Un punto clave es la efectividad de las estrategias pedagógicas y la capacidad de aprovechar las herramientas virtuales disponibles. La conclusión es clara: con un enfoque pedagógico adecuado, los estudiantes pueden superar las barreras y adaptarse eficientemente a un entorno digital, lo cual es fundamental en el panorama educativo actual. Estos resultados destacan la importancia de diseñar estrategias educativas que potencien las habilidades digitales, brindando a los estudiantes las herramientas necesarias para enfrentar los desafíos tecnológicos en su camino académico y profesional.

ABSTRACT In the current context, digital competence is an indispensable skill for students, especially those immersed in higher education. They are expected to have not only a basic mastery of everyday applications, but also an advanced handling of technological skills. In this sense, a recent research was conducted with the aim of assessing the level of digital competence among students at a university in Lima. This study, framed in a descriptive non-experimental design, randomly selected 150 students to submit them to a questionnaire adapted to contemporary academic and technological needs. The results revealed an interesting picture: 43% of the students demonstrated a high level of digital competence, while the remaining 57% were at an average level. These findings suggest that college students have the ability to acquire and develop strong digital skills, even in circumstances where they are unfamiliar with online education. A key issue is the effectiveness of pedagogical strategies and the ability to take advantage of available virtual tools. The conclusion is clear: with the right pedagogical approach, students can overcome barriers and adapt efficiently to a digital environment, which is critical in today's educational landscape. These results highlight the importance of designing educational strategies that enhance digital skills, providing students with the necessary tools to face technological challenges in their academic and professional path.

RESUMO No contexto atual, a competência digital está surgindo como uma habilidade indispensável para os alunos, especialmente aqueles imersos no ensino superior. Espera-se que eles tenham não apenas um domínio básico dos aplicativos cotidianos, mas também um domínio avançado das habilidades tecnológicas. Nesse sentido, uma pesquisa recente foi realizada com o objetivo de avaliar o nível de competência digital entre os alunos de uma universidade em Lima. Esse estudo, enquadrado em um projeto descritivo não experimental, selecionou aleatoriamente 150 alunos para submetê-los a um questionário adaptado às necessidades acadêmicas e tecnológicas contemporâneas. Os resultados revelaram um quadro interessante: 43% dos alunos demonstraram um alto nível de competência digital, enquanto os 57% restantes estavam em um nível médio. Essas descobertas sugerem que os estudantes universitários têm a capacidade de adquirir e desenvolver habilidades digitais sólidas, mesmo em circunstâncias em que não estejam familiarizados com a educação on-line. Uma questão fundamental é a eficácia das estratégias pedagógicas e a capacidade de aproveitar as ferramentas virtuais disponíveis. A conclusão é clara: com a abordagem pedagógica correta, os alunos podem superar barreiras e se adaptar com eficiência a um ambiente digital, o que é fundamental no cenário educacional atual. Esses resultados destacam a importância de elaborar estratégias educacionais que aprimorem as habilidades digitais, fornecendo aos alunos as ferramentas necessárias para enfrentar os desafios tecnológicos em sua trajetória acadêmica e profissional.

Online learning and student’s satisfaction at a postgraduate school of a public university in Lima

ABSTRACT The transition to virtual modalities driven by the COVID-19 pandemic has significantly transformed educational environments, especially at the graduate level. The study aimed to determine the relationship between online learning and student satisfaction at a graduate school of a public university in Lima, Peru. A non-experimental correlational methodological design was used. The sample consisted of 122 students in the second cycle, who responded to two online measurement scales: one to evaluate online learning and the other to measure student satisfaction. The results revealed a positive and significant relationship between both variables, evidenced by a Spearman correlation coefficient of 0.859. It is concluded that a higher level of online learning is associated with higher student satisfaction, both in general and in each of its dimensions.

RESUMEN La transición hacia modalidades virtuales impulsada por la pandemia del COVID-19 ha transformado significativamente los entornos educativos, especialmente en el nivel de posgrado. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje en línea y la satisfacción del estudiante en una escuela de posgrado de una universidad pública de Lima, Perú. Se empleó un diseño metodológico no experimental de tipo correlacional. La muestra estuvo compuesta por 122 estudiantes del segundo ciclo, quienes respondieron dos escalas de medición en línea: una para evaluar el aprendizaje en línea y otra para medir la satisfacción estudiantil. Los resultados revelaron una relación positiva y significativa entre ambas variables, evidenciada por un coeficiente de correlación de Spearman de 0,859. Se concluye que un mayor nivel de aprendizaje en línea se asocia con una mayor satisfacción del estudiante, tanto de forma general como en cada una de sus dimensiones.

RESUMO A transição para modalidades virtuais impulsionada pela pandemia da COVID-19 transformou significativamente os ambientes educacionais, especialmente em nível de pós-graduação. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre o aprendizado on-line e a satisfação do aluno em uma escola de pós-graduação de uma universidade pública em Lima, Peru. Foi utilizado um projeto metodológico correlacional e não experimental. A amostra consistiu em 122 alunos do segundo ciclo, que responderam a duas escalas de medição on-line: uma para avaliar o aprendizado on-line e a outra para medir a satisfação do aluno. Os resultados revelaram uma relação positiva e significativa entre as duas variáveis, evidenciada por um coeficiente de correlação de Spearman de 0,859. Conclui-se que um nível mais alto de aprendizagem on-line está associado a uma maior satisfação do aluno, tanto no geral quanto em cada uma de suas dimensões.

Percepción estudiantil del capital intelectual y su influencia en la gestión del conocimiento docente

RESUMEN El capital intelectual es un activo intangible clave en las instituciones educativas, ya que potencia la generación, difusión y aplicación del conocimiento. Su relación con la gestión del conocimiento es fundamental para mejorar la calidad educativa y la innovación docente. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del capital intelectual en la gestión del conocimiento docente desde la perspectiva de los estudiantes universitarios de una escuela profesional de educación inicial en Apurímac durante el 2024. Se analizó si esta influencia se mantiene en sus dimensiones: creación, captura, renovación, distribución y utilización del conocimiento. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y transversal, con alcance explicativo. Se aplicó una encuesta con escala tipo Likert, utilizando dos instrumentos: uno de 21 ítems sobre capital intelectual (capital humano, interno y externo) y otro de 40 ítems sobre gestión del conocimiento. A través de análisis descriptivos e inferenciales, se empleó regresión logística ordinal para evaluar la relación entre las variables. Los hallazgos evidenciaron una influencia significativa del capital intelectual institucional sobre la gestión del conocimiento docente y sus dimensiones.

ABSTRACT Intellectual capital is a key intangible asset in educational institutions, since it enhances the generation, dissemination and application of knowledge. Its relationship with knowledge management is fundamental to improve educational quality and teaching innovation. In this context, the study aimed to determine the influence of intellectual capital on teacher knowledge management from the perspective of university students of a professional school of initial education in Apurimac during 2024. It was analyzed whether this influence is maintained in its dimensions: creation, capture, renewal, distribution and use of knowledge. The research adopted a quantitative approach, non-experimental and cross-sectional design, with explanatory scope. A survey with a Likert-type scale was applied, using two instruments: one with 21 items on intellectual capital (human, internal and external capital) and the other with 40 items on knowledge management. Through descriptive and inferential analyses, ordinal logistic regression was used to evaluate the relationship between the variables. The findings showed a significant influence of institutional intellectual capital on teacher knowledge management and its dimensions.

RESUMO O capital intelectual é um ativo intangível fundamental nas instituições de ensino, pois melhora a geração, a disseminação e a aplicação do conhecimento. Sua relação com a gestão do conhecimento é fundamental para melhorar a qualidade educacional e a inovação do ensino. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo determinar a influência do capital intelectual na gestão do conhecimento do professor a partir da perspectiva de estudantes universitários em uma escola profissional de educação inicial em Apurímac durante 2024. Foi analisado se essa influência é mantida em suas dimensões: criação, captura, renovação, distribuição e uso do conhecimento. A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com um desenho não experimental e transversal, com um escopo explicativo. Foi aplicada uma pesquisa do tipo Likert, utilizando dois instrumentos: um com 21 itens sobre capital intelectual (capital humano, interno e externo) e outro com 40 itens sobre gestão do conhecimento. Por meio de análises descritivas e inferenciais, a regressão logística ordinal foi usada para avaliar a relação entre as variáveis. Os resultados mostraram uma influência significativa do capital intelectual institucional sobre a gestão do conhecimento dos professores e suas dimensões.

Análisis del aprendizaje colaborativo en los estudiantes universitarios

RESUMEN El aprendizaje colaborativo es un enfoque que permite mantener la interacción y comunicación entre los estudiantes haciendo que sean responsables por sus conocimientos a través del trabajo en equipo. De esa manera se genera una responsabilidad compartida fomentando el sentido de tenencia y enriqueciendo el proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes universitarios. El trabajo se dio a través de una investigación de tipo básica con un enfoque cuantitativo diseño no experimental y nivel descriptivo. La muestra estuvo conformada por 77 estudiantes elegidos por el muestreo probabilístico. El instrumento de aplicación buen cuestionario el cual se validó por expertos quienes determinaron la coherencia, consistencia y pertinencia de la prueba. En el procesamiento de datos se utilizó la estadística descriptiva. Como resultado se evidenció que el aprendizaje colaborativo enriquece la experiencia educativa preparando a los estudiantes en una interacción social qué pueda desenvolverse en el mundo laboral y desarrollar sus competencias.

ABSTRACT Collaborative learning is an approach that allows maintaining interaction and communication among students, making them responsible for their knowledge through teamwork. In this way, a shared responsibility is generated, fostering a sense of ownership and enriching the learning process. The objective of the study was to analyze collaborative learning in university students. The work was carried out through a basic research with a quantitative approach, non-experimental design and descriptive level. The sample consisted of 77 students chosen by probability sampling. The instrument of application was a good questionnaire which was validated by experts who determined the coherence, consistency and relevance of the test. Descriptive statistics were used for data processing. As a result, it was evidenced that collaborative learning enriches the educational experience by preparing students in a social interaction that can develop their skills and competences in the working world.

RESUMO A aprendizagem colaborativa é uma abordagem que permite a interação e a comunicação entre os alunos, tornando-os responsáveis por seu conhecimento por meio do trabalho em equipe. Dessa forma, a responsabilidade compartilhada é gerada, promovendo um senso de propriedade e enriquecendo o processo de aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar a aprendizagem colaborativa em estudantes universitários. O trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa básica com abordagem quantitativa, projeto não experimental e nível descritivo. A amostra foi composta por 77 alunos escolhidos por amostragem probabilística. O instrumento de aplicação foi um bom questionário que foi validado por especialistas que determinaram a coerência, consistência e relevância do teste. Foram usadas estatísticas descritivas para o processamento dos dados. Como resultado, foi demonstrado que a aprendizagem colaborativa enriquece a experiência educacional ao preparar os alunos para a interação social, a fim de desenvolver suas habilidades e competências no mundo do trabalho.

Pensamiento crítico en estudiantes de fisioterapia

RESUMEN El estudiante de fisioterapia necesita tener claro la intervención basado en el desarrollo del pensamiento crítico, una concepción racional para analizar, evaluar, inferir, explicar y autorregular. El objetivo fue identificar el nivel del pensamiento crítico en los estudiantes de los últimos años de una universidad privada. La metodología fue por medio de la Investigación cuantitativo, descriptivo, diseño no experimental, de corte transversal, en 189 estudiantes de los 2 últimos años, se aplicó el instrumento Cuestionario de Competencias genéricas Individuales adaptado para los fisioterapeutas, que mide la autopercepción del pensamiento crítico en estudiantes de salud y cuenta con 3 dimensiones. Como resultados se encontró, pensamiento crítico de nivel medio 60,6%; siendo predominante la dimensión asociada al juicio de una situación específica con el 52,7%. Concluyéndose que alcanza un nivel medio del pensamiento crítico y la dimensión asociada al juicio de una situación específica refiere que tiene la capacidad de utilizar estrategias deductivas e inductivas.

ABSTRACT The physical therapy student needs to be clear about the intervention based on the development of critical thinking, a rational conception to analyze, evaluate, infer, explain and self-regulate. The objective was to identify the level of critical thinking in students of the last years of a private university. The methodology was by means of quantitative, descriptive, non-experimental, cross-sectional design, in 189 students of the last 2 years, the Individual Generic Competences Questionnaire adapted for physiotherapists was applied, which measures the self-perception of critical thinking in health students and has 3 dimensions. As results, it was found that critical thinking is of medium level 60.6%; being predominant the dimension associated to the judgment of a specific situation with 52.7%. It was concluded that it reaches a medium level of critical thinking and the dimension associated with the judgment of a specific situation refers that it has the ability to use deductive and inductive strategies.

RESUMO O estudante de fisioterapia precisa ter clareza sobre a intervenção baseada no desenvolvimento do pensamento crítico, uma concepção racional para analisar, avaliar, inferir, explicar e se autorregular. O objetivo foi identificar o nível de pensamento crítico dos alunos do último ano de uma universidade particular. A metodologia foi a pesquisa quantitativa, descritiva, com delineamento não experimental, transversal, em 189 alunos dos últimos 2 anos, foi aplicado o instrumento Questionário de Competências Genéricas Individuais adaptado para fisioterapeutas, que mede a autopercepção do pensamento crítico em estudantes da área da saúde e possui 3 dimensões. Os resultados mostraram um nível médio de pensamento crítico (60,6%), com predominância da dimensão associada ao julgamento de uma situação específica (52,7%). Pode-se concluir que eles atingem um nível médio de pensamento crítico e a dimensão associada ao julgamento de uma situação específica refere-se à capacidade de usar estratégias dedutivas e indutivas.

Impacto de un programa en el desarrollo de resolución de problemas dirigido a docentes de educación primaria

RESUMEN El estudio evaluó el impacto del programa de capacitación “Mateaventuras” en el desarrollo de la resolución de problemas en docentes de educación primaria. Se empleó un enfoque aplicado con diseño cuasiexperimental de pre y postest con grupo control. Participaron 28 docentes, distribuidos equitativamente en grupo experimental y grupo control. El instrumento utilizado fue un cuestionario sobre conocimientos en resolución de problemas, basado en el enfoque de matemática realista, que consideró las dimensiones de metodología y competencias matemáticas. Los resultados evidenciaron mejoras significativas (p < .001) en el grupo experimental tanto en el puntaje global como en las dimensiones específicas, en comparación con el grupo control. Se concluye que el programa “Mateaventuras” favorece el desarrollo de competencias clave para la enseñanza de la matemática y constituye una alternativa eficaz de formación docente en entornos virtuales.

ABSTRACT The study evaluated the impact of the “Mateaventuras” training program on the development of problem solving in elementary school teachers. An applied approach was used with a quasi-experimental design of pre and post-test with a control group. Twenty-eight teachers participated, equally distributed in experimental and control groups. The instrument used was a questionnaire on knowledge in problem solving, based on the realistic mathematics approach, which considered the dimensions of methodology and mathematical competences. The results showed significant improvements (p < .001) in the experimental group both in the global score and in the specific dimensions, compared to the control group. It is concluded that the “Mateaventuras” program favors the development of key competencies for the teaching of mathematics and constitutes an effective alternative for teacher training in virtual environments.

RESUMO O estudo avaliou o impacto do programa de treinamento “Mateaventuras” sobre o desenvolvimento da resolução de problemas em professores do ensino fundamental. Foi utilizada uma abordagem aplicada com um projeto quase-experimental de pré e pós-teste com um grupo de controle. Vinte e oito professores participaram, distribuídos igualmente no grupo experimental e no grupo de controle. O instrumento utilizado foi um questionário sobre conhecimento de resolução de problemas, com base na abordagem de matemática realista, que considerou as dimensões de metodologia e competências matemáticas. Os resultados mostraram melhorias significativas (p < 0,001) no grupo experimental, tanto na pontuação geral quanto nas dimensões específicas, em comparação com o grupo de controle. Conclui-se que o programa “Mateaventuras” favorece o desenvolvimento de competências essenciais para o ensino da matemática e constitui uma alternativa eficaz para a formação de professores em ambientes virtuais.

Desempeño directivo y práctica reflexiva docente en instituciones educativas públicas peruanas

RESUMEN El proceso educativo enfrenta constantes transformaciones que desafían a los docentes a mejorar sus competencias mediante la formación continua y la práctica reflexiva. En este contexto, el liderazgo directivo juega un papel crucial en el desarrollo profesional docente, facilitando espacios de autoevaluación y mejora pedagógica. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia del desempeño directivo en la práctica reflexiva de los docentes. Se empleó un enfoque cuantitativo y diseño correlacional, aplicando cuestionarios validados para medir ambas variables a 77 docentes mediante un muestreo censal. Se utilizó la correlación de Spearman para comprobar las hipótesis. Los resultados indicaron que la mayoría de los docentes evaluó su práctica reflexiva y el desempeño directivo en un nivel medio. Además, se halló una influencia significativa entre ambas variables y diferencias de género en el desempeño directivo. Se concluye que un liderazgo directivo eficaz fortalece la práctica reflexiva docente y mejora la calidad educativa.

ABSTRACT The educational process faces constant transformations that challenge teachers to improve their competencies through continuous training and reflective practice. In this context, managerial leadership plays a crucial role in teachers' professional development, facilitating spaces for self-evaluation and pedagogical improvement. The aim of this study was to analyze the influence of managerial performance on teachers' reflective practice. A quantitative approach and correlational design were used, applying validated questionnaires to measure both variables to 77 teachers through a census sampling. Spearman's correlation was used to test the hypotheses. The results indicated that most teachers evaluated their reflective practice and managerial performance at a medium level. In addition, a significant influence was found between both variables and gender differences in managerial performance. It is concluded that effective managerial leadership strengthens teachers' reflective practice and improves educational quality.

RESUMO O processo educacional enfrenta constantes transformações que desafiam os professores a aprimorar suas competências por meio de treinamento contínuo e prática reflexiva. Nesse contexto, a liderança gerencial desempenha um papel crucial no desenvolvimento profissional dos professores, facilitando espaços para a autoavaliação e o aprimoramento pedagógico. Este estudo teve como objetivo analisar a influência do desempenho gerencial na prática reflexiva dos professores. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e um projeto correlacional, aplicando questionários validados para medir ambas as variáveis a 77 professores por meio de uma amostragem censitária. A correlação de Spearman foi usada para testar as hipóteses. Os resultados indicaram que a maioria dos professores classificou sua prática reflexiva e seu desempenho gerencial em um nível médio. Além disso, foi encontrada uma influência significativa entre as duas variáveis e as diferenças de gênero no desempenho gerencial. Conclui-se que a liderança gerencial eficaz fortalece a prática reflexiva dos professores e melhora a qualidade educacional.

Inteligencia artificial generativa en ingresantes a una universidad pública

RESUMEN La inteligencia artificial generativa ofrece nuevas posibilidades para fortalecer el aprendizaje en educación superior. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del uso de ChatGPT en estudiantes ingresantes de una facultad de ingeniería en una universidad pública de Lima, Perú, durante 2024. La investigación fue de tipo aplicada, con diseño cuasi experimental de pretest y postest. Participaron 236 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario inicial para conocer su familiaridad con ChatGPT. Posteriormente, se desarrolló un taller sobre inteligencia artificial generativa, abordando LLMs, comodines y técnicas de búsqueda académica. Los resultados mostraron que, si bien los estudiantes ya poseían conocimientos previos sobre la herramienta, tras la intervención se evidenció un incremento significativo en su uso, especialmente en actividades académicas. Se concluye que la capacitación en el uso de ChatGPT mejora las habilidades informativas de los estudiantes en los primeros ciclos universitarios.

ABSTRACT Generative artificial intelligence offers new possibilities to strengthen learning in higher education. The objective of this study was to evaluate the impact of the use of ChatGPT in incoming students of an engineering faculty in a public university in Lima, Peru, during 2024. The research was applied, with a quasi-experimental pretest-posttest design. A total of 236 students participated, who were administered an initial questionnaire to determine their familiarity with ChatGPT. Subsequently, a workshop on generative artificial intelligence was developed, addressing LLMs, wildcards and academic search techniques. The results showed that, although the students already had previous knowledge of the tool, after the intervention there was a significant increase in its use, especially in academic activities. It is concluded that training in the use of ChatGPT improves the information skills of students in the first university cycles.

RESUMO A inteligência artificial generativa oferece novas possibilidades para fortalecer o aprendizado no ensino superior. O objetivo deste estudo foi avaliar o impacto do uso do ChatGPT nos alunos ingressantes de uma faculdade de engenharia em uma universidade pública de Lima, Peru, durante 2024. A pesquisa foi aplicada, com um projeto quase experimental de pré-teste-pós-teste. Participaram 236 alunos, que responderam a um questionário inicial para determinar sua familiaridade com o ChatGPT. Posteriormente, foi desenvolvido um workshop sobre inteligência artificial generativa, abordando LLMs, curingas e técnicas de pesquisa acadêmica. Os resultados mostraram que, embora os alunos já tivessem conhecimento prévio da ferramenta, após a intervenção houve um aumento significativo no seu uso, especialmente em atividades acadêmicas. Conclui-se que o treinamento no uso do ChatGPT melhora as habilidades informacionais dos alunos dos primeiros ciclos universitários.

Explorando el impacto del ambiente de trabajo colaborativo en el desempeño docente: una aproximación fenomenológica

RESUMEN El estudio exploró el impacto del ambiente de trabajo colaborativo en el desempeño docente desde una aproximación fenomenológica. El objetivo fue analizar las percepciones y experiencias de especialistas en educación de una región del norte del Perú sobre este tipo de entorno laboral. Se adoptó un enfoque cualitativo con dos categorías principales: ambiente de trabajo colaborativo y desempeño docente. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas, validadas por un experto, y se analizó utilizando una matriz interpretativa apoyada en la técnica Open Code. Los hallazgos indicaron que un entorno positivo favorece el rendimiento, la eficacia y la satisfacción laboral del docente. Factores como la comunicación abierta, el apoyo mutuo y la colaboración efectiva emergieron como claves en la consolidación de un ambiente colaborativo exitoso. Se resalta la necesidad de fortalecer estos espacios en las instituciones educativas para mejorar la calidad del desempeño docente y los aprendizajes estudiantiles.

ABSTRACT The study explored the impact of the collaborative work environment on teaching performance from a phenomenological approach. The objective was to analyze the perceptions and experiences of education specialists in a northern region of Peru about this type of work environment. A qualitative approach was adopted with two main categories: collaborative work environment and teaching performance. The information was collected through semi-structured interviews, validated by an expert, and analyzed using an interpretative matrix supported by the Open Code technique. The findings indicated that a positive environment favors teacher performance, effectiveness and job satisfaction. Factors such as open communication, mutual support and effective collaboration emerged as key in the consolidation of a successful collaborative environment. The need to strengthen these spaces in educational institutions to improve the quality of teacher performance and student learning is highlighted.

RESUMO O estudo explorou o impacto do ambiente de trabalho colaborativo no desempenho dos professores a partir de uma abordagem fenomenológica. O objetivo foi analisar as percepções e experiências de especialistas em educação em uma região do norte do Peru sobre esse tipo de ambiente de trabalho. Foi adotada uma abordagem qualitativa com duas categorias principais: ambiente de trabalho colaborativo e desempenho do professor. As informações foram coletadas por meio de entrevistas semiestruturadas, validadas por um especialista e analisadas por meio de uma matriz interpretativa apoiada pela técnica de código aberto. Os resultados indicaram que um ambiente positivo favorece o desempenho, a eficácia e a satisfação no trabalho dos professores. Fatores como comunicação aberta, apoio mútuo e colaboração eficaz surgiram como fundamentais para a consolidação de um ambiente colaborativo bem-sucedido. Destaca-se a necessidade de fortalecer esses espaços nas instituições educacionais para melhorar a qualidade do desempenho dos professores e da aprendizagem dos alunos.

Perspectiva de directivos de instituciones educativas respecto al manejo de habilidades blandas y gestión escolar

RESUMEN La investigación analiza la influencia de las habilidades interpersonales de los directivos en la gestión escolar, enfocándose en su capacidad para comunicarse, comprender y relacionarse eficazmente con la comunidad educativa. El objetivo fue explorar las percepciones de directivos de instituciones educativas primarias en Lambayeque respecto a las categorías “habilidades blandas” y “gestión escolar”. Bajo un enfoque cualitativo de tipo fenomenológico, se aplicaron entrevistas semiestructuradas validadas por un especialista. La información fue analizada mediante la técnica de codificación abierta (Open Coding). Los resultados revelan que competencias como la empatía, la comunicación asertiva, el liderazgo y la gestión de conflictos son esenciales para el rol directivo. Se concluye que la formación continua en estas habilidades es clave para evitar prácticas autoritarias, promover un clima institucional armónico y contribuir a una gestión escolar efectiva.

ABSTRACT The research analyzes the influence of the interpersonal skills of principals in educational management, considering their ability to understand, communicate and relate effectively with the school community. The objective is to analyze the perceptions of the directors of primary level educational institutions in Lambayeque regarding the categories: “soft skills” and “school management” with a qualitative approach of phenomenological type, semi-structured interviews were applied. The interviews were validated by a specialist to selected directors. The interpretation of the interviewees was analyzed through the Open Coding technique. The results show that the strengthening of soft skills such as empathy, assertive communication, leadership and conflict management is essential for managerial performance. It is concluded that ongoing education and training in these competencies is key to avoid vertical leadership and to foster a harmonious institutional climate, thus contributing to effective school management and quality education.

RESUMO A pesquisa analisa a influência das habilidades interpessoais dos gestores na gestão educacional, considerando sua capacidade de compreender, comunicar-se e relacionar-se efetivamente com a comunidade escolar. O objetivo é analisar as percepções dos gerentes de instituições educacionais de nível primário em Lambayeque em relação às categorias: “habilidades interpessoais” e “gestão escolar” com uma abordagem qualitativa do tipo fenomenológico, foram aplicadas entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram validadas por um especialista com os gerentes selecionados. A interpretação dos entrevistados foi analisada por meio da técnica de codificação aberta. Os resultados mostram que o fortalecimento das soft skills, como empatia, comunicação assertiva, liderança e gestão de conflitos, é essencial para o desempenho gerencial. Conclui-se que a educação e o treinamento contínuos nessas competências são fundamentais para evitar a liderança vertical e promover um clima institucional harmonioso, contribuindo assim para uma gestão escolar eficaz e uma educação de qualidade.

Igualdad de género en educación preescolar

RESUMEN La igualdad de género en la educación preescolar es fundamental para el desarrollo de una sociedad más equitativa. Este estudio tuvo como objetivo describir las manifestaciones de igualdad de género en los niños de la Institución Educativa Jesús María, ubicada en Ucayali. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo simple, con una muestra conformada por 26 niños de 5 años. Para la recolección de datos se utilizaron la observación y la entrevista, mediante una ficha de observación y un cuestionario estructurado. Los resultados revelaron que los equipos conformados por niños y niñas muestran un nivel deficiente de igualdad de género. Asimismo, se identificó una marcada influencia de estereotipos socioculturales en las preferencias de juguetes, colores, juegos y elecciones vocacionales. Se concluye que la igualdad de género aún no se ha consolidado en este grupo etario, lo que evidencia la necesidad de intervenir desde la etapa inicial.

ABSTRACT Gender equality in preschool education is fundamental for the development of a more equitable society. The objective of this study was to describe the manifestations of gender equality in the children of the Jesús María Educational Institution, located in Ucayali. A quantitative approach was applied, at a simple descriptive level, with a sample of 26 children of 5 years of age. Observation and interview were used for data collection, by means of an observation form and a structured questionnaire. The results revealed that the teams formed by boys and girls show a deficient level of gender equality. Likewise, a marked influence of sociocultural stereotypes was identified in the preferences of toys, colors, games and vocational choices. It is concluded that gender equality has not yet been consolidated in this age group, which shows the need to intervene from the initial stage.

RESUMO A igualdade de gênero na educação pré-escolar é fundamental para o desenvolvimento de uma sociedade mais equitativa. O objetivo deste estudo foi descrever as manifestações da igualdade de gênero em crianças da Instituição Educacional Jesús María, localizada em Ucayali. Foi aplicada uma abordagem quantitativa, em um nível descritivo simples, com uma amostra de 26 crianças de 5 anos de idade. Para a coleta de dados, foram utilizadas a observação e a entrevista, por meio de um formulário de observação e um questionário estruturado. Os resultados revelaram que as equipes formadas por meninos e meninas apresentam um nível deficiente de igualdade de gênero. Além disso, foi identificada uma forte influência dos estereótipos socioculturais nas preferências por brinquedos, cores, jogos e escolhas vocacionais. Conclui-se que a igualdade de gênero ainda não foi consolidada nessa faixa etária, o que demonstra a necessidade de intervenção desde cedo.

Personalidad y resiliencia en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad del sur de Perú

RESUMEN En el ámbito de la educación superior, particularmente en el campo de las ciencias de la salud, existe un interés creciente en comprender y analizar variables como la personalidad y la capacidad para enfrentar y superar desafíos académicos y personales, es decir la resiliencia. De este modo, se espera aportar al conocimiento a través del análisis de estas variables en estudiantes de una universidad del sur de Perú. El objetivo del estudio fue analizar relación entre personalidad y resiliencia en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad del sur de Perú. La investigación siguió un diseño cuantitativo, de tipo correlacional transversal, se analizaron los datos obtenidos en una muestra de 347 estudiantes universitarios pertenecientes a escuelas profesionales relacionadas a las ciencias de la salud, a los cuales se les administró el Inventario Reducido de los Cinco Factores NEO-FFI y la Escala de Resiliencia, a los que previamente se sometió a un procedimiento de fiabilidad, obteniendo índices altos. Se encontró una correlación negativa significativa entre la resiliencia y el neuroticismo (p<0.05; rho -0.382), y una correlación positiva significativa entre la resiliencia y la con-ciencia (p<0.05; rho 0.230). No se encontraron relaciones significativas entre la resiliencia y los factores de extraversión, apertura y agradabilidad.

ABSTRACT In the field of higher education, particularly in the field of health sciences, there is a growing interest in understanding and analyzing variables such as personality and the ability to face and overcome academic and personal challenges, i.e. resilience. Thus, it is expected to contribute to knowledge through the analysis of these variables in students of a university in southern Peru. The objective of the study was to analyze the relationship between personality and resilience in health sciences students at a university in southern Peru. The research followed a quantitative design, of a cross-sectional correlational type, the data obtained in a sample of 347 university students belonging to professional schools related to health sciences were analyzed, to whom the Reduced Five Factor Inventory NEO-FFI and the Resilience Scale were administered, which were previously submitted to a reliability procedure, obtaining high indexes. A significant negative correlation was found between resilience and neuroticism (p<0.05; rho -0.382), and a significant positive correlation between resilience and conscientiousness (p<0.05; rho 0.230). No significant relationships were found between resilience and the factors of extraversion, openness and agreeableness.

RESUMO No campo do ensino superior, especialmente na área de ciências da saúde, há um interesse crescente em compreender e analisar variáveis como personalidade e capacidade de enfrentar e superar desafios acadêmicos e pessoais, ou seja, resiliência. Dessa forma, esperamos contribuir para o conhecimento por meio da análise dessas variáveis em alunos de uma universidade no sul do Peru. O objetivo do estudo foi analisar a relação entre personalidade e resiliência em estudantes de ciências da saúde em uma universidade no sul do Peru. A pesquisa seguiu um desenho quantitativo, transversal e correlacional, analisando dados obtidos de uma amostra de 347 estudantes universitários pertencentes a escolas profissionais relacionadas às ciências da saúde, aos quais foram aplicados o Inventário Reduzido dos Cinco Fatores NEO-FFI e a Escala de Resiliência, que foram previamente submetidos a um procedimento de confiabilidade, obtendo altos índices. Foi encontrada uma correlação negativa significativa entre a resiliência e o neuroticismo (p<0,05; rho -0,382) e uma correlação positiva significativa entre a resiliência e a conscienciosidade (p<0,05; rho 0,230). Não foram encontradas relações significativas entre a resiliência e os fatores de extroversão, abertura e agradabilidade.

Formación docente en educación inclusiva: Revisión sistemática

RESUMEN Los cambios científicos, tecnológicos y socioculturales han impulsado transformaciones en los sistemas educativos, exigiendo una formación docente orientada a la inclusión. El presente artículo tuvo como objetivo analizar estudios recientes sobre propuestas de mejora en la formación inicial y continua del profesorado para una educación inclusiva, publicados entre 2020 y 2023. Se realizó una revisión sistemática bajo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, seleccionando 17 artículos mediante una estrategia de búsqueda con descriptores relacionados con la formación docente y la educación inclusiva, utilizando los operadores booleanos AND y OR. Los hallazgos evidencian que el rol del docente es fundamental para garantizar una educación inclusiva, por lo que se requiere una preparación constante desde las universidades y otras instituciones formativas. Se concluye que la educación para todos se sustenta en modelos teóricos que favorecen el desarrollo integral del docente inclusivo.

ABSTRACT Scientific, technological and sociocultural changes have driven transformations in educational systems, demanding teacher training oriented to inclusion. This article aimed to analyze recent studies on proposals for improvement in initial and continuing teacher training for inclusive education, published between 2020 and 2023. A systematic review was conducted under the guidelines of the PRISMA 2020 statement, selecting 17 articles through a search strategy with descriptors related to teacher training and inclusive education, using the Boolean operators AND and OR. The findings show that the role of the teacher is fundamental to guarantee inclusive education, which requires constant preparation from universities and other training institutions. It is concluded that education for all is based on theoretical models that favor the integral development of the inclusive teacher.

RESUMO As mudanças científicas, tecnológicas e socioculturais têm impulsionado transformações nos sistemas educacionais, exigindo uma formação de professores voltada para a inclusão. O objetivo deste artigo foi analisar estudos recentes sobre propostas para melhorar a formação inicial e em serviço de professores para a educação inclusiva, publicados entre 2020 e 2023. Uma revisão sistemática foi conduzida de acordo com as diretrizes da declaração PRISMA 2020, selecionando 17 artigos por meio de uma estratégia de busca com descritores relacionados à formação de professores e à educação inclusiva, usando os operadores booleanos AND e OR. Os resultados mostram que o papel dos professores é fundamental para garantir a educação inclusiva, o que exige preparação constante das universidades e de outras instituições de treinamento. Conclui-se que a educação para todos é baseada em modelos teóricos que favorecem o desenvolvimento integral do professor inclusivo.

Evaluación formativa como estrategia para el desarrollo del aprendizaje: Revisión Sistemática

RESUMEN La evaluación formativa tiene como fin lograr aprendizajes significativos para el óptimo desempeño de los estudiantes. La investigación tuvo como objetivo analizar la evaluación formativa como estrategia para el desarrollo del aprendizaje. Se realizó una revisión sistemática de investigaciones en las bases de datos Dialnet, Scopus, Redalyc, Latindex y Scielo, entre 2019 hasta 2023 aplicando la metodología PRISMA. Se empleó la ecuación “evaluación formativa” + “desarrollo del aprendizaje” + “estrategia para el desarrollo del aprendizaje”, con el uso de los booleanos AND y OR. Se aplicaron los criterios de inclusión: estudios sobre evaluación formativa con aportes significativos para la investigación, escritos en inglés y español y con resumen, desarrollo, discusión y conclusiones. Los criterios de exclusión fueron: duplicidad, temáticas distintas a la abordada, y sin criterio científico. Las investigaciones concuerdan en caracterizar a la evaluación formativa como estrategia indispensable para el logro óptimo de la enseñanza general de los estudiantes.

ABSTRACT The purpose of formative assessment is to achieve significant learning for the optimal performance of students. The objective of this research was to analyze formative assessment as a strategy for the development of learning. A systematic review of research was conducted in the databases Dialnet, Scopus, Redalyc, Latindex and Scielo, between 2019 to 2023 applying the PRISMA methodology. The equation “formative assessment” + “learning development” + “strategy for learning development” was used, with the use of Booleans AND OR. Inclusion criteria were: studies on formative assessment with significant contributions to the research, written in English and Spanish and with summary, development, discussion and conclusions. The exclusion criteria were: duplicity, topics other than the one addressed, and without scientific criteria. The researches agree in characterizing formative assessment as an indispensable strategy for the optimal achievement of students' general education.

RESUMO A avaliação formativa tem como objetivo alcançar uma aprendizagem significativa para otimizar o desempenho do aluno. A pesquisa teve como objetivo analisar a avaliação formativa como uma estratégia para o desenvolvimento da aprendizagem. Foi realizada uma revisão sistemática de pesquisas nas bases de dados Dialnet, Scopus, Redalyc, Latindex e Scielo, entre 2019 e 2023, aplicando a metodologia PRISMA. Foi utilizada a equação “avaliação formativa” + “desenvolvimento da aprendizagem” + “estratégia para o desenvolvimento da aprendizagem”, com o uso dos booleanos AND e OR. Os critérios de inclusão foram: estudos sobre avaliação formativa com contribuições significativas para a pesquisa, escritos em inglês e espanhol e com resumo, desenvolvimento, discussão e conclusões. Os critérios de exclusão foram: duplicidade, temas diferentes do abordado e sem critérios científicos. As pesquisas concordam em caracterizar a avaliação formativa como uma estratégia indispensável para o melhor aproveitamento da educação geral dos alunos.

Las competencias investigativas en la educación superior. Una revisión bibliográfica

RESUMEN El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de las competencias investigativas en la educación superior. Para ello, se desarrolló una revisión bibliográfica de fuentes de información para reconocer la importancia de las competencias investigativas en la educación superior, relacionadas a las habilidades, análisis, procesamiento, recuperación de información e investigación que se necesitan para mejorar la enseñanza y aprendizaje. Estas habilidades corresponden al pensamiento crítico necesario para encontrar nuevas formas de explorar fuentes directas e indirectas para satisfacer las necesidades actuales; y el desarrollo de las competencias de investigación para construir un marco actitudinal basado en el compromiso con la investigación. Considerando, que todos los factores que influyen en las tareas de investigación dentro de la educación superior están relacionados con las estrategias institucionales, los recursos, como también en el compromiso en la orientación educativa.

ABSTRACT The objective of this study was to analyze the influence of research competencies in higher education. For this purpose, a bibliographic review of information sources was developed to recognize the importance of research competencies in higher education, related to the skills, analysis, processing, information retrieval and research needed to improve teaching and learning. These skills correspond to the critical thinking needed to find new ways to explore direct and indirect sources to meet current needs; and the development of research competencies to build an attitudinal framework based on a commitment to research. Considering, that all the factors that influence research tasks within higher education are related to institutional strategies, resources, as well as commitment to educational guidance.

RESUMO O objetivo deste estudo foi analisar a influência das habilidades de pesquisa no ensino superior. Para isso, foi desenvolvida uma revisão da literatura sobre fontes de informação para reconhecer a importância das habilidades de pesquisa no ensino superior, relacionadas às habilidades de análise, processamento, recuperação de informações e pesquisa necessárias para aprimorar o ensino e a aprendizagem. Essas habilidades correspondem ao pensamento crítico necessário para encontrar novas maneiras de explorar fontes diretas e indiretas para atender às necessidades atuais; e o desenvolvimento de competências de pesquisa para criar uma estrutura de atitude baseada no compromisso com a pesquisa. Por outro lado, todos os fatores que influenciam as tarefas de pesquisa no ensino superior estão relacionados a estratégias institucionais, recursos e compromisso com a orientação educacional.

Valores éticos en la educación básica media latinoamericana: una revisión de la literatura

RESUMEN La formación ética en estudiantes de educación básica media es clave para su desarrollo social y moral. Este estudio tuvo como objetivo identificar las evidencias relevantes sobre la enseñanza de valores éticos en dicho nivel educativo en Latinoamérica, entre 2021 y 2023. Se realizó una revisión sistemática de 10 artículos científicos seleccionados según criterios de inclusión, utilizando un enfoque cualitativo. Los resultados revelan dos líneas principales: la importancia de la formación docente en valores y el uso de metodologías activas como la educación intercultural y el apoyo de la inteligencia artificial. La mayoría de estudios provienen de Ecuador y España. Se concluye que la educación ética debe integrarse transversalmente en el currículo escolar y en la formación docente, favoreciendo el desarrollo de estudiantes comprometidos con principios como el respeto, la tolerancia y la responsabilidad.

ABSTRACT Ethical education in high school students is key to their social and moral development. This study aimed to identify relevant evidence on the teaching of ethical values at this educational level in Latin America, between 2021 and 2023. A systematic review of 10 scientific articles selected according to inclusion criteria was carried out, using a qualitative approach. The results reveal two main lines: the importance of teacher training in values and the use of active methodologies such as intercultural education and the support of artificial intelligence. Most of the studies come from Ecuador and Spain. It is concluded that ethics education should be integrated transversally in the school curriculum and in teacher training, favoring the development of students committed to principles such as respect, tolerance and responsibility.

RESUMO A educação ética dos alunos do ensino médio é fundamental para seu desenvolvimento social e moral. Este estudo teve como objetivo identificar evidências relevantes sobre o ensino de valores éticos nesse nível educacional na América Latina, entre 2021 e 2023. Foi realizada uma revisão sistemática de 10 artigos científicos selecionados de acordo com os critérios de inclusão, usando uma abordagem qualitativa. Os resultados revelam duas linhas principais: a importância da formação de professores em valores e o uso de metodologias ativas, como a educação intercultural e o apoio da inteligência artificial. A maioria dos estudos vem do Equador e da Espanha. Conclui-se que a educação ética deve ser integrada de forma transversal no currículo escolar e na formação de professores, favorecendo o desenvolvimento de alunos comprometidos com princípios como respeito, tolerância e responsabilidade.

Gestión del conocimiento y aprendizaje significativo en los estudiantes de educación básica: revisión sistemática

RESUMEN Esta revisión aborda la relación entre el aprendizaje significativo y la comprensión lectora, temas clave en el ámbito educativo actual. El objetivo fue identificar factores emergentes que inciden en esta relación a partir de la evidencia científica disponible. La metodología consistió en una búsqueda y sistematización de estudios publicados hasta el año 2023, excluyendo fuentes no verificables o posteriores a esa fecha. Se seleccionaron investigaciones con enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos, abarcando distintos niveles educativos y contextos iberoamericanos. Los resultados de la búsqueda permitieron identificar seis factores recurrentes: comprensión lectora, motivación y neuroeducación, gestión del conocimiento, metodologías activas, tecnologías educativas y formación docente. Estos elementos fueron analizados y discutidos con base en la evidencia empírica de los estudios seleccionados. Se concluye que el aprendizaje significativo y la comprensión lectora se fortalecen mediante un enfoque pedagógico integral, que contemple tanto aspectos cognitivos como afectivos y contextuales del proceso educativo.

ABSTRACT This review addresses the relationship between meaningful learning and reading comprehension, key issues in the current educational environment. The objective was to identify emerging factors that influence this relationship based on the available scientific evidence. The methodology consisted of a search and systematization of studies published up to the year 2023, excluding unverifiable sources or those published after that date. Research with quantitative, qualitative and mixed approaches was selected, covering different educational levels and Ibero-American contexts. The results of the search identified six recurrent factors: reading comprehension, motivation and neuroeducation, knowledge management, active methodologies, educational technologies and teacher training. These elements were analyzed and discussed based on the empirical evidence of the selected studies. It is concluded that meaningful learning and reading comprehension are strengthened through a comprehensive pedagogical approach that considers cognitive, affective and contextual aspects of the educational process.

RESUMO Esta revisão aborda a relação entre a aprendizagem significativa e a compreensão de leitura, questões fundamentais na educação atual. O objetivo foi identificar fatores emergentes que influenciam essa relação com base nas evidências científicas disponíveis. A metodologia consistiu em uma busca e sistematização de estudos publicados até o ano de 2023, excluindo fontes não verificáveis ou publicadas após essa data. Foram selecionadas pesquisas com abordagens quantitativas, qualitativas e mistas, abrangendo diferentes níveis educacionais e contextos ibero-americanos. Os resultados da busca nos permitiram identificar seis fatores recorrentes: compreensão da leitura, motivação e neuroeducação, gestão do conhecimento, metodologias ativas, tecnologias educacionais e formação de professores. Esses elementos foram analisados e discutidos com base em evidências empíricas dos estudos selecionados. Conclui-se que a aprendizagem significativa e a compreensão da leitura são fortalecidas por meio de uma abordagem pedagógica holística que considera os aspectos cognitivos, afetivos e contextuais do processo educacional.

Alcances de la Educación virtual en las universidades peruanas

RESUMEN A nivel mundial, la pandemia ha hecho que la humanidad cambie su forma de comportarse, experimentar y pensar, por lo que la educación universitaria se ha enfrentado a un reto mundial y nacional, a pesar de las carencias y crisis a nivel económico y de salud, se han tomado medidas para que los estudiantes no se queden sin educación. El objetivo es identificar los alcances de la educación virtual en las universidades peruanas. Se revisaron publicaciones en la base de datos Redalyc, Dialnet, Scopus, EBSCO, Pub Med, MDPI, DOAJ, Google Scholar, Web of Science, Scielo y repositorios universitarios del 2019 al 2023. Los resultados muestran que, a pesar de las controversias debidas a las deficiencias al principio, se optó por la educación virtual. En conclusión, tanto los estudiantes universitarios como los profesores formados en el uso de las diferentes plataformas y TIC hicieron posible la continuidad de las clases.

ABSTRACT Globally, the pandemic has made humanity change its way of behaving, experiencing and thinking, so university education has faced a global and national challenge, despite the shortages and crises at the economic and health level, measures have been taken so that students are not left without education. The objective is to identify the scope of virtual education in Peruvian universities. Publications in the Redalyc database, Dialnet, Scopus, EBSCO, Pub Med, MDPI, DOAJ, Google Scholar, Web of Science, Scielo and university repositories from 2019 to 2023 were reviewed. The results show that, despite controversies due to shortcomings at the beginning, virtual education was chosen. In conclusion, both university students and teachers trained in the use of the different platforms and ICT made possible the continuity of classes.

RESUMO Em nível global, a pandemia fez com que a humanidade mudasse sua maneira de se comportar, vivenciar e pensar, de modo que a educação universitária enfrentou um desafio global e nacional. Apesar da escassez e das crises em nível econômico e de saúde, foram tomadas medidas para garantir que os alunos não percam a educação. O objetivo é identificar o escopo da educação virtual nas universidades peruanas. As publicações foram analisadas nas bases de dados Redalyc, Dialnet, Scopus, EBSCO, Pub Med, MDPI, DOAJ, Google Scholar, Web of Science, Scielo e repositórios universitários de 2019 a 2023. Os resultados mostram que, apesar das controvérsias devido às deficiências no início, a educação virtual foi escolhida. Em conclusão, tanto os estudantes universitários quanto os professores treinados no uso das diferentes plataformas e das TICs possibilitaram a continuidade das aulas.

Desarrollo de la competencia digital docente en educación básica: Revisión sistemática

RESUMEN Las competencias digitales son habilidades básicas de los docentes de hoy porque su uso les permite fortalecer los procesos educativos. El objetivo del estudio fue identificar los niveles de competencias digitales de docentes de educación básica. La revisión sistemática se utilizó siguiendo el método PRISMA. Para la búsqueda de información se emplearon boleanos, cuya ecuación fue “digital competence” OR “competencia digital” AND teachers OR docentes. Se seleccionaron 313 artículos en español, inglés y portugués, publicados en revistas indexadas en Scopus, Web of Science y Scielo. Los criterios de inclusión se basaron en la metodología del estudio y la comparación de resultados de la información obtenida en artículos de acceso abierto publicados entre 2019 y 2023. Al final se encontraron 15 investigaciones que cumplieron con los criterios establecidos. Se concluyó que las habilidades digitales del docente son fundamentales para mejorar las prácticas pedagógicas y generar aprendizajes motivadores y efectivos en los estudiantes.

ABSTRACT Digital competencies are basic skills of today's teachers because their use allows them to strengthen educational processes. The objective of the study was to identify the levels of digital competencies of basic education teachers. The systematic review was used following the PRISMA method. Booleans were used to search for information, whose equation was “digital competence” OR “competencia digital” AND teachers OR docentes. A total of 313 articles were selected in Spanish, English and Portuguese, published in journals indexed in Scopus, Web of Science and Scielo. The inclusion criteria were based on the methodology of the study and the comparison of results of the information obtained in open access articles published between 2019 and 2023. In the end, 15 researches were found that met the established criteria. It was concluded that teachers' digital skills are fundamental to improve pedagogical practices and generate motivating and effective learning in students.

RESUMO As competências digitais são habilidades básicas para os professores de hoje, pois seu uso lhes permite fortalecer os processos educacionais. O objetivo do estudo foi identificar os níveis de competências digitais dos professores da educação básica. A revisão sistemática foi realizada usando o método PRISMA. Foram utilizados booleanos para a busca de informações, com a equação “digital competence” OR “competencia digital” AND teachers OR docentes. Foram selecionados 313 artigos em espanhol, inglês e português, publicados em periódicos indexados na Scopus, Web of Science e Scielo. Os critérios de inclusão foram baseados na metodologia do estudo e na comparação dos resultados das informações obtidas em artigos de acesso aberto publicados entre 2019 e 2023. Ao final, foram encontrados 15 estudos de pesquisa que atenderam aos critérios estabelecidos. Concluiu-se que as habilidades digitais dos professores são fundamentais para melhorar as práticas pedagógicas e gerar um aprendizado motivador e eficaz para os alunos.

Mejora de la expresión oral en inglés mediante el aprendizaje combinado en educación superior

RESUMEN El aprendizaje combinado es un enfoque educativo que une instrucción presencial en el aula con el aprendizaje en línea, creando una oportunidad eficiente y mejorada para el aprendizaje. El propósito del estudio fue analizar la expresión oral en inglés mediante el aprendizaje combinado en educación superior. Se utilizó como método la revisión sistemática. La búsqueda de la información se realizó en bases de datos Scopus, ERIC y Web of Science. El número de artículos incluidos fue de 19 estudios. Se concluyó que el aprendizaje combinado y el uso de la tecnología pueden llevar a mejoras en la fluidez, coherencia y articulación de la expresión oral del inglés, así como aumentar la motivación y la autonomía del alumnado.

ABSTRACT Blended learning is an educational approach that links face-to-face classroom instruction with online learning, creating an efficient and enhanced opportunity for learning. The purpose of the study was to analyze English speaking through blended learning in higher education. Systematic review was used as a method. The search for information was conducted in Scopus, ERIC and Web of Science databases. The number of articles included was 19 studies. It was concluded that blended learning and the use of technology can lead to improvements in fluency, coherence and articulation of English oral expression, as well as increase student motivation and autonomy.

RESUMO A aprendizagem combinada é uma abordagem educacional que une o ensino presencial com a aprendizagem on-line, criando uma oportunidade eficiente e aprimorada de aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar a conversação em inglês por meio da aprendizagem combinada no ensino superior. O método utilizado foi a revisão sistemática. A busca de informações foi realizada nos bancos de dados Scopus, ERIC e Web of Science. O número de artigos incluídos foi de 19 estudos. Concluiu-se que o aprendizado combinado e o uso da tecnologia podem levar a melhorias na fluência, coerência e articulação na fala em inglês, além de aumentar a motivação e a autonomia do aluno.

Aprendizaje organizacional en el contexto educativo universitario: una revisión sistemática

RESUMEN El aprendizaje organizacional fortalece las competencias docentes y contribuye al logro de objetivos institucionales. El propósito de este estudio fue analizar el aprendizaje organizacional en el contexto educativo universitario. Se empleó un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de 18 artículos en español e inglés, publicados entre 2019 y 2023, localizados en bases de datos Scopus, Web of Science y Scielo, siguiendo la metodología PRISMA. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje organizacional mejora los procesos internos de las instituciones educativas, especialmente en la formación y desarrollo del talento humano, lo cual impacta positivamente en el desempeño general. Además, destaca la importancia del liderazgo, el aprendizaje colectivo y la cultura organizacional para promover entornos educativos eficaces e innovadores.

ABSTRACT Organizational learning strengthens teaching competencies and contributes to the achievement of institutional objectives. The purpose of this study was to analyze organizational learning in the university educational context. A qualitative approach was employed through a systematic review of 18 articles in Spanish and English, published between 2019 and 2023, located in Scopus, Web of Science and Scielo databases, following the PRISMA methodology. The results showed that organizational learning improves the internal processes of educational institutions, especially in the training and development of human talent, which has a positive impact on overall performance. It also highlights the importance of leadership, collective learning and organizational culture in promoting effective and innovative educational environments.

RESUMO A aprendizagem organizacional fortalece as competências de ensino e contribui para a realização dos objetivos institucionais. O objetivo deste estudo foi analisar a aprendizagem organizacional no contexto educacional universitário. Foi empregada uma abordagem qualitativa por meio de uma revisão sistemática de 18 artigos em espanhol e inglês, publicados entre 2019 e 2023, localizados nas bases de dados Scopus, Web of Science e Scielo, seguindo a metodologia PRISMA. Os resultados mostraram que a aprendizagem organizacional melhora os processos internos das instituições educacionais, especialmente no treinamento e desenvolvimento de talentos humanos, o que tem um impacto positivo no desempenho geral. Também destacam a importância da liderança, da aprendizagem coletiva e da cultura organizacional na promoção de ambientes educacionais eficazes e inovadores.

Matlab y GeoGebra para el aprendizaje del cálculo integral en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

RESUMEN La tecnología se considera un recurso didáctico valioso que apoya el desarrollo de los contenidos de forma efectiva. El objetivo de este estudio fue identificar el uso de los softwares educativos GeoGebra y Matlab y su contribución al aprendizaje del cálculo integral en el período 2018-2023. La metodología fue la revisión sistemática, se consultaron bases de datos de acceso abierto, como Scopus, Google Scholar, WOS, Latindex, ERIC, Proquest, CrossRef, y DOAJ, haciendo uso de fórmulas de búsqueda (AND, OR), obteniéndose 110 estudios, se sometieron a criterios de inclusión y exclusión, seleccionándose 24 artículos. Se encontró que Geogebra y Matlab son herramientas interactivas que promueven el aprendizaje, permiten la comprensión de conceptos, favorecen el trabajo colaborativo y el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluyó que GeoGebra y Matlab son programas potentes que generan un efecto positivo en el aprendizaje, motivan a la experimentación y potencian el aprender entre pares.

ABSTRACT Technology is considered a valuable teaching resource that supports the development of content effectively. The aim of this study was to identify the use of educational software GeoGebra and Matlab and their contribution to the learning of integral calculus in the period 2018-2023. The methodology was systematic review, open access databases were consulted, such as Scopus, Google Scholar, WOS, Latindex, ERIC, Proquest, CrossRef, and DOAJ, making use of search formulas (AND, OR), obtaining 110 studies, they were subjected to inclusion and exclusion criteria, selecting 24 articles. It was found that Geogebra and Matlab are interactive tools that promote learning, allow the understanding of concepts, favor collaborative work and students' academic performance. It was concluded that GeoGebra and Matlab are powerful programs that generate a positive effect on learning, motivate experimentation and enhance peer learning.

RESUMO A tecnologia é considerada um recurso didático valioso que apoia o desenvolvimento do conteúdo de forma eficaz. O objetivo deste estudo foi identificar o uso dos softwares educacionais GeoGebra e Matlab e sua contribuição para a aprendizagem do cálculo integral no período de 2018-2023. A metodologia foi a revisão sistemática, foram consultadas bases de dados de acesso aberto, como Scopus, Google Scholar, WOS, Latindex, ERIC, Proquest, CrossRef e DOAJ, fazendo uso de fórmulas de busca (AND, OR), obtendo 110 estudos, que foram submetidos aos critérios de inclusão e exclusão, selecionando 24 artigos. Constatou-se que o Geogebra e o Matlab são ferramentas interativas que promovem a aprendizagem, permitem a compreensão de conceitos, favorecem o trabalho colaborativo e o desempenho acadêmico dos alunos. Concluiu-se que o GeoGebra e o Matlab são programas poderosos que geram um efeito positivo na aprendizagem, motivam a experimentação e aprimoram a aprendizagem entre pares.

Sala Snoezelen en el desarrollo de los niños con discapacidad

RESUMEN Las salas Snoezelen o multisensoriales han surgido como espacios innovadores para promover el desarrollo integral en niños con discapacidad. El objetivo fue analizar su impacto considerando historia, expansión global, áreas de intervención y tipos de discapacidad atendidos. Se realizó una revisión sistemática de literatura científica nacional e internacional, recopilando estudios relevantes sobre su aplicación terapéutica y educativa. Los resultados muestran beneficios en áreas sensoriales, cognitivas, motrices y socioemocionales, destacando mejoras en niños con autismo, parálisis cerebral, discapacidad intelectual y plurideficiencia. Además, se identificó que una intervención temprana, personalizada y con apoyo familiar es fundamental para potenciar los efectos positivos. Se concluye que las salas Snoezelen representan un recurso valioso para mejorar la calidad de vida, favorecer la inclusión social y fortalecer habilidades adaptativas en la población infantil con discapacidad.

ABSTRACT Snoezelen or multisensory rooms have emerged as innovative spaces to promote integral development in children with disabilities. The objective was to analyze their impact considering history, global expansion, areas of intervention and types of disability attended. A systematic review of national and international scientific literature was carried out, compiling relevant studies on their therapeutic and educational application. The results show benefits in sensory, cognitive, motor and socioemotional areas, highlighting improvements in children with autism, cerebral palsy, intellectual disability and multiple disabilities. In addition, it was identified that an early, personalized intervention with family support is essential to enhance the positive effects. It is concluded that the Snoezelen rooms represent a valuable resource to improve the quality of life, favor social inclusion and strengthen adaptive skills in children with disabilities.

RESUMO Snoezelen ou salas multissensoriais surgiram como espaços inovadores para promover o desenvolvimento holístico em crianças com deficiência. O objetivo foi analisar seu impacto considerando sua história, expansão global, áreas de intervenção e tipos de deficiência abordados. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura científica nacional e internacional, compilando estudos relevantes sobre sua aplicação terapêutica e educacional. Os resultados mostram benefícios nas áreas sensorial, cognitiva, motora e socioemocional, destacando melhorias em crianças com autismo, paralisia cerebral, deficiência intelectual e deficiências múltiplas. Além disso, foi identificado que uma intervenção precoce e personalizada com apoio familiar é essencial para aumentar os efeitos positivos. Conclui-se que as salas de Snoezelen representam um recurso valioso para melhorar a qualidade de vida, favorecer a inclusão social e fortalecer as habilidades adaptativas em crianças com deficiências.

Desarrollo de habilidades sociales en la práctica pedagógica de docentes de secundaria: una revisión sistemática

RESUMEN Las habilidades sociales constituyen un componente esencial en la formación del ser humano, dado su carácter relacional y su incidencia en el desarrollo personal y académico. Estas habilidades comienzan a consolidarse en el entorno familiar y se fortalecen en los espacios educativos, especialmente durante la educación secundaria. El objetivo del presente artículo fue describir la importancia del desarrollo de habilidades sociales (DHS) en la práctica pedagógica de los docentes de nivel secundario. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática, realizando la búsqueda de información en bases de datos científicas como Scopus, SciELO, Web of Science y Latindex. La selección de los estudios se realizó siguiendo la técnica PRISMA, lo que permitió identificar y revisar un total de veinticinco artículos pertinentes. Los resultados evidenciaron que el DHS es clave para fortalecer la convivencia escolar, facilitar el manejo de conflictos, fomentar la empatía y mejorar el rendimiento académico. En conclusión, el desarrollo de habilidades sociales en la práctica pedagógica constituye un factor determinante en la formación integral del estudiante, al promover relaciones interpersonales positivas y un entorno educativo favorable para el aprendizaje.

ABSTRACT Social skills constitute an essential component in the formation of human beings, given their relational nature and their impact on personal and academic development. These skills begin to be consolidated in the family environment and are strengthened in educational spaces, especially during secondary education. The objective of this article was to describe the importance of the development of social skills (DHS) in the pedagogical practice of secondary school teachers. For this purpose, a systematic review methodology was used, searching for information in scientific databases such as Scopus, SciELO, Web of Science and Latindex. The selection of studies was carried out following the PRISMA technique, which made it possible to identify and review a total of twenty-five relevant articles. The results showed that DHS is key to strengthening school coexistence, facilitating conflict management, fostering empathy and improving academic performance. In conclusion, the development of social skills in pedagogical practice constitutes a determining factor in the integral formation of the student, by promoting positive interpersonal relationships and a favorable educational environment for learning.

RESUMO As habilidades sociais são um componente essencial na formação do ser humano, dada sua natureza relacional e seu impacto no desenvolvimento pessoal e acadêmico. Essas habilidades começam a se consolidar no ambiente familiar e são fortalecidas nos espaços educacionais, especialmente durante o ensino médio. O objetivo deste artigo foi descrever a importância do desenvolvimento de habilidades sociais (DHS) na prática pedagógica dos professores do ensino médio. Para isso, foi utilizada a metodologia de revisão sistemática, com busca de informações em bancos de dados científicos como Scopus, SciELO, Web of Science e Latindex. A seleção dos estudos foi feita usando a técnica PRISMA, o que permitiu identificar e revisar um total de 25 artigos relevantes. Os resultados mostraram que a DHS é fundamental para fortalecer a convivência escolar, facilitar a gestão de conflitos, promover a empatia e melhorar o desempenho acadêmico. Em conclusão, o desenvolvimento de habilidades sociais na prática pedagógica é um fator determinante para a formação integral do aluno, promovendo relações interpessoais positivas e um ambiente educacional favorável à aprendizagem.

Estrategias didácticas para la optimización de las competencias investigativas en estudiantes universitarios: Revisión sistemática

RESUMEN El desarrollo de competencias investigativas es primordial para la formación de profesionales. El estudio tuvo como objetivo describir las estrategias didácticas para optimizar las competencias investigativas en estudiantes universitarios. La metodología utilizada fue la Revisión Sistemática de artículos científicos publicados en revistas indexadas y difundidos en bases de datos bibliográficas especializadas como WOS, Scielo, Scopus, Science Direct, Embase, Redalyc, Latindex; realizando una búsqueda avanzada con ayuda de los operadores lógicos and, not y or. Los criterios de inclusión fueron artículos de revisión, artículos científicos, de estudios realizados en América Latina en los años 2020 al 2022 y los criterios de exclusión fueron artículos que no estuvieron relacionados con estrategias didácticas para optimizar las competencias investigativas. Se obtuvo un total de 161 artículos en la búsqueda eligiendo 28 investigaciones de acuerdo a los criterios planteados. Se concluye que las estrategias didácticas son imprescindibles para optimizar competencias investigativas.

ABSTRACT The development of research skills is essential for the training of professionals. The aim of this study was to describe teaching strategies for optimizing research skills in university students. The methodology used was a systematic review of scientific articles published in indexed journals and disseminated in specialized bibliographic databases such as WOS, Scielo, Scopus, Science Direct, Embase, Redalyc, and Latindex, performing an advanced search with the help of the logical operators and, not, and or. The inclusion criteria were review articles and scientific articles from studies conducted in Latin America between 2020 and 2022, and the exclusion criteria were articles that were not related to teaching strategies for optimizing research skills. A total of 161 articles were obtained in the search, and 28 studies were selected according to the criteria set out. It was concluded that teaching strategies are essential for optimizing research skills.

RESUMO O desenvolvimento de competências de pesquisa é essencial para a formação de profissionais. O objetivo deste estudo foi descrever estratégias didáticas para otimizar as habilidades de pesquisa em estudantes universitários. A metodologia utilizada foi a Revisão Sistemática de artigos científicos publicados em periódicos indexados e divulgados em bases de dados bibliográficas especializadas, como WOS, Scielo, Scopus, Science Direct, Embase, Redalyc, Latindex; realizando uma busca avançada com o auxílio dos operadores lógicos and, not e or. Os critérios de inclusão foram artigos de revisão, artigos científicos, de estudos realizados na América Latina nos anos de 2020 a 2022 e os critérios de exclusão foram artigos que não estavam relacionados a estratégias didáticas para otimizar as competências de pesquisa. Um total de 161 artigos foi obtido na busca e 28 estudos de pesquisa foram selecionados de acordo com os critérios. Conclui-se que as estratégias didáticas são essenciais para otimizar as competências de pesquisa.

Cultura digital en el ámbito educativo pos-pandemia

RESUMEN La cultura digital emergente es un constructo en la sociedad de la nueva normalidad, la pandemia aceleró el empleo de tecnologías digitales, observándose un impacto significativo en el ámbito educativo; el propósito del estudio fue analizar los procesos que se dieron en la cultura digital, el impacto que tuvo tras la pandemia y su implicancia en la sociedad actual. En esa línea, se aplicó el análisis documental de artículos científicos de los últimos años y el método hermenéutico, por ser un método de interpretación de textos, quien estudia el proceso del ser humano en su conocimiento de la realidad. Se puede decir que la cultura digital en el ámbito educativo evoluciona favorablemente, logrando desarrollar creatividad y participación en los educandos, a través de la creación de contenidos como nuevas formas de aprendizaje online, considerando los riesgos que se puedan presentar por su uso sin supervisión. En conclusión, la pandemia preparo el terreno para el desarrollo de una cultura digital con nuevos valores y comportamientos en los educandos e innovación en la preparación de docentes.

ABSTRACT The emerging digital culture is a construct in the society of the new normal. The pandemic accelerated the use of digital technologies, with a significant impact on education. The purpose of the study was to analyze the processes that took place in digital culture, the impact it had after the pandemic, and its implications for today's society. To this end, a documentary analysis of scientific articles from recent years was carried out, using the hermeneutic method, which is a method of text interpretation that studies the human process of understanding reality. It can be said that digital culture in the field of education is evolving favorably, managing to develop creativity and participation in students through the creation of content such as new forms of online learning, considering the risks that may arise from its unsupervised use. In conclusion, the pandemic paved the way for the development of a digital culture with new values and behaviors in students and innovation in teacher training.

RESUMO A cultura digital emergente é uma construção na sociedade da nova normalidade, a pandemia acelerou o uso de tecnologias digitais, observando um impacto significativo no campo educacional; o objetivo do estudo foi analisar os processos que ocorreram na cultura digital, o impacto que teve após a pandemia e sua implicação na sociedade atual. Nessa linha, foi aplicada a análise documental de artigos científicos dos últimos anos e o método hermenêutico, por ser um método de interpretação de textos que estuda o processo do ser humano em seu conhecimento da realidade. Pode-se dizer que a cultura digital no âmbito educacional está evoluindo favoravelmente, conseguindo desenvolver a criatividade e a participação dos alunos, por meio da criação de conteúdos como novas formas de aprendizagem on-line, considerando os riscos que podem surgir de seu uso sem supervisão. Em conclusão, a pandemia abriu caminho para o desenvolvimento de uma cultura digital com novos valores e comportamentos nos alunos e inovação na preparação dos professores.

Resiliencia educativa en escuelas del sector rural: Revisión sistemática

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo analizar la enseñanza de la resiliencia en la práctica docente de escuelas rurales de Ica, 2023, mediante una revisión sistemática. Se seleccionaron 50 investigaciones publicadas entre 2019 y 2023 en las bases de datos Scopus, Sciencedirect y Scielo, abarcando 25 países. La mayoría fueron artículos científicos (48) y tres tesis doctorales. La información se organizó según tipo de documento, idioma, país, temática y metodología. Los resultados revelan que los estudios coinciden en que la salud emocional es clave en el desarrollo de la resiliencia. Además, se evidenció que el profesorado en contextos rurales posee escaso conocimiento sobre su impacto en el aprendizaje. Se concluye que la enseñanza de la resiliencia influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes, lo que subraya la necesidad de fortalecer este enfoque en la formación docente.

ABSTRACT The aim of this study was to analyze the teaching of resilience in rural schools in Ica, 2023, through a systematic review. Fifty studies published between 2019 and 2023 were selected from the Scopus, Sciencedirect, and Scielo databases, covering 25 countries. Most were scientific articles (48) and three were doctoral theses. The information was organized according to document type, language, country, subject matter, and methodology. The results reveal that the studies agree that emotional health is key to the development of resilience. In addition, it was found that teachers in rural contexts have little knowledge about its impact on learning. It is concluded that teaching resilience has a positive influence on students' academic performance, which underscores the need to strengthen this approach in teacher training.

RESUMO O estudo teve como objetivo analisar o ensino da resiliência na prática docente de escolas rurais em Ica, 2023, por meio de uma revisão sistemática. Foram selecionados 50 estudos de pesquisa publicados entre 2019 e 2023 nas bases de dados Scopus, Sciencedirect e Scielo, abrangendo 25 países. A maioria eram artigos científicos (48) e três teses de doutorado. As informações foram organizadas de acordo com o tipo de documento, idioma, país, assunto e metodologia. Os resultados revelam que os estudos concordam que a saúde emocional é fundamental para o desenvolvimento da resiliência. Além disso, constatou-se que os professores em contextos rurais têm pouco conhecimento sobre seu impacto na aprendizagem. Conclui-se que o ensino da resiliência tem uma influência positiva no desempenho acadêmico dos alunos, o que ressalta a necessidade de fortalecer essa abordagem na formação de professores.

Habilidades sociales y el apoyo docente en el desarrollo integral de los estudiantes. Revisión sistemática

RESUMEN Las habilidades sociales facilitan la interacción social, las fortalezas y capacidades que poseen los individuos. El objetivo fue analizar las habilidades sociales en estudiantes y el apoyo docente en su desarrollo. Se efectuó una revisión sistemática con la metodología PRISMA, identificándose investigaciones desde 2019 al 2023, en inglés, español y portugués, publicados en las bases de datos como Scielo, Scopus, Latindex y Reladyc. Para los criterios de inclusión, se consideró: a) estudios que midan las habilidades sociales, b) estudios que midan el desarrollo integral y c) estudios que utilizan métodos de investigación válidos y confiables, excluyéndose documentos no pertenecientes a las bases de datos, temáticas diferentes y duplicados, incluyéndose en la revisión 15 estudios. Se concluyó que el desarrollo de las habilidades sociales tiene efecto directo en el aprendizaje intrínseco y sobre su entorno, estableciendo la autoestima, independencia, empatía y a la resolución de conflictos de forma exitosa.

ABSTRACT Social skills facilitate social interaction, strengths, and abilities that individuals possess. The objective was to analyze social skills in students and teacher support in their development. A systematic review was conducted using the PRISMA methodology, identifying research from 2019 to 2023, in English, Spanish, and Portuguese, published in databases such as Scielo, Scopus, Latindex, and Reladyc. The inclusion criteria were: a) studies that measure social skills, b) studies that measure comprehensive development, and c) studies that use valid and reliable research methods, excluding documents not belonging to the databases, different topics, and duplicates, with 15 studies included in the review. It was concluded that the development of social skills has a direct effect on intrinsic learning and on the environment, establishing self-esteem, independence, empathy, and successful conflict resolution.

RESUMO As habilidades sociais facilitam a interação social, os pontos fortes e as capacidades que os indivíduos possuem. O objetivo foi analisar as habilidades sociais em alunos e o apoio do professor em seu desenvolvimento. Foi realizada uma revisão sistemática utilizando a metodologia PRISMA, identificando pesquisas de 2019 a 2023, em inglês, espanhol e português, publicadas em bases de dados como Scielo, Scopus, Latindex e Reladyc. Para os critérios de inclusão, consideramos: a) estudos que medem habilidades sociais, b) estudos que medem o desenvolvimento integral e c) estudos que utilizam métodos de pesquisa válidos e confiáveis, excluindo documentos que não pertencem às bases de dados, tópicos diferentes e duplicatas, incluindo 15 estudos na revisão. Concluiu-se que o desenvolvimento de habilidades sociais tem um efeito direto na aprendizagem intrínseca e em seu ambiente, estabelecendo a autoestima, a independência, a empatia e a resolução bem-sucedida de conflitos.

Evaluación diagnóstica en aprendizajes de estudiantes del nivel primario: una revisión sistemática

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo de analizar el impacto de la evaluación diagnóstica en aprendizajes de alumnos de instituciones educativas de primaria, para fortalecer el logro de competencias, es de tipo descriptivo e interpretativo, utilizó el método PRISMA, con información proveniente de las bases de datos de Scopus y Scielo. De 238 artículos analizados, se seleccionaron 18 textos completos para el análisis, a través de criterios de exclusión. Como resultado se encontró que, ante las deficiencias del rendimiento del estudiante, la evaluación diagnóstica es indicador de partida del proceso educativo considerando contexto, necesidades y nivel real del estudiante para mejorar la gestión escolar de los aprendizajes. Se concluye que la evaluación diagnóstica fortalece los procesos educativos del estudiante; permitiendo su progreso y/o desempeño actual y la calidad de las prácticas docentes.

ABSTRACT The study aimed to analyze the impact of diagnostic assessment on the learning of primary school students in order to strengthen the achievement of competencies. It is descriptive and interpretative in nature and used the PRISMA method, with information from the Scopus and Scielo databases. Of the 238 articles analyzed, 18 full texts were selected for analysis using exclusion criteria. The results showed that, given student performance deficiencies, diagnostic assessment is an indicator of the starting point of the educational process, considering the context, needs, and actual level of the student to improve school management of learning. It is concluded that diagnostic assessment strengthens the student's educational processes, enabling their progress and/or current performance and the quality of teaching practices.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar o impacto da avaliação diagnóstica na aprendizagem dos alunos em instituições de ensino fundamental, a fim de fortalecer o alcance das competências. É descritivo e interpretativo, utilizando o método PRISMA, com informações das bases de dados Scopus e Scielo. Dos 238 artigos analisados, 18 textos completos foram selecionados para análise, utilizando critérios de exclusão. Como resultado, constatou-se que, diante de deficiências no desempenho dos alunos, a avaliação diagnóstica é um indicador inicial para o processo educacional, levando em conta o contexto, as necessidades e o nível real do aluno, a fim de melhorar a gestão escolar da aprendizagem. Conclui-se que a avaliação diagnóstica fortalece os processos educacionais do aluno, permitindo seu progresso e/ou desempenho atual e a qualidade das práticas de ensino.

Calidad del servicio educativo en escuelas del nivel secundaria en Latinoamérica: una revisión narrativa

RESUMEN Este artículo analiza el estado actual del debate en torno a la calidad del servicio educativo en instituciones de nivel secundaria en América Latina, a partir de una revisión narrativa de literatura reciente. Se identificaron diez categorías temáticas que agrupan los principales enfoques investigativos: concepción de calidad, gestión educativa, liderazgo directivo, compromiso docente, clima institucional, percepción estudiantil, evaluación del servicio, administración escolar, talento humano e incorporación de TIC. Los hallazgos muestran una tendencia a vincular la calidad con factores tanto pedagógicos como organizativos, destacando la importancia del liderazgo escolar, la percepción de los estudiantes y la gestión institucional como elementos clave. Asimismo, se identificaron buenas prácticas y propuestas metodológicas que han contribuido a la mejora del servicio educativo. Se concluye que la calidad en la educación secundaria es un fenómeno multidimensional que requiere ser abordado desde enfoques integradores y contextualizados, considerando las particularidades de los sistemas educativos latinoamericanos.

ABSTRACT This article analyzes the current state of the debate surrounding the quality of educational services in secondary schools in Latin America, based on a narrative review of recent literature. Ten thematic categories were identified that group together the main research approaches: conception of quality, educational management, leadership, teacher commitment, institutional climate, student perception, service evaluation, school administration, human talent, and incorporation of ICT. The findings show a tendency to link quality with both pedagogical and organizational factors, highlighting the importance of school leadership, student perception, and institutional management as key elements. Likewise, good practices and methodological proposals that have contributed to the improvement of educational services were identified. It is concluded that quality in secondary education is a multidimensional phenomenon that needs to be addressed from integrative and contextualized approaches, considering the particularities of Latin American education systems.

RESUMO Este artigo analisa o estado atual do debate sobre a qualidade do serviço educacional em instituições de nível secundário na América Latina, com base em uma revisão narrativa da literatura recente. Foram identificadas dez categorias temáticas que agrupam as principais abordagens de pesquisa: concepção de qualidade, gestão educacional, liderança administrativa, compromisso do professor, clima institucional, percepção do aluno, avaliação de serviços, administração escolar, talento humano e incorporação das TIC. Os resultados mostram uma tendência a vincular a qualidade tanto a fatores pedagógicos quanto organizacionais, destacando a importância da liderança escolar, da percepção do aluno e da gestão institucional como elementos-chave. Também foram identificadas boas práticas e propostas metodológicas que contribuíram para a melhoria do serviço educacional. Conclui-se que a qualidade na educação secundária é um fenômeno multidimensional que precisa ser abordado a partir de enfoques integrados e contextualizados, considerando as particularidades dos sistemas educacionais latino-americanos.

Pedagogía religiosa y desarrollo de valores en adolescentes: revisión sistemática

RESUMEN La pedagogía religiosa desempeña un papel fundamental en la formación integral de los adolescentes, al fomentar no solo el conocimiento de aspectos religiosos, sino también la internalización de valores que orientan su conducta. El presente estudio tuvo como objetivo examinar la evidencia científica existente sobre la relación entre la pedagogía religiosa y el desarrollo de valores en estudiantes, mediante una revisión sistemática de artículos publicados entre 2019 y 2024 en bases de datos indexadas como Scielo, Scopus y Web of Science. Bajo el enfoque PRISMA, se identificaron 14 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y calidad metodológica. Los resultados evidencian que la pedagogía religiosa contribuye significativamente al fortalecimiento de valores en los adolescentes, destacando su rol no solo como medio de instrucción académica, sino también como herramienta para el desarrollo ético y personal.

ABSTRACT Religious education plays a fundamental role in the comprehensive education of adolescents, promoting not only knowledge of religious aspects, but also the internalization of values that guide their behavior. The present study aimed to examine the existing scientific evidence on the relationship between religious education and the development of values in students, through a systematic review of articles published between 2019 and 2024 in indexed databases such as Scielo, Scopus, and Web of Science. Using the PRISMA approach, 14 studies were identified that met the inclusion and methodological quality criteria. The results show that religious pedagogy contributes significantly to the strengthening of values in adolescents, highlighting its role not only as a means of academic instruction but also as a tool for ethical and personal development.

RESUMO A pedagogia religiosa desempenha um papel fundamental na formação integral dos adolescentes, ao promover não apenas o conhecimento de aspectos religiosos, mas também a internalização de valores que orientam seu comportamento. O presente estudo teve como objetivo examinar as evidências científicas existentes sobre a relação entre a pedagogia religiosa e o desenvolvimento de valores nos alunos, por meio de uma revisão sistemática de artigos publicados entre 2019 e 2024 em bases de dados indexadas como Scielo, Scopus e Web of Science. De acordo com a abordagem PRISMA, foram identificados 14 estudos que atenderam aos critérios de inclusão e qualidade metodológica. Os resultados mostram que a pedagogia religiosa contribui significativamente para o fortalecimento dos valores nos adolescentes, destacando seu papel não apenas como meio de instrução acadêmica, mas também como ferramenta para o desenvolvimento ético e pessoal.

Gamificación para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación básica

RESUMEN La gamificación ha proporcionado importantes aportes a la educación al emplear la tecnología y el juego para alcanzar resultados de aprendizaje. Estudio de revisión sistemática con trabajos publicados entre 2013-2023; para la búsqueda se usaron Scopus y Ebsco; los hallazgos se registraron en Excel y se clasificaron considerando autor/año, título, base de datos, país, idioma, enfoque, diseño y aporte de cada artículo. El objetivo fue analizar la gamificación en relación al desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación básica. En todo el proceso de selección se aplicó la metodología PRISMA y se registraron 735 estudios, de los que se incluyeron 25 artículos de texto completo. Se concluyó que los beneficios de la gamificación aún están en proceso de descubrimiento, ésta tiene diversas ventajas y sobre todo desarrollar el pensamiento lógico-matemático de los estudiantes.

ABSTRACT Gamification has made significant contributions to education by using technology and games to achieve learning outcomes. Systematic review study with papers published between 2013 and 2023; Scopus and Ebsco were used for the search; the findings were recorded in Excel and classified according to author/year, title, database, country, language, approach, design, and contribution of each article. The objective was to analyze gamification in relation to the development of logical-mathematical thinking in basic education. The PRISMA methodology was applied throughout the selection process, and 735 studies were recorded, of which 25 full-text articles were included. It was concluded that the benefits of gamification are still being discovered, but that it has several advantages, above all in developing students' logical-mathematical thinking.

RESUMO A gamificação tem proporcionado contribuições importantes para a educação por meio do uso de tecnologia e jogos para alcançar resultados de aprendizagem. Estudo de revisão sistemática com artigos publicados entre 2013-2023; Scopus e Ebsco foram usados para a pesquisa; os resultados foram registrados no Excel e classificados considerando autor/ano, título, base de dados, país, idioma, abordagem, design e contribuição de cada artigo. O objetivo era analisar a gamificação em relação ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático na educação básica. A metodologia PRISMA foi aplicada em todo o processo de seleção e 735 estudos foram registrados, dos quais 25 artigos de texto completo foram incluídos. Concluiu-se que os benefícios da gamificação ainda estão em processo de descoberta, ela tem várias vantagens e, acima de tudo, desenvolve o pensamento lógico-matemático dos alunos.

Habilidades blandas: base para el desempeño docente: una revisión sistemática

RESUMEN Desde la década de los noventa, el concepto de habilidades blandas se ha incorporado en el ámbito educativo como un elemento fundamental para optimizar el desempeño tanto de estudiantes como de docentes. El presente artículo tiene como objetivo analizar el desarrollo de habilidades blandas orientadas a mejorar el desempeño docente. La investigación se realizó bajo un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos Dialnet, Scopus, Scielo y Latindex. Se emplearon las palabras clave “habilidades blandas” y “desempeño docente”, obteniéndose un total de 129 estudios. Los criterios de inclusión consideraron investigaciones con rigor científico, publicadas en español, inglés y portugués entre 2018 y 2023, que aportaran contribuciones relevantes al tema. Siguiendo la declaración PRISMA, se seleccionaron 17 estudios para el análisis final. Los resultados indican que los docentes que desarrollan habilidades blandas e interpersonales -como liderazgo, comunicación asertiva, empatía, responsabilidad y trabajo en equipo- tienen mayores probabilidades de éxito en el desempeño pedagógico en el aula.

ABSTRACT Since the 1990s, the concept of soft skills has been incorporated into the field of education as a fundamental element for optimizing the performance of both students and teachers. The purpose of this article is to analyze the development of soft skills aimed at improving teaching performance. The research was conducted using a qualitative approach through a systematic review of the literature in the Dialnet, Scopus, Scielo, and Latindex databases. The key words “soft skills” and “teaching performance” were used, yielding a total of 129 studies. The inclusion criteria considered scientifically rigorous research published in Spanish, English, and Portuguese between 2018 and 2023 that made relevant contributions to the topic. Following the PRISMA statement, 17 studies were selected for final analysis. The results indicate that teachers who develop soft and interpersonal skills-such as leadership, assertive communication, empathy, responsibility, and teamwork-are more likely to succeed in their pedagogical performance in the classroom.

RESUMO Desde a década de 1990, o conceito de habilidades interpessoais foi incorporado ao campo educacional como um elemento fundamental para otimizar o desempenho de alunos e professores. O objetivo deste artigo é analisar o desenvolvimento de soft skills para melhorar o desempenho dos professores. A pesquisa foi conduzida sob uma abordagem qualitativa por meio de uma revisão sistemática da literatura nos bancos de dados Dialnet, Scopus, Scielo e Latindex. Foram utilizadas as palavras-chave “soft skills” e “teacher performance”, obtendo-se um total de 129 estudos. Os critérios de inclusão consideraram pesquisas com rigor científico, publicadas em espanhol, inglês e português entre 2018 e 2023, que fizeram contribuições relevantes para o tema. Seguindo a declaração PRISMA, 17 estudos foram selecionados para a análise final. Os resultados indicam que os professores que desenvolvem soft skills e habilidades interpessoais - como liderança, comunicação assertiva, empatia, responsabilidade e trabalho em equipe - têm maior probabilidade de serem bem-sucedidos no desempenho pedagógico em sala de aula.

Aplicación de la tipología evaluativa para el fortalecimiento del aprendizaje de estudiantes universitarios

RESUMEN Una problemática latente en el proceso de la enseñanza universitaria es el proceso evaluativo, por lo que la presente investigación analiza las estrategias de evaluación a tener en cuenta por los docentes de nivel superior. En ese sentido, el objetivo del estudio fue analizar la aplicación de la tipología evaluativa para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes universitarios, donde se resalta las dimensiones por su funcionalidad, normotipo, temporalización y agentes evaluadores. Metodológicamente, se apeló al enfoque cuantitativo de tipo experimental y diseño preexperimental. Asimismo, la muestra estuvo conformado por 36 estudiantes. Para el recojo de información, se resaltó la técnica de encuesta y el instrumento de cuestionario denominado pre y post test. Finalmente, los resultados han evidenciado la funcionalidad positiva de la aplicación de la tipología evaluativa. En consecuencia, existe la necesidad de implementar las estrategias evaluativas a fin de no perjudicar el aprendizaje de los estudiantes.

ABSTRACT A latent problem in the university teaching process is the evaluation process, which is why this research analyzes the evaluation strategies to be taken into account by higher education teachers. In this sense, the objective of the study was to analyze the application of the evaluative typology to strengthen the learning of university students, highlighting the dimensions of functionality, normotype, temporalization, and evaluating agents. Methodologically, a quantitative experimental approach and pre-experimental design were used. The sample consisted of 36 students. To collect information, a survey technique and a questionnaire instrument called a pre- and post-test were used. Finally, the results have shown the positive functionality of applying the evaluation typology. Consequently, there is a need to implement evaluation strategies so as not to hinder student learning.

RESUMO Um problema latente no processo de ensino universitário é o processo avaliativo, razão pela qual esta pesquisa analisa as estratégias de avaliação a serem levadas em conta pelos professores do ensino superior. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi analisar a aplicação da tipologia avaliativa para fortalecer a aprendizagem dos estudantes universitários, onde as dimensões são destacadas por sua funcionalidade, normótipo temporalização e agentes avaliativos. Metodologicamente, usamos uma abordagem experimental quantitativa e um projeto pré-experimental. Da mesma forma, a amostra foi composta por 36 alunos. Para a coleta de informações, foram utilizados a técnica de pesquisa e o instrumento de questionário denominado pré e pós-teste. Por fim, os resultados mostraram a funcionalidade positiva da aplicação da tipologia avaliativa. Consequentemente, há necessidade de implementar as estratégias avaliativas para não prejudicar o aprendizado dos alunos.

Programación competitiva como estrategia de enseñanza aprendizaje en módulos introductorios de programación

RESUMEN La enseñanza de la programación, en carreras como la Ingeniería de Sistemas y la Ingeniería Informática, enfrenta retos crecientes en Bolivia, donde la industria de software demanda profesionales altamente capacitados. El objetivo del estudio es evaluar el impacto de la incorporación de estrategias de programación competitiva en la enseñanza de módulos de programación en carreras de Ciencias de la Computación, específicamente en los módulos de Programación. Se seleccionó una muestra intencionada de 60 estudiantes. Se utilizaron registros observacionales y entrevistas semiestructuradas para recoger información. Los resultados que la programación competitiva en la educación superior mejora la motivación y fortalece las habilidades del razonamiento lógico. Facilitando su preparación para competencias nacionales e internacionales como la International Collegiate Programming Contest (ICPC). Se concluye que integrar elementos de competencias de programación universitaria boliviana contribuye significativamente a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y prepara a los futuros profesionales para los desafíos del mercado tecnológico local y global.

ABSTRACT The teaching of programming in programs such as Systems Engineering and Computer Engineering faces growing challenges in Bolivia, where the software industry demands highly trained professionals. The objective of this study is to evaluate the impact of incorporating competitive programming strategies in the teaching of programming modules in Computer Science programs, specifically in the Programming modules. A purposive sample of 60 students was selected. Observational records and semi-structured interviews were used to collect data. The results show that competitive programming in higher education improves motivation and strengthens logical reasoning skills, facilitating their preparation for national and international competitions such as the International Collegiate Programming Contest (ICPC). It is concluded that integrating elements of Bolivian university programming competitions significantly contributes to improving the teaching-learning process and prepares future professionals for the challenges of the local and global technology market.

RESUMO O ensino de programação em cursos como Engenharia de Sistemas e Engenharia da Computação enfrenta desafios crescentes na Bolívia, onde a indústria de software demanda profissionais altamente qualificados. O objetivo deste estudo é avaliar o impacto da incorporação de estratégias de programação competitiva no ensino de módulos de programação em cursos de Ciência da Computação, especificamente nos módulos de Programação. Uma amostra intencional de 60 alunos foi selecionada. Registros observacionais e entrevistas semiestruturadas foram utilizados para a coleta de dados. Os resultados mostram que a programação competitiva no ensino superior melhora a motivação e fortalece as habilidades de raciocínio lógico, facilitando a preparação para competições nacionais e internacionais, como o Concurso Internacional de Programação Universitária (ICPC). Conclui-se que a integração de elementos das competições universitárias de programação bolivianas contribui significativamente para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e prepara os futuros profissionais para os desafios do mercado de tecnologia local e global.

Gestión de la convivencia escolar: Una revisión sistemática

RESUMEN La convivencia escolar es un fenómeno complejo en el ámbito socioeducativo, el cual se ve gravemente afectado por el crecimiento de comportamientos violentos que inciden negativamente en aprendizaje. El objetivo del estudio fue analizar la gestión de la convivencia en el entorno escolar, identificando categorías temáticas clave y sus aportes para comprender cómo la gestión de la convivencia influye en la calidad educativa. Metodológicamente se realizó una revisión sistemática, siguiendo los postulados de la declaración PRISMA, fijando como criterios de inclusión: a) artículos referidos a la gestión de la convivencia escolar, b) relacionados con diversos aspectos a la convivencia escolar, c) artículos presentando experiencias en gestión de convivencia en Latinoamérica, lo que permitió la selección de 44 documentos, recuperados de los motores de búsqueda SciELO, Scopus, Redalyc y Google Scholar. En conclusión, la gestión escolar desempeña un papel crucial en la promoción de una convivencia escolar saludable.

ABSTRACT School coexistence is a complex phenomenon in the socio-educational sphere, which is seriously affected by the growth of violent behaviors that negatively impact learning. The objective of the study was to analyze the management of coexistence in the school environment, identifying key thematic categories and their contributions to understanding how the management of coexistence influences educational quality. Methodologically, a systematic review was carried out, following the postulates of the PRISMA statement, setting as inclusion criteria: a) articles referring to the management of school coexistence, b) related to various aspects of school coexistence, c) articles presenting experiences in coexistence management in Latin America, which allowed for the selection of 44 documents, retrieved from the SciELO, Scopus, Redalyc, and Google Scholar search engines. In conclusion, school management plays a crucial role in promoting healthy school coexistence.

RESUMO A convivência escolar é um fenômeno complexo no ambiente socioeducativo, que é seriamente afetado pelo crescimento de comportamentos violentos que têm um impacto negativo na aprendizagem. O objetivo do estudo foi analisar a gestão da convivência no ambiente escolar, identificando categorias temáticas fundamentais e suas contribuições para a compreensão de como a gestão da convivência influencia a qualidade educacional. Metodologicamente, foi realizada uma revisão sistemática, seguindo os postulados da declaração PRISMA, estabelecendo como critérios de inclusão: a) artigos referentes à gestão da convivência escolar, b) relacionados a diversos aspectos da convivência escolar, c) artigos que apresentassem experiências de gestão da convivência na América Latina, o que permitiu a seleção de 44 documentos, recuperados dos mecanismos de busca SciELO, Scopus, Redalyc e Google Scholar. Em conclusão, a gestão escolar desempenha um papel crucial na promoção da convivência escolar saudável.

Análisis bibliométrico de la investigación en psicología positiva aplicada a la educación superior

RESUMEN La psicología positiva en la educación superior fomenta el bienestar estudiantil, fortalece competencias socioemocionales y promueve entornos educativos inclusivos. El objetivo del estudio es caracterizar la producción científica en psicología positiva aplicada a la educación superior entre 2020 y 2025. El enfoque es cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño longitudinal retrospectivo. La búsqueda de documentos se realizó en PubMed. Los resultados señalan que, la producción científica en psicología positiva aplicada a la educación superior muestra fluctuaciones significativas en el período, con un máximo en 2024 (291 artículos, 21,49%) y un mínimo en 2021 (229, 16,91%). El año 2020 (269, 19,87%) refleja un interés inicial consolidado. El análisis bibliométrico evidencia que la psicología positiva aplicada a la educación superior experimentó un crecimiento significativo en el período analizado. Las conclusiones resaltan el potencial de la psicología positiva como herramienta para promover educación de calidad y bienestar (ODS 3 y 4), subrayando la urgencia de políticas inclusivas y redes colaborativas globales.

ABSTRACT Positive psychology in higher education fosters student well-being, strengthens socio-emotional competencies, and promotes inclusive educational environments. The objective of this study is to characterize the scientific production in positive psychology applied to higher education between 2020 and 2025. The approach is quantitative, descriptive, and retrospective. The document search was conducted in PubMed. The results indicate that scientific production in positive psychology applied to higher education shows significant fluctuations over the period, with a maximum in 2024 (291 articles, 21.49%) and a minimum in 2021 (229, 16.91%). The year 2020 (269, 19.87%) reflects a consolidated initial interest. The bibliometric analysis shows that positive psychology applied to higher education experienced significant growth during the period analyzed. The conclusions highlight the potential of positive psychology as a tool to promote quality education and well-being (SDGs 3 and 4), underscoring the urgency of inclusive policies and global collaborative networks.

RESUMO A psicologia positiva no ensino superior promove o bem-estar dos alunos, fortalece as competências socioemocionais e promove ambientes educacionais inclusivos. O objetivo deste estudo é caracterizar a produção científica em psicologia positiva aplicada ao ensino superior entre 2020 e 2025. A abordagem é quantitativa, descritiva e retrospectiva. A busca documental foi realizada no PubMed. Os resultados indicam que a produção científica em psicologia positiva aplicada ao ensino superior apresenta flutuações significativas ao longo do período, com um máximo em 2024 (291 artigos, 21,49%) e um mínimo em 2021 (229, 16,91%). O ano de 2020 (269, 19,87%) reflete um interesse inicial consolidado. A análise bibliométrica mostra que a psicologia positiva aplicada ao ensino superior experimentou um crescimento significativo durante o período analisado. As conclusões destacam o potencial da psicologia positiva como ferramenta para promover educação de qualidade e bem-estar (ODS 3 e 4), ressaltando a urgência de políticas inclusivas e redes colaborativas globais.

Percepción estudiantil del desempeño docente: Revisión sistemática de la literatura

RESUMEN El presente estudio analiza las percepciones estudiantiles sobre el desempeño docente en el contexto universitario, con el propósito de identificar los aportes y debilidades que inciden en la calidad educativa. A través de una revisión de investigaciones previas, se reconocen atributos valorados como la comprensión, la flexibilidad, la puntualidad y el dominio de contenidos. No obstante, también se evidencian aspectos críticos, entre ellos el limitado uso de las TIC, la escasa retroalimentación, deficiencias didácticas y la subjetividad en los procesos de evaluación. Asimismo, se cuestiona la efectividad de los instrumentos tradicionales utilizados para valorar el desempeño docente. Los hallazgos destacan la necesidad de una evaluación integral que considere tanto las competencias pedagógicas como las condiciones contextuales. Se concluye que el mejoramiento del desempeño docente requiere una formación continua y el diseño de mecanismos de evaluación más pertinentes, orientados a fortalecer el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias en los estudiantes.

ABSTRACT This study analyzes student perceptions of teaching performance in the university context, with the aim of identifying the contributions and weaknesses that affect educational quality. Through a review of previous research, attributes such as understanding, flexibility, punctuality, and mastery of content are recognized as valuable. However, critical aspects are also evident, including limited use of ICT, poor feedback, teaching deficiencies, and subjectivity in evaluation processes. Likewise, the effectiveness of traditional instruments used to assess teaching performance is questioned. The findings highlight the need for a comprehensive evaluation that considers both pedagogical competencies and contextual conditions. It is concluded that improving teacher performance requires continuous training and the design of more relevant evaluation mechanisms aimed at strengthening meaningful learning and the development of competencies in students.

RESUMO Este estudo analisa as percepções dos alunos sobre o desempenho do ensino no contexto universitário, com o objetivo de identificar as contribuições e os pontos fracos que afetam a qualidade educacional. Por meio de uma revisão de pesquisas anteriores, são reconhecidos atributos como compreensão, flexibilidade, pontualidade e domínio do conteúdo. Entretanto, também há evidências de aspectos críticos, incluindo o uso limitado de TIC, feedback deficiente, deficiências didáticas e subjetividade nos processos de avaliação. A eficácia dos instrumentos tradicionais usados para avaliar o desempenho docente também é questionada. Os resultados destacam a necessidade de uma avaliação abrangente que considere tanto as competências pedagógicas quanto as condições contextuais. Conclui-se que a melhoria do desempenho dos professores requer treinamento contínuo e a criação de mecanismos de avaliação mais relevantes, com o objetivo de fortalecer a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de competências nos alunos.

Estrés académico en la educación virtual en adolescentes de Latinoamérica durante la pandemia de COVID-19

RESUMEN La pandemia de COVID-19 fue una situación de salud pública sin precedentes reconocida por organismos internacionales y que obligó a la población a un confinamiento por más de dos años, lo que ocasionó problemas de orden psicológico como estrés y ansiedad siendo una de las poblaciones más vulnerables los adolescentes debido a lo que envolvió el confinamiento y la educación virtual para lo que no estaban preparados; lo que, repercutió en muchas casos de manera desfavorable en su rendimiento académico. Entendiendo que para mejorar los efectos de esta situación hay que conocerla; el presente estudio tuvo como propósito sistematizar las investigaciones que aborden el estrés académico en la educación virtual en adolescentes de Latinoamérica durante la pandemia de Covid-19. Para ello, se trabajó con metodología de investigación documental y la declaración PRISMA. Se concluyó que los estresores producto del confinamiento repercutieron negativamente en el rendimiento académico de los adolescentes.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic was an unprecedented public health situation recognized by international organizations and forced the population to confinement for more than two years, which caused psychological problems such as stress and anxiety, with adolescents being one of the most vulnerable populations due to the confinement and virtual education for which they were not prepared; which, in many cases, had an unfavorable impact on their academic performance. Understanding that in order to improve the effects of this situation it is necessary to be aware of it, the present study had the purpose of systematizing the research that addresses academic stress in virtual education in Latin American adolescents during the Covid-19 pandemic. For this purpose, we worked with documentary research methodology and the PRISMA statement. It was concluded that the stressors resulting from confinement had a negative impact on the academic performance of adolescents.

RESUMO A pandemia de COVID-19 foi uma situação de saúde pública sem precedentes, reconhecida por organizações internacionais, que obrigou a população a ficar confinada por mais de dois anos, o que causou problemas psicológicos como estresse e ansiedade, sendo os adolescentes uma das populações mais vulneráveis devido ao confinamento e à educação virtual para a qual não estavam preparados, o que, em muitos casos, teve um impacto desfavorável em seu desempenho acadêmico. Entendendo que, para melhorar os efeitos dessa situação, é necessário estar ciente dela, o objetivo deste estudo foi sistematizar as pesquisas que abordam o estresse acadêmico na educação virtual entre adolescentes da América Latina durante a pandemia da Covid-19. Para isso, trabalhamos com a metodologia de pesquisa documental e a declaração PRISMA. Concluiu-se que os fatores de estresse do confinamento tiveram um impacto negativo no desempenho acadêmico dos adolescentes.

La innovación educativa en los centros escolares: revisión sistemática

RESUMEN La innovación educativa es clave para enfrentar los retos que atraviesan los centros escolares en la actualidad. Este estudio tuvo como propósito analizar las principales características, enfoques y hallazgos de las investigaciones recientes sobre innovación educativa, a fin de identificar tendencias y aportes relevantes para la transformación pedagógica. Se realizó una revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA, consultando bases de datos como Scopus, SciELO y Dialnet. A partir de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 12 artículos publicados entre 2018 y 2022. El análisis permitió identificar definiciones, dimensiones y conclusiones comunes. Los resultados destacan el rol activo del docente como agente de cambio y promotor de mejoras en el aprendizaje. Se concluye que la innovación educativa se orienta hacia un liderazgo pedagógico y la aplicación de metodologías activas, con apoyo de tecnologías de la información y la comunicación.

ABSTRACT Educational innovation is key to addressing the challenges facing schools today. The purpose of this study was to analyze the main characteristics, approaches, and findings of recent research on educational innovation in order to identify trends and contributions relevant to pedagogical transformation. A systematic review was conducted under the PRISMA guidelines, consulting databases such as Scopus, SciELO, and Dialnet. Based on inclusion and exclusion criteria, 12 articles published between 2018 and 2022 were selected. The analysis identified common definitions, dimensions, and conclusions. The results highlight the active role of teachers as agents of change and promoters of improvements in learning. It is concluded that educational innovation is oriented toward pedagogical leadership and the application of active methodologies, with the support of information and communication technologies.

RESUMO A inovação educacional é fundamental para enfrentar os desafios que as escolas enfrentam atualmente. O objetivo deste estudo foi analisar as principais características, abordagens e resultados de pesquisas recentes sobre inovação educacional, a fim de identificar tendências e contribuições relevantes para a transformação pedagógica. Foi realizada uma revisão sistemática de acordo com as diretrizes PRISMA, consultando bancos de dados como Scopus, SciELO e Dialnet. Com base nos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 12 artigos publicados entre 2018 e 2022. A análise nos permitiu identificar definições, dimensões e conclusões comuns. Os resultados destacam o papel ativo dos professores como agentes de mudança e promotores de melhorias na aprendizagem. Conclui-se que a inovação educacional é orientada para a liderança pedagógica e a aplicação de metodologias ativas, apoiadas pelas tecnologias de informação e comunicação.

Proyecto de vida y rendimiento escolar en estudiantes: Revisión sistemática

RESUMEN El proyecto de vida es el proceso que da forma a las expectativas del individuo creando aptitudes para lograr sus propósitos. El objetivo fue analizar la influencia del proyecto de vida como estrategia para el mejoramiento del rendimiento académico en estudiantes. Se realizó una revisión sistemática de publicaciones en bases de datos: Scielo, Web of science, y Scopus, usando los booleanos OR y AND, aplicando el método PRISMA. Como criterios de inclusión se analizaron publicaciones entre 2018-2023, en idioma inglés y/o español y de acceso abierto; excluyéndose las publicaciones duplicadas, fuera del rango de fecha y sin relación con el tema, escogiéndose para la revisión 11 artículos. Se demuestra la utilidad de la creación de un plan de vida en estudiantes para el mejoramiento del rendimiento académico, en tanto, se contemple la integración de estrategias que tomen en cuenta los factores internos y externos del individuo.

ABSTRACT A life project is the process that shapes an individual's expectations by creating skills to achieve their goals. The objective was to analyze the influence of life projects as a strategy for improving academic performance in students. A systematic review of publications was conducted in the Scielo, Web of Science, and Scopus databases, using the Boolean operators OR and, applying the PRISMA method. The inclusion criteria were publications between 2018 and 2023, in English and/or Spanish, and open access; duplicate publications, those outside the date range, and those unrelated to the topic were excluded, with 11 articles selected for review. The usefulness of creating a life plan for students to improve academic performance is demonstrated, as long as it includes strategies that take into account the individual's internal and external factors.

RESUMO O projeto de vida é o processo que molda as expectativas do indivíduo ao criar aptidões para atingir seus propósitos. O objetivo foi analisar a influência do projeto de vida como uma estratégia para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Foi realizada uma revisão sistemática de publicações nas bases de dados Scielo, Web of science e Scopus, utilizando os booleanos OR e AND, aplicando o método PRISMA. Como critérios de inclusão, foram analisadas publicações entre 2018-2023, em inglês e/ou espanhol e de acesso aberto; excluindo publicações duplicadas, fora do intervalo de datas e não relacionadas ao assunto, 11 artigos foram escolhidos para a revisão. É demonstrada a utilidade da criação de um projeto de vida em estudantes para a melhoria do desempenho acadêmico, desde que seja contemplada a integração de estratégias que levem em conta os fatores internos e externos do indivíduo.

Análisis de estrategias híbridas para mejorar la comprensión lectora: Revisión sistemática

RESUMEN Este estudio analiza la evidencia científica sobre estrategias híbridas para mejorar la comprensión lectora desde 2021 hasta 2023 en América, Europa, Asia y África, utilizando artículos de la base de datos Scopus. Los resultados revelan que la comprensión lectora es un desafío global influenciado por factores como estrategias metodológicas y cognitivas, uso de tecnología, planificación didáctica, y habilidades emocionales y motivación. Se destaca la eficacia de las estrategias híbridas, que combinan diferentes enfoques y herramientas, incluyendo la integración de tecnología y técnicas innovadoras. Estas estrategias enfatizan la necesidad de enfoques pedagógicos integrales que fomenten una enseñanza de calidad, desarrollen habilidades cognitivas y socioemocionales, y promuevan una comprensión crítica y creativa de los textos en diversas instituciones educativas.

ABSTRACT This study analyzes the scientific evidence on hybrid strategies to improve reading comprehension from 2021 to 2023 in the Americas, Europe, Asia, and Africa, using articles from the Scopus database. The results reveal that reading comprehension is a global challenge influenced by factors such as methodological and cognitive strategies, use of technology, instructional planning, and emotional skills and motivation. The effectiveness of hybrid strategies, which combine different approaches and tools, including the integration of technology and innovative techniques, is highlighted. These strategies emphasize the need for comprehensive pedagogical approaches that foster quality teaching, develop cognitive and socioemotional skills, and promote critical and creative comprehension of texts in diverse educational institutions.

RESUMO Este estudo analisa as evidências científicas sobre estratégias híbridas para melhorar a compreensão de leitura de 2021 a 2023 nas Américas, Europa, Ásia e África, usando artigos do banco de dados Scopus. Os resultados revelam que a compreensão de leitura é um desafio global influenciado por fatores como estratégias metodológicas e cognitivas, uso de tecnologia, planejamento instrucional e habilidades emocionais e motivação. A eficácia das estratégias híbridas, que combinam diferentes abordagens e ferramentas, incluindo a integração de tecnologia e técnicas inovadoras, é destacada. Essas estratégias enfatizam a necessidade de abordagens pedagógicas holísticas que promovam um ensino de qualidade, desenvolvam habilidades cognitivas e socioemocionais e promovam a compreensão crítica e criativa de textos em diversas instituições educacionais.

Competencias investigativas en universitarios: Una revisión sistemática

RESUMEN El dominio de las competencias en la universidad es esencial en el futuro profesional, no como un saber, sino como un hacer dado que trasciende en la solución de problemas, en lo profesional, social y personal, para lo cual se realizó una revisión literaria de investigación científica, utilizando la metodología declaración PRISMA, en base de datos Scopus, Web of Science, usando los términos Investigative Skills y competencias AND investigativas, recopilando 520 fuentes iniciales, luego siguiendo el proceso de filtrado, identificación, elegibilidad e inclusión se seleccionaron 13 artículos, posteriormente se consideró una nueva revisión en Google Scholar incluyendo 2 artículos. Resultados ratifican la importancia de desarrollar competencias investigativas en estudiantes a través de acciones relacionadas con el método científico utilizando como recurso las herramientas tecnológicas para fomentar una cultura investigativa. Concluyendo que el fomento de semilleros permite en la praxis el desarrollo de una cultura investigativa de manera holística.

ABSTRACT The mastery of competences in the university is essential in the future professional, not as a knowledge, but as a way of doing given that it transcends in the solution of problems, professionally, socially and personally, for which a literature review of scientific research was conducted, using the PRISMA statement methodology, in Scopus database, Web of Science, using the terms Investigative Skills and investigative AND competences, collecting 520 initial sources, then following the process of filtering, identification, eligibility and inclusion 13 articles were selected, then a new review was considered in Google Scholar including 2 articles. Results ratify the importance of developing research skills in students through actions related to the scientific method using technological tools as a resource to promote a research culture. It is concluded that the promotion of seedbeds allows in praxis the development of a holistic research culture.

RESUMO O domínio de habilidades na universidade é essencial no futuro profissional, não como um saber, mas como um modo de fazer dado que transcende na solução de problemas, profissionalmente, socialmente e pessoalmente, para o qual foi realizada uma revisão de literatura de pesquisa científica, utilizando a metodologia PRISMA statement, na base de dados Scopus, Web of Science, utilizando os termos Investigative Skills e investigative AND skills, coletando 520 fontes iniciais, depois seguindo o processo de filtragem, identificação, elegibilidade e inclusão foram selecionados 13 artigos, em seguida foi considerada uma nova revisão no Google Scholar incluindo 2 artigos. Os resultados ratificam a importância do desenvolvimento de habilidades de pesquisa nos alunos por meio de ações relacionadas ao método científico utilizando ferramentas tecnológicas como recurso para fomentar uma cultura de pesquisa. A conclusão é que a promoção de sementeiras permite, na prática, o desenvolvimento de uma cultura de pesquisa holística.

Desarrollo de la competencia científica para explicar el mundo físico en estudiantes de educación secundaria

RESUMEN El objetivo fue evaluar y comparar el nivel de desarrollo de la competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos en el eje de Meteorología, en estudiantes de 1.º y 5.º grado de secundaria de la institución educativa Proyecto Integral Chavarría, en Los Olivos, Lima Metropolitana, 2024. El estudio fue cuantitativo, básico, descriptivo y de corte transversal. La muestra incluyó a 140 estudiantes, a quienes se aplicó una prueba de conocimientos. Los resultados indican un mayor desempeño en 5.º grado: el 49 % superó los 10 puntos, frente al 20 % en 1.º grado. Además, los varones obtuvieron un 37 % de puntajes aprobatorios, frente al 32 % de las mujeres. El 62 % de estudiantes tiene padres con secundaria completa; de ellos, el 60 % se ubicó en el nivel “en inicio”. Se concluye que el desarrollo de la competencia mejora con el grado escolar y se ve influido por factores individuales y contextuales.

ABSTRACT The objective was to evaluate and compare the level of development of the competence Explain the physical world based on scientific knowledge in the field of meteorology in 1st and 5th grade secondary school students at the Proyecto Integral Chavarría educational institution in Los Olivos, Metropolitan Lima, 2024. The study was quantitative, basic, descriptive, and cross-sectional. The sample included 140 students, who were given a knowledge test. The results indicate higher performance in 5th grade: 49% scored above 10 points, compared to 20% in 1st grade. In addition, 37% of boys obtained passing scores, compared to 32% of girls. Sixty-two percent of students have parents who have completed secondary school; of these, 60% were classified as “beginning” level. It is concluded that the development of competence improves with school grade and is influenced by individual and contextual factors.

Fenómeno del Niño Costero y calidad de servicio en las instituciones educativas del margen izquierdo del río Rímac

RESUMEN El estudio examina la relación entre el Fenómeno de El Niño Costero (FENC) y la calidad del servicio educativo en instituciones del margen izquierdo del río Rímac en Lima. El objetivo fue determinar cómo el FENC afecta la calidad educativa en esta zona vulnerable. La metodología empleó un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo correlacional. Se encuestó a 156 docentes de 8 instituciones educativas utilizando un cuestionario validado. El análisis incluyó estadística descriptiva e inferencial. Los resultados revelaron una preocupante falta de preparación ante el FENC. Solo el 23.1% de los encuestados indicó que se realizan evaluaciones de riesgo frecuentemente, mientras que el 48% reportó que casi nunca o nunca se hacen. La implementación de planes de prevención y mitigación también fue baja. Se concluyó que, existe una relación significativa entre el FENC y la calidad del servicio educativo, evidenciando la necesidad de fortalecer la gestión de riesgos en las instituciones educativas de la zona para mejorar su resiliencia ante eventos climáticos extremos.

ABSTRACT This study examines the relationship between the El Niño Costero phenomenon (ENCF) and the quality of educational services in institutions on the left bank of the Rimac River in Lima. The objective was to determine how the ENCF affects educational quality in this vulnerable area. The methodology employed a quantitative approach with descriptive correlational design. We surveyed 156 teachers from 8 educational institutions using a validated questionnaire. The analysis included descriptive and inferential statistics. The results revealed a worrying lack of preparedness for the FENC. Only 23.1% of respondents indicated that risk assessments are performed frequently, while 48% reported that they are almost never or never done. The implementation of prevention and mitigation plans was also low. It was concluded that there is a significant relationship between the FENC and the quality of the educational service, evidencing the need to strengthen risk management in educational institutions in the area to improve their resilience to extreme weather events.

RESUMO O estudo examina a relação entre o fenômeno El Niño costeiro (ENCF) e a qualidade dos serviços educacionais em instituições na margem esquerda do rio Rimac, em Lima. O objetivo foi determinar como o ENCF afeta a qualidade da educação nessa área vulnerável. A metodologia empregou uma abordagem quantitativa com um projeto correlacional descritivo. Pesquisamos 156 professores de 8 instituições educacionais usando um questionário validado. A análise incluiu estatísticas descritivas e inferenciais. Os resultados revelaram uma preocupante falta de preparo para a NSSF. Apenas 23,1% dos entrevistados indicaram que as avaliações de risco são realizadas com frequência, enquanto 48% relataram que elas raramente ou nunca são realizadas. A implementação de planos de prevenção e mitigação também foi baixa. Concluiu-se que há uma relação significativa entre a FENC e a qualidade do serviço educacional, mostrando a necessidade de fortalecer o gerenciamento de riscos nas instituições educacionais da região para melhorar sua resiliência a eventos climáticos extremos.

Cohesión grupal en educación física de estudiantes: Revisión sistemática

RESUMEN La cohesión grupal en el contexto de la educación física estudiantil se ha identificado como un factor determinante en el desarrollo integral de los jóvenes. El objetivo del estudio fue identificar las implicancias de la cohesión de grupo de educación física en estudiantes de Perú. Se empleó el método de revisión sistemática de la literatura siguiendo directrices de la declaración PRISMA. Para la recuperación de información, se tomó en cuenta los criterios de inclusión, se seleccionaron artículos publicados del 2021 al 2025, se incluyeron 22 artículos. Los resultados revelan que la cohesión grupal desempeña un papel fundamental en la educación física, influyendo en diversos aspectos del desarrollo de los estudiantes. Concluyendo que la cohesión de grupo presenta impacto positivo en estudiantes, favorece la integración social y el desarrollo personal, fomenta valores sociales esenciales como la igualdad de género y la colaboración, reforzando el papel de la educación física en la formación integral de los estudiantes.

ABSTRACT Group cohesion in the context of student physical education has been identified as a determining factor in the integral development of young people. The aim of the study was to identify the implications of physical education group cohesion in Peruvian students. The systematic literature review method was used following the guidelines of the PRISMA statement. For information retrieval, the inclusion criteria were taken into account, articles published from 2021 to 2025 were selected, 22 articles were included. The results reveal that group cohesion plays a fundamental role in physical education, influencing various aspects of student development. Concluding that group cohesion has a positive impact on students, favors social integration and personal development, promotes essential social values such as gender equality and collaboration, reinforcing the role of physical education in the integral formation of students.

Influencia de los hábitos de estudio, la autoestima y el autocontrol en el rendimiento académico universitario

RESUMEN El desarrollo el estudio planteo como objetivo el determinar la influencia de los hábitos de estudio, autoestima y autocontrol en el rendimiento académico en estudiantes universitarios, para ello la investigación aplico un método cuantificable, descriptivo a nivel correlacional causal aplicando un diseño que no interviene en las variables de manera intencional, trabajando con una muestra de 126 estudiantes de la facultad de educación de una universidad de Lima. En cuanto a los hábitos de estudio, el 59,5 % presentó un nivel medio, el 23,0 % un nivel alto y el 17,5 % un nivel bajo. De igual manera según los hábitos de estudio, el 59,5 % presentó un nivel medio, el 23,0 % un nivel alto y el 17,5 % un nivel bajo. Asimismo, en referencia al nivel general de autocontrol, el 57,9 % de los estudiantes se ubicó en el nivel medio, seguido por el 24,6 % en el nivel alto y el 17,5 % en el nivel bajo. En relación con el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, el 46,8 % presentó un nivel medio, seguido por el 32,5 % que alcanzó un nivel alto y el 20,6 % que se ubicó en un nivel bajo. Se concluyo que los hábitos de estudio, autoestima y autocontrol influyen significativamente en un 80.2% según el coeficiente de Nagelkerke con el rendimiento académico

ABSTRACT The objective of the study was to determine the influence of study habits, self-esteem and self-control on academic performance in university students, for this purpose the research applied a quantifiable, descriptive method at a causal correlational level, applying a design that does not intervene in the variables intentionally, working with a sample of 126 students from the faculty of education of a university in Lima. Regarding study habits, 59.5 % presented a medium level, 23.0 % a high level and 17.5 % a low level. Similarly, according to study habits, 59.5 % presented a medium level, 23.0 % a high level and 17.5 % a low level. Likewise, in reference to the general level of self-control, 57.9 % of the students were at the medium level, followed by 24.6 % at the high level and 17.5 % at the low level. In relation to the academic performance of university students, 46.8 % presented a medium level, followed by 32.5 % who reached a high level and 20.6 % who were at a low level. It was concluded that study habits, self-esteem and self-control significantly influence academic performance by 80.2% according to the Nagelkerke coefficient.

RESUMO O objetivo foi avaliar e comparar o nível de desenvolvimento da competência Explique o mundo físico com base no conhecimento científico no eixo de Meteorologia, em alunos do 1º e 5º ano do ensino médio da instituição educacional Proyecto Integral Chavarría, em Los Olivos, Lima Metropolitana, 2024. O estudo foi quantitativo, básico, descritivo e de corte transversal. A amostra incluiu 140 alunos, aos quais foi aplicado um teste de conhecimento. Os resultados indicam um desempenho superior na 5ª série: 49% obtiveram pontuação acima de 10 pontos, em comparação com 20% na 1ª série. Além disso, 37% dos meninos obtiveram pontuações de aprovação, em comparação com 32% das meninas. Sessenta e dois por cento dos alunos têm pais com ensino médio completo; desses, 60% estavam no nível “no início”. Conclui-se que o desenvolvimento da competência melhora com o nível da série e é influenciado por fatores individuais e contextuais.

Habilidades socioemocionales en las instituciones educativas: Revisión sistemática

RESUMEN Las habilidades socioemocionales son competencias que se encuentran vinculadas con la capacidad de poder identificar las emociones propias y de los demás para mantener una interacción. El objetivo fue analizar las habilidades socioemocionales en las instituciones educativas de educación básica. La metodología utilizada fue la revisión sistemática de estudios entre el 2020 y 2022. El análisis se dio a través de la base de datos de Scielo, Google académico y Exlibris considerando como palabra clave “habilidades socioemocionales” AND “instituciones educativas” NOT “educación superior”. De acuerdo a la búsqueda se obtuvieron 97 resultados de los cuales 10 estudios cumplieron con los criterios inclusión. Como conclusión se tuvo que las habilidades socioemocionales presentes en la educación básica son la empatía, la autorregulación, la motivación, la perseverancia y la toma de decisiones. De los aspectos descritos, se tiene que las habilidades socioemocionales permiten el logro del éxito académico personal y laboral.

RESUMO As habilidades socioemocionais são competências que estão ligadas à capacidade de identificar as próprias emoções e as dos outros para manter uma interação. O objetivo foi analisar as habilidades socioemocionais em instituições de ensino da educação básica. A metodologia utilizada foi a revisão sistemática de estudos entre 2020 e 2022. A análise foi realizada por meio da base de dados Scielo, Google Scholar e Exlibris, considerando como palavra-chave “habilidades socioemocionais” AND “instituições de ensino” NOT “ensino superior”. De acordo com a pesquisa, foram obtidos 97 resultados, dos quais 10 estudos atenderam aos critérios de inclusão. A conclusão foi que as habilidades socioemocionais presentes na educação básica são empatia, autorregulação, motivação, perseverança e tomada de decisões. Com base nos aspectos descritos, pode-se concluir que as habilidades socioemocionais possibilitam a obtenção de sucesso acadêmico pessoal e profissional.

Percepción de los estudiantes de la Universidad La Paz respecto a la educación virtual

RESUMEN La educación a distancia fortalecida por la tecnología ha realizado transformaciones pedagógicas y sociales en las instituciones educativas para garantizar la continuidad y el inicio de la era virtual. El objetivo del estudio es analizar la percepción de los estudiantes de la Facultad Ciencias Empresariales con respecto a la educación virtual de la Universidad La Paz en el año 2020 - 2024. El enfoque es cuantitativo, de tipo no experimental, diseño transaccional descriptivo. Se utilizó un cuestionario aplicado a 145 estudiantes. Los resultados señalan buena percepción general sobre la educación recibida, no obstante, el 45,5% mencionan problemas con la conexión, el 26,2% dificultades de adaptación. En cuanto a la calidad educativa el 40,7% lograron mantener la calidad en cambio el 34,5% percibieron falta de contacto con profesores y compañeros. Las conclusiones señalan una percepción en su mayoría positiva sobre la calidad de la educación virtual recibida, aunque persisten áreas clave de mejora, como la infraestructura tecnológica y el apoyo continuo.

ABSTRACT Distance education, enhanced by technology, has brought about pedagogical and social transformations in educational institutions to ensure continuity and the beginning of the virtual era. The objective of this study is to analyze the perceptions of students in the Faculty of Business Sciences regarding virtual education at Universidad La Paz in the period 2020-2024. The approach is quantitative, non-experimental, and descriptive transactional design. A questionnaire was administered to 145 students. The results indicate a generally positive perception of the education received; however, 45.5% reported problems with the connection and 26.2% difficulties adapting. Regarding educational quality, 40.7% managed to maintain quality, while 34.5% perceived a lack of contact with professors and classmates. The conclusions indicate a mostly positive perception of the quality of the virtual education received, although key areas for improvement persist, such as technological infrastructure and ongoing support.

RESUMO A educação a distância, potencializada pela tecnologia, trouxe transformações pedagógicas e sociais nas instituições de ensino para garantir a continuidade e o início da era virtual. O objetivo deste estudo é analisar as percepções dos alunos da Faculdade de Ciências Empresariais sobre a educação virtual da Universidade La Paz no período de 2020 a 2024. A abordagem é quantitativa, não experimental e descritiva, com delineamento transacional. Um questionário foi aplicado a 145 alunos. Os resultados indicam uma percepção geral positiva da educação recebida; no entanto, 45,5% relataram problemas com a conexão e 26,2% dificuldades de adaptação. Em relação à qualidade educacional, 40,7% conseguiram manter a qualidade, enquanto 34,5% perceberam a falta de contato com professores e colegas. As conclusões indicam uma percepção majoritariamente positiva da qualidade da educação virtual recebida, embora persistam áreas-chave para melhoria, como infraestrutura tecnológica e suporte contínuo.