RESUMEN A finales del siglo XX - inicios del siglo XXI, surgieron varios megaproyectos educativos Latinoamericanos que coadyuvaron al desarrollo de nuevas políticas educativas nacionales. El objetivo de estudio fue conocer las principales características de estos megaproyectos, sus alcances, repercusión, ineptitudes e impericias. El camino metodológico que se siguió, fue de una investigación documental. El estudio reveló que desde los años ochenta, se han implementado más de diez megaproyectos en América Latina, que favorecieron el desarrollo de los sistemas educativos, ampliaron la cobertura educativa, llevaron servicios educativos a los marginados, elevaron el promedio de escolaridad y porcentaje de población con educación superior. Sin embargo, no todos los propósitos de estos programas fueron alcanzados por varias razones: las crisis económicas de 2008, 2012, 2020-2021; altos índices de pobreza y pobreza extrema; falta de un proyecto común con diagnóstico del estado actual de educación, elaboración e implementación de programas y acciones, el monitoreo de los resultados.

ABSTRACT At the end of the 20th century - beginning of the 21st century, several Latin American educational megaprojects emerged that contributed to the development of new national educational policies. The objective of the study was to know the main characteristics of these megaprojects, their scope, repercussions, ineptitudes and imperfections. The methodological path followed was documentary research. The study revealed that since the 1980s, more than ten mega-projects have been implemented in Latin America, which favored the development of educational systems, expanded educational coverage, brought educational services to the marginalized, raised the average schooling rate and the percentage of the population with higher education. However, not all the purposes of these programs were achieved for several reasons: the economic crises of 2008, 2012, 2020-2021; high rates of poverty and extreme poverty; lack of a common project with diagnosis of the current state of education, elaboration and implementation of programs and actions, monitoring of results.

RESUMO No final do século XX - início do século XXI, surgiram vários megaprojetos educacionais latino-americanos que contribuíram para o desenvolvimento de novas políticas educacionais nacionais. O objetivo do estudo foi conhecer as principais características desses megaprojetos, seu alcance, repercussões, inépcias e imperfeições. O caminho metodológico seguido foi a pesquisa documental. O estudo revelou que, desde a década de 1980, mais de dez megaprojetos foram implementados na América Latina, o que favoreceu o desenvolvimento dos sistemas educacionais, ampliou a cobertura educacional, levou serviços educacionais aos marginalizados, aumentou o nível médio de escolaridade e a porcentagem da população com ensino superior. No entanto, nem todos os objetivos desses programas foram alcançados por vários motivos: as crises econômicas de 2008, 2012, 2020-2021; altos índices de pobreza e extrema pobreza; falta de um projeto comum com diagnóstico da situação atual da educação, elaboração e implementação de programas e ações, monitoramento de resultados.

RESUMEN Cada individuo es distinto, porque posee una combinación de múltiples inteligencias para afrontar la vida. El objetivo del estudio fue determinar la relación existente entre las inteligencias múltiples y el rendimiento académico (RA) en estudiantes de Educación Secundaria con Jornada Escolar Completa (JEC). El método fue cuantitativo, el tipo de investigación no experimental, con diseño transversal. La población fue de 162 estudiantes tomándose una muestra probabilística de 115 estudiantes. Las técnicas fueron la encuesta y el análisis documental; los instrumentos la escala de MINDS y el acta de notas. Los datos fueron procesados con el software IBM SPSS, se utilizó la estadística inferencial de Rho de Spearman para establecer la relación entre las variables de estudio. El resultado fue rs = 0,623; p = 0,000; donde la correlación entre las variables de estudio es positiva media. Concluyendo que, a mayor inteligencia múltiple en el estudiante, mayor es el Rendimiento Académico.

ABSTRACT Each individual is different because he/she possesses a combination of multiple intelligences to face life. The objective of the study was to determine the relationship between multiple intelligences and academic performance (AR) in students of Secondary Education with Full School Day (FSD). The method was quantitative, the type of research was non-experimental, with a cross-sectional design. The population was 162 students with a probabilistic sample of 115 students. The techniques were the survey and documentary analysis; the instruments were the MINDS scale and the report card. The data were processed with IBM SPSS software, using Spearman's Rho inferential statistics to establish the relationship between the study variables. The result was rs = 0.623; p = 0.000; where the correlation between the study variables is positive mean. Concluding that the higher the multiple intelligence of the student, the higher the academic performance.

RESUMO Cada indivíduo é diferente porque possui uma combinação de múltiplas inteligências para lidar com a vida. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre as inteligências múltiplas e o desempenho acadêmico (RA) em alunos do Ensino Médio com Jornada Escolar Completa (DDE). O método foi quantitativo, o tipo de pesquisa foi não-experimental, com um desenho de corte transversal. A população foi de 162 alunos, com uma amostra probabilística de 115 alunos. As técnicas utilizadas foram a pesquisa e a análise documental; os instrumentos foram a escala MINDS e o boletim escolar. Os dados foram processados com o software IBM SPSS, usando a estatística inferencial Spearman's Rho para estabelecer a relação entre as variáveis do estudo. O resultado foi rs = 0,623; p = 0,000; onde a correlação entre as variáveis do estudo é média positiva. Concluindo que, quanto maior a inteligência múltipla do aluno, maior o desempenho acadêmico.

RESUMEN Las tecnologías de la información desempeñan un papel fundamental en la formación de profesionales capaces de responder a las demandas actuales. Este estudio tuvo como objetivo identificar los niveles de actitud hacia la programación y el diseño web en estudiantes de educación superior tecnológica. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con un diseño descriptivo. La muestra incluyó a 45 estudiantes del quinto ciclo del turno diurno del Instituto Manuel Seoane Corrales, Lima, a quienes se aplicó un cuestionario. Los resultados mostraron que el 44 % de los estudiantes presentó una actitud alta hacia el diseño web, mientras que el 27 % mostró una actitud alta hacia la programación. Se concluye que los estudiantes del quinto ciclo de la carrera de Computación e Informática presentan una mejor actitud hacia el diseño web en comparación con la programación, lo que sugiere una inclinación mayoritaria hacia el desarrollo en este campo.

ABSTRACT Information technologies play a fundamental role in the formation of professionals capable of responding to current demands. The objective of this study was to identify the levels of attitude towards programming and web design in students of technological higher education. A quantitative, non-experimental approach was used, with a descriptive design. The sample included 45 students of the fifth cycle of the day shift of the Manuel Seoane Corrales Institute, Lima, to whom a questionnaire was applied. The results showed that 44 % of the students presented a high attitude towards web design, while 27 % showed a high attitude towards programming. It is concluded that the students of the fifth cycle of the Computer Science and Informatics career present a better attitude towards web design compared to programming, which suggests a majority inclination towards development in this field.

RESUMO As tecnologias da informação desempenham um papel fundamental na formação de profissionais capazes de atender às demandas atuais. Este estudo teve como objetivo identificar os níveis de atitude em relação à programação e ao design web em estudantes do ensino superior tecnológico. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, de tipo não experimental, com um desenho descritivo. A amostra incluiu 45 estudantes do quinto ciclo do turno diurno do Instituto Manuel Seoane Corrales, em Lima, aos quais foi aplicado um questionário. Os resultados mostraram que 44% dos estudantes apresentaram uma atitude alta em relação ao design web, enquanto 27% demonstraram uma atitude alta em relação à programação. Conclui-se que os estudantes do quinto ciclo do curso de Computação e Informática apresentam uma melhor atitude em relação ao design web em comparação à programação, sugerindo uma maior inclinação para o desenvolvimento nessa área.

RESUMEN La personalidad eficaz es un factor clave para predecir y fomentar la autoeficacia académica en el contexto universitario. Este estudio tuvo como objetivo analizar la incidencia de la personalidad eficaz sobre la autoeficacia académica en estudiantes universitarios. La muestra estuvo compuesta por 132 estudiantes de la Escuela Profesional de Educación y Humanidades de una universidad privada. La confiabilidad de los instrumentos fue alta, con un Alfa de Cronbach de 0.892 para la variable personalidad eficaz y 0.901 para la autoeficacia académica. Los resultados indican que la personalidad eficaz influye significativamente en la autoeficacia académica, siendo la dimensión "capacidad de respuesta" un predictor importante de la autoeficacia. Este estilo personal se caracteriza por una toma de decisiones activa, calmada, asertiva, independiente y confiada en las propias habilidades, lo cual favorece el logro de la autoeficacia académica.

ABSTRACT Efficacy personality is a key factor in predicting and fostering academic self-efficacy in the university context. This study aimed to analyze the incidence of effective personality on academic self-efficacy in university students. The sample consisted of 132 students from the Professional School of Education and Humanities of a private university. The reliability of the instruments was high, with a Cronbach's alpha of 0.892 for the effective personality variable and 0.901 for academic self-efficacy. The results indicate that the efficacious personality significantly influences academic self-efficacy, with the dimension “responsiveness” being a significant predictor of self-efficacy. This personal style is characterized by active, calm, assertive, independent and confident decision-making, which favors the achievement of academic self-efficacy.

RESUMO A personalidade eficaz é um fator fundamental para prever e promover a autoeficácia acadêmica no contexto universitário. O objetivo deste estudo foi analisar a incidência da personalidade eficaz sobre a autoeficácia acadêmica em estudantes universitários. A amostra foi composta por 132 alunos da Escola Profissional de Educação e Humanidades de uma universidade particular. A confiabilidade dos instrumentos foi alta, com um alfa de Cronbach de 0,892 para a variável de personalidade eficaz e 0,901 para a autoeficácia acadêmica. Os resultados indicam que a personalidade eficaz influencia significativamente a autoeficácia acadêmica, sendo a dimensão “responsividade” um indicador significativo da autoeficácia. Esse estilo pessoal é caracterizado por uma tomada de decisão ativa, calma, assertiva, independente e confiante, o que favorece a obtenção da autoeficácia acadêmica.

RESUMEN En el contexto universitario, las competencias investigativas son fundamentales para optimizar el uso de entornos virtuales. El objetivo de este estudio fue determinar la incidencia de las competencias investigativas en el uso de entornos virtuales entre los estudiantes de una universidad pública. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, con un diseño no experimental, de nivel correlacional causal y método hipotético-deductivo. La población estuvo conformada por 94 estudiantes. Los resultados revelaron que las competencias investigativas incluyen la construcción de conocimientos, con componentes como lo cognitivo, metacognitivo, motivacional y las cualidades personales, los cuales inciden significativamente en el uso adecuado de los entornos virtuales. Se concluyó que los estudiantes con mayores competencias investigativas hacen un uso más eficiente de los entornos virtuales, mientras que aquellos con competencias más bajas presentan un uso menos adecuado de los mismos.

ABSTRACT In the university context, research competencies are fundamental to optimize the use of virtual environments. The objective of this study was to determine the incidence of research competencies in the use of virtual environments among students of a public university. The research approach was quantitative, with a non-experimental design, causal correlational level and hypothetical-deductive method. The population consisted of 94 students. The results revealed that research competencies include the construction of knowledge, with components such as cognitive, metacognitive, motivational and personal qualities, which have a significant impact on the adequate use of virtual environments. It was concluded that students with higher research competencies make a more efficient use of virtual environments, while those with lower competencies present a less adequate use of them.

RESUMO No contexto universitário, as habilidades de pesquisa são fundamentais para otimizar o uso de ambientes virtuais. O objetivo deste estudo foi determinar a incidência de habilidades de pesquisa no uso de ambientes virtuais entre os alunos de uma universidade pública. A abordagem da pesquisa foi quantitativa, com um projeto não experimental, de correlação causal e um método hipotético-dedutivo. A população era composta por 94 alunos. Os resultados revelaram que as competências de pesquisa incluem a construção do conhecimento, com componentes como qualidades cognitivas, metacognitivas, motivacionais e pessoais, que têm um impacto significativo no uso adequado de ambientes virtuais. Concluiu-se que os alunos com competências de pesquisa mais elevadas fazem um uso mais eficiente dos ambientes virtuais, enquanto aqueles com competências mais baixas fazem um uso menos adequado.

RESUMEN Los niños y niñas por naturaleza son hábiles, entusiasmos, creativos y críticos, a ello se suma las metodologías de enseñanza de los tutores que realizan importantes contribuciones en mejora del conocimiento matemático en el mundo. El objetivo fue determinar la relación entre las habilidades perceptivas y el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa de Huancavelica, en educación remota. La investigación fue de tipo básica con diseño correlacional, en el estudio participaron 46 estudiantes entre niños y niñas. La técnica utilizada fue observación e instrumento listo de cotejos incluye 30 ítems. Los resultados evidenciaron tendencias altas de aprendizaje que oscilaron entre 76.09 a 97.83% de respuesta frente a habilidades perceptivas y el aprendizaje de matemáticas (p<0.05), nivel de correlación de variables (p = 0.75); similar comportamiento fue para las dimensiones del estudio. Se concluye, existen tendencias altas de aprendizaje en los niños y niñas que fomenta la Institución Educativa.

ABSTRACT Children by nature are skillful, enthusiastic, creative and critical, to this is added the teaching methodologies of tutors who make important contributions in improving mathematical knowledge in the world. The objective was to determine the relationship between perceptual skills and mathematics learning in 5-year-old students of the Huancavelica Educational Institution, in remote education. The research was of basic type with correlational design, 46 students between boys and girls participated in the study. The technique used was observation and the checklist instrument included 30 items. The results showed high learning tendencies that ranged from 76.09 to 97.83% of response to perceptual skills and mathematics learning (p<0.05), level of correlation of variables (p = 0.75); similar behavior was for the dimensions of the study. It is concluded that there are high learning tendencies in the children promoted by the Educational Institution.

RESUMO As crianças, por natureza, são habilidosas, entusiasmadas, criativas e críticas, além das metodologias de ensino dos tutores que fazem importantes contribuições para o aprimoramento do conhecimento matemático no mundo. O objetivo foi determinar a relação entre as habilidades perceptivas e a aprendizagem de matemática em alunos de 5 anos de idade da Instituição Educacional Huancavelica, no ensino remoto. A pesquisa foi do tipo básica com desenho correlacional, e 46 alunos, meninos e meninas, participaram do estudo. A técnica utilizada foi a observação e o instrumento de lista de verificação incluiu 30 itens. Os resultados mostraram altas tendências de aprendizagem, variando de 76,09 a 97,83% de resposta para habilidades perceptivas e aprendizagem de matemática (p<0,05), nível de correlação das variáveis (p = 0,75); comportamento semelhante foi observado para as dimensões do estudo. Conclui-se que há altas tendências de aprendizagem nas crianças promovidas pela instituição educacional.

RESUMEN Durante la pandemia, el Ministerio de Educación implementó estrategias de enseñanza virtual utilizando plataformas digitales y aplicaciones. WhatsApp surgió como una herramienta para apoyar la enseñanza del idioma inglés en clases virtuales. Este estudio tuvo como objetivo explorar las percepciones de los docentes sobre el uso de WhatsApp para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Se empleó una metodología cualitativa con un diseño descriptivo y de estudio de caso, recolectando datos a través de una entrevista no estructurada con dos docentes de inglés. Los hallazgos, derivados de un proyecto de grado, revelaron que WhatsApp se utilizó principalmente para proporcionar retroalimentación de tareas, compartir actividades y recursos, y facilitar la comunicación con estudiantes y padres. Las habilidades más practicadas fueron la escritura, la lectura y la pronunciación. Sin embargo, se concluyó que, aunque WhatsApp permitió una comunicación rápida, su efectividad como herramienta educativa para enseñar inglés fue limitada debido a la falta de capacitación de los docentes en el uso pedagógico de WhatsApp.

ABSTRACT During the pandemic, the Ministry of Education implemented virtual teaching strategies using digital platforms and applications. WhatsApp emerged as a tool to support English language instruction in virtual classes. This study aimed to explore teachers' perceptions regarding the use of WhatsApp for teaching English as a foreign language. A qualitative methodology with a descriptive and case study design was employed, collecting data through a non-structured interview with two English teachers. Findings from a Bachelor's degree project revealed that WhatsApp was primarily utilized for providing task feedback, sharing assignments and resources, and facilitating communication with students and parents. The most practiced skills were writing, reading, and pronunciation. However, it was concluded that while WhatsApp enabled quick communication, its effectiveness as an educational tool for teaching English was limited due to teachers' lack of training in leveraging WhatsApp for pedagogical purposes.

RESUMO Durante a pandemia, o Ministério da Educação implementou estratégias de ensino virtual utilizando plataformas digitais e aplicativos. O WhatsApp surgiu como uma ferramenta para apoiar o ensino da língua inglesa em aulas virtuais. Este estudo teve como objetivo explorar as percepções dos professores sobre o uso do WhatsApp no ensino de inglês como língua estrangeira. Foi utilizada uma metodologia qualitativa com um desenho descritivo e de estudo de caso, coletando dados por meio de uma entrevista não estruturada com dois professores de inglês. Os resultados, derivados de um projeto de graduação, revelaram que o WhatsApp foi usado principalmente para fornecer feedback de tarefas, compartilhar atividades e recursos e facilitar a comunicação com alunos e pais. As habilidades mais praticadas foram escritas, leitura e pronúncia. No entanto, concluiu-se que, embora o WhatsApp tenha permitido uma comunicação rápida, sua eficácia como ferramenta educacional para ensinar inglês foi limitada devido à falta de treinamento dos professores no uso pedagógico do WhatsApp.

RESUMEN El estudio analizó la inteligencia emocional de los estudiantes en una institución educativa pública primaria de Pisco, Ica, durante el 2022. En el contexto de la pandemia por COVID-19, estas capacidades son esenciales para afrontar retos cotidianos con comprensión, creatividad y responsabilidad social. La investigación, con enfoque cualitativo y diseño fenomenológico-hermenéutico, empleó entrevistas semiestructuradas para recolectar datos. Los resultados evidenciaron que la inteligencia emocional es un concepto poco conocido entre docentes, estudiantes y padres, destacando la necesidad de comprender primero qué es la inteligencia para abordar su desarrollo educativo. Se observó inestabilidad emocional en los estudiantes y dificultades para mantener un clima escolar adecuado, atribuibles a la falta de herramientas para gestionar situaciones de pérdida y frustración. Se recomienda implementar talleres en la comunidad educativa para fomentar el dominio de la inteligencia emocional y promover una convivencia sana en el ámbito escolar y cotidiano.

ABSTRACT The study analyzed the emotional intelligence of students in a public primary school in Pisco, Ica, during 2022. In the context of the COVID-19 pandemic, these abilities are essential to face daily challenges with understanding, creativity and social responsibility. The research, with a qualitative approach and a phenomenological-hermeneutic design, used semi-structured interviews to collect data. The results showed that emotional intelligence is a little known concept among teachers, students and parents, highlighting the need to first understand what intelligence is in order to address its educational development. Emotional instability was observed in students and difficulties in maintaining an adequate school climate, attributable to the lack of tools to manage situations of loss and frustration. It is recommended to implement workshops in the educational community to foster the mastery of emotional intelligence and promote a healthy coexistence in the school and daily environment.

RESUMO O estudo analisou a inteligência emocional dos alunos de uma escola pública de ensino fundamental em Pisco, Ica, durante 2022. No contexto da pandemia da COVID-19, essas habilidades são essenciais para enfrentar os desafios diários com compreensão, criatividade e responsabilidade social. A pesquisa, com uma abordagem qualitativa e um design fenomenológico-hermenêutico, usou entrevistas semiestruturadas para coletar dados. Os resultados mostraram que a inteligência emocional é um conceito pouco conhecido entre professores, alunos e pais, destacando a necessidade de primeiro entender o que é inteligência para depois abordar seu desenvolvimento educacional. Foi observada instabilidade emocional nos alunos e dificuldades em manter um clima escolar adequado, o que pode ser atribuído à falta de ferramentas para gerenciar situações de perda e frustração. Recomenda-se a implementação de oficinas na comunidade educacional para fomentar o domínio da inteligência emocional e promover a convivência saudável no ambiente escolar e cotidiano.

RESUMEN El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los juegos interactivos y vivenciales en el desarrollo de las competencias matemáticas en niños de 5 años de la Institución Educativa 878 -Carabayllo, Perú. Se utilizó un diseño cuasiexperimental longitudinal para la recolección de datos. La muestra estuvo compuesta por 160 estudiantes, de los cuales 79 integraron el grupo experimental y 81 el grupo control. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva y la prueba U de Mann-Whitney para la contrastación de hipótesis. Los resultados mostraron una diferencia significativa en el desarrollo de las competencias matemáticas entre el grupo experimental y el grupo control, a favor de los juegos interactivos y vivenciales. Con base en la significancia del postest (p = 0.000 < 0.05), se rechazó la hipótesis nula y se aceptó la hipótesis alterna: los juegos interactivos y vivenciales influyen positivamente en la adquisición de competencias matemáticas.

ABSTRACT The objective of this research was to determine the influence of interactive and experiential games on the development of mathematical competencies in 5-year-old children of the Educational Institution 878 -Carabayllo, Peru. A longitudinal quasi-experimental design was used for data collection. The sample consisted of 160 students, of which 79 were in the experimental group and 81 in the control group. Data analysis was performed using descriptive statistics and the Mann-Whitney U test for hypothesis testing. The results showed a significant difference in the development of mathematical skills between the experimental group and the control group, in favor of the interactive and experiential games. Based on the significance of the posttest (p = 0.000 < 0.05), the null hypothesis was rejected and the alternative hypothesis was accepted: interactive and experiential games have a positive influence on the acquisition of mathematical skills.

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi determinar a influência dos jogos interativos e experimentais no desenvolvimento de competências matemáticas em crianças de 5 anos de idade da Instituição Educacional 878 - Carabayllo, Peru. Um projeto quase experimental longitudinal foi usado para a coleta de dados. A amostra consistiu de 160 alunos, 79 no grupo experimental e 81 no grupo de controle. A análise dos dados foi realizada por meio de estatísticas descritivas e do teste U de Mann-Whitney para o teste de hipóteses. Os resultados mostraram uma diferença significativa no desenvolvimento de habilidades matemáticas entre o grupo experimental e o grupo de controle, em favor dos jogos interativos e experimentais. Com base na significância do pós-teste (p = 0,000 < 0,05), a hipótese nula foi rejeitada e a hipótese alternativa foi aceita: os jogos interativos e experimentais têm uma influência positiva na aquisição de habilidades matemáticas.

RESUMEN Durante la pandemia de COVID-19, muchas instituciones educativas adoptaron clases remotas, lo que permitió la participación de estudiantes con habilidades diversas. Este estudio analiza el caso de tres estudiantes peruanos de italiano con trastornos del lenguaje en un instituto de idiomas. El objetivo fue comprender su proceso de inclusión en la educación remota durante la pandemia. La investigación, de enfoque cualitativo y diseño de estudio de casos, incluyó entrevistas semiestructuradas a estudiantes con labio leporino, paladar hendido y tartamudez, así como a sus docentes y al coordinador académico. Los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben una carencia de políticas inclusivas en la institución, al no registrarse ni realizarse un seguimiento específico de sus necesidades. No obstante, las estrategias didácticas de los docentes y el contexto de educación remota contribuyeron positivamente al desarrollo de sus habilidades lingüísticas y sociales.

ABSTRACT During the COVID-19 pandemic, many educational institutions adopted remote classes, which allowed the participation of students with diverse abilities. This study analyzes the case of three Peruvian Italian students with language disorders in a language institute. The objective was to understand their process of inclusion in remote education during the pandemic. The research, with a qualitative approach and case study design, included semi-structured interviews with students with cleft lip, cleft palate and stuttering, as well as with their teachers and the academic coordinator. The results showed that students perceive a lack of inclusive policies in the institution, as their needs are not specifically recorded and monitored. However, the teachers' didactic strategies and the remote education context contributed positively to the development of their linguistic and social skills.

RESUMO Durante a pandemia da COVID-19, muitas instituições de ensino adotaram aulas remotas, permitindo a participação de alunos com diversas habilidades. Este estudo analisa o caso de três alunos peruanos de italiano com distúrbios de linguagem em um instituto de idiomas. O objetivo foi entender seu processo de inclusão no ensino remoto durante a pandemia. A pesquisa, com abordagem qualitativa e desenho de estudo de caso, incluiu entrevistas semiestruturadas com alunos com fissura labial, fenda palatina e gagueira, bem como com seus professores e o coordenador acadêmico. Os resultados mostraram que os alunos percebem a falta de políticas inclusivas na instituição, pois suas necessidades não são especificamente registradas e monitoradas. No entanto, as estratégias didáticas dos professores e o contexto de educação remota contribuíram positivamente para o desenvolvimento de suas habilidades linguísticas e sociais.

RESUMEN El fortalecimiento de las competencias investigativas es uno de los principales objetivos de la educación universitaria, lo que requiere que los estudiantes desarrollen habilidades de aprendizaje autónomo. Este estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de las competencias digitales, mediante el programa "DIGICOM", en el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de anatomía del programa de enfermería de una universidad privada en Trujillo, Perú. Se utilizó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño cuasiexperimental. La muestra estuvo compuesta por 34 estudiantes: 16 en el grupo control y 18 en el grupo experimental. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario tipo Likert. Los resultados mostraron mejoras significativas en la autonomía del aprendizaje y sus componentes tras la implementación del programa, con valores de U de Mann-Whitney de 72,352 en la preprueba y 0,000 en la posprueba; además, la prueba Z registró -1,107 en la preprueba y -4,453 en la posprueba. En conclusión, las competencias digitales impactan significativamente en el desarrollo del aprendizaje autónomo de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT The strengthening of research skills is one of the main objectives of university education, which requires students to develop autonomous learning skills. The objective of this study was to analyze the influence of digital competencies, through the “DIGICOM” program, in the development of autonomous learning in anatomy students of the nursing program of a private university in Trujillo, Peru. A quantitative, descriptive and quasi-experimental design approach was used. The sample consisted of 34 students: 16 in the control group and 18 in the experimental group. A Likert-type questionnaire was used for data collection. The results showed significant improvements in learning autonomy and its components after the implementation of the program, with Mann-Whitney U values of 72.352 in the pre-test and 0.000 in the post-test; in addition, the Z-test registered -1.107 in the pre-test and -4.453 in the post-test. In conclusion, digital competencies have a significant impact on the development of autonomous learning of university students.

RESUMO O fortalecimento das habilidades de pesquisa é um dos principais objetivos da educação universitária, que exige que os alunos desenvolvam habilidades de aprendizagem autônoma. O objetivo deste estudo foi analisar a influência das competências digitais, por meio do programa “DIGICOM”, no desenvolvimento da aprendizagem autônoma em alunos de anatomia do programa de enfermagem de uma universidade privada em Trujillo, Peru. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, descritiva e quase experimental. A amostra foi composta por 34 alunos: 16 no grupo de controle e 18 no grupo experimental. Um questionário do tipo Likert foi usado para a coleta de dados. Os resultados mostraram melhorias significativas na autonomia de aprendizagem e seus componentes após a implementação do programa, com valores de Mann-Whitney U de 72,352 no pré-teste e 0,000 no pós-teste; além disso, o teste Z registrou -1,107 no pré-teste e -4,453 no pós-teste. Concluindo, as competências digitais têm um impacto significativo no desenvolvimento da aprendizagem autônoma dos estudantes universitários.

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión educativa y la calidad formativa en la investigación de estudiantes universitarios peruanos inscritos en cursos de metodología de la investigación. Se empleó un diseño mixto, recolectando datos cualitativos y cuantitativos mediante dos cuestionarios validados y entrevistas semiestructuradas. La muestra incluyó a 232 estudiantes, 5 docentes y 5 administrativos. Los resultados revelaron una relación directa y significativa entre las variables, con un coeficiente Rho de .849* (p < .001). Esto indica que el aumento o disminución de una variable afecta proporcionalmente a la otra. Además, docentes y administrativos destacaron la importancia de la gestión educativa como un factor clave para potenciar la formación investigativa, favoreciendo el desarrollo profesional de los estudiantes y fortaleciendo la orientación académica en la investigación a nivel nacional.

ABSTRACT The aim of the study was to analyze the relationship between educational management and formative quality in the research of Peruvian university students enrolled in research methodology courses. A mixed design was used, collecting qualitative and quantitative data through two validated questionnaires and semi-structured interviews. The sample included 232 students, 5 teachers and 5 administrators. The results revealed a direct and significant relationship between the variables, with a Rho coefficient of .849* (p < .001). This indicates that the increase or decrease of one variable proportionally affects the other. In addition, teachers and administrators emphasized the importance of educational management as a key factor to enhance research training, favoring the professional development of students and strengthening academic orientation in research at the national level.

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar a relação entre a gestão educacional e a qualidade formativa na pesquisa de estudantes universitários peruanos matriculados em cursos de metodologia de pesquisa. Foi empregado um projeto misto, coletando dados qualitativos e quantitativos por meio de dois questionários validados e entrevistas semiestruturadas. A amostra incluiu 232 alunos, 5 professores e 5 funcionários administrativos. Os resultados revelaram uma relação direta e significativa entre as variáveis, com um coeficiente Rho de 0,849* (p < 0,001). Isso indica que o aumento ou a diminuição de uma variável afeta proporcionalmente a outra. Além disso, os professores e administradores destacaram a importância da gestão educacional como fator fundamental para melhorar a formação em pesquisa, favorecendo o desenvolvimento profissional dos alunos e fortalecendo a orientação acadêmica em pesquisa em nível nacional.

RESUMEN El objetivo de este estudio fue determinar la influencia de los recursos TIC en la evaluación y retroalimentación de estudiantes de secundaria. Se empleó un enfoque positivista con un método hipotético-deductivo, basado en un diseño no experimental de corte transversal. La investigación tuvo un nivel correlacional causal con un alcance explicativo. La muestra incluyó a 205 estudiantes mujeres de secundaria, seleccionadas mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos se recolectaron mediante una encuesta estructurada con un cuestionario. El análisis de los datos mostró que los recursos TIC influyen significativamente en la evaluación y retroalimentación, evidenciando que su integración efectiva en el proceso educativo mejora de manera sustancial el aprendizaje de las estudiantes.

ABSTRACT The objective of this study was to determine the influence of ICT resources in the evaluation and feedback of high school students. A positivist approach with a hypothetico-deductive method was used, based on a non-experimental cross-sectional design. The research had a causal correlational level with an explanatory scope. The sample included 205 female high school students, selected by non-probabilistic convenience sampling. Data were collected through a structured survey with a questionnaire. Data analysis showed that ICT resources significantly influence assessment and feedback, evidencing that their effective integration in the educational process substantially improves students' learning.

RESUMO O objetivo deste estudo foi determinar a influência dos recursos de TIC na avaliação e no feedback dos alunos do ensino médio. Foi utilizada uma abordagem positivista com um método hipotético-dedutivo, com base em um projeto não experimental de corte transversal. A pesquisa teve um nível de correlação causal com um escopo explicativo. A amostra incluiu 205 alunas do ensino médio, selecionadas por amostragem de conveniência não probabilística. Os dados foram coletados por meio de uma pesquisa com questionário estruturado. A análise dos dados mostrou que os recursos de TIC influenciam significativamente a avaliação e o feedback, demonstrando que sua integração efetiva no processo educacional melhora substancialmente a aprendizagem dos alunos.

RESUMEN La pandemia por COVID-19 ha representado una serie de retos para los estudiantes universitarios, especialmente al reincorporarse a la presencialidad, siendo la ansiedad uno de los principales síntomas. Esta condición se ha constituido en un obstáculo para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la ansiedad y el desarrollo de habilidades comunicativas en estudiantes de pregrado de una Universidad Nacional en Lima durante el año 2022. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño correlacional no experimental, con una muestra de 137 estudiantes de la Carrera Profesional de Educación. Se utilizaron dos instrumentos: uno para medir el grado de ansiedad y otro para evaluar la percepción sobre las habilidades comunicativas. Los resultados indicaron que existe una correlación significativa entre la ansiedad y las habilidades comunicativas, concluyendo que la ansiedad influye negativamente en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los estudiantes universitarios.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic has posed a series of challenges for university students, especially when returning to the classroom, with anxiety being one of the main symptoms. This condition has become an obstacle to students' cognitive development. The objective of the study was to determine the relationship between anxiety and the development of communication skills in undergraduate students of a National University in Lima during the year 2022. A quantitative approach and a non-experimental correlational design were used, with a sample of 137 students of the Professional Career of Education. Two instruments were used: one to measure the degree of anxiety and the other to evaluate the perception of communication skills. The results indicated that there is a significant correlation between anxiety and communication skills, concluding that anxiety has a negative influence on the development of communication skills in university students.

RESUMO A pandemia da COVID-19 tem representado uma série de desafios para os estudantes universitários, especialmente quando retornam à sala de aula, sendo a ansiedade um dos principais sintomas. Essa condição se tornou um obstáculo para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. O objetivo do estudo foi determinar a relação entre a ansiedade e o desenvolvimento de habilidades de comunicação em alunos de graduação de uma Universidade Nacional de Lima durante o ano de 2022. Foi utilizado uma abordagem quantitativa e um projeto correlacional não experimental, com uma amostra de 137 alunos da Carreira Profissional de Educação. Foram utilizados dois instrumentos: um para medir o grau de ansiedade e o outro para avaliar a percepção das habilidades de comunicação. Os resultados indicaram que há uma correlação significativa entre ansiedade e habilidades de comunicação, concluindo que a ansiedade tem uma influência negativa no desenvolvimento das habilidades de comunicação em estudantes universitários.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una versión reducida de la Escala EFECO (Ramos-Galarza et al., 2016) y analizar su calidad métrica como herramienta para evaluar las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios. Participaron 903 estudiantes universitarios de entre 18 y 40 años (M = 21.93, DE = 4.76). A partir del criterio de jueces expertos, se propusieron dos modelos reducidos de 24 y 29 ítems, ambos con ocho factores. El análisis factorial confirmatorio indicó que el modelo de 29 ítems presentó un ajuste satisfactorio en un modelo de segundo orden, siendo su desempeño superior como modelo bifactor. La validez concurrente se confirmó mediante una buena correlación con la escala completa y sus factores. El análisis de invarianza evidenció equivalencia por sexo y edad, mientras que la fiabilidad mostró valores aceptables de consistencia interna en todos los factores. Los hallazgos respaldan que el EFECO-29 ofrece evidencias métricas sólidas para la evaluación de funciones ejecutivas en estudiantes universitarios.

ABSTRACT This study aimed to develop a reduced version of the EFECO Scale (Ramos-Galarza et al., 2016) and to analyze its metric quality as a tool to assess executive functions in university students. A total of 903 university students between 18 and 40 years of age (M = 21.93, SD = 4.76) participated. Based on the criteria of expert judges, two reduced models of 24 and 29 items, both with eight factors, were proposed. Confirmatory factor analysis indicated that the 29-item model presented a satisfactory fit in a second-order model, with superior performance as a bifactor model. Concurrent validity was confirmed by a good correlation with the full scale and its factors. The invariance analysis showed equivalence by sex and age, while reliability showed acceptable internal consistency values for all factors. The findings support that the EFECO-29 offers solid metric evidence for the assessment of executive functions in university students.

RESUMO Este estudo teve como objetivo desenvolver uma versão reduzida da Escala EFECO (Ramos-Galarza et al., 2016) e analisar sua qualidade métrica como ferramenta para avaliar as funções executivas em estudantes universitários. Participaram 903 estudantes universitários com idade entre 18 e 40 anos (M = 21,93, DP = 4,76). Com base nos critérios de juízes especialistas, foram propostos dois modelos reduzidos de 24 e 29 itens, ambos com oito fatores. A análise fatorial confirmatória indicou que o modelo de 29 itens apresentou um ajuste satisfatório em um modelo de segunda ordem, com desempenho superior como um modelo bifatorial. A validade simultânea foi confirmada por uma boa correlação com a escala completa e seus fatores. A análise de invariância mostrou equivalência por gênero e idade, enquanto a confiabilidade mostrou valores aceitáveis de consistência interna para todos os fatores. Os resultados confirmam que a EFECO-29 oferece evidências métricas sólidas para a avaliação das funções executivas em estudantes universitários.

RESUMEN La lectura es un proceso complejo que involucra diversas capacidades cognitivas, por lo que resulta fundamental implementar desde edades tempranas estrategias que fortalezcan la comprensión lectora. Este estudio tuvo como objetivo analizar los niveles de comprensión lectora y su frecuencia de uso en estudiantes de una institución educativa primaria del distrito de Lima, Perú. La investigación fue de tipo descriptivo-explicativo, con un enfoque cuantitativo que permitió obtener datos precisos. La población estuvo conformada por 100 estudiantes, cuyos resultados indicaron que el 46% se ubicaron en el nivel literal, el 39% en el nivel criterial y solo el 15% en el nivel inferencial. Además, se encontró que el 60% de los estudiantes rara vez practican la lectura, el 24% lo hacen frecuentemente, el 10% algunas veces y el 6% casi nunca. Estos hallazgos destacan la necesidad de promover hábitos de lectura más consistentes desde temprana edad.

ABSTRACT Reading is a complex process that involves various cognitive abilities, so it is essential to implement strategies that strengthen reading comprehension from an early age. The objective of this study was to analyze the levels of reading comprehension and its frequency of use in students of a primary school in the district of Lima, Peru. The research was descriptive-explanatory, with a quantitative approach that allowed obtaining accurate data. The population consisted of 100 students, whose results indicated that 46% were located at the literal level, 39% at the criterial level and only 15% at the inferential level. In addition, it was found that 60% of the students rarely practice reading, 24% do it frequently, 10% sometimes and 6% almost never. These findings highlight the need to promote more consistent reading habits from an early age.

RESUMO A leitura é um processo complexo que envolve várias habilidades cognitivas, por isso é essencial implementar estratégias que fortaleçam a compreensão da leitura desde cedo. O objetivo deste estudo foi analisar os níveis de compreensão de leitura e sua frequência de uso em alunos de uma escola primária no distrito de Lima, Peru. A pesquisa foi descritiva-explicativa, com uma abordagem quantitativa que nos permitiu obter dados precisos. A população foi composta por 100 alunos, cujos resultados indicaram que 46% estavam no nível literal, 39% no nível criterial e apenas 15% no nível inferencial. Além disso, constatou-se que 60% dos alunos raramente praticam a leitura, 24% o fazem com frequência, 10% às vezes e 6% quase nunca. Esses resultados destacam a necessidade de promover hábitos de leitura mais consistentes desde cedo.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo caracterizar el nivel de satisfacción educativa pública de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia COVID-19, enfocándose en la calidad educativa. El diseño fue cuantitativo, de tipo descriptivo simple, no experimental y transversal. La muestra consistió en 148 estudiantes de una universidad nacional de Lima Provincias. Se utilizó el Cuestionario de Satisfacción de los Estudiantes Universitarios con su Educación (SEUE). Los resultados mostraron que el 73.6% de los estudiantes reportaron una satisfacción educativa de nivel medio, destacando aspectos como las condiciones físicas (62.5%), los servicios estudiantiles (68.2%), el proceso de enseñanza y aprendizaje (67.6%), la inserción al contexto (66.9%), la accesibilidad económica a los servicios (65.5%) y las relaciones personales (65.5%). Se concluye que los estudiantes perciben una satisfacción general con la educación pública, aunque ésta aún requiere mejoras en sus estándares educativos.

ABSTRACT The objective of this study was to characterize the level of public educational satisfaction of university students in times of the COVID-19 pandemic, focusing on educational quality. The design was quantitative, simple descriptive, non-experimental and cross-sectional. The sample consisted of 148 students from a national university in Lima Provinces. The Satisfaction Questionnaire of University Students with their Education (SEUE) was used. The results showed that 73.6% of the students reported a medium level of educational satisfaction, highlighting aspects such as physical conditions (62.5%), student services (68.2%), the teaching and learning process (67.6%), insertion into the context (66.9%), economic accessibility to services (65.5%) and personal relationships (65.5%). It is concluded that students perceive a general satisfaction with public education, although it still requires improvement in its educational standards.

RESUMO Este estudo teve como objetivo caracterizar o nível de satisfação educacional pública dos estudantes universitários em tempos de pandemia da COVID-19, com foco na qualidade educacional. O desenho foi quantitativo, descritivo simples, não experimental e de corte transversal. A amostra foi composta por 148 alunos de uma universidade nacional nas províncias de Lima. Foi utilizado o Questionário de Satisfação de Estudantes Universitários com sua Educação (SEUE). Os resultados mostraram que 73,6% dos alunos relataram um nível médio de satisfação educacional, destacando aspectos como condições físicas (62,5%), serviços estudantis (68,2%), processo de ensino e aprendizagem (67,6%), integração ao contexto (66,9%), acessibilidade econômica aos serviços (65,5%) e relações pessoais (65,5%). Conclui-se que os alunos percebem uma satisfação geral com a educação pública, embora ela ainda precise de melhorias em seus padrões educacionais.

RESUMEN La pandemia de COVID-19 intensificó la deserción estudiantil en la educación universitaria debido a múltiples factores. Este estudio tuvo como objetivo identificar las causas de la deserción en una universidad intercultural durante la pandemia. Se empleó un enfoque cuantitativo, no experimental y descriptivo, utilizando datos del 100 % de los estudiantes desertores entre los semestres 2019-1 y 2021-1. Se analizaron factores de residencia, rendimiento académico, condiciones socioeconómicas, aspectos individuales e institucionales. Los resultados revelaron que el 67.39 % de los desertores provenían de áreas rurales, el 45.65 % presentó rendimiento académico regular, el 28.26 % señaló problemas de conectividad y aumento de gastos, el 28.26 % mencionó motivos familiares y el 26.09 % identificó la falta de apoyo docente o tutor como causas principales. El semestre 2021-1 registró la mayor deserción (66.46 %). Se concluye que superar estas dificultades requiere cambios en las políticas educativas y sociales, así como innovaciones en las relaciones entre docentes y estudiantes para abordar futuras crisis.

ABSTRACT The COVID-19 pandemic intensified student attrition in university education due to multiple factors. This study aimed to identify the causes of attrition at a cross-cultural university during the pandemic. A quantitative, non-experimental, descriptive approach was employed, using data from 100 % of dropout students between semesters 2019-1 and 2021-1. Factors of residence, academic performance, socioeconomic conditions, individual and institutional aspects were analyzed. The results revealed that 67.39 % of the dropouts came from rural areas, 45.65 % presented regular academic performance, 28.26 % pointed out connectivity problems and increased expenses, 28.26 % mentioned family reasons and 26.09 % identified lack of teacher or tutor support as main causes. Semester 2021-1 registered the highest attrition (66.46 %). It is concluded that overcoming these difficulties requires changes in educational and social policies, as well as innovations in teacher-student relationships to address future crises.

RESUMO A pandemia da COVID-19 intensificou a evasão de alunos no ensino universitário devido a múltiplos fatores. Este estudo teve como objetivo identificar as causas da evasão escolar em uma universidade intercultural durante a pandemia. Foi empregada uma abordagem quantitativa, não experimental e descritiva, usando dados de 100% dos alunos desistentes entre os semestres 2019-1 e 2021-1. Foram analisados fatores de residência, desempenho acadêmico, condições socioeconômicas, aspectos individuais e institucionais. Os resultados revelaram que 67,39% dos desistentes eram de áreas rurais, 45,65% tinham desempenho acadêmico razoável, 28,26% relataram problemas de conectividade e aumento de despesas, 28,26% citaram motivos familiares e 26,09% identificaram a falta de apoio de professores ou tutores como as principais causas. O semestre 2021-1 registrou o maior atrito (66,46%). Conclui-se que a superação dessas dificuldades exige mudanças nas políticas educacionais e sociais, bem como inovações nas relações professor-aluno para enfrentar crises futuras.

RESUMEN La investigación trata el tema de los Entornos Personales de Aprendizaje (PEL) empleados por los docentes en formación y en ejercicio (discentes y docentes) de la carrera de Educación Inicial. El objetivo fue comparar el uso de los Entornos Personales de Aprendizaje en dos grupos, uno de docentes graduados y otro de estudiantes de la carrera de Educación Inicial. La muestra estuvo conformada por 53 discentes y 43 docentes a quienes se le aplicó un cuestionario con escala tipo Likert. Los resultados señalaron que no existen diferencias significativas en el colectivo; sin embargo, el empleo del Facebook fue la única estrategia que logró evidenciar lo contrario (X2= 8,70; p= ,03; V de Cramer = 0,30). Se concluyó que tanto las discentes como las docentes no tienen diferencias significativas en sus niveles de uso de los Entornos Personales de Aprendizaje analizado desde una perspectiva comparativa para dos muestras independientes.

ABSTRACT The research deals with the topic of Personal Learning Environments (PEL) used by pre-service and in-service teachers (students and teachers) of Early Childhood Education. The objective was to compare the use of Personal Learning Environments in two groups, one of graduate teachers and the other of Early Childhood Education students. The sample consisted of 53 students and 43 teachers to whom a Likert-type questionnaire was applied. The results showed that there were no significant differences in the group; however, the use of Facebook was the only strategy that showed the opposite (X2= 8.70; p= .03; Cramer's V = 0.30). It was concluded that both female students and female teachers have no significant differences in their levels of use of Personal Learning Environments analyzed from a comparative perspective for two independent samples.

RESUMO A pesquisa trata da questão dos Ambientes Pessoais de Aprendizagem (AAP) usados por professores em treinamento e em exercício (alunos e professores) da Educação Infantil. O objetivo foi comparar o uso de Ambientes Pessoais de Aprendizagem em dois grupos, um de professores graduados e outro de alunos da Educação Infantil. A amostra consistiu em 53 alunos e 43 professores que responderam a um questionário do tipo Likert. Os resultados indicaram que não houve diferenças significativas entre os grupos; no entanto, o uso do Facebook foi a única estratégia que mostrou o contrário (X2= 8,70; p= 0,03; V de Cramer = 0,30). Concluiu-se que tanto as alunas quanto as professoras não apresentam diferenças significativas em seus níveis de uso de Ambientes Pessoais de Aprendizagem analisados de uma perspectiva comparativa para duas amostras independentes.

RESUMEN Las instituciones educativas constituyen los espacios indicados para desarrollar la ciencia y tecnología a través de la investigación. El objetivo de la investigación fue describir la influencia del trabajo en equipo y las competencias digitales en el desempeño docente en una institución educativa pública de la provincia de Andahuaylas. La metodología estuvo enmarcada dentro del paradigma positivista, no experimental, correlacional causal; asimismo considero una población censal de 60 docentes, donde la técnica empleada fue una encuesta. Los resultados demuestran que la variable competencias digitales presentan una varianza de 0.568; mientras que la variable el trabajo en equipo evidencia un 0.465 (p> 0.05). Se concluye que existe una influencia alta de ambas variables; según el R2 de Nagelkerke, el trabajo en equipo y competencias de desempeño.

ABSTRACT Educational institutions are the right places to develop science and technology through research. The objective of the research was to describe the influence of teamwork and digital competencies in the teaching performance in a public educational institution in the province of Andahuaylas. The methodology was framed within the positivist, non-experimental, causal correlational paradigm; it also considered a census population of 60 teachers, where the technique used was a survey. The results show that the digital competencies variable presents a variance of 0.568; while the teamwork variable shows a variance of 0.465 (p> 0.05). It is concluded that there is a high influence of both variables; according to the Nagelkerke's R2, teamwork and performance competences.

RESUMO As instituições educacionais são os locais certos para desenvolver a ciência e a tecnologia por meio da pesquisa. O objetivo da pesquisa foi descrever a influência do trabalho em equipe e das competências digitais no desempenho docente em uma instituição pública de ensino na província de Andahuaylas. A metodologia foi enquadrada no paradigma positivista, não experimental, correlacional causal; também considerou uma população censitária de 60 professores, onde a técnica utilizada foi uma pesquisa. Os resultados mostram que a variável competências digitais tem uma variância de 0,568, enquanto a variável trabalho em equipe tem uma variância de 0,465 (p>0,05). Conclui-se que há uma alta influência de ambas as variáveis, de acordo com o R2 de Nagelkerke, trabalho em equipe e competências de desempenho.

RESUMEN El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto del programa “Evaluando Ando” en las dimensiones de la retroalimentación efectiva en entornos de enseñanza digital aplicadas por docentes de una institución educativa. Se realizó una investigación cuantitativa con una muestra de 30 docentes, divididos en un grupo experimental y un grupo de control, seleccionados mediante muestreo no probabilístico. La información se recopiló mediante un cuestionario administrado al inicio y al final del estudio. Los resultados indican que el programa tiene efectos positivos en la mejora de la retroalimentación efectiva en entornos digitales. Asimismo, se concluye que “Evaluando Ando” constituye una herramienta relevante para el desarrollo docente y beneficia a los estudiantes al proporcionarles una orientación más efectiva por parte de sus maestros.

ABSTRACT The objective of the study was to evaluate the effect of the “Evaluando Ando” program on the dimensions of effective feedback in digital teaching environments applied by teachers in an educational institution. A quantitative research was conducted with a sample of 30 teachers, divided into an experimental group and a control group, selected by non-probabilistic sampling. The information was collected by means of a questionnaire administered at the beginning and end of the study. The results indicate that the program has positive effects in improving effective feedback in digital environments. It is also concluded that “Evaluando Ando” constitutes a relevant tool for teacher development and benefits students by providing them with more effective guidance from their teachers.

RESUMO O objetivo do estudo foi avaliar o efeito do programa “Avaliando Ando” sobre as dimensões do feedback eficaz em ambientes digitais de ensino aplicado por professores em uma instituição educacional. Foi realizada uma pesquisa quantitativa com uma amostra de 30 professores, divididos em um grupo experimental e um grupo de controle, selecionados por amostragem não probabilística. As informações foram coletadas por meio de um questionário aplicado no início e no final do estudo. Os resultados indicam que o programa tem efeitos positivos no aprimoramento do feedback eficaz em ambientes digitais. Conclui-se também que o “Evaluando Ando” constitui uma ferramenta relevante para o desenvolvimento do professor e beneficia os alunos ao proporcionar-lhes uma orientação mais eficaz de seus professores.

RESUMEN El objetivo del estudio fue determinar la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las competencias investigativas (CI) en el logro de aprendizaje (LA). Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, correlacional-causal, y una muestra de 108 estudiantes seleccionados por conveniencia. Se aplicaron instrumentos específicos para medir las variables independientes (TIC y CI) y la variable dependiente (LA). Los resultados indicaron que las TIC y las CI tienen una incidencia significativa en el LA, según un modelo logístico (X² = 45,747; p < 0,001). El modelo Pseudo R², basado en el coeficiente de Cox y Snell, explicó el 34,5 % del desarrollo del LA; el modelo de Nagelkerke indicó un 36,9 %, y el coeficiente de McFadden reflejó un 15,5 %. Se concluye que existe una incidencia moderada de las TIC y las CI en el LA de los estudiantes.

ABSTRACT The objective of the study was to determine the incidence of information and communication technologies (ICT) and investigative competencies (IC) on learning achievement (LA). A quantitative approach was used with a non-experimental, correlational-causal design, and a sample of 108 students selected by convenience. Specific instruments were applied to measure the independent variables (ICT and IQ) and the dependent variable (LA). The results indicated that ICT and IC have a significant incidence on LA, according to a logistic model (X² = 45.747; p < 0.001). The Pseudo R² model, based on the Cox and Snell coefficient, explained 34.5% of LA development; the Nagelkerke model indicated 36.9%, and the McFadden coefficient reflected 15.5%. It is concluded that there is a moderate incidence of ICT and CI in students' LA.

RESUMO O objetivo do estudo foi determinar o impacto das tecnologias de informação e comunicação (TIC) e das competências investigativas (CI) sobre o rendimento da aprendizagem (RA). Foi utilizada uma abordagem quantitativa com um projeto não experimental, correlacional-causal e uma amostra de 108 alunos selecionados por conveniência. Foram aplicados instrumentos específicos para medir as variáveis independentes (TIC e QI) e a variável dependente (AL). Os resultados indicaram que as TIC e o QI têm um impacto significativo sobre a AL, de acordo com um modelo logístico (X² = 45,747; p < 0,001). O modelo Pseudo R², baseado no coeficiente de Cox e Snell, explicou 34,5% do desenvolvimento do LA; o modelo de Nagelkerke indicou 36,9%, e o coeficiente de McFadden refletiu 15,5%. Conclui-se que há um impacto moderado das TIC e da CI no AL dos alunos.

RESUMEN La docencia y la investigación constituyen las funciones esenciales de las universidades: la investigación para generar conocimiento y la docencia para difundirlo. Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la docencia y la investigación según la perspectiva de los docentes universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo y correlacional, y una muestra de 155 docentes universitarios. Los resultados evidenciaron que el desarrollo de la docencia universitaria, desde la percepción de los docentes, se clasifica en un nivel regular en el 43.2%, al igual que sus dimensiones pedagógicas (43.2%), cultural (45.8%) y política (40.6%). De manera similar, la investigación en el ámbito universitario se percibe mayoritariamente en un nivel regular (49.7%), al igual que sus componentes: formación (50.3%), competencia (48.4%) y actividad investigativa (49.7%). Se concluye que existe una relación significativa entre la docencia y la investigación, según lo perciben los docentes universitarios.

ABSTRACT Teaching and research constitute the essential functions of universities: research to generate knowledge and teaching to disseminate it. The objective of this study was to determine the relationship between teaching and research according to the perspective of university professors. A quantitative approach was used, with a descriptive and correlational design, and a sample of 155 university teachers. The results showed that the development of university teaching, from the teachers' perception, is classified at a regular level in 43.2%, as well as its pedagogical (43.2%), cultural (45.8%) and political (40.6%) dimensions. Similarly, research at the university level is mostly perceived at a regular level (49.7%), as are its components: training (50.3%), competence (48.4%) and research activity (49.7%). It is concluded that there is a significant relationship between teaching and research, as perceived by university teachers.

RESUMO O ensino e a pesquisa constituem as funções essenciais das universidades: a pesquisa para gerar conhecimento e o ensino para disseminá-lo. O objetivo deste estudo foi determinar a relação entre ensino e pesquisa a partir da perspectiva dos professores universitários. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com um projeto descritivo e correlacional, e uma amostra de 155 professores universitários. Os resultados mostraram que o desenvolvimento do ensino universitário, na percepção dos professores, é classificado em nível regular em 43,2%, assim como suas dimensões pedagógica (43,2%), cultural (45,8%) e política (40,6%). Da mesma forma, a pesquisa em nível universitário é percebida, em sua maioria, em um nível regular (49,7%), assim como seus componentes: treinamento (50,3%), competência (48,4%) e atividade de pesquisa (49,7%). Conclui-se que há uma relação significativa entre ensino e pesquisa, conforme a percepção dos professores universitários.

RESUMEN La administración de instituciones educativas y el establecimiento de procedimientos de alta calidad en la comunidad escolar exigen habilidades especializadas por parte de sus líderes. Estas demandas implican la aplicación de procesos cognitivos complejos. Este estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de la formación profesional de los directores en la gestión de escuelas. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, transversal y correlacional-causal. La muestra estuvo compuesta por 50 profesores de dos escuelas de Lima. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento, un cuestionario. Los resultados evidencian una influencia significativa de la formación profesional de los directores en la gestión escolar.

ABSTRACT The administration of educational institutions and the establishment of high quality procedures in the school community demand specialized skills on the part of their leaders. These demands involve the application of complex cognitive processes. This study aimed to determine the influence of principals' professional training on school management. A quantitative approach was used, with a non-experimental, basic, cross-sectional and correlational-causal design. The sample consisted of 50 teachers from two schools in Lima. The technique used was a survey and the instrument was a questionnaire. The results show a significant influence of principals' professional training on school management.

RESUMO A gestão de instituições educacionais e o estabelecimento de procedimentos de alta qualidade na comunidade escolar exigem habilidades especializadas por parte de seus líderes. Essas demandas envolvem a aplicação de processos cognitivos complexos. Este estudo teve como objetivo determinar a influência do desenvolvimento profissional dos diretores na gestão escolar. Foi utilizada uma abordagem quantitativa, com um projeto não experimental, básico, transversal e correlacional-causal. A amostra foi composta por 50 professores de duas escolas de Lima. A técnica utilizada foi uma pesquisa e o instrumento foi um questionário. Os resultados mostram uma influência significativa da formação profissional dos diretores na gestão escolar.

RESUMEN El estudio aborda el uso de recursos digitales educativos en la enseñanza virtual, destacando su importancia en el contexto universitario actual. El estudio tuvo como objetivo identificar los recursos digitales educativos más utilizados por estudiantes universitarios en la modalidad de enseñanza virtual. Se empleó un enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, de tipo transeccional-descriptivo. La población incluyó a 96 estudiantes de las Escuelas Profesionales de Contabilidad y Economía de la Universidad Andina del Cusco, matriculados en el semestre 2021-I. La muestra, calculada con un nivel de confianza del 95%, estuvo compuesta por 77 estudiantes, quienes respondieron voluntariamente un cuestionario en línea elaborado en Google Forms. Los resultados indican que el 97% de los estudiantes utilizan recursos educativos digitales informativos; un 96% considera útiles los estudios de caso para aclarar dudas; el 97% se comunica con compañeros por WhatsApp y un 96% con docentes mediante Google Meet. Además, el monitoreo se realiza mayoritariamente mediante tareas (93%) y la evaluación mediante cuestionarios de opción múltiple (96%).

ABSTRACT The study addresses the use of digital educational resources in virtual teaching, highlighting their importance in the current university context. The study aimed to identify the digital educational resources most used by university students in the virtual teaching modality. A quantitative approach with a non-experimental, transectional-descriptive design was used. The population included 96 students of the Professional Schools of Accounting and Economics of the Universidad Andina del Cusco, enrolled in the 2021-I semester. The sample, calculated with a confidence level of 95%, was composed of 77 students, who voluntarily answered an online questionnaire elaborated in Google Forms. The results indicate that 97% of the students use informative digital educational resources; 96% consider case studies useful to clarify doubts; 97% communicate with classmates via WhatsApp and 96% with teachers via Google Meet. In addition, monitoring is mostly done through homework (93%) and evaluation through multiple-choice questionnaires (96%).

RESUMO O estudo aborda o uso de recursos educacionais digitais no e-learning, destacando sua importância no contexto universitário atual. O objetivo do estudo foi identificar os recursos educacionais digitais mais utilizados pelos estudantes universitários na modalidade de ensino virtual. Utilizou-se uma abordagem quantitativa com um projeto não experimental, transeccional-descritivo. A população incluiu 96 alunos das Escolas Profissionais de Contabilidade e Economia da Universidad Andina del Cusco, matriculados no semestre 2021-I. A amostra, calculada com um nível de confiança de 95%, foi composta por 77 alunos, que responderam voluntariamente a um questionário on-line elaborado no Google Forms. Os resultados indicam que 97% dos alunos utilizam recursos educacionais digitais informativos; 96% consideram os estudos de caso úteis para esclarecer dúvidas; 97% se comunicam com os colegas pelo WhatsApp e 96% com os professores pelo Google Meet. Além disso, o monitoramento é feito principalmente por meio de tarefas de casa (93%) e a avaliação por meio de questionários de múltipla escolha (96%).

RESUMEN El presente estudio explora las actitudes de los docentes en Perú hacia la inclusión de estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en el sistema educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque fenomenológico en un estudio cualitativo básico, utilizando la triangulación de evidencias provenientes de docentes, directivos y especialistas de educación básica especial. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta semiestructurada con preguntas abiertas, aplicada a una muestra de seis docentes, seis directivos y dos especialistas de diversas instituciones educativas peruanas. Los hallazgos evidencian una insuficiente preparación en términos de acceso a información, capacitación y estrategias pedagógicas para la enseñanza de estudiantes con TEA y otras necesidades educativas especiales. En consecuencia, se resalta la necesidad de actualizar y capacitar a los docentes en el ámbito de la educación inclusiva, con énfasis en las necesidades educativas especiales y el TEA.

ABSTRACT This study explores the attitudes of teachers in Peru towards the inclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) in the educational system. The research was developed under a phenomenological approach in a basic qualitative study, using the triangulation of evidence from teachers, managers and specialists in basic special education. Data collection was carried out through a semi-structured survey with open-ended questions, applied to a sample of six teachers, six managers and two specialists from various Peruvian educational institutions. The findings show insufficient preparation in terms of access to information, training and pedagogical strategies for teaching students with ASD and other special educational needs. Consequently, the need to update and train teachers in the field of inclusive education, with emphasis on special educational needs and ASD, is highlighted.

RESUMO Este estudo explora as atitudes dos professores no Peru em relação à inclusão de alunos com transtorno do espectro autista (TEA) no sistema educacional. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem fenomenológica em um estudo qualitativo básico, usando a triangulação de evidências de professores, gerentes e especialistas em educação especial básica. A coleta de dados foi realizada por meio de uma pesquisa semiestruturada com perguntas abertas, aplicada a uma amostra de seis professores, seis gerentes e dois especialistas de várias instituições educacionais peruanas. Os resultados mostram uma preparação insuficiente em termos de acesso a informações, treinamento e estratégias pedagógicas para o ensino de alunos com TEA e outras necessidades educacionais especiais. Consequentemente, destaca-se a necessidade de atualizar e treinar os professores no campo da educação inclusiva, com ênfase nas necessidades educacionais especiais e no TEA.

RESUMEN El sistema educativo debe incorporar herramientas innovadoras que favorezcan experiencias de aprendizaje útiles a lo largo de la vida. Este estudio tiene como objetivo analizar las implicaciones de la inteligencia artificial (IA) en el sector educativo, considerando los aspectos éticos y retos para su implementación. Se realizó una revisión sistemática aplicando la metodología PRISMA. Las fuentes de información fueron SciELO, Scopus, Web of Science, Google Académico y ERIC. Se usaron operadores booleanos para seleccionar artículos de revisión y originales en inglés y español (2019-2023), excluyendo artículos duplicados. Se empleó el aplicativo MyLOFT para acceder a las bases de datos, y finalmente se analizaron 10 documentos. Se concluye que la IA está transformando la educación al mejorar la personalización del aprendizaje, proporcionar retroalimentación inmediata y automatizar tareas administrativas. No obstante, es crucial considerar los desafíos éticos, como los sesgos y la privacidad.

ABSTRACT The educational system must incorporate innovative tools that favor useful lifelong learning experiences. This study aims to analyze the implications of artificial intelligence (AI) in the educational sector, considering the ethical aspects and challenges for its implementation. A systematic review was carried out applying the PRISMA methodology. The sources of information were SciELO, Scopus, Web of Science, Google Scholar and ERIC. Boolean operators were used to select review and original articles in English and Spanish (2019-2023), excluding duplicate articles. The MyLOFT application was used to access the databases, and 10 papers were analyzed. It is concluded that AI is transforming education by improving the personalization of learning, providing immediate feedback, and automating administrative tasks. However, it is crucial to consider ethical challenges, such as bias and privacy.

RESUMO O sistema educacional deve incorporar ferramentas inovadoras que favoreçam experiências úteis de aprendizagem ao longo da vida. Este estudo tem como objetivo analisar as implicações da inteligência artificial (IA) no setor educacional, considerando os aspectos éticos e os desafios para sua implementação. Foi realizada uma revisão sistemática usando a metodologia PRISMA. As fontes de informação foram SciELO, Scopus, Web of Science, Google Scholar e ERIC. Operadores booleanos foram usados para selecionar artigos de revisão e originais em inglês e espanhol (2019-2023), excluindo artigos duplicados. O aplicativo MyLOFT foi usado para acessar os bancos de dados, e 10 artigos foram analisados. Conclui-se que a IA está transformando a educação ao melhorar a personalização do aprendizado, fornecer feedback imediato e automatizar tarefas administrativas. Entretanto, é fundamental considerar os desafios éticos, como preconceito e privacidade.

RESUMEN El confinamiento generado por la emergencia sanitaria producto del COVID-19, causó el cierre de escuelas y como medida inmediata se decidió migrar hacia la educación a distancia. El objetivo del estudio fue analizar las técnicas de información y comunicación implementadas en la educación remota y su función en el logro de la calidad educativa. Se efectuó una revisión sistemática de investigaciones en las bases de datos SciELO, EBSCO, Scopus, Dialnet y Redalyc, utilizando como variables “Técnicas de la Información y Comunicación”, “Educación remota”, usando los boléanos AND y OR. Los criterios de inclusión fueron publicaciones entre 2018 - 2023, estructuradas con resumen, introducción, resultados y conclusiones, excluyéndose los artículos duplicados y los que no tenían relación con la temática, resultando 10 investigaciones para el análisis. Se concluye que, esta nueva forma de enseñar permitió identificar la trascendencia de las herramientas virtuales para generar aprendizajes replanteándose el trabajo educativo.

ABSTRACT The confinement generated by the health emergency resulting from COVID-19 caused the closure of schools and as an immediate measure it was decided to migrate to distance education. The objective of the study was to analyze the information and communication techniques implemented in remote education and their role in achieving educational quality. A systematic review of research was carried out in the SciELO, EBSCO, Scopus, Dialnet and Redalyc databases, using as variables “Information and Communication Techniques”, “Remote education”, using AND OR boléans. The inclusion criteria were publications between 2018 - 2023, structured with abstract, introduction, results and conclusions, excluding duplicate articles and those that were not related to the subject, resulting in 10 investigations for the analysis. It is concluded that this new way of teaching allowed to identify the transcendence of virtual tools to generate learning, rethinking the educational work.

RESUMO O confinamento gerado pela emergência de saúde resultante da COVID-19 causou o fechamento de escolas e, como medida imediata, decidiu-se migrar para a educação a distância. O objetivo do estudo foi analisar as técnicas de informação e comunicação implementadas na educação remota e seu papel na obtenção da qualidade educacional. Foi realizada uma revisão sistemática de pesquisas nas bases de dados SciELO, EBSCO, Scopus, Dialnet e Redalyc, com as variáveis “Information and Communication Techniques”, “Remote education”, utilizando os boléres AND e OR. Os critérios de inclusão foram publicações entre 2018 - 2023, estruturadas com resumo, introdução, resultados e conclusões, excluindo artigos duplicados e aqueles que não estavam relacionados ao tema, resultando em 10 pesquisas para análise. Conclui-se que essa nova forma de ensinar possibilitou identificar a transcendência das ferramentas virtuais para gerar aprendizado, repensando o trabalho educacional.

RESUMEN Debido al COVID-19, de forma súbita e improvisada en muchos países, se obligó a impartir clases de manera on-line debido al resguardo impuesto por los gobiernos. El objetivo del estudio fue analizar las implicaciones del uso de las TIC en la praxis docente durante la pandemia. Se realizó una revisión sistemática, utilizando el método PRISMA. La búsqueda se efectuó desde el 2019 hasta 2023, en idioma español, en las bases: Web of Science, Scielo y Scopus, seleccionándose 20 artículos. Para los criterios de inclusión se consideraron solo los estudios que trataran información en referencia a las variables y cumplieran con el objetivo planteado. Las investigaciones analizadas concuerdan en que es necesario una disposición positiva ante el uso de las TIC. El cambio a la virtualidad generó efectos negativos y positivos en los docentes, que repercutieron en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ABSTRACT The lockdown generated by the health emergency resulting from COVID-19 caused the closure of schools and, as an immediate measure, it was decided to migrate to distance education. The aim of the study was to analyze the information and communication techniques implemented in remote education and their role in achieving educational quality. A systematic review of research in the SciELO, EBSCO, Scopus, Dialnet and Redalyc databases was carried out, with the variables “Information and Communication Techniques”, “Remote education”, using the AND OR braces. The inclusion criteria were publications between 2018 - 2023, structured with an abstract, introduction, results and conclusions, excluding duplicate articles and those that were not related to the topic, resulting in 10 studies for analysis. It is concluded that this new way of teaching has made it possible to identify the transcendence of virtual tools to generate learning, rethinking educational work.

RESUMO Devido à COVID-19, repentina e inesperadamente em muitos países, o ensino foi forçado a ficar on-line devido às salvaguardas impostas pelo governo. O objetivo do estudo foi analisar as implicações do uso das TIC na prática de ensino durante a pandemia. Foi realizada uma revisão sistemática, usando o método PRISMA. A busca foi realizada de 2019 a 2023, em espanhol, nas seguintes bases de dados: Web of Science, Scielo e Scopus, e foram selecionados 20 artigos. Para os critérios de inclusão, foram considerados apenas os estudos que tratavam de informações referentes às variáveis e cumpriam o objetivo declarado. Os estudos analisados concordam que é necessária uma disposição positiva em relação ao uso das TIC. A mudança para a virtualidade gerou efeitos negativos e positivos nos professores, o que teve impacto no processo de ensino e aprendizagem.

RESUMEN A finales de la década de 1960, en Perú, la dictadura militar propuso eliminar la gratuidad de la educación pública, situando la enseñanza en el centro del debate nacional. Este estudio tiene como objetivo analizar la respuesta de los actores sociales frente al decreto que afectaba la gratuidad de la enseñanza pública. Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo hermenéutico y bibliográfico, empleando un análisis crítico de fuentes como revistas indexadas, repositorios, documentos legales, libros, artículos especializados y periódicos del periodo estudiado. Los hallazgos destacan la importancia de la lucha social en favor del progreso equitativo de los ciudadanos y subrayan el papel fundamental de la sociedad civil como garante de los derechos sociales.

ABSTRACT At the end of the 1960s, in Peru, the military dictatorship proposed the elimination of free public education, placing education at the center of the national debate. The purpose of this study is to analyze the response of social actors to the decree that affected free public education. A hermeneutic and bibliographic qualitative approach was adopted, using a critical analysis of sources such as indexed journals, repositories, legal documents, books, specialized articles and newspapers of the period studied. The findings highlight the importance of the social struggle for the equitable progress of citizens and underline the fundamental role of civil society as guarantor of social rights.

RESUMO No final da década de 1960, no Peru, a ditadura militar propôs a eliminação da educação pública gratuita, colocando a educação no centro do debate nacional. O objetivo deste estudo é analisar a resposta dos atores sociais ao decreto que afetou a educação pública gratuita. Foi adotada uma abordagem qualitativa hermenêutica e bibliográfica, com análise crítica de fontes como revistas indexadas, repositórios, documentos legais, livros, artigos especializados e jornais do período estudado. Os resultados destacam a importância da luta social para o progresso equitativo dos cidadãos e ressaltam o papel fundamental da sociedade civil como garantidora dos direitos sociais.

RESUMEN El uso de herramientas virtuales en la educación ha ganado relevancia a nivel global, abarcando diversos niveles educativos. El objetivo de esta investigación fue analizar el uso de estas herramientas en el contexto de la educación intercultural bilingüe. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo. Se realizó una revisión sistemática de artículos de revistas indexadas, publicados entre 2018 y 2023, en las plataformas SciElo, Scopus, Latindex, Redalyc y ProQuest. Los descriptores utilizados fueron: "educación intercultural bilingüe", "herramientas virtuales en la educación bilingüe", "estrategias en el aprendizaje bilingüe", "herramientas virtuales", "educación intercultural" y "educación bilingüe", combinados mediante los operadores booleanos AND y OR. Se concluyó que la integración de la educación intercultural bilingüe y el uso de herramientas virtuales contribuye significativamente al desarrollo óptimo de los aprendizajes, así como al fortalecimiento de la identidad cultural y lingüística.

ABSTRACT The use of virtual tools in education has gained relevance at a global level, encompassing diverse educational levels. The objective of this research was to analyze the use of these tools in the context of intercultural bilingual education. The research adopted a qualitative approach with a descriptive design. A systematic review was conducted of articles from indexed journals, published between 2018 and 2023, in the SciElo, Scopus, Latindex, Redalyc and ProQuest platforms. The descriptors used were “intercultural bilingual education”, “virtual tools in bilingual education”, “strategies in bilingual learning”, “virtual tools”, “intercultural education” and “bilingual education”, combined using the Boolean operators AND OR. It was concluded that the integration of intercultural bilingual education and the use of virtual tools contributes significantly to the optimal development of learning, as well as to the strengthening of cultural and linguistic identity.

RESUMO O uso de ferramentas virtuais na educação ganhou relevância em nível global, abrangendo vários níveis educacionais. O objetivo desta pesquisa foi analisar o uso dessas ferramentas no contexto da educação bilíngue intercultural. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa com um projeto descritivo. Foi realizada uma revisão sistemática de artigos de periódicos indexados, publicados entre 2018 e 2023, nas plataformas SciElo, Scopus, Latindex, Redalyc e ProQuest. Os descritores utilizados foram: “educação bilíngue intercultural”, “ferramentas virtuais na educação bilíngue”, “estratégias na aprendizagem bilíngue”, “ferramentas virtuais”, “educação intercultural” e “educação bilíngue”, combinados por meio dos operadores booleanos AND e OR. Concluiu-se que a integração da educação bilíngue intercultural e o uso de ferramentas virtuais contribuem significativamente para o desenvolvimento ideal da aprendizagem, bem como para o fortalecimento da identidade cultural e linguística.

RESUMEN El presente estudio explora el impacto de las representaciones artísticas en el control emocional de los niños del nivel inicial. Se busca identificar las estrategias artísticas empleadas para regular las emociones en el aula, con el fin de mejorar los resultados de aprendizaje y promover un desarrollo integral en los infantes. Se utilizó una metodología de revisión sistemática, empleando la observación y el análisis de documentos obtenidos de bases de datos académicas como Scielo, Redalyc y Scopus. La búsqueda se centró en artículos, tesis y libros relevantes utilizando palabras clave relacionadas con el control emocional y las representaciones artísticas en la educación inicial. Los resultados indicaron que herramientas como la danza, la música y el teatro son efectivas para mejorar el bienestar emocional de los niños. Se concluyó que las expresiones artísticas favorecen el control emocional, promoviendo actitudes positivas como la felicidad, la alegría y el amor en los niños.

ABSTRACT The present study explores the impact of artistic representations on the emotional control of children at the early childhood level. It seeks to identify the artistic strategies used to regulate emotions in the classroom, in order to improve learning outcomes and promote comprehensive development in infants. A systematic review methodology was used, employing observation and analysis of documents obtained from academic databases such as Scielo, Redalyc and Scopus. The search focused on relevant articles, theses and books using keywords related to emotional control and artistic representations in early education. The results indicated that tools such as dance, music and theater are effective in improving children's emotional well-being. It was concluded that artistic expressions favor emotional control, promoting positive attitudes such as happiness, joy and love in children.

RESUMO Este estudo explora o impacto das representações artísticas no controle emocional de crianças na primeira infância. Ele busca identificar as estratégias artísticas usadas para regular as emoções na sala de aula, a fim de melhorar os resultados da aprendizagem e promover o desenvolvimento holístico dos bebês. Foi utilizada uma metodologia de revisão sistemática, empregando observação e análise de documentos obtidos de bancos de dados acadêmicos, como Scielo, Redalyc e Scopus. A pesquisa concentrou-se em artigos, teses e livros relevantes, utilizando palavras-chave relacionadas ao controle emocional e às representações artísticas na educação infantil. Os resultados indicaram que ferramentas como dança, música e teatro são eficazes para melhorar o bem-estar emocional das crianças. Concluiu-se que as expressões artísticas favorecem o controle emocional, promovendo atitudes positivas como felicidade, alegria e amor nas crianças.

RESUMEN La motivación es una habilidad fundamental que permite a las personas mantener una actitud activa y perseverante para alcanzar sus objetivos. En el ámbito educativo, su relevancia radica en su capacidad para fomentar el interés y el compromiso con el desarrollo académico. Este estudio tuvo como objetivo identificar el impacto de la motivación en el aprendizaje en el contexto educativo. La metodología empleada fue una revisión sistemática de la literatura, que permitió evaluar e interpretar el impacto de la motivación en los estudiantes. La búsqueda de estudios se centró en los años 2020 a 2022 y se realizó a través de las bases de datos Scielo, ProQuest y Scopus. Se concluye que la motivación es un mecanismo clave en el proceso de aprendizaje, por lo que los docentes deben implementar estrategias pedagógicas alineadas con los intereses y necesidades de los estudiantes.

ABSTRACT Motivation is a fundamental skill that allows people to maintain an active and persevering attitude to achieve their goals. In the educational setting, its relevance lies in its ability to foster interest and commitment to academic development. The aim of this study was to identify the impact of motivation on learning in the educational context. The methodology employed was a systematic review of the literature, which allowed us to evaluate and interpret the impact of motivation on students. The search for studies focused on the years 2020 to 2022 and was conducted through the Scielo, ProQuest and Scopus databases. It is concluded that motivation is a key mechanism in the learning process, so teachers should implement pedagogical strategies aligned with the interests and needs of students.

RESUMO A motivação é uma habilidade fundamental que permite que as pessoas mantenham uma atitude ativa e perseverante para atingir seus objetivos. Na educação, sua relevância está na capacidade de promover o interesse e o compromisso com o desenvolvimento acadêmico. Este estudo teve como objetivo identificar o impacto da motivação na aprendizagem no contexto educacional. A metodologia empregada foi uma revisão sistemática da literatura, o que nos permitiu avaliar e interpretar o impacto da motivação nos alunos. A busca de estudos se concentrou nos anos de 2020 a 2022 e foi realizada nos bancos de dados Scielo, ProQuest e Scopus. Conclui-se que a motivação é um mecanismo fundamental no processo de aprendizagem, portanto, os professores devem implementar estratégias pedagógicas alinhadas aos interesses e às necessidades dos alunos.

RESUMEN El aprendizaje basado en problemas es una metodología centrada en promover el pensamiento crítico, la construcción del conocimiento, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. El objetivo del estudio fue analizar las perspectivas relacionadas con el aprendizaje basado en problemas (ABP) en el contexto educativo. La metodología se desarrolló con un enfoque cualitativo usándose la modalidad de revisión sistematica de documentos en las bases de datos de Scopus, PubMed, Dialnet, Redalyc y Scielo que fueron publicados entre el 2015 y el 2024. Conforme a los criterios de inclusión y exclusión, se analizaron 22 artículos. En los resultados se evidenció la significancia de la combinación del ABP con otros métodos o estrategias; asimismo, se evidenció la participación activa de los estudiantes. De ello se concluyó que el ABP está vinculado al fomento de diferentes tipos de pensamiento, habilidades comunicativas y metodologías, por lo que tiene un impacto positivo en el rendimiento estudiantil.

ABSTRACT Problem-based learning is a methodology focused on promoting critical thinking, knowledge construction, decision making and teamwork. The objective of the study was to analyze the perspectives related to problem-based learning (PBL) in the educational context. The methodology was developed with a qualitative approach using the modality of systematic review of documents in the Scopus, PubMed, Dialnet, Redalyc and Scielo databases that were published between 2015 and 2024. According to the inclusion and exclusion criteria, 22 articles were analyzed. In the results, the significance of the combination of PBL with other methods or strategies was evidenced; likewise, the active participation of students was evidenced. It was concluded that PBL is linked to the promotion of different types of thinking, communicative skills and methodologies, and therefore has a positive impact on student achievement.

RESUMO A aprendizagem baseada em problemas é uma metodologia voltada para a promoção do pensamento crítico, da construção do conhecimento, da tomada de decisões e do trabalho em equipe. O objetivo do estudo foi analisar as perspectivas relacionadas à aprendizagem baseada em problemas (PBL) no contexto educacional. A metodologia foi desenvolvida com uma abordagem qualitativa usando a modalidade de revisão sistemática de documentos nas bases de dados Scopus, PubMed, Dialnet, Redalyc e Scielo que foram publicados entre 2015 e 2024. De acordo com os critérios de inclusão e exclusão, 22 artigos foram analisados. Os resultados mostraram a importância da combinação da PBL com outros métodos ou estratégias, bem como a participação ativa dos alunos. Concluiu-se que a PBL está ligada à promoção de diferentes tipos de pensamento, habilidades comunicativas e metodologias e, portanto, tem um impacto positivo no desempenho dos alunos.

RESUMEN Las habilidades sociales son fundamentales para el aprendizaje de los estudiantes, ya que favorecen el intercambio de ideas y la construcción de conocimiento, mejorando este proceso en un entorno de aprendizaje colaborativo. El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de las habilidades sociales en la mejora del aprendizaje colaborativo en educación. Se realizó una revisión sistemática de estudios publicados entre 2013 y 2022, utilizando las bases de datos Scopus, Ebsco, ProQuest y WOS. Se registraron aspectos como título, autores/año, país, revista, base de datos, idioma, enfoque y resultados relevantes. Los estudios fueron seleccionados mediante criterios de inclusión y exclusión, y se identificaron los que más contribuyeron al objetivo del estudio. Los resultados mostraron que las habilidades sociales favorecen el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo, aunque pueden generar conflictos internos. Estos deben ser abordados para mejorar el proceso de aprendizaje.

ABSTRACT Social skills are fundamental for student learning, since they favor the exchange of ideas and the construction of knowledge, improving this process in a collaborative learning environment. The aim of this study was to analyze the impact of soft skills in improving collaborative learning in education. A systematic review of studies published between 2013 and 2022 was conducted, using the Scopus, Ebsco, ProQuest and WOS databases. Aspects such as title, authors/year, country, journal, database, language, focus and relevant results were recorded. Studies were selected using inclusion and exclusion criteria, and those that contributed most to the study objective were identified. The results showed that soft skills favor critical thinking and collaborative learning, although they can generate internal conflicts. These should be addressed to improve the learning process.

RESUMO As habilidades sociais são fundamentais para a aprendizagem dos alunos, pois favorecem a troca de ideias e a construção do conhecimento, aprimorando esse processo em um ambiente de aprendizagem colaborativa. O objetivo deste estudo foi analisar o impacto das soft skills na melhoria da aprendizagem colaborativa na educação. Foi realizada uma revisão sistemática de estudos publicados entre 2013 e 2022 usando os bancos de dados Scopus, Ebsco, ProQuest e WOS. Aspectos como título, autores/ano, país, periódico, banco de dados, idioma, foco e resultados relevantes foram registrados. Os estudos foram selecionados com base em critérios de inclusão e exclusão, e foram identificados aqueles que mais contribuíram para o objetivo do estudo. Os resultados mostraram que as habilidades interpessoais favorecem o pensamento crítico e a aprendizagem colaborativa, embora possam gerar conflitos internos. Esses conflitos precisam ser resolvidos para melhorar o processo de aprendizagem.

RESUMEN La argumentación científica implica la elaboración y justificación de proposiciones basadas en evidencias con fundamento científico. El objetivo fue describir las estrategias educativas efectivas para el desarrollo de la argumentación científica y sus componentes, en estudiantes de secundaria a través de análisis de revisión sistemática. Con criterios de inclusión: artículos con diferente tipo estudio; desde junio del 2020 hasta marzo del 2022; en las bases de datos Scopus, Ebsco y ProQuest; con ecuaciones de búsqueda: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”), (“Argumentación científica AND estudiantes de secundaria”), (“Razonamiento científico AND estudiantes de secundaria”).Criterios de exclusión: artículos duplicados; seleccionando 30 artículos para el análisis. En conclusión, el desarrollo de la argumentación científica en los estudiantes de secundaria se logra al combinar los cuatro componentes retórica, pragmática, teórica y lógica, utilizando estrategias efectivas que permitan favorecer la argumentación científica en los estudiantes.

ABSTRACT Scientific argumentation involves the elaboration and justification of propositions based on evidence with scientific foundation. The objective was to describe effective educational strategies for the development of scientific argumentation and its components, in high school students through systematic review analysis. With inclusion criteria: articles with different type of study; from June 2020 to March 2022; in Scopus, Ebsco and ProQuest databases; with search equations: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”), (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”). Exclusion criteria: duplicate articles; selecting 30 articles for the analysis. In conclusion, the development of scientific argumentation in high school students is achieved by combining the four components rhetoric, pragmatics, theory and logic, using effective strategies that allow favoring scientific argumentation in students.

RESUMO A argumentação científica envolve a elaboração e a justificativa de proposições baseadas em evidências com um fundamento científico. O objetivo foi descrever estratégias educacionais eficazes para o desenvolvimento da argumentação científica e seus componentes em alunos do ensino médio por meio de uma análise de revisão sistemática. Critérios de inclusão: artigos com diferentes tipos de estudo; de junho de 2020 a março de 2022; nas bases de dados Scopus, Ebsco e ProQuest; com equações de busca: (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”), (“Scientific argumentation AND high school students”), (“Scientific reasoning AND high school students”). Critérios de exclusão: artigos duplicados; selecionando 30 artigos para a análise. Em conclusão, o desenvolvimento da argumentação científica em alunos do ensino médio é alcançado por meio da combinação dos quatro componentes retórica, pragmática, teoria e lógica, usando estratégias eficazes que permitem favorecer a argumentação científica nos alunos.

RESUMEN El uso de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en la educación desempeña un papel esencial en el contexto digital actual. La integración de herramientas tecnológicas y metodologías implementadas por los docentes fomenta en los estudiantes el desarrollo de competencias matemáticas. Este estudio analizó el impacto del uso de software matemático en la resolución de problemas aritméticos. Se llevó a cabo una revisión sistemática basada en las directrices PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), en la que se seleccionaron 25 artículos de bases de datos como Scielo, Scopus, Eric, Redalyc y Ebsco. Los hallazgos indican que la incorporación de recursos digitales en el aula fortalece las capacidades resolutivas de los estudiantes, promueve estrategias efectivas y mejora los aprendizajes al abordar problemas contextualizados.

ABSTRACT The use of Information and Communication Technologies (ICT) in education plays an essential role in the current digital context. The integration of technological tools and methodologies implemented by teachers fosters the development of mathematical competencies in students. This study analyzed the impact of the use of mathematical software on arithmetic problem solving. A systematic review based on PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) guidelines was carried out, in which 25 articles were selected from databases such as Scielo, Scopus, Eric, Redalyc and Ebsco. The findings indicate that the incorporation of digital resources in the classroom strengthens students' problem-solving skills, promotes effective strategies and improves learning by addressing contextualized problems.

RESUMO O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação desempenha um papel essencial no atual contexto digital. A integração de ferramentas tecnológicas e metodologias implementadas pelos professores incentiva os alunos a desenvolver habilidades matemáticas. Este estudo analisou o impacto do uso de software matemático na resolução de problemas aritméticos. Foi realizada uma revisão sistemática com base nas diretrizes PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses), na qual foram selecionados 25 artigos de bancos de dados como Scielo, Scopus, Eric, Redalyc e Ebsco. Os resultados indicam que a incorporação de recursos digitais na sala de aula fortalece as habilidades de resolução de problemas dos alunos, promove estratégias eficazes e melhora o aprendizado ao abordar problemas contextualizados.

RESUMEN Este estudio analiza cómo las estrategias hermenéuticas fomentan la comprensión e interpretación significativa de conceptos matemáticos, contribuyendo al desarrollo del pensamiento matemático. A través de una revisión sistemática basada en los lineamientos de la declaración PRISMA, se evaluaron artículos publicados entre 2017 y 2023. Los criterios de inclusión consideraron estudios de revisión bibliográfica y originales que abordaran términos clave como “desarrollo del pensamiento matemático”, “estudiantes universitarios” y “estrategias hermenéuticas”. La búsqueda en las bases de datos Scopus, SciELO y WoS permitió seleccionar 25 artículos relevantes. Los resultados subrayan la importancia de observar sistemáticamente procesos cognitivos, motivación, juego e innovación como elementos clave para fortalecer el razonamiento matemático mediante herramientas pedagógicas adecuadas.

ABSTRACT This study analyzes how hermeneutic strategies foster the understanding and meaningful interpretation of mathematical concepts, contributing to the development of mathematical thinking. Through a systematic review based on the PRISMA statement guidelines, articles published between 2017 and 2023 were evaluated. Inclusion criteria considered literature review and original studies addressing key terms such as “development of mathematical thinking”, “university students” and “hermeneutic strategies”. The search in the Scopus, SciELO and WoS databases allowed the selection of 25 relevant articles. The results underline the importance of systematically observing cognitive processes, motivation, play and innovation as key elements to strengthen mathematical reasoning through appropriate pedagogical tools.

RESUMO Este estudo analisa como as estratégias hermenêuticas promovem a compreensão e a interpretação significativa de conceitos matemáticos, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento matemático. Por meio de uma revisão sistemática baseada nas diretrizes da declaração PRISMA, foram avaliados artigos publicados entre 2017 e 2023. Os critérios de inclusão consideraram a revisão da literatura e estudos originais que abordassem termos-chave como “desenvolvimento do pensamento matemático”, “estudantes universitários” e “estratégias hermenêuticas”. A pesquisa nos bancos de dados Scopus, SciELO e WoS nos permitiu selecionar 25 artigos relevantes. Os resultados destacam a importância de observar sistematicamente os processos cognitivos, a motivação, o jogo e a inovação como elementos-chave para fortalecer o raciocínio matemático por meio de ferramentas pedagógicas adequadas.

RESUMEN Las competencias digitales docentes son fundamentales para implementar actividades educativas virtuales, integrando conocimientos, práctica, autoeficacia y experiencia en el uso adecuado de herramientas tecnológicas para el aprendizaje. Este estudio analiza los fundamentos de la competencia digital y la autoeficacia docente mediante una metodología cualitativa basada en revisión narrativa. Se seleccionaron 41 referencias relevantes de un total inicial de 62, abarcando temáticas como competencias digitales, autoeficacia y educación virtual. Las bases de datos consultadas incluyen Dialnet, Redalyc, SciELO, Scopus y ResearchGate, con un protocolo de búsqueda en inglés y español. Se incluyeron estudios centrados en competencias digitales docentes, excluyendo aquellos con deficiencias metodológicas o falta de relación entre las variables. Los resultados destacan que las competencias digitales están alineadas con enfoques conectivistas y del constructivismo digital, evidenciando que los docentes emplean eficazmente herramientas tecnológicas y redes para fortalecer los procesos formativos.

ABSTRACT Digital teaching competencies are fundamental to implement virtual educational activities, integrating knowledge, practice, self-efficacy and experience in the appropriate use of technological tools for learning. This study analyzes the foundations of digital competence and teaching self-efficacy using a qualitative methodology based on narrative review. Forty-one relevant references were selected from an initial total of 62, covering topics such as digital competencies, self-efficacy and virtual education. The databases consulted included Dialnet, Redalyc, SciELO, Scopus and ResearchGate, with a search protocol in English and Spanish. Studies focused on teachers' digital competencies were included, excluding those with methodological deficiencies or lack of relationship between variables. The results highlight that digital competencies are aligned with connectivist and digital constructivism approaches, showing that teachers effectively use technological tools and networks to strengthen the educational processes.

RESUMO As competências digitais dos professores são fundamentais para a implementação de atividades educacionais virtuais, integrando conhecimento, prática, autoeficácia e experiência no uso adequado de ferramentas tecnológicas para a aprendizagem. Este estudo analisa os fundamentos da competência digital e da autoeficácia do professor usando uma metodologia qualitativa baseada em uma revisão narrativa. Quarenta e uma referências relevantes foram selecionadas de um total inicial de 62, abrangendo tópicos como competência digital, autoeficácia e e-learning. Os bancos de dados consultados incluíram Dialnet, Redalyc, SciELO, Scopus e ResearchGate, com um protocolo de pesquisa em inglês e espanhol. Foram incluídos estudos focados nas competências digitais dos professores, excluindo aqueles com deficiências metodológicas ou falta de relação entre as variáveis. Os resultados destacam que as competências digitais estão alinhadas com as abordagens conectivista e construtivista digital, mostrando que os professores usam efetivamente as ferramentas tecnológicas e as redes para fortalecer os processos educacionais.

RESUMEN El desarrollo de las capacidades coordinativas es esencial para el desempeño motriz, cognitivo y afectivo de los niños, especialmente en edades tempranas. Estas capacidades incluyen equilibrio, orientación espacio-temporal, ritmo, reacción, diferenciación kinestésica y acoplamiento motor, fundamentales en la vida cotidiana y en disciplinas deportivas. El objetivo del estudio fue analizar la importancia de las capacidades coordinativas en el contexto educativo, destacando su impacto en el desarrollo integral y el desempeño motriz de los educandos. Se utilizó una metodología de revisión bibliográfica, basada en fuentes recientes, para explorar la relación entre las capacidades coordinativas y su influencia en el ámbito escolar y deportivo. Usando los “Capacidades coordinativas”, “Beneficio del deporte”, “Equilibrio”, “Actividad física en niños de primaria”, “Desarrollo”, “Educación”, “Education”, “Coordinación”, “Development” y “Coordination development”. Se concluye que estas capacidades, cuando se desarrollan desde la niñez, mejoran significativamente el desempeño físico, motriz y cognitivo, resaltando la necesidad de implementar estrategias pedagógicas efectivas en el sistema educativo nacional para promover su adecuado desarrollo.

ABSTRACT The development of coordination skills is essential for the motor, cognitive and affective performance of children, especially at early ages. These capacities include balance, spatial-temporal orientation, rhythm, reaction, kinesthetic differentiation and motor coupling, which are fundamental in daily life and in sports disciplines. The objective of the study was to analyze the importance of coordination skills in the educational context, highlighting their impact on the integral development and motor performance of students. A literature review methodology, based on recent sources, was used to explore the relationship between the coordinative capacities and their influence in the school and sports environment. Using the “Coordinative capacities”, “Benefit of sport”, “Balance”, “Physical activity in primary school children”, “Development”, “Education”, “Education”, “Coordination”, “Development” and “Coordination development”. It is concluded that these capacities, when developed from childhood, significantly improve physical, motor and cognitive performance, highlighting the need to implement effective pedagogical strategies in the national educational system to promote their adequate development.

RESUMO O desenvolvimento de habilidades de coordenação é essencial para o desempenho motor, cognitivo e afetivo das crianças, especialmente em uma idade precoce. Essas capacidades incluem equilíbrio, orientação espaço-temporal, ritmo, reação, diferenciação cinestésica e acoplamento motor, que são fundamentais na vida cotidiana e nas modalidades esportivas. O objetivo do estudo foi analisar a importância das habilidades de coordenação no contexto educacional, destacando seu impacto no desenvolvimento integral e no desempenho motor dos alunos. Foi utilizada uma metodologia de revisão da literatura, baseada em fontes recentes, para explorar a relação entre as habilidades coordenativas e sua influência no ambiente escolar e esportivo. Usando os termos “Habilidades coordenativas”, “Benefício do esporte”, “Equilíbrio”, “Atividade física em crianças do ensino fundamental”, “Desenvolvimento”, “Educação”, “Educação”, “Coordenação”, “Desenvolvimento” e “Desenvolvimento da coordenação”. Conclui-se que essas capacidades, quando desenvolvidas desde a infância, melhoram significativamente o desempenho físico, motor e cognitivo, destacando a necessidade de implementar estratégias pedagógicas eficazes no sistema educacional nacional para promover seu desenvolvimento adequado.

RESUMEN Este artículo examina el impacto de los softwares educativos en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de educación primaria, destacando su capacidad para mejorar el rendimiento académico, la motivación y la equidad educativa. El objetivo es evaluar cómo estas herramientas contribuyen al desarrollo de habilidades matemáticas y reducen brechas de aprendizaje en distintos contextos. Se realizó una revisión sistemática de la literatura utilizando bases de datos académicas como Scopus, Web of Science y Google Scholar, aplicando criterios de inclusión como estudios publicados entre 2016 y 2024, con enfoque en matemáticas en educación primaria y evaluación empírica de softwares educativos. Se excluyeron investigaciones teóricas, no relacionadas con matemáticas, o en niveles educativos distintos. La ecuación de búsqueda incluyó términos como “educational software” AND “mathematics learning” AND “primary education”. Los resultados confirman que estas herramientas potencian el aprendizaje adaptativo, aunque su implementación requiere superar desafíos tecnológicos y pedagógicos. Se concluye que los softwares educativos son valiosos complementos para la enseñanza tradicional, siempre que se integren en estrategias inclusivas y accesibles.

ABSTRACT This article examines the impact of educational software on mathematics learning in elementary school students, highlighting their ability to improve academic performance, motivation and educational equity. The objective is to evaluate how these tools contribute to the development of mathematical skills and reduce learning gaps in different contexts. A systematic literature review was conducted using academic databases such as Scopus, Web of Science and Google Scholar, applying inclusion criteria such as studies published between 2016 and 2024, with a focus on mathematics in primary education and empirical evaluation of educational software. Theoretical research, not related to mathematics, or at different educational levels were excluded. The search equation included terms such as “educational software” AND “mathematics learning” AND “primary education”. The results confirm that these tools enhance adaptive learning, although their implementation requires overcoming technological and pedagogical challenges. It is concluded that educational software are valuable complements to traditional teaching, as long as they are integrated into inclusive and accessible strategies.

RESUMO Este artigo examina o impacto do software educacional na aprendizagem de matemática em alunos do ensino fundamental, destacando sua capacidade de melhorar o desempenho acadêmico, a motivação e a equidade educacional. O objetivo é avaliar como essas ferramentas contribuem para o desenvolvimento de habilidades matemáticas e reduzem as lacunas de aprendizagem em diferentes contextos. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura usando bancos de dados acadêmicos como Scopus, Web of Science e Google Scholar, aplicando critérios de inclusão como estudos publicados entre 2016 e 2024, com foco em matemática no ensino fundamental e avaliação empírica de software educacional. Foram excluídas pesquisas teóricas, não relacionadas à matemática ou em diferentes níveis educacionais. A equação de busca incluiu termos como “educational software” AND “mathematics learning” AND “primary education”. Os resultados confirmam que essas ferramentas aprimoram a aprendizagem adaptativa, embora sua implementação exija a superação de desafios tecnológicos e pedagógicos. Conclui-se que o software educacional é um complemento valioso para o ensino tradicional, desde que seja integrado a estratégias inclusivas e acessíveis.

RESUMEN Este artículo tiene como objetivo examinar el impacto de la tecnología en la educación musical infantil mediante una revisión sistemática. Se seleccionaron 13 artículos publicados en la base de datos Scopus entre 2018 y 2022, siguiendo criterios de elegibilidad. Los resultados revelan que tecnologías como la inteligencia artificial, el aprendizaje profundo, robots, herramientas arteterapéuticas, realidad virtual, impresión 3D y tecnología 5D tienen un impacto significativo en la educación musical, especialmente en niños y aquellos con habilidades diferentes. Entre las implicaciones pedagógicas destacan la personalización del aprendizaje, el incremento de la motivación infantil y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se observó un predominio de los aportes positivos de la inteligencia artificial en estudios realizados en China. En conclusión, la inteligencia artificial y otras tecnologías emergentes desempeñan un papel clave en el desarrollo de la educación musical en niños.

ABSTRACT This article aims to examine the impact of technology on early childhood music education through a systematic review. Thirteen articles published in the Scopus database between 2018 and 2022 were selected following eligibility criteria. The results reveal that technologies such as artificial intelligence, deep learning, robots, artetherapeutic tools, virtual reality, 3D printing and 5D technology have a significant impact on music education, especially in children and those with different abilities. Among the pedagogical implications are the personalization of learning, increased child motivation and improved teaching and learning processes. Likewise, a predominance of the positive contributions of artificial intelligence was observed in studies carried out in China. In conclusion, artificial intelligence and other emerging technologies play a key role in the development of music education for children.

RESUMO Este artigo tem como objetivo examinar o impacto da tecnologia na educação musical da primeira infância por meio de uma revisão sistemática. Treze artigos publicados no banco de dados Scopus entre 2018 e 2022 foram selecionados de acordo com os critérios de elegibilidade. Os resultados revelam que tecnologias como inteligência artificial, aprendizagem profunda, robôs, ferramentas de terapia artística, realidade virtual, impressão 3D e tecnologia 5D têm um impacto significativo na educação musical, especialmente para crianças e pessoas com diferentes habilidades. As implicações pedagógicas incluem a personalização do aprendizado, o aumento da motivação das crianças e a melhoria dos processos de ensino e aprendizado. Uma predominância das contribuições positivas da inteligência artificial também foi observada em estudos realizados na China. Em conclusão, a inteligência artificial e outras tecnologias emergentes desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da educação musical para crianças.

RESUMEN El COVID-19 obligó al sistema educativo a implementar herramientas para afrontar la situación, encontrando en los estilos de liderazgo, el transformacional, que contribuye a optimizar los procesos organizativos. El objetivo del estudio fue analizar la influencia del liderazgo transformacional en las instituciones educativas. Como metodología se efectuó una revisión sistemática utilizando las bases de datos Scopus, Web of science, Science Direct, y Scielo, aplicando el método PRISMA para la selección de 17 investigaciones utilizando las variables “Liderazgo transformacional en educación”, “Influencia del liderazgo transformacional en las instituciones educativas”, desde 2018 al 2023, en idioma inglés y español. Como conclusión se comprobó que el liderazgo transformacional tiene mucha influencia en educación, debido a que las competencias de los directivos y docentes buscan basarse en las expectativas, percepciones y motivaciones del estudiante en referencia a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

ABSTRACT The COVID-19 forced the educational system to implement tools to face the situation, finding in the leadership styles, the transformational one, which contributes to optimize the organizational processes. The objective of the study was to analyze the influence of transformational leadership in educational institutions. As a methodology, a systematic review was carried out using the databases Scopus, Web of science, Science Direct, and Scielo, applying the PRISMA method for the selection of 17 researches using the variables “Transformational leadership in education”, “Influence of transformational leadership in educational institutions”, from 2018 to 2023, in English and Spanish language. As a conclusion, it was found that transformational leadership has a lot of influence in education, due to the fact that the competencies of managers and teachers seek to be based on the expectations, perceptions and motivations of the student in reference to improving the quality of the teaching and learning process.

RESUMO A COVID-19 obrigou o sistema educacional a implementar ferramentas para lidar com a situação, encontrando nos estilos de liderança, o transformacional, que contribui para otimizar os processos organizacionais. O objetivo do estudo foi analisar a influência da liderança transformacional em instituições educacionais. Como metodologia, foi realizada uma revisão sistemática utilizando as bases de dados Scopus, Web of science, Science Direct e Scielo, aplicando o método PRISMA para a seleção de 17 pesquisas utilizando as variáveis “Transformational leadership in education”, “Influence of transformational leadership in educational institutions”, de 2018 a 2023, em inglês e espanhol. Como conclusão, verificou-se que a liderança transformacional é muito influente na educação, devido ao fato de que as competências dos gestores e professores buscam se basear nas expectativas, percepções e motivações do aluno em referência à melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem.

RESUMEN El trabajo colegiado del docente es una estrategia que mejora la enseñanza y la práctica reflexiva durante su ejercicio e interacción con sus estudiantes. A pesar de que existen diversas definiciones, esta herramienta ha sido utilizada para optimizar el desempeño docente. El objetivo de este estudio fue analizar la relevancia del desempeño docente en el trabajo colegiado en la educación durante los últimos cinco años. Se desarrolló una revisión sistemática utilizando bases de datos y plataformas como Dialnet, Scopus, ResearchGate, EBSCO y SciELO. Se implementaron criterios de inclusión y exclusión para la selección de la información, resultando en 43 fuentes analizadas. Se concluye que el trabajo colegiado propicia un proceso de reflexión y análisis, promoviendo la creación de ambientes de aprendizaje que favorecen el crecimiento profesional y el desempeño docente.

ABSTRACT Teachers' collegial work is a strategy that improves teaching and reflective practice during their practice and interaction with their students. Although there are several definitions, this tool has been used to optimize teaching performance. The objective of this study was to analyze the relevance of teacher performance in collegial work in education during the last five years. A systematic review was developed using databases and platforms such as Dialnet, Scopus, ResearchGate, EBSCO and SciELO. Inclusion and exclusion criteria were implemented for the selection of information, resulting in 43 sources analyzed. It is concluded that collegial work fosters a process of reflection and analysis, promoting the creation of learning environments that favor professional growth and teaching performance.

RESUMO A colegialidade docente é uma estratégia que aprimora o ensino e a prática reflexiva dos professores durante sua prática e interação com seus alunos. Embora existam várias definições, essa ferramenta tem sido usada para otimizar o desempenho dos professores. O objetivo deste estudo foi analisar a relevância do desempenho dos professores no trabalho colegiado na educação nos últimos cinco anos. Foi desenvolvida uma revisão sistemática utilizando bancos de dados e plataformas como Dialnet, Scopus, ResearchGate, EBSCO e SciELO. Foram implementados critérios de inclusão e exclusão para a seleção das informações, resultando em 43 fontes analisadas. Conclui-se que o trabalho colegiado fomenta um processo de reflexão e análise, promovendo a criação de ambientes de aprendizagem que favorecem o crescimento profissional e o desempenho docente.

RESUMEN Este estudio tuvo como objetivo identificar los principales temas asociados con el fútbol sala para analizar su impacto en el desarrollo integral de las personas. La metodología empleada fue descriptiva, basada en una revisión bibliográfica de 30 artículos que exploraron el fútbol sala en diversos contextos, como el proceso educativo, el rendimiento, la gestión de emociones, el estatus social, el género y el entrenamiento. Los datos se recopilaron de bases de datos académicas como Redalyc, Scielo y Dialnet. Los hallazgos resaltan la relevancia del liderazgo en el fútbol sala, el cual contribuye al aprendizaje de las reglas del juego y fomenta la participación inclusiva de personas de distintas edades, géneros y niveles de rendimiento. Además, se subraya su papel en la mejora de la eficiencia y eficacia en las organizaciones deportivas.

ABSTRACT This study aimed to identify the main themes associated with futsal in order to analyze its impact on the integral development of individuals. The methodology employed was descriptive, based on a literature review of 30 articles that explored futsal in various contexts, such as the educational process, performance, emotion management, social status, gender and training. Data were collected from academic databases such as Redalyc, Scielo and Dialnet. The findings highlight the relevance of leadership in indoor soccer, which contributes to learning the rules of the game and fosters inclusive participation of people of different ages, genders and performance levels. Furthermore, its role in improving efficiency and effectiveness in sport organizations is highlighted.

RESUMO Este estudo teve como objetivo identificar os principais temas associados ao futsal, a fim de analisar seu impacto no desenvolvimento holístico dos indivíduos. A metodologia empregada foi descritiva, baseada em uma revisão de literatura de 30 artigos que exploraram o futsal em vários contextos, como o processo educacional, o desempenho, a gestão de emoções, o status social, o gênero e o treinamento. Os dados foram coletados de bancos de dados acadêmicos, como Redalyc, Scielo e Dialnet. Os resultados destacam a relevância da liderança no futsal, que contribui para o aprendizado das regras do jogo e promove a participação inclusiva de pessoas de diferentes idades, gêneros e níveis de desempenho. Além disso, destaca-se seu papel na melhoria da eficiência e da eficácia das organizações esportivas.

RESUMEN La política educativa comprende lineamientos éticos que regulan la labor de las instituciones, aportando diversidad en la percepción y desarrollo de la educación superior. Este estudio tuvo como objetivo analizar la praxis de la política universitaria peruana. Se empleó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA, recolectando y analizando 45 fuentes provenientes de bases de datos de impacto (WoS, Scopus, Scielo), bajo criterios de inclusión y exclusión. Los resultados destacan la necesidad de modernizar la educación superior peruana mediante políticas integracionistas e innovadoras que aprovechen la tecnología para abordar los desafíos actuales. Asimismo, se reconoce que la política universitaria peruana está evolucionando cualitativamente gracias al rol de SUNEDU.

ABSTRACT Educational policy comprises ethical guidelines that regulate the work of institutions, providing diversity in the perception and development of higher education. This study aimed to analyze the praxis of Peruvian university policy. A systematic review was used following PRISMA guidelines, collecting and analyzing 45 sources from impact databases (WoS, Scopus, Scielo), under inclusion and exclusion criteria. The results highlight the need to modernize Peruvian higher education through integrationist and innovative policies that take advantage of technology to address current challenges. Likewise, it is recognized that Peruvian university policy is evolving qualitatively thanks to the role of SUNEDU.

RESUMO A política educacional compreende diretrizes éticas que regulam o trabalho das instituições, proporcionando diversidade na percepção e no desenvolvimento do ensino superior. Este estudo teve como objetivo analisar a práxis da política universitária peruana. Foi empregada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA, coletando e analisando 45 fontes de bancos de dados de impacto (WoS, Scopus, Scielo), sob critérios de inclusão e exclusão. Os resultados destacam a necessidade de modernizar o ensino superior peruano por meio de políticas integracionistas e inovadoras que aproveitem a tecnologia para enfrentar os desafios atuais. Reconhece-se também que a política universitária peruana está evoluindo qualitativamente graças ao papel da SUNEDU.

RESUMEN El desafío que enfrenta el sistema educativo actual es introducir enfoques basados en juegos para estimular a mejorar el rendimiento de estudiantes. Se llevó a cabo un análisis exhaustivo sobre la implementación de la gamificación con el objetivo de explorar en detalle cómo la gamificación se empleó para aumentar la motivación en estudiantes universitarios de América Latina-período 2020 a 2023. El estudio se enmarca en un enfoque descriptivo, realizando una revisión sistemática de artículos científicos de revistas indexadas en Scopus y WOS, aplicando fórmulas de búsqueda con conectores boléanos, además los criterios de inclusión: estudios en América Latina del 2020 al 2023 y como criterios de exclusión artículos que no relacionen gamificación con la motivación de universitarios. Se encontraron 1140 artículos, seleccionando 37 artículos que cumplían con los criterios indicados. Los hallazgos revelan que el uso de gamificación como estrategia de enseñanza, logra motivar y mejorar el aprendizaje de estudiantes.

ABSTRACT The challenge facing the current educational system is to introduce game-based approaches to stimulate improved student performance. A comprehensive analysis on the implementation of gamification was carried out with the aim of exploring in detail how gamification was employed to increase motivation in university students in Latin America-period 2020 to 2023. The study is framed in a descriptive approach, performing a systematic review of scientific articles from journals indexed in Scopus and WOS, applying search formulas with Boléan connectors, in addition to the inclusion criteria: studies in Latin America from 2020 to 2023 and as exclusion criteria articles that do not relate gamification with the motivation of university students. A total of 1140 articles were found, selecting 37 articles that met the indicated criteria. The findings reveal that the use of gamification as a teaching strategy can motivate and improve student learning.

RESUMO O desafio que o sistema educacional atual enfrenta é introduzir abordagens baseadas em jogos para estimular e melhorar o desempenho dos alunos. Uma análise abrangente sobre a implementação da gamificação foi realizada com o objetivo de explorar em detalhes como a gamificação foi empregada para aumentar a motivação dos estudantes universitários latino-americanos de 2020 a 2023. O estudo se enquadra em uma abordagem descritiva, realizando uma revisão sistemática de artigos científicos de periódicos indexados na Scopus e na WOS, aplicando fórmulas de busca com conectores Boléan, além dos critérios de inclusão: estudos na América Latina de 2020 a 2023 e como critérios de exclusão artigos que não relacionam a gamificação com a motivação de estudantes universitários. Foram encontrados 1140 artigos, sendo selecionados 37 artigos que atendiam aos critérios indicados. Os resultados revelam que o uso da gamificação como estratégia de ensino consegue motivar e melhorar a aprendizagem dos alunos.

RESUMEN Los resultados de aprendizaje dependen significativamente del grado de motivación en los discentes. Los estímulos provenientes de padres de familia y docentes contribuyen al éxito académico y al desarrollo personal de los estudiantes. En este contexto, el objetivo del estudio fue analizar de qué manera la motivación intrínseca y extrínseca favorece el aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, diseño documental y alcance explicativo. La revisión sistemática incluyó una muestra final de 19 artículos que reportan resultados sobre la importancia de la motivación, obtenidos de las bases de datos Scopus, Ebsco, Scielo y Latindex. Se concluyó que la motivación intrínseca y extrínseca, cuando son fomentadas adecuadamente por docentes y padres de familia, interactúan de manera complementaria, generan un efecto positivo en el desempeño académico de los estudiantes y deben acompañarse de estrategias didácticas apropiadas en el aula para afrontar los retos del aprendizaje.

ABSTRACT Learning outcomes depend significantly on the degree of motivation of students. Stimuli from parents and teachers contribute to students' academic success and personal development. In this context, the objective of the study was to analyze how intrinsic and extrinsic motivation favors learning. The research was developed under the interpretative paradigm, with a qualitative approach, documentary design and explanatory scope. The systematic review included a final sample of 19 articles reporting results on the importance of motivation, obtained from the Scopus, Ebsco, Scielo and Latindex databases. It was concluded that intrinsic and extrinsic motivation, when adequately fostered by teachers and parents, interact in a complementary manner, generate a positive effect on the academic performance of students and should be accompanied by appropriate didactic strategies in the classroom to meet the challenges of learning.

RESUMO Os resultados da aprendizagem dependem significativamente do grau de motivação dos alunos. O incentivo dos pais e professores contribui para o sucesso acadêmico e o desenvolvimento pessoal dos alunos. Nesse contexto, o objetivo do estudo foi analisar como a motivação intrínseca e extrínseca promove a aprendizagem. A pesquisa foi desenvolvida sob o paradigma interpretativo, com uma abordagem qualitativa, projeto documental e escopo explicativo. A revisão sistemática incluiu uma amostra final de 19 artigos com resultados sobre a importância da motivação, obtidos nos bancos de dados Scopus, Ebsco, Scielo e Latindex. Concluiu-se que a motivação intrínseca e extrínseca, quando devidamente fomentada por professores e pais, interage de forma complementar, gera um efeito positivo no desempenho acadêmico dos alunos e deve ser acompanhada de estratégias didáticas adequadas em sala de aula para enfrentar os desafios da aprendizagem.

RESUMEN Las adaptaciones curriculares desempeñan un papel fundamental en la promoción del liderazgo en estudiantes con habilidades diferentes, destacándose como una herramienta clave para garantizar la equidad educativa. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo estas adaptaciones fomentan habilidades de liderazgo en contextos educativos diversos. Se realizó una revisión sistemática siguiendo la Declaración PRISMA, analizando 18 estudios publicados en los últimos años. Los resultados mostraron que las estrategias implementadas, como el aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnologías asistivas y las actividades extracurriculares, fomentaron significativamente la autoconfianza, la autonomía y el liderazgo. Estas adaptaciones se aplicaron exitosamente en niveles educativos primario, secundario, especial y superior, con impactos positivos en el desarrollo de roles activos en los estudiantes. Se concluye que las adaptaciones curriculares, diseñadas estratégicamente, no solo promueven la inclusión, sino que también fortalecen el liderazgo en estudiantes con habilidades diferentes, contribuyendo a entornos educativos más inclusivos y equitativos.

ABSTRACT Curricular adaptations play a fundamental role in promoting leadership in students with different abilities, standing out as a key tool to guarantee educational equity. This study aimed to analyze how these adaptations foster leadership skills in diverse educational contexts. A systematic review was conducted following the PRISMA Statement, analyzing 18 studies published in recent years. The results showed that the strategies implemented, such as project-based learning, the use of assistive technologies and extracurricular activities, significantly fostered self-confidence, autonomy and leadership. These adaptations were successfully applied at primary, secondary, special and higher education levels, with positive impacts on the development of active roles in students. It is concluded that strategically designed curricular adaptations not only promote inclusion, but also strengthen leadership in students with different abilities, contributing to more inclusive and equitable educational environments.

RESUMO As adaptações curriculares desempenham um papel fundamental na promoção da liderança em alunos com diferentes habilidades, destacando-se como uma ferramenta fundamental para garantir a equidade educacional. Este estudo teve como objetivo analisar como essas adaptações promovem as habilidades de liderança em diversos contextos educacionais. Foi realizada uma revisão sistemática seguindo a Declaração PRISMA, analisando 18 estudos publicados nos últimos anos. Os resultados mostraram que as estratégias implementadas, como a aprendizagem baseada em projetos, o uso de tecnologias assistivas e atividades extracurriculares, promoveram significativamente a autoconfiança, a autonomia e a liderança. Essas adaptações foram aplicadas com sucesso nos níveis de ensino fundamental, médio, especial e superior, com impactos positivos no desenvolvimento do papel ativo dos alunos. Conclui-se que as adaptações curriculares estrategicamente projetadas não só promovem a inclusão, mas também fortalecem a liderança em alunos com diferentes habilidades, contribuindo para ambientes educacionais mais inclusivos e equitativos.

RESUMEN Las habilidades socioemocionales juegan un papel crucial en el desarrollo educativo de los individuos. Una de las razones es que inciden en la forma en que los estudiantes interactúan con su entorno escolar, manejan los desafíos académicos, emocionales y se comprometen con el proceso de aprendizaje. El objetivo del estudio fue identificar las habilidades socioemocionales en los estudiantes de educación básica. La metodología se dio mediante una revisión sistemática de diversas fuentes de las bases de datos de Google Scholar, ProQuest, EbscoHost publicados entre el 2021 y el 2023. La búsqueda se dio a partir de la utilización de boleanos AND y OR; es así que, de acuerdo con los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 12 artículos para el análisis. Como resultado del estudio se comprende que las habilidades socioemocionales optimizan las competencias de los estudiantes generando una calidad educativa que le permite un desenvolvimiento adecuado.

ABSTRACT Social-emotional skills play a crucial role in the educational development of individuals. One of the reasons is that they affect the way in which students interact with their school environment, manage academic and emotional challenges, and engage in the learning process. The objective of the study was to identify socioemotional skills in basic education students. The methodology was given through a systematic review of various sources from Google Scholar, ProQuest, EbscoHost databases published between 2021 and 2023. The search was based on the use of AND OR booleans; thus, according to the inclusion and exclusion criteria, 12 articles were selected for analysis. As a result of the study, it is understood that socioemotional skills optimize the competencies of students, generating an educational quality that allows them to develop adequately.

RESUMO As habilidades socioemocionais desempenham um papel fundamental no desenvolvimento educacional dos indivíduos. Um dos motivos é que elas afetam a maneira como os alunos interagem com o ambiente escolar, administram os desafios acadêmicos e emocionais e se envolvem no processo de aprendizagem. O objetivo do estudo foi identificar as habilidades socioemocionais em alunos da educação básica. A metodologia foi dada por meio de uma revisão sistemática de várias fontes dos bancos de dados Google Scholar, ProQuest, EbscoHost publicados entre 2021 e 2023. A busca foi baseada no uso dos booleanos AND e OR; assim, de acordo com os critérios de inclusão e exclusão, 12 artigos foram selecionados para análise. Como resultado do estudo, entende-se que as habilidades socioemocionais otimizam as competências dos alunos, gerando uma qualidade educacional que lhes permite se desenvolver adequadamente.

RESUMEN El nivel de educación inicial constituye la base esencial para la adquisición de conocimientos fundamentales. Este estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de estrategias para el aprendizaje y la enseñanza de la competencia matemática en educación inicial. Se llevó a cabo una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA. La búsqueda se realizó en las bases de datos Scopus, Science Direct y Scielo, utilizando las variables "Aprendizaje de matemáticas en inicial", "Enseñanza de matemáticas en inicial" y "Competencia matemática en educación inicial", combinadas con operadores booleanos OR y AND, para el periodo 2018-2023. Se seleccionaron 18 investigaciones para el análisis. Los resultados concluyen que es crucial facilitar la exploración del significado de los números, permitiendo que los niños construyan sobre su conocimiento previo y amplíen su comprensión de los mismos.

ABSTRACT The early education level constitutes the essential basis for the acquisition of fundamental knowledge. The aim of this study was to analyze the development of strategies for learning and teaching mathematical competence in early education. A systematic review was carried out following the PRISMA method. The search was conducted in the Scopus, Science Direct and Scielo databases, using the variables “Learning mathematics in initial”, “Teaching mathematics in initial” and “Mathematical competence in initial education”, combined with Boolean operators OR and, for the period 2018-2023. Eighteen investigations were selected for analysis. The results conclude that it is crucial to facilitate the exploration of the meaning of numbers, allowing children to build on their prior knowledge and expand their understanding of them.

RESUMO O nível da educação infantil é a base essencial para a aquisição de conhecimentos fundamentais. Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento de estratégias para aprender e ensinar competências matemáticas na educação infantil. Foi realizada uma revisão sistemática seguindo o método PRISMA. A busca foi realizada nos bancos de dados Scopus, Science Direct e Scielo, utilizando as variáveis “Mathematics learning in early childhood education”, “Mathematics teaching in early childhood education” e “Mathematical competence in early childhood education”, combinadas com os operadores booleanos OR e AND, para o período de 2018-2023. Dezoito estudos de pesquisa foram selecionados para análise. Os resultados concluem que é fundamental facilitar a exploração do significado dos números, permitindo que as crianças desenvolvam seu conhecimento prévio e ampliem sua compreensão dos números.