Resumen La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la gestión educativa y la calidad de servicio en instituciones públicas de Lima Metropolitana. El enfoque fue cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional, la muestra estuvo conformada por 93 docentes de 3 instituciones educativas en Lima Metropolitana. A este grupo se le aplicaron dos cuestionarios: uno para medir la percepción sobre la gestión educativa y otro para la calidad de servicio. En función de los resultados, para la calidad de servicio, un 14,0% de los participantes calificó esta calidad como baja, el 61,3% como regular y el 24,7% como alta. Sobre la gestión educativa, se indicó que el 21.5% consideró que era mala, el 37.6%, regular y el 40.9%, buena. El estudio concluyó que existe relación entre la gestión educativa y la calidad de servicio (rho= ,568; p = ,000).

Abstract The objective of the research was to determine the relationship between educational management and service quality in public institutions in Metropolitan Lima. The approach was quantitative with a descriptive-correlational scope, the sample was made up of 93 teachers from 3 educational institutions in Metropolitan Lima. Two questionnaires were applied to this group: one to measure the perception of educational management and another for service quality. Based on the results, for the quality of service, 14.0% of the participants rated this quality as low, 61.3% as regular and 24.7% as high. Regarding educational management, it was indicated that 21.5% considered it to be bad, 37.6% considered it to be average, and 40.9% considered it to be good. The study concluded that there is a relationship between educational management and service quality (rho= .568; p = .000).

Resumo O objetivo da pesquisa foi determinar a relação entre a gestão educacional e a qualidade dos serviços em instituições públicas da região metropolitana de Lima. A abordagem foi quantitativa com escopo descritivo-correlacional, a amostra foi composta por 93 professores de 3 instituições de ensino da região metropolitana de Lima. Foram aplicados dois questionários a esse grupo: um para medir a percepção de gestão educacional e outro para qualidade do serviço. Com base nos resultados, para a qualidade do serviço, 14,0% dos participantes classificaram esta qualidade como baixa, 61,3% como regular e 24,7% como alta. Em relação à gestão educacional, foi indicado que 21,5% a consideraram ruim, 37,6% a consideraram mediana e 40,9% a consideraram boa. O estudo concluiu que existe relação entre gestão educacional e qualidade do serviço (rho= 0,568; p = 0,000).

Resumen El presente artículo analiza los posibles criterios para la construcción de un diálogo inter y transdisciplinario como parte de un enfoque paradigmático inclusivo y de co-aprendizaje desde el saber de las ciencias humanas y sociales. En el mismo han participado cinco investigadores que han respondido un protocolo de entrevistas en profundidad utilizando los principios metodológicos de la Teoría Fundamentada, que se basa en muestreos teóricos, iniciando en un punto de partida hipotético para luego identificar conceptos, categorías, proposiciones, etc. Estos datos cualitativos con la ayuda del Programa NVivo10 son codificados, realizando un análisis iterativo de los datos para su identificación de conceptos y/o categorías que pretende la Teoría Fundamentada. Estos criterios son analizados a partir de experiencias per ce de los investigadores y según la propuesta de Montouri (2012) para el desarrollo de investigaciones transdisciplinarias. Los resultados exponen tres criterios y catorce elementos articuladores como propuesta de los investigadores, y en contraste con la propuesta de Montouri (2012) encontramos que la dimensión 1 “Basado en la indagación más que en la disciplina”, es en la que mayoría de los investigadores consideraron haber experimentado cierto avance en el desarrollo de sus investigaciones. El análisis de estos criterios derivó a veinte y tres conceptos que forman parte de su proceso de aprendizaje. Los resultados y experiencias en la revisión bibliográfica nos muestran que no existe una receta única para el desarrollo de un dialogo inter y transdisciplinario, pero sí, el desarrollo de paradigmas basados en experiencias situadas. El espacio de colaboración en Red ha permitido que los investigadores de las ciencias humanas y sociales desarrollen experiencias en innovación inclusiva basados en la generación de nuevas formas de producción y democratización del conocimiento.

Abstract This article analyzes the possible criteria for the building of an inter- and transdisciplinary dialogue as part of an inclusive paradigmatic approach and co-learning from the knowledge of the human and social sciences. Five researchers have participated in it and have answered a protocol of open interviews using the methodological principles of the Grounded Theory, which is based on theoretical sampling, starting from a hypothetical starting point and then identifying concepts, categories, propositions, etc. These qualitative data with the help of NVivo10 are coded, performing an iterative analysis of the data for the identification of concepts and/or categories intended by the Grounded Theory. These criteria are analyzed based on the researchers' own experiences and according to Montouri's proposal (2012) for the development of transdisciplinary research. The results present three criteria and fourteen articulating elements as proposed by the researchers, and in contrast to Montouri's (2012) proposal we find that dimension 1 "Based on the investigation rather than the discipline", is where most of the researchers considered to have experienced some progress in the development of their research. The analysis of these criteria led to twenty-three concepts that are part of their learning process. The results and experiences in the bibliographic review show us that there is no unique formula for the development of an inter and transdisciplinary dialogue, but there is the development of paradigms based on situated experiences. The collaborative network space has allowed researchers in the human and social sciences to develop experiences in inclusive innovation based on the generation of new forms of production and democratization of knowledge.

Resumo Este artigo analisa os possíveis critérios para a construção de um diálogo inter e transdisciplinar como parte de uma abordagem paradigmática inclusiva e de coaprendizagem a partir do conhecimento das ciências humanas e sociais. Participaram no estudo cinco investigadores que responderam a um protocolo de entrevista em profundidade utilizando os princípios metodológicos da Teoria Fundamentada nos Dados, que se baseia na amostragem teórica, partindo de um ponto hipotético e, de seguida, identificando conceitos, categorias, proposições, etc. Estes dados qualitativos são codificados com a ajuda do Programa NVivo10, realizando uma análise iterativa dos dados para identificar conceitos e/ou categorias que a Teoria Fundamentada procura. Estes critérios são analisados com base nas experiências pessoais dos investigadores e de acordo com a proposta de Montouri (2012) para o desenvolvimento de pesquisas transdisciplinares. Os resultados apresentam três critérios e catorze elementos articuladores como proposta dos investigadores e, em contraste com a proposta de Montouri (2012), verificamos que a dimensão 1 “Baseada na investigação e não na disciplina” é aquela em que a maioria dos investigadores considerou ter experimentado algum progresso no desenvolvimento da sua investigação. Da análise destes critérios resultaram vinte e três conceitos que fazem parte do processo de aprendizagem. Os resultados e experiências da revisão bibliográfica mostram-nos que não existe uma receita única para o desenvolvimento de um diálogo inter e transdisciplinar, mas sim o desenvolvimento de paradigmas baseados em experiências situadas. O espaço colaborativo na Internet tem permitido aos investigadores das ciências humanas e sociais desenvolver experiências de inovação inclusiva a partir da geração de novas formas de produção e democratização do conhecimento.

Resumen La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto profundo en la salud mental a nivel mundial, especialmente en adolescentes. Estas afectaciones pueden traer consecuencias importantes en el rendimiento cognitivo de los mismos. Objetivo: Determinar la asociación entre los niveles de ansiedad y las funciones ejecutivas en estudiantes de décimo año en Ecuador después del confinamiento por COVID-19. Materiales y Métodos: Estudio transversal que incluyó a 50 estudiantes de décimo grado de una escuela ecuatoriana. Los niveles de ansiedad se evaluaron utilizando la Escala de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada (CMAS-R2) y las funciones ejecutivas se midieron con el Trail Making Test (TMT). Se utilizaron modelos de regresión logística multivariante para explorar la relación entre la ansiedad y el rendimiento ejecutivo. Resultados: Los estudiantes con ansiedad tuvo una mediana de calificaciones mediano inferior (7) en comparación con aquellos sin ansiedad (9). La presencia de ansiedad se asoció con un peor rendimiento ejecutivo medido por TMT (OR = 1.28, IC 95% [1.08, 1.52], p < 0.001). Los modelos de regresión logística multivariante confirmaron esta asociación, mostrando que niveles más altos de ansiedad se correlacionaban con un menor rendimiento ejecutivo (OR = 1.25, IC 95% [1.02, 1.58], p = 0.044). Conclusión: El estudio destaca la significativa relación entre la ansiedad y la alteración de las funciones ejecutivas en adolescentes post-pandemia. Se discute la importancia de las intervenciones en salud mental en los entornos educativos para apoyar el bienestar cognitivo y emocional de los estudiantes.

Abstract The COVID-19 pandemic has profoundly impacted global mental health, especially among adolescents. These effects can have significant consequences on their cognitive performance. Objective: To determine the association between anxiety levels and executive functions in tenth-grade students in Ecuador after the COVID-19 confinement. Materials and Methods: A cross-sectional study including 50 tenth-grade students from an Ecuadorian school. Anxiety levels were assessed using the Revised Children’s Manifest Anxiety Scale (CMAS-R2), and executive functions were measured with the Trail Making Test (TMT). Multivariate logistic regression models were used to explore the relationship between anxiety and executive performance. Results: Students with anxiety had a lower median grade point average (7) compared to those without anxiety (9). The presence of anxiety was associated with poorer executive performance as measured by TMT (OR = 1.28, 95% CI [1.08, 1.52], p < 0.001). Multivariate logistic regression models confirmed this association, showing that higher anxiety levels correlated with lower executive performance (OR = 1.25, 95% CI [1.02, 1.58], p = 0.044). Conclusion: The study highlights the significant relationship between anxiety and compromised executive functions in adolescents post-pandemic. The importance of mental health interventions in educational settings to support students' cognitive and emotional well-being is discussed.

Resumo A pandemia de COVID-19 teve um impacto profundo na saúde mental em todo o mundo, especialmente em adolescentes. Esses efeitos podem ter consequências importantes em seu desempenho cognitivo. Objetivo: Determinar a associação entre níveis de ansiedade e funções executivas em alunos da décima série no Equador após o bloqueio do COVID-19. Materiais e Métodos: Estudo transversal que incluiu 50 alunos do décimo ano de uma escola equatoriana. Os níveis de ansiedade foram avaliados por meio da Escala de Ansiedade Manifesta Revisada em Crianças (CMAS-R2) e as funções executivas foram medidas com o Teste de Trilhas (TMT). Modelos de regressão logística multivariada foram usados para explorar a relação entre ansiedade e desempenho executivo. Resultados: Os alunos com ansiedade tiveram uma nota mediana mais baixa (7) em comparação com aqueles sem ansiedade (9). A presença de ansiedade foi associada a pior desempenho executivo medido pelo TMT (OR = 1,28, IC 95% [1,08, 1,52], p < 0,001). Modelos de regressão logística multivariada confirmaram essa associação, mostrando que níveis mais altos de ansiedade se correlacionaram com menor desempenho executivo (OR = 1,25, IC 95% [1,02, 1,58], p = 0,044). Conclusão: O estudo destaca a relação significativa entre ansiedade e comprometimento das funções executivas em adolescentes pós-pandemia. A importância das intervenções de saúde mental em ambientes educacionais para apoiar o bem-estar cognitivo e emocional dos alunos é discutida.

Resumen Este estudio analiza las representaciones sociales del cambio climático en estudiantes universitarios de distintas áreas disciplinares, con el propósito de examinar su estructura, explorar diferencias según género y campo formativo, e identificar los enfoques predominantes respecto de sus causas, consecuencias, factores humanos y dimensiones emocionales. Se utilizó un diseño mixto, no experimental, fundamentado en la teoría del núcleo central. A partir de un cuestionario virtual aplicado a 103 estudiantes de una universidad pública chilena, se recolectaron 515 evocaciones mediante técnicas de asociación libre y jerarquización de términos. El análisis prototípico y categorial permitió identificar configuraciones representacionales centradas en las consecuencias ambientales y las respuestas emocionales, destacando términos como “sequía”, “calor”, “preocupación” y “tristeza”. Aunque se reconoce el origen antropogénico del fenómeno, los factores humanos ocupan una posición periférica, lo que sugiere una distancia psicológica frente a la responsabilidad individual y colectiva. Asimismo, se observaron diferencias sutiles en función del género y la disciplina: las mujeres tienden a expresar mayor carga emocional, mientras que los hombres enfatizan los impactos materiales; en tanto, los estudiantes de ciencias sociales evocan contenidos más socioemocionales que quienes provienen de áreas científico-tecnológicas. Estos hallazgos evidencian cómo las trayectorias educativas y los contextos socioculturales configuran sentidos diferenciados del cambio climático. Se concluye que las representaciones sociales constituyen un insumo valioso para el diseño de estrategias educativas interdisciplinares, emocionalmente pertinentes y territorialmente situadas, orientadas a fortalecer el compromiso climático desde la educación superior.

Abstract his study analyzes the social representations of climate change among university students from various academic disciplines. Its aim is to examine the representational structure, explore differences by gender and field of study, and identify dominant approaches regarding causes, consequences, human factors, and emotional dimensions of the phenomenon. A mixed-method, non-experimental design was employed, grounded in the theory of central core. Data were collected through an online questionnaire administered to 103 students from a public university in Chile, yielding 515 free associations using word association and term-ranking techniques. Prototypical and categorical analyses revealed representational structures centered on environmental consequences and emotional responses, with frequent terms such as "drought," "heat," "concern," and "sadness." Although the anthropogenic origin of climate change is acknowledged, human factors appear in peripheral positions, suggesting a psychological distance from individual and collective responsibility. Gender and disciplinary differences were also observed: women expressed a higher emotional load, while men emphasized material impacts; students in the social sciences evoked more socio-emotional content than their counterparts in science and technology. These findings demonstrate how educational trajectories and sociocultural contexts shape differentiated meanings of climate change. The study concludes that social representations offer a valuable basis for designing interdisciplinary, emotionally relevant, and context-sensitive educational strategies aimed at strengthening climate engagement through higher education.

Resumo Este estudo analisa as representações sociais das mudanças climáticas entre estudantes universitários de diferentes áreas disciplinares. O objetivo é examinar a estrutura representacional, explorar diferenças segundo gênero e área de formação, e identificar os enfoques predominantes sobre causas, consequências, fatores humanos e dimensões emocionais do fenômeno. Utilizou-se um desenho metodológico misto, de caráter não experimental, fundamentado na teoria do núcleo central. Os dados foram coletados por meio de um questionário virtual aplicado a 103 estudantes de uma universidade pública chilena, obtendo-se 515 evocações através de técnicas de associação livre de palavras e ranqueamento de termos. As análises prototípica e categorial revelaram estruturas representacionais centradas nas consequências ambientais e nas respostas emocionais, destacando-se termos como “seca”, “calor”, “preocupação” e “tristeza”. Embora se reconheça a origem antropogênica do fenômeno, os fatores humanos aparecem em posições periféricas, sugerindo uma distância psicológica em relação à responsabilidade individual e coletiva. Também foram observadas diferenças de gênero e disciplina: mulheres expressaram maior carga emocional, enquanto homens enfatizaram impactos materiais; estudantes das ciências sociais evocaram mais conteúdos socioemocionais que os das áreas científico-tecnológicas. Esses achados evidenciam como trajetórias formativas e contextos socioculturais configuram sentidos diferenciados sobre as mudanças climáticas. Conclui-se que as representações sociais constituem um insumo relevante para o desenvolvimento de estratégias educativas interdisciplinares, emocionalmente pertinentes e situadas territorialmente, voltadas ao fortalecimento do engajamento climático no ensino superior.

Resumen El presente artículo realiza una revisión bibliográfica de las variables intersubjetividad y redes sociales en el estudio de la epistemología con estudiantes del segundo año de la carrera de psicología, enmarcado en una perspectiva decolonial y sus relaciones de poder; se describe conceptualmente la variable intersubjetividad y se generan ejemplos para después analizar su lugar en las redes sociales, las cuales también se convierten en objeto de estudio para conocer si son efectivas en el desarrollo de aprendizajes específicos abocados a la epistemología y el desarrollo de una identidad científica latinoamericana la cual no se puede reflexionar sin antes tomar en cuenta a las relaciones de poder generadas a partir de la ciencia occidental y sus criterios de validación del conocimiento ajeno a sus preceptos. Utilizamos para ello al estructuralismo y sus nociones sobre la constitución del sujeto desde el mundo imaginario, real y simbólico; la psicología social y exponentes de la filosofía actual que presentan estudios postpandémicos son entonces los reductos teóricos que nos ayudan a formalizar las presentes reflexiones, altamente necesarias para entender a la psicopedagogía actual y nuestros rol como humanidad ante el avasallamiento de la información digitalizada y cómo esta utiliza a la Inteligencia Artificial.

Abstract This article carries out a bibliographic review of the variables intersubjectivity and social networks in the study of epistemology with students of the second year of the psychology degree, framed in a decolonial perspective and its power relations; The intersubjectivity variable is conceptually described and examples are generated to later analyze its place in social networks. which also become an object of study to know if they are effective in the development of specific learning focused on epistemology and the development of a Latin American scientific identity which cannot be reflected without first taking into account the power relations generated through from Western science and its criteria for validating knowledge outside its precepts. For this we use structuralism and its notions about the constitution of the subject from the imaginary, real and symbolic world; Social psychology and exponents of current philosophy presented by post-pandemic studies are then the theoretical strongholds that help us formalize the present reflections, highly necessary to understand current psychopedagogy and our role as humanity in the face of the overwhelm of digitalized information and how it is uses Artificial Intelligence.

Resumo Este artigo realiza uma revisão bibliográfica das variáveis intersubjetividade e redes sociais no estudo da epistemologia com estudantes do segundo ano de psicologia, enquadrados numa perspectiva decolonial e suas relações de poder; A variável intersubjetividade é descrita conceitualmente e são gerados exemplos para posteriormente analisar seu lugar nas redes sociais, que também se tornam objeto de estudo para saber se são eficazes no desenvolvimento de aprendizagens específicas focadas na epistemologia e no desenvolvimento de uma identidade latino-americana. ciência que não pode ser refletida sem antes levar em conta as relações de poder geradas a partir da ciência ocidental e seus critérios de validação do conhecimento fora de seus preceitos. Para isso utilizamos o estruturalismo e suas noções sobre a constituição do sujeito a partir do mundo imaginário, real e simbólico; A psicologia social e os expoentes da filosofia atual apresentados pelos estudos pós-pandemia são então os redutos teóricos que nos ajudam a formalizar as presentes reflexões, altamente necessárias para compreender a psicopedagogia atual e o nosso papel como humanidade face à sobrecarga de informação digitalizada e como ela é usa Inteligência Artificial.

Resumen En este artículo se comparten reflexiones acerca del afrontamiento del suicidio social: reflexiones desde la perspectiva psicológica, se consideran los factores de riesgo y protección, así como las repercusiones individuales y comunitarias, junto con estrategias de intervención y prevención eficaces. Se analizan detalladamente los factores de riesgo, como el aislamiento social, la marginación y la falta de apoyo emocional, los cuales están estrechamente vinculados al aumento del riesgo de comportamientos suicidas. Además, se examinan las implicaciones psicológicas tanto para los individuos directamente afectados como para la comunidad en general, subrayando la importancia de comprender y abordar las complejas reacciones emocionales y cognitivas asociadas con el suicidio social. Este análisis se basa en diversas teorías psicológicas relevantes, como la teoría del duelo complicado y la teoría del estrés postraumático, que proporcionan un marco conceptual para comprender la naturaleza multifacética del suicidio social. Se destacan también estrategias psicológicas efectivas, como la terapia cognitivo-conductual y los programas comunitarios de prevención, que desempeñan un papel fundamental en la reducción del riesgo de suicidio y en la promoción de la resiliencia emocional en individuos y comunidades vulnerables. Además de abordar los aspectos teóricos y prácticos, este artículo resalta la importancia de considerar las implicaciones éticas asociadas con la intervención psicológica en casos de suicidio social, enfatizando la necesidad de equilibrar la confidencialidad con la responsabilidad de proteger la vida y el bienestar de aquellos en riesgo. En conclusión, se proponen recomendaciones específicas para futuras investigaciones y acciones a nivel individual y comunitario, con el propósito de fomentar una comprensión más profunda y una respuesta más efectiva al desafío del suicidio social en la sociedad contemporánea.

Abstract This article shares reflections on coping with social suicide: reflections from a psychological perspective, risk and protective factors are considered, as well as individual and community repercussions, along with effective intervention and prevention strategies. Risk factors, such as social isolation, marginalization, and lack of emotional support, are closely linked to increased risk of suicidal behavior. Additionally, the psychological implications for both the individuals directly affected and the community at large are examined, underscoring the importance of understanding and addressing the complex emotional and cognitive reactions associated with social suicide. This analysis is based on several relevant psychological theories, such as complicated grief theory and post-traumatic stress theory, which provide a conceptual framework for understanding the multifaceted nature of social suicide. Effective psychological strategies are also highlighted, such as cognitive-behavioral therapy and community prevention programs, which play a fundamental role in reducing the risk of suicide and promoting emotional resilience in vulnerable individuals and communities. In addition to addressing the theoretical and practical aspects, this article highlights the importance of considering the ethical implications associated with psychological intervention in cases of social suicide, emphasizing the need to balance confidentiality with the responsibility to protect the life and well-being of those at risk. In conclusion, specific recommendations are proposed for future research and action at the individual and community levels, with the aim of fostering a deeper understanding and a more effective response to the challenge of social suicide in contemporary society.

Resumo Este artigo compartilha reflexões sobre o enfrentamento do suicídio social: são consideradas reflexões do ponto de vista psicológico, fatores de risco e proteção, bem como repercussões individuais e comunitárias, juntamente com estratégias eficazes de intervenção e prevenção. Fatores de risco, como isolamento social, marginalização e falta de apoio emocional, estão intimamente ligados ao aumento do risco de comportamento suicida. Além disso, são examinadas as implicações psicológicas para os indivíduos diretamente afetados e para a comunidade em geral, sublinhando a importância de compreender e abordar as complexas reações emocionais e cognitivas associadas ao suicídio social. Esta análise baseia-se em várias teorias psicológicas relevantes, como a teoria do luto complicado e a teoria do stress pós-traumático, que fornecem um quadro conceptual para a compreensão da natureza multifacetada do suicídio social. Também são destacadas estratégias psicológicas eficazes, como a terapia cognitivo-comportamental e os programas comunitários de prevenção, que desempenham um papel fundamental na redução do risco de suicídio e na promoção da resiliência emocional em indivíduos e comunidades vulneráveis. Além de abordar os aspectos teóricos e práticos, este artigo destaca a importância de considerar as implicações éticas associadas à intervenção psicológica em casos de suicídio social, enfatizando a necessidade de equilibrar a confidencialidade com a responsabilidade de proteger a vida e o bem-estar das pessoas em risco. Em conclusão, são propostas recomendações específicas para futuras investigações e ações a nível individual e comunitário, com o objetivo de promover uma compreensão mais profunda e uma resposta mais eficaz ao desafio do suicídio social na sociedade contemporânea.

Resumen En objetivo del ensayo es estudiar el origen de la inspiración artística desde un enfoque psicológico para explorar mecanismos mentales que llevan al ser humano a expresar obras de arte, se ha considerado distintas épocas, autores e investigaciones: época antigua (hebreos y griegos), clásica (Platón, Aristóteles), romántica (John Locke y Edward Young), moderna (Sigmund Freud, Carl Jung y Alfred Adler) y contemporánea (Charles Mauron y Lev Vygotsky) e investigaciones como los fosfenos, herencia genética y channeling. El resultado es diverso según al avance de los estudios, inicialmente la inspiración artística se originaba a través de un aliento de vida, se relacionaba con las musas; posteriormente vinculan a la inspiración artística con dioses y tenía un efecto subversivo y catárquico; asimismo, el proceso creador del arte existe por medio del genius, asociación de ideas, fantasía, imágenes e ingenio; el psicoanálisis califica a la inspiración como un proceso neurótico, relacionan con la memoria racial, arquetipos, tipos psicológicos y tiene un valor compensatorio de sentimientos de inferioridad; la época contemporánea explica que la inspiración artística es producto de la psicocrítica, medio social, personalidad del creador, lenguaje, autoanálisis, imaginación y fantasía, la inspiración artística debe tomarse en cuenta desde un abordaje integral y multidisciplinario.

Abstract The objective of the essay is to study the origin of artistic inspiration from a psychological approach to explore mental mechanisms that lead human beings to express works of art. Different periods, authors and research have been considered: ancient times (Hebrews and Greeks), classical times. (Plato, Aristotle), romantic (John Locke and Edward Young), modern (Sigmund Freud, Carl Jung and Alfred Adler) and contemporary (Charles Mauron and Lev Vygotsky) and research such as phosphenes, genetic inheritance and channeling. The result is diverse depending on the progress of the studies, initially the artistic inspiration originated through a breath of life, it was related to the muses; They later linked artistic inspiration with gods and had a subversive and cathartic effect; Likewise, the creative process of art exists through genius, association of ideas, fantasy, images and ingenuity; Psychoanalysis qualifies inspiration as a neurotic process, related to racial memory, archetypes, psychological types and has a compensatory value for feelings of inferiority; The contemporary era explains that artistic inspiration is a product of psychocriticism, social environment, personality of the creator, language, self-analysis, imagination and fantasy, artistic inspiration must be taken into account from a comprehensive and multidisciplinary approach.

Resumo O objetivo do ensaio é estudar a origem da inspiração artística a partir de uma abordagem psicológica para explorar os mecanismos mentais que levam o ser humano a expressar obras de arte. Diferentes épocas, autores e pesquisas foram consideradas: era antiga (hebreus e gregos), era clássica. (Platão, Aristóteles), romântico (John Locke e Edward Young), moderno (Sigmund Freud, Carl Jung e Alfred Adler) e contemporâneo (Charles Mauron e Lev Vygotsky) e investigação como fosfenos, herança genética e canalização. O resultado é diverso dependendo do andamento dos estudos, inicialmente a inspiração artística originou-se através de um sopro de vida, estava relacionada às musas; Mais tarde, ligaram a inspiração artística aos deuses e tiveram um efeito subversivo e catártico; Da mesma forma, o processo criativo da arte existe através da genialidade, da associação de ideias, fantasia, imagens e engenhosidade; A psicanálise qualifica a inspiração como um processo neurótico, relacionado à memória racial, aos arquétipos, aos tipos psicológicos e tem valor compensatório para sentimentos de inferioridade; A era contemporânea explica que a inspiração artística é produto da psicocrítica, do ambiente social, da personalidade do criador, da linguagem, da autoanálise, da imaginação e da fantasia; a inspiração artística deve ser levada em conta a partir de uma abordagem abrangente e multidisciplinar.

Resumen Objetivo: Identificar características de la producción científica sobre la psicología del tránsito. Método: Se halló un total de 251 estudios científicos en la base de datos Scopus, desde el año 1956 hasta el primer semestre del 2023. Resultados: Se obtuvo una curva polinomial con una tendencia decreciente desde el año 2016, obteniéndose un R² = 63.3% el autor con más producción científica fue Matus Sucha de la Universidad de Universidad Palacký , con 13 publicaciones; liderando la mayor red de coautoría se encuentra Risse, con respecto a las afiliaciones de los autores la institución con más investigaciones es la Universidad Palacký de la Republica Checa tiene 14 trabajos, destacando también la Universidad de Granada ; entre los países más productivos tenemos Alemania con 27 artículos , en relación con los artículos por tipo de documento,163 (64.94%) fueron artículos originales, teniendo como una de las palabras claves más frecuente la psicología del tránsito con 103 apariciones y respecto al área con mayor publicación es la de ciencias sociales con 20.9% Conclusiones: Este trabajo resalta la importancia de la psicología del tránsito, destacando esta área como un complemento, siendo parte de la evaluación psicología para conductores.

Abstract Objective: Identify characteristics of scientific production on traffic psychology. Method: A total of 251 scientific studies were found in the Scopus database, from the year 1956 to the first half of 2023. Results: A polynomial curve was obtained with a decreasing trend since 2016, obtaining an R² = 63.3% The author with the most scientific production was Matus Sucha from the University of Palacký University, with 13 publications; Leading the largest co-authorship network is Risse. Regarding the affiliations of the authors, the institution with the most research is the Palacký University of the Czech Republic, it has 14 works, also highlighting the University of Granada; Among the most productive countries we have Germany with 27 articles, in relation to the articles by type of document, 163 (64.94%) were original articles, with traffic psychology as one of the most frequent keywords with 103 appearances and regarding The area with the most publication is social sciences with 20.9% Conclusions: This work highlights the importance of traffic psychology, highlighting this area as a complement, being part of the psychology evaluation for drivers.

Resumo Objetivo: Identificar características da produção científica sobre psicologia do trânsito. Método: Foram encontrados 251 estudos científicos na base de dados Scopus, do ano de 1956 ao primeiro semestre de 2023. Resultados: Obteve-se uma curva polinomial com tendência decrescente desde 2016, obtendo um R² = 63,3% O autor com o a maior produção científica foi de Matus Sucha, da Universidade de Palacký, com 13 publicações; Liderando a maior rede de coautorias está Risse. Quanto às afiliações dos autores, a instituição com mais pesquisas é a Universidade Palacký da República Tcheca, possui 14 trabalhos, destacando também a Universidade de Granada; Entre os países mais produtivos temos a Alemanha com 27 artigos, em relação aos artigos por tipo de documento, 163 (64,94%) eram artigos originais, tendo a psicologia do trânsito como uma das palavras-chave mais frequentes com 103 aparições e com relação à área Com maior publicação estão as ciências sociais com 20,9% Conclusões: Este trabalho destaca a importância da psicologia do trânsito, destacando esta área como um complemento, fazendo parte da avaliação da psicologia para motoristas.

Resumen A partir de los resultados de una investigación de campo en La Cordillera de Mérida, Venezuela, como antecedente, se intenta interpretar algunos cambios y singularidades en los imaginarios de la fiesta andina en la trama femenina, a partir de tres coordenadas: a) Un contexto de Anomia. La fiesta como desborde de las pasiones humanas dentro de un ambiente geográfico pacífico y de gran belleza natural de una nación cuya población sufre condiciones de anomia social, entendida como el difícil tránsito de un tipo de sociedad que se degrada, a otra que le sucede con la misma continuidad, pero que no ha tomado forma todavía. b) La fiesta como un acontecimiento simbólico que permite hacer aparecer lo inefable, por lo que es preciso revisar la función simbólica en el proceso de interpretación de los imaginarios. Según Cassirer, es propio del hombre interpretar la cosa apenas esta entra en relación con él, y lo hace de distintas maneras (a través del signo, de la alegoría, del símbolo). Y, por otro lado, más que del significado, hay que preguntarse por el sentido inalcanzable; el límite de lo humano; como una dimensión del antrhropos en el proceso de organizar el mundo y producir su cultura. c) La temporalidad. Si la fiesta es un acontecimiento simbólico, toma una temporalidad propia que le permite subvertir el orden haciendo ruptura con el tiempo histórico lineal y con la oposición binaria sagrado-profano de la cultura. una temporalidad de permanente oscilación y conversión en un presente continuo.

Abstract Based on the results of a field investigation in the Cordillera de Mérida, Venezuela, an attempt is made to interpret some changes and singularities in the imaginaries of the Andean festival in the female plot, from three coordinates: a) Anomie. The party as an overflow of human passions within a peaceful geographical environment and great natural beauty of a nation whose population suffers from conditions of social anomie, is understood as the difficult transition from a type of society that is degrading, to another that follows it. with the same continuity, but which has not yet taken shape b) The symbol. The party is a symbolic event that allows the ineffable to appear, so it is necessary to review the symbolic function in the process of interpreting imaginaries. According to Cassirer, it is proper for man to interpret the thing as soon as it enters into relationship with him, and he does it in different ways (through the sign, the allegory, the symbol). And, on the other hand, more than the meaning, one must wonder about the unattainable meaning; the limit of the human; as a dimension of the anthropos in the process of organizing the world and producing its culture. c) Temporality. If the festival is a symbolic event, it takes on its own temporality that allows it to subvert the order, breaking with linear historical time and with the sacred-profane binary opposition of culture. Or a temporality of permanent oscillation and conversion in a continuous present.

Resumo A partir dos resultados de uma pesquisa de campo em La Cordillera de Mérida, Venezuela, como antecedente, tenta-se interpretar algumas mudanças e singularidades nos imaginários da festa andina na trama feminina, a partir de três coordenadas: a) Um contexto de anomia. A festa como transbordamento das paixões humanas dentro de um ambiente geográfico pacífico e de grande beleza natural de uma nação cuja população sofre condições de anomia social, entendida como o difícil trânsito de um tipo de sociedade que se degrada, a outra que lhe acontece com a mesma continuidade, mas que ainda não tomou forma. b) A festa como um evento simbólico que permite fazer aparecer o inefável, por isso é preciso rever a função simbólica no processo de interpretação dos imaginários. De acordo com Cassirer, é próprio do homem interpretar a coisa assim que esta entra em relação com ele, e o faz de maneiras diferentes (através do sinal, da alegoria, do símbolo). E, por outro lado, mais do que do significado, devemos nos perguntar pelo sentido inatingível; o limite do humano; como uma dimensão do antrhropos no processo de organizar o mundo e produzir sua cultura. c) A temporalidade. Se a festa é um evento simbólico, ela tem uma temporalidade própria que lhe permite subverter a ordem fazendo ruptura com o tempo histórico linear e com a oposição binária sagrado-profano da cultura. uma temporalidade de permanente oscilação e conversão em um presente contínuo.